第5章小学教师的教育科学研究能力.docx
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第5章小学教师的教育科学研究能力
第五章小学教师的教育科学研究能力
。
选择科研课题的能力
。
制定与实施研究方案的能力
。
掌握科研方法
（西方哲学史上有这样一个著名的故事:
有一天，罗索问大哲学家穆尔:
“谁是你最好的学生？
”穆尔毫不犹豫地回答:
“维特根斯坦。
”“为什么？
”“因为，在我所有的学生当中，只有他一个人在听课时总是流露出迷茫的神色，老是有一大堆问题问我。
”后来维特根斯坦的名气超过了罗索。
有一次有人问维特根斯坦:
“罗素为什么落伍了?
”他回答说：
“因为他没有问题了。
”
这个经典的故事启示我们:
个人的专业成长与他能够提出的专业问题密切相关，专业问题的数量与质量是个人专业成长活力的重要表征。
明代学者陈献章说:
“学贵有疑，小疑则小进。
”就教师专业发展而言，每一个“产生疑问---思考问题---解决问题”的过程，就是一次教师思想提升与行为改进之旅。
一名真正的研究型教师最根本的特征是他具有敏锐的“问题意识“，对于同样的教育现象，别人可能无动于衷，而他却从中发现问题，并对问题做深入的分析、探索，或者别人在问题面前手足无措，以常规思路去应对，他却能想方设法以新方法去解决问题。
研究始于问题，从纷繁复杂的现象中发现问题，是学会研究的第一步。
）
第一节选择科研课题的能力
选择科研课题就是研究者要确定的课题研究的范围、内容和方向。
选题形式：
自下而上——教师结合教育教学实际自行选题,
自上而下——上级规划的课题。
选择课题可遵循以下几方面的原则和策略。
一、选择课题的原则（选择）
（一）价值性原则
（二）针对性原则
（三）新颖性原则
（四）实用性原则
（五）可行性原则
（一）价值性原则
理论和实践价值——具有理论和实践的指导意义
①主要表现在课题研究的方向是正确的,符合客观规律
②课题研究要有益于学生的身心发展规律
（二）针对性原则
更多地着眼于本地、本校教育改革中的实际问题、新问题、急需解决的问题、经常遇到的难题,选择课题。
（例：
作者想研究小学阅读课对学生作文成绩的影响，确立课题：
“作文与小学阅读课程”。
陈述不明确。
改为：
小学低年级阅读课程对学生作文成绩的影响,就明确多了。
）
（三）新颖性原则
有新意的,有独到之处，最忌搞一些无效的重复性劳动。
对那些已成定论或已经探讨很深的问题不要再从中选题
要么提出新的见解,要么从另一个角度有所侧重,
（如：
重复练习与学习效果的关系如何?
是不是复次数越多效果越好？
美国的赖斯1982年就研究了美国小学生每天花在拼写上的平均时间和他们拼写水平的资料，根据研究结果他写成了《无益的拼写练习》一书，指出过多的重复练习是无益的。
1981年上海一所小学，对抄写生字遍数同生字记忆水平的关系的实验研究，发现抄写4遍和抄写8遍的效果并无显著差异。
-----已经解决的问题，再研究就无意义了）
（四）实用性原则
搞科研要求实效、求应用,而不搞名堂,选择科研课题要注意实际,讲求实用价值。
（辨析）
（五）可行性原则
充分考虑课题的难度及完成课题研究的主客观条件是否相适应。
主观条件：
研究者的专业特长、知识基础、兴趣爱好、
科研能力和经验、时间精力等,
（如：
年轻人最好选择那此自已熟悉，兴趣较大的课题，一线教师最好好选择小而实的课题）
客观条件：
经费设备、文献资料、背景环境、写作力量等。
选题要量力而行。
（例：
小学不同年龄阶段学生学习能力的发展水平
如果没有适当的测量工具而自己又不能编制，这项研究就无法进行，类似这样的研究就必须放弃。
）
二、选择课题的策略（选择）
（一）优势策略
考虑自身情况,尽可能突出自身优势,扬长避短。
最好从工作实际出发,选择自己熟悉的、体会深的、占有资料多的、感兴趣的题目作为研究内容。
