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⑴、有机垃圾:
又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。
包括:
瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
⑵、无机垃圾:
又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。
废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物(布料)等。
⑶、有害垃圾:
又称危险废弃物。
废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。
3、垃圾的危害;
(1)看电脑图片,了解垃圾的危害。
(2)举例我乡被垃圾严重污染的区域。
(3)联系数学学科计算:
按现在的速度,若人类不及时处理垃圾多久后人类将被自己制造的垃圾所覆盖?
4、垃圾的处理方法:
(1)介绍目前本乡垃圾处理的方法。
(2)介绍目前本县垃圾处理的方法。
(3)介绍国外发达国家先进的垃圾处理方法。
8、垃圾的回收利用:
(1)了解垃圾回收方法。
(2)利用废弃物品,做一些工艺品。
三、针对学校和家庭的垃圾展开调查
1、明确各小组的任务
2制作调查表
【教学反思】环保教学已深入人心,课堂教学与生活的有机结合,让学生体会到了环保的重要性,开始留意身边的环境,争做一个光荣的环保人的意识明显增强。
大家都认识到,保护环境与资源和我们每个人息息相关,保护环境不仅是关乎子孙后代的千秋大业,而且已经直接关系到人类社会今天的生存!
不能抱着环保多我一人少我一人差别不大的思想,也不能对保护环境有任何松懈和怕麻烦的思想。
当然,政府部门对环境保护固然负有重要的责任,而每个单位,每个企业,每个人对此更是承担了更为直接、更为具体的责任,如果他们不承担应有的责任,环境保护也会落空。
但是我们青少年要从自己做起,从小事做起,大家共同努力,持之以恒,把环境保护搞好,就一定能为社会、也为自己留下一片碧水蓝天。
一天的垃圾
【教学目标】
科学概念:
人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾,这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。
过程和方法:
调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。
情感、态度和价值观:
认识到每个人每天都会产生垃圾,这些垃圾对环境会造成破坏。
关注垃圾的去向,提高保护环境的意识。
【教学重、难点】
难点:
布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。
重点:
引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。
【教学准备】
1、布置学生提前收集家庭一天的垃圾,每组派一位学生把垃圾带到学校来进行分类和称重统计。
2、收集垃圾堆、垃圾场的图片和垃圾污染河道的图片。
3、教师准备弹簧秤。
一、课前布置家庭垃圾的收集工作
布置:
每组派一名同学把自家一天的垃圾带到学校来做分类统计工作。
(如果学生有困难可以在家称量好再把数据带到学校来进行统计,但一定要事实求是。
教师也可以把自家垃圾带到学校来做分类和称重演示。
)
课前布置:
1、调查走读生数量
2、要求将垃圾家庭垃圾带到学校。
有条件的学生,可以先自学课本第一课,将垃圾在家里分类后进称重。
二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表
1、我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品,与此同时,也产生了许多垃圾。
我家一天会有多少垃圾?
垃圾里有些什么?
教师演示垃圾的分类和称量。
2、学生分组分类,称量并填写“我家一天产生的垃圾统计表”表。
(教师提醒学生注意安全卫生。
三、关于垃圾的讨论
1、请学生说说各种垃圾的来源。
2、教师在黑板上画一张大表格,统计全班所有家庭产生垃圾的总重量。
3、学生汇报后填写表格,计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。
4、阅读北京人均日产垃圾量资料,分组交流你对垃圾产量的一些想法。
5、全班交流,教师引导至少提炼以下几点:
(1)人们的家庭生活会产生大量的垃圾。
(2)工业生产和农业生产、商场、学校也会产生大量的垃圾。
(3)大量的垃圾丢弃后,会给环境造成严重污染,从而影响我们的生活和健康。
(4)垃圾需要科学的处理,减少对环境的污染。
四、课堂小结:
讨论并记录通过学习懂得的与垃圾相关的知识,也记录下学习了这节课产生的一些思考。
板书设计:
一天的垃圾
教学反思:
让学生将垃圾带到学校合适吗?
