教师培训制度及措施.docx

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教师培训制度及措施

教师培训制度及措施

教师培训制度及措施随着新程改革的发展，我校的教师校本培训工作也随之开始。

培训抓转变教育观念，与时俱进，在搞好常规教学工作的基础上，抓好对改的管理和教师校本培训工作，以研促教，以研促训，使改实验能稳步向前推进。

一加强领导注重宣传成立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以分管校长为常务组长，负责学校校本培训组织管理服务教学教研科研资料积累等项工作学校教务处要把推进改作为中心工作，为改服好务，负责教师学科培训教研科研组织管理工作；要搞好《题研究》，及时搜集总结报道推广学校教师在改中的经验，积累整理改相关资料。

要通过多种形式广泛宣传改，让社会家长学生了解改的目的意义和要求，努力争取社会家长学生的理解支持和配合。

建立充分调动教师参与校本培训积极性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励，对改过程中的优秀成果进行及时推广。

二转变观念，落实措施一努力转变观念树立“五个意识”意识决定行为，观念指导改。

增强使命感，强化改责任意识，逐步树立“五个意识”，努力完成改实验任务。

要树立程意识，倡导学生自主合作探究学习。

程不仅是本程，更是体验程；程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。

教师要创造性地变被动地使用教材为主动地挖掘教材，成为程的开发设计者。

要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会生活的距离，让教学内容，教学时间空间，教学策略等呈现开放性，注重科学和生活的有机整合。

要树立综合意识，把创新意识和实践能力的培养渗透到教育教学中。

要对学生进行综合素质的培养，让科学精神与人精神成为学生发展的双翼，在广泛的学科渗透熏陶体验和积累中增长知识。

要树立评价意识，让每个学生能体验到成功和快乐。

评价既要关注了学生的学业成绩，又发现和发展了学生的潜能；既要了解学生的需求，又要帮助学生认识自我，建立自信。

要使评价从单纯的书面测验考试检查学主对知识技能掌握情况转变为运用多种方法综合评价学生的情感态度价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步。

要树立情感意识，尊重学生富有个性的情感体验和思维方式；尊重学主的人格，爱护和培养学生的好奇心和求知欲，重视情感意志动机信念等人格因素的价值；与学生情感互动，心灵沟通，共同发展。

二认真开展活动，落实各项措施按规定开齐程。

按规定使好程教材，教者要深入理解教材，把握编者意图，体会教材特点，灵活运用教材。

在改教学新理念指导下，组织堂教学活动，培养学生基础性的学习能力。

上好体育实践，搞好校本程开发，增强程育人的针对性和有效性，满足学生的兴趣和需要，培养学生创造性的学习能力。

学校以教师为主体，争取家长社区人士的参与，结合本校优势，学生的兴趣和需要，开发或运用校本程。

要在积累延伸或开发性资料的基础上，编写，收集学生开发性阅读材料。

认真开展改教师参加以专题讲座讨论案例分析经验交流教学观摩等形式为主，以解决观念转变问题的通识性培训；以《程标准》解读为主要内容，结合教材，以教师实施新程，操作新程为目标，主要解决在教学实践中发现的问题为主的学科性培训。

要本着“边实践边培训边总结边提高”的精神，落实好平时的分散培训，在过程中为广大教师提供示范跟踪指导，及时发现和解决在实验过程中出现的问题。

要充分发挥校园网的作用，搜集材料，供教师们学习和讨论，以提高理论水平和业务能力。

大力开展以学校为本的教学研究，建立以校为本，自下而上的教学研究制度。

要发挥好教研组的作用，认真要研究程。

要做好学生学习情况调查，确立教学的起点和重点，了解学生学年内的变化；要开发程资，以有利于学生的学习；教师要形成互动教研，教学反思，后案例分析的习惯。

教师要认真开展好“八个一”活动：

每写一次教学反思；每周一次集中教研，探讨教学中存在的问题；每学期向学校提供一个典型教学案例分析；每学期上一节研讨；每学期写六篇学习《标》或专业理论学习的心得体会；每期至少写一篇改研究论；每人建一个班级学生成长记录袋；每学期订好学科实验计划，计划内容的制定，可从学情分析教材的理解教学目标教学策略教学进度五个方面入手，计划要简明实用。