（二）适当策略
①选题既要有一定的研究价值,又能被自己所驾驭。
②"先小后大""先易后难"的做法：
为缩小研究范围可以把大的科研课题化成若干小课题,
从不同的角度去研究。
如表5-1所示:
（P90）
【资料】课题研究指南
第二节制定与实施研究方案的能力
教育研究过程是人们有目的、有计划、系统地采用科学的方法去认识教育现象、验证某种教育假设、寻求解决问题过程的探索性活动。
制定与实施研究方案就成为保证研究质量的重要环节。
一、制定研究方案
（一）课题依据
（二）研究目标
（三）研究内容
（四）研究的方法、过程和进度
二、实施研究方案
（一）控制研究工作进程
（二）资料收集、整理与分析
（三）研究报告与论文的写作
一、制定研究方案
制定研究方案是指如何进行课题研究的具体设想,是开始进行课题研究工作的思路和框架。
制定研究方案要把握好以下几个方面:
（简答）
（参考教材中的例子例:
（P91））
（一）课题依据
包括：
（选择或判断）
课题研究目的、意义，回答为什么要进行这一研究，研究它有什么价值。
例：
关于教师对学生评语的现状调查研究
研究背景（包括现实背景和历史背景。
）
课题形成的理论或实践上的依据
课题有关的国内外研究情况。
研究的目的（即：
研究的方向。
研究者要根据自身主客观条件设定目的，防止目标过高而使研究无法操作。
研究目的的表述应以“本研究的目的是……”的句式用几句精炼的句子加以概括，表述中应注意将研究目的与课题研究成果运用于实践可能产生的效果区别开来。
）
（“探究式学习与学生创新能力的发展研究”的研究目的：
本研究的目的是力图以探究式学习为抓手，探索小学阶段创新能力培养的特殊性，并进而形成小学教育的新模式，为21世纪我国小学教育提供可参照的范例。
）
（二）研究目标
课题目标必须描述精确。
见P91案例
（三）研究内容
1.现状调查研究
2.原因分析研究
3.对策研究
（四）研究的方法、过程和进度
课题研究方法在很大程度上决定着研究的价值。
不同类型的研究,应借助于不同的研究方法：
实验性课题要在观察的基础上借助实验方法来完成,
理论性的课题要在资料与文献的基础上借助已有研究成果的分析综合的方法来完成。
课题研究所需的时间、步骤、进度等计划也要反映在课题研究方案的设计中。
【案例】研究方案案例（案例分析，研究方案撰写存在的问题）
二、实施研究方案（选择）
实施研究方案的工作主要有:
控制研究工作进程
收集与整理资料
写作论文或报告。
（一）控制研究工作进程
个人项目,自我管理
集体项目,要经常检查、督促每个人的工作进度、完成质量,必要时做出调整，确保按计划完成。
（二）资料收集、整理与分析
资料收集要做的工作:
汇总各类文献资料（文字、数据、音像、实物资料等）要求及时、准确和完整,来不得半点马虎。
资料整理要做的工作:
资料考核（资料的真实性、准确性、有效性、完整性）
资料分类,（按照某种形式筛选、归类）
归类的目的是为资料分析和写作做准备。
资料分析要做的工作是:
对文字资料做出逻辑分析
对数据资料用数学方法做出分析
（三）研究报告与论文的写作
一般来说,
1实验研究、调查研究的结果会写成研究报告,
如实验报告、调查报告等,
②更多的是讲道理或论说一个观点——论文。
写作意义：
总结研究工作、交流研究成果
扩大研究效益、推动研究发展。
研究报告的结构由以下几部分组成:
（选择）
1.题目页
题目、署名、目录、致谢。
2.摘要页（中、英文）
（1）简介内容（200~300字）;
（2）关键词（3-5个）。
3.引言
（1）课题研究的价值;
（2）相关文献研究;
（3）问题的假设;
（4）依据的原理;
（5）概念界定。
4.方法
（1）样本;
（2）工具;（3）程序;（4）过程控制0
5.结果
（1）事实陈述;
（2）数据分析;
（3）图表;