在尊重事实和学校的实际情况的要求下,如何帮助学生的一天的垃圾。
对于以住校生为主体的学生,这确实比较困难。
综合实践教学案例---生活中的垃圾
作者:
杨色瑶(初中综合实践
广西初中综合实践一班)
评论数/浏览数:
9/2214
发表日期:
2011-11-2217:
20:
23
一、教学内容分析
“突出学生主体地位,引导学生主动发展”
是综合实践活动的课程理念。
综合实践活动必须重视培养学生的自主意识和自主能力,这样才能真正体现综合实践活动的课程性质:
“尊重学生的兴趣、爱好,注重发挥学生的自主性。
先从我们身边的垃圾着手调查。
内容贴近学生生活,生活是教学的源泉,也是学生认识世界的重要途径,从生活实际出发,注重学生的亲身实践体验,确立主题《我们生活中的垃圾》。
二、教学背景分析
近年来,生活垃圾日益增长,随处可见,人们每天制造的生活垃圾不计其数,而地球只有一个,如果人类再继续这样下去的话,地球将会被人们所“创造”的生活垃圾所淹没,所以对于生活垃圾的解决刻不容缓!
本次综合实践课就想通过这次调查研究,向人类揭示生活垃圾的日益增长对人类生活的危害,号召与发动愈来愈多的人达成共识,增强环保观念,找出生活垃圾日益增多的原因有哪些?
了解生活垃圾的危害以及处理的途径有哪些?
并对生活垃圾的利用、处理提出一些建议。
让人们更加深入的了解到生活垃圾的危害有多么大、情况有多么可怕,以致提高人们的环保意识,动员大家爱护我们的母亲------地球!
三、教学目标
(一)能力目标:
通过小组分工合作,促进学生分工协作、团结进取的合作意识,养成合作品质,融入集体。
让学生在参与综合实践活动的过程中,逐渐掌握最基本的社会科学的研究方法,培养社会交际能力、语言交际能力、实践、应变、合作、反思、写作等综合能力。
(二)知识目标:
围绕“我们生活中的垃圾”这一主题活动,学生通过上网、社会调查、参观、制作、宣传等方式,在活动中增强学生的想象力和创造力。
通过参观、访问、探究等多种活动方式,培养学生综合运用各科知识,收集、处理信息的能力,逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。
(三)情感目标:
了解我们生活、身边垃圾的来源、处理等。
认识到环境污染对人类的危害,培养学生爱护环境卫生的习惯。
通过《我们生活中的垃圾》实践的活动,让学生懂得保护环境的重要性,知道每个同学都应当保护周围环境卫生。
四、教学过程研究
(一)活动主题的提出。
在我们生活的小区、街道、甚至我们的校园,垃圾随处可见,它给人们的生活和学习带来了许多困扰。
为此,我设计了一系列的主题活动,通过调查、参观、访问、成果展示等活动形式,让学生在生活中进行调查了解垃圾的来源、危害,以及怎样处理垃圾等。
让他们在不断的实践中养成从身边小事做起的习惯,激励他们积极参与环保实践活动,培养学生的实践能力,增强学生的环保意识。
(二)活动目标
1、了解我们生活、身边垃圾的来源、处理等。
2、通过参观、访问、探究等多种活动方式,培养学生综合运用各科知识,收集、处理信息的能力,逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。
3、通过小组分工合作,促进学生分工协作、团结进取的合作意识,养成合作品质,融入集体。
(三)活动准备
1、生活小调查:
我们身边有哪些垃圾?
这些垃圾是从哪里来的?
这些垃圾到哪里去了?
(在学校、家附近垃圾进行观察)
2、课前调查,布置学生回家去调查一下,你家里或者是家旁边的垃圾。
我给学生出了这么几个问题,让他们按照这几个问题去展开调查。
问题一:
你家里的垃圾有哪些?
问题二:
它们是怎么来的?
问题三:
你家里的垃圾怎么处理的?