形成改例会制度，搞好集体备工作。

集体备时间要保证，每周活动一次，每次不少于一节，要人人参与，讲究实效。

集体备主要解决老师们在钻研教材中的困惑和疑问，交流处理教材的方法，探讨如何创造性使用教材，及时解决新程实施中出现的点滴问题。

大力开展“一多教”“一三研讨”的教研活动，研讨时要谈理念谈观点找问题讲困惑提建议。

改革堂教学。

堂教学是教师观念转变的载体，是新程实验的关键环节。

教学中，教师既要让学生获取知识与技能，又要帮助学生形成积极主动的情感态度价值观，倡导学生自主合作探究性的学习。

走“科研兴校”之路，教师要强化搞改就是搞科研的意识，紧紧围绕改深入研究实验过程中的具体问题，要通过科研提升教师的认识水平与研究能力，使教师在实践与理论的对接中逐渐实现教学行为的转变。

学校要通过调研，将改的关键点，困难点纳入教育科研内容。

在改实验过程中解决教师面临的具体问题。

教师要在教学实践过程中不断反思总结，写出经验论，积极投稿。

评价要突出”以人为本，关注人的发展，促进人的发展”的改基本理念。

在按照区教育局评价体系对学校教师学生进行评价的基础上，根据本校的实际积极有本校特色的评价方法，促进教师和学生发展。

校本部对各校的评价主要看发展，注重在实际考察过程中；对教师的评价重在看发展看变化，不把教学成绩作为唯一的标准。

教师要积极建立学生成长记录袋，记录下学生在学习期间的各种变化发展和进步。

三培训要求强化理论学习。

贯彻理论联系实际的原则，针对教育教学改革的动态和学校工作实际，重点学习基础教育改革的，使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，逐步使其养成运用理论解决实际问题的习惯，增强实施素质教育的自觉性。

①教师职业道德和执教规范：

如《教师法》学习与辅导《教师职业道德规范》宣讲优秀教师事迹演讲“廉洁从教”“明执教”案例分析与讨论。

②教师职业技能和教科研方法：

如教师基本功训练与比赛，教师专业知识与技能考评，教研方法讲座，题研究方法案例分析等。

③基础教育程改革：

如改专家讲座；各科《程标准》学习；校内改经验交流会；教学行为反思辩析会等。

④教育教学科研题研究与学习。

⑤列入培训计划的校级和校际教研活动：

如有培训目的和研究专题的全校性开研究活动；跨学科的综合性教学研究活动校级“优质施教”说评活动；由学校组织的教材教法研讨会教材比较分析会；优秀教案评比。

⑥青年教师培养：

如师徒结对活动“关心青年教师成长”座谈会青年教师论坛等。

强化能力训练。

能力训练重点放在培养与提高教师适应新程的能力教学能力，教科研能力教师基本功和活动组织能力上。

突出岗位竞争。

根据各级继续教育培训进程，有机地开展堂教学评比教案评比硬笔书法竞赛，教师制作展示四培训措施：

参训人员按时参加培训，迟到或旷会者按有关规定处理。

外出学习调研的教师应按时参加会议，并记录详细过程，回校后向相关负责人汇报。

外出参训的教师向本学科或本年级组人员传达会议内容，学习领会会议精神，并指导自己的教学实践。

参训人员每次培训后应及时写出心得体会，交教科室存档。

教科室每年对参训人员进行年度考核，并记入年终量化考评五抓好全面考核，落实奖惩根据教师的理论学习和实际工作情况，学期末进行全面考核，由校长主管校长主任和大教研组组长一起统计考核结果，记入档案，优秀者给予奖励

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