（4）结论概括0
6.讨论
（1）研究的缺陷;
（2）进一步研究的建议。
7.注释
8.参考文献
9.附录
论文的结构：
（选择）
与研究报告的结构类似,
题目、署名、中英文摘要、正文、注释、参考文献等
研究报告、论文中的文字、数字、符号、图表处理要求:
用词准确,语言规范、简明,尽可能让文章有可读性;
数字、字母、注释、图表要符合国家规定的标准;
将全文的错误率减少到最低点,或消灭错误。
第三节掌握科研方法
教师要提高科学研究能力应把握好以下几种基本方法。
一、调查研究法
二、实验研究法
三、行动研究
一、调查研究法
调查研究法是研究人员运用各种方法,有计划、系统地了解被调查对象某一方面的状况,并从大量事实中分析教育对象的现状、相互关系和发展规律的一种方法。
（选择或判断）
（一）调查研究的特点及类型
（二）调查研究法的基本步骤
（三）调查研究法的方法
（一）调查研究的特点及类型
特点:
（选择或判断）
1.不受时空限制,能在较短的时间内,以较快的速度对较大范围的事实进行研究。
2.简单方便,容易操作。
3.容易量化。
类型:
（选择）
1.按调查目的分
（1）现状研究;
（2）发展研究;
（3）区别研究。
2.按调查范围分
（1）综合调查研究;
（2）专题调查研究。
3.按调查对象分
（1）全面调查研究;
（2）抽样调查研究;
（3）典型调查研究。
4.按调查方法分
（1）问卷式研究;
（2）谈话式研究;
（3）文献式研究。
（二）调查研究法的基本步骤（简答）
1.确定课题,制定计划
（1）调查的课题和题目的确定。
（2）调查的范围和对象的确定。
（3）调查手段和方法的确定。
2.实施调查,落实计划
通过各种可能利用的手段,尽量多地收集全面、客观反映课题研究的材料。
如书面材料、调查会、访问、测试评价等,
3.分析整理资料
对于调查来的原始资料要进行整理分析,使之系统化和条理化,以便弄清材料之间的相互联系,从而找出存在问题,并提出解决问题的措施o
4.撰写报告
材料整理的基础上要撰写调查报告
报告中必须明确、具体地介绍调查的实际情况,
并做出科学的分析,提出改进建议。
（三）调查研究法的方法（选择）
1.谈话法
直接找调查对象进行面对面的谈话,从而收集材料的方法。
要求：
1与儿童进行谈话要注意把学生放在平等的地位,耐心听学生诉说,把握时机进行教育。
2认真做好谈话记录,可采用录音或录像的方式进行。
2.问卷法
是设计一组与研究目标有关的问题,通过调查对象的回答来收集人们的意见、态度以及其他与课题相关的资料。
设计问卷调查要注意:
（简答）
1提出的问题要与研究目的相一致;
2要注意问题的顺序;
3要注意问题的诱导性;
4要注意问题的措词:
5要注意将收集到的材料尽力量化。
问卷的结构一般包括三部分:
（选择）
指导语;调查对象的自然状况;问卷题。
【案例】问卷案例
中学教师继续教育情况调查问卷
二、实验研究法
所谓教育实验研究法就是研究者根据一定的目的和计划,在控制条件的情况下,对教育对象施加可操纵的教育影响,然后观测变化,以此推断所加教育影响同预期教育效果之间是否存在因果联系的一种研究。
（选择）
（一）实验研究法的类型（选择）
1.从性质上可分为:
（1）实验室实验;
（2）自然实验。
2.从实验设计上可分为:
（1）单组实验法。
（2）等组实验法。
把实验因子分别施于两个或几个情况基本相同或相等的组,然后比较其所发生的变化。
（选择）
（3）循环实验法。
案例：
高中生物学科电化教学实验
（二）实验研究法的要求与步骤（简答）
1.实验研究法的要求（选择）
（1）设计实验组。
实验者要设计好实验组和对照组,
使其各方面条件均等,这样才有可比性。
（2）培训实验人员。
（3）前测与后测。
（4
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