让我们首先从自己的家开始调查,看看家里一天扔掉多少垃圾,扔掉的都是些什么。
连续纪录一周后做出统计。
而且我还告诉学生,对于这几个问题如果你自己没注意过的话,可以向家里的人询问。
家庭垃圾调查表
时间
废纸
食品
残渣
废玻璃
废金属
废电池
其他
小计
星期一
......
一周总计
(注:
表中数量单位为千克)
把每个人的调查汇总在一起,看看全班同学家庭垃圾总量是多少。
那么全校呢,全县呢,全国呢……算一算,一定是个惊人的数字!
以这些数字为基础,对你们调查的内容和结果进行分析,看有那些新的发现。
3、搜集资料:
垃圾的处理方法。
4、小制作、画画。
5、分小组明确各小组的任务。
(1)信息组:
查找有关垃圾的类别及产生来源的书籍、报刊文章、网上报道。
(2)调查组:
参观环卫处、查找资料,了解石花日产垃圾的数量及处理情况。
(3)追踪组:
拜访环保专家,了解垃圾处理的先进科学技术。
(四)实施方案
这个主题活动分三个阶段实施:
1、准备阶段:
确定活动主题,制定活动计划。
2、实施阶段:
查找、收集相关资料(垃圾的种类、危害、分类及回收的方法);
调查垃圾处理情况,提出处理的新设想。
3、总结阶段:
活动成果展示;
交流体验。
(五)实施过程
1、激情导入
(1)播放地球优美的风景图片。
师配乐描述:
我们生活在这美丽的地球上,是地球妈妈孕育了一切生命。
看看我们的周围多美!
小鸟在歌唱,花儿在微笑,小朋友们在欢快地做游戏……但是有些人只顾着为自己,不顾对地球妈妈的保护,导致出现了这样的画面。
(2)播放有关环境污染垃圾成堆的图片。
师描述:
看到街道上,小区里垃级成堆,校园里纸片飞扬,工厂前浓烟滚滚,这一幅幅令人触目惊心的画面,怎能不让我们心痛!
人类只有一个地球,我们又怎么能忍心看到她备受摧残呢?
让我们从现在做起,行动起来,爱护我们的地球妈妈吧!
今天的综合实践活动课就是“身边的垃圾”。
2、小调查汇报交流
(1)生活垃圾的种类与危害。
师:
我们身边的垃圾是从哪里来的?
他们有哪些危害?
(A)请同学们先在小组里交流一下调查的情况。
(B)全班交流:
(C)师小结:
我们大家每天都要制作出许多垃圾,这些是生活垃圾,另外还有一类垃圾,如工业垃圾。
垃圾的成分非常复杂。
生活垃圾中常见的物质有:
纸、木、金属、塑料、橡胶、玻璃、布头、食物残渣等。
我们每天都以非常可观的数量生产着垃圾,而我国目前处理垃圾的能力和速度远远不能满足垃圾处理的需要。
大部分垃圾被堆放在垃圾场。
垃圾的堆积不仅占用土地,还产生大量的有害气体,污染空气和水源,严重的破坏我们赖以生存的空间,为了解决垃圾对环境的污染,世界上许多国家采取了多种处理措施,将垃圾分类回收利用。
那么你知道垃圾可以怎样分类?
怎样处理吗?
(2)小组讨论垃圾的分类及垃圾的处理方法。
(A)学生讨论:
垃圾可以分为哪几类?
常见的处理垃圾的方法有哪些?
(B)小组代表发言:
在日常生活中,人们习惯将垃圾分为三类:
一类是有机垃圾:
又称不可回收垃圾。
包括瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
二类是无机垃圾:
又称可回收垃圾。
包括废纸、废金属、废塑料、废玻璃等。
三类是有害垃圾:
包括废电池、过期药品、废油漆桶等。
垃圾污染环境,影响人们的生活,如果你是被邀请的管理员,你认为垃圾该怎样处理?
生:
A、把垃圾丢进大海里。
B、把垃圾烧掉,用它来发电。
C、用垃圾制作工艺品。
师小结:
过去处理垃圾的最好办法是垃圾填埋沤肥,可是现在有一些垃圾有毒,一些垃圾分解时间太长,不能沤肥,最好是先将垃圾分门别类处理。
目前,世界上许多国家都在开发环保产品,以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。
前不久,波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。
他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具,适合旅行野餐或开生日会。
人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。
3、交流讨论
(1)课件播放乱扔垃圾现象,谈谈感想。
说说环保标语。
(2)说说你处理垃圾的的想法。
(生以小制作,画画等方式展示)
(3)出示校园有关卫生情况图片,学生畅所欲言,怎样让校园更美丽?
4、活动成果的交流与总结
大家想想,用什么办法能使全校的同学,全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去?
(宣传)你们想怎么宣传?
(1)设计环保标语。
(2)制作漂亮的花篮、军舰。
(用空塑料瓶、没用的泡沫、牙签、纸片)与大家交流。
(3)小组合作,画一幅画“未来垃圾处理厂”。
(4)自制羽毛球。
(用空饮料瓶、泡沫水果网套等。
通过交流,即对垃圾有了处理场所,也提高了学生的动手能力,在互动中说话,在互动中交际,促进了学生的口语交际能力。
5、活动评价
综合实践过程的重点要突出综合性、实践性、活动性、生成性、开放性和自主性等特点。
在活动前引导每个学生查找、收集相关资料:
垃圾的种类、危害、分类及调查垃圾处理情况。
教学中,我利用激情导入,让学生感受现在环境之美。
随即播放有关环境污染的录像,形成一种反差,从而唤起学生的环保意识。
然后小组汇报活动成果,教师是参与者,适时参与其中,点拨指导,给予评价。
在活动的总结与交流阶段,引导小学生说说处理垃圾的想法。
(学生以小制作、画画等方式展示)小学生只有亲历了活动的各个具体环节,才有可能获得丰富多样的实际体验和感悟。
通过一系列的活动,学生的参与意识被激起。
当他们畅谈怎样让校园更美丽时,同时自己也进行了深切反省。
地球是我们赖以生存的地方,是我们美丽的家园。
但当前的污染情况太严重了。
我们小学生要从小做起,从身边的小事做起,爱护地球妈妈,保卫家园!
爱护环境,珍惜家园,就是对人类生命的珍惜与爱护。
把我们认识到的垃圾及其危害,把我们在减少垃圾、合理利用垃圾方面的做法与创意展示出来,一方面与大家交流和分享,同时也唤起更多的人来关注垃圾问题。
我及时注意课堂调控,及时捕捉反馈信息。
让学生积极参与社会活动,关注社会的环保问题,增强学生的主动性和参与意识,以引导他们在生活中发展,在发展中生活。
五、教学反思
环保已深入人心,课堂教学与生活的有机结合,让学生体会到了环保的重要性,开始留意身边的环境,争做一个光荣的环保人。
就是树立资源意识,生存意识。
要让大家都认识到,保护环境与资源和我们每个人息息相关,保护环境不仅是关乎子孙后代的千秋大业,而且已经直接关系到人类社会今天的生存!
政府部门对环境保护固然负有重要的责任,而每个单位,每个企业,每个人对此更是承担了更为直接、更为具体的责任。
只要我们从自己做起,从小事做起,大家共同努力,持之以恒,就一定能为社会、也为自己留下一片碧水蓝天。
在这一点上,已经有不少好的建议,难道我们还有什么需要犹豫的吗?
通过这次调查,我们发现了许多水污染的问题,我们要行动起来为保护我们的水环境。
但是课堂上也存在不少问题,学生对于垃圾的来源,说的时候范围不够广。
学生一般只能说一些小范围的垃圾,如家里的一些零食垃圾,学校的果皮纸削等,而不能把它扩大到我们社会上各种各样的垃圾。
学生把垃圾的理解范围只限于在生活中的一些垃圾,而不能够扩大到工业,农业等社会各部门出现的垃圾。
当然这主要和学生的生活阅历有关。
但出现这样问题我自己也有很大的原因,如果在上课时采用多媒体先让学生看些社会上各种各样的垃圾的话,学生的理解可能会广,更深。