《低压高压》教学设计doc.docx

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《低压高压》教学设计doc

《低压（气旋）.高压（反气旋）与天气》教学设计

授课学科

高中地理

授课班级

授课时间

授课内容

第三节：

常见的天气系统

低压（气旋）.高压（反气旋）与天气

指导老师签字

课时

1课时

课型

新课

原任课教师签字

背景

分析

（一）课程标准及解读

1、课标原文

运用简易天气图，简要分析低压、高压等天气系统的特点。

2、课程标准解读

课标主要使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。

（二）学情分析

天气系统是高一年级学生认识较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气系统的特点，天气系统和我们之间的关系，掌握未来天气系统的信息，更好地为生活和生产服务。

（三）课程资源利用与开发

1、教材内容地位和作用分析

本节课使用于高一年级学生，出自人教版高一地理必修一第二章第三节常见的天气系统，本节内容为以后学习自然地理打下深刻的基础，如果学

生通过本节课的学习，能对天气产生浓厚的兴趣，将会对以后的今后的学习有较大的帮助。

教材以生活中的常见天气为切入点，让学生初步解释天气变化现象。

2、教学重点与教学难点的分析

依据课标及学生的学情确定本节课的重点和难点为

教学重点：

低压（气旋）.高压（反气旋）作用下产生的天气现象。

教学难点：

低压（气旋）.高压（反气旋）的区别及形成天气现象

的过程。

一、知识和技能

1.学生能说出气旋与反气旋的形成过程、气流运动特点，总结气旋、反气教

旋气流运动的规律性

学

目2,、学生能描述气旋和反气旋控制下的天气状况

标

二、过程和方法

1.掌握气旋和反气旋活动规律及其控制下的天气特点，利用简易天气图进

行天气形势分析预报

2.通过研究气旋和反气旋的形成过程，使学生初步具备研究问题的方法与

步骤

三、情感、态度、价值观

1.通过本节课学习，学生能懂得学科学、爱科学

2.通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生

理论联系实际的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平

【教学重点】

气旋、反气旋的形成及其影响下的天气形成过程

【教学难点】

1.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。

2.低压系统、iWj压系统与天气的关系。

教学

策略

/方

法

讨论法、讲述法、演示法

教学

准备

（教

具）

教师准备：

气旋的模型图

板书

设计

一、气旋

1,对应气压：

（低压）

2,四周气流方向：

北半球一气旋逆时针低气压，南半球一气旋

顺时针一低气压

3,中心气流：

（上升）

4,天气特征：

（教师根据中心气流运动状况分析，然后提问）气流上升，温度下降，云量增多，多阴雨天气。

二、反气旋

1.对应气压：

（高压）

2.四周气流方向：

北半球一反气旋一顺时针一高气压，南半球一反气旋一逆时针一高气压

3.中心气流：

（下沉）

4.天气特征：

（教师根据中心气流运动状况分析，然后提问）气流下沉,温度上升，水汽不易凝结，晴朗天气。

5.对我国天气的影响：

（夏季，我国长江流域炎热干燥的伏旱天气，冬季,我国东部地区干冷的偏北风）

讲授环节/教学内容

教师行为

学生活动

设计意图

组织教学/

导入新课

前面我们学习了常见的天气系统——锋与天气，下面我们来学习天气系统中的低压（气旋）.

高压（反气旋）与天气。

新课讲授

【转承】请同学们看书P43图2.21,回答图中的L表示什么？

H表示什么？

L中红色虚线表示什么？

【学生回

加强师

H中红色虚线表示什么？

答】低压、

生互动

【演示】加深学生对低压槽、高压脊的理解。

【提问】高低气压的区别主要是什么？

高压、低

压槽、高

压脊。

加强学

【转承】了解了气旋和反气旋、低压和高压是对天气系统的不同描述。

现在我们来学习气旋的有关知识。

请同学们看书第三段，什么是气旋？

【作图】“气旋图和反气旋图”

气旋反气旋

图A北半球图B

【答】低

压中心气压低于四周，低压有槽，高压中心气压高于四周，高压有脊。

【回答】

生理解

【板图】由于气旋中心气压低，空气由四周流向中

低压

培养学

生的观

察能

力，从

小组讨

实际生

论、思考

活中体

【回答】会天气

顺时针。

对人们

的影响

【提问】图中A是低气压还是高气压？

【总结】教师通过在黑板上作的图，图A中的四个箭头指向中心，图B中的四个箭头指向四周，讲解图A的水平气流状况。

【演示】用手表示偏转的方向。

【提问】气流的运动是顺时针还是逆时针？

【总结】大气的这种现象很像江河中的旋涡，所以我们把低气压控制下的气流运动叫做气旋。

【启发思考】我们介绍了北半球气旋的形成，那么南半球气旋的气流运动情况怎么样呢？

请同学们拿出一张纸画出南半球的气旋。

（备注：

同学们在画图的时候教师在黑板上画出一幅南半球低气压图，并找一位同学到黑板上做图，并指出画气旋的三个步骤：

（1）确定水平气压梯度力的方向；

（2）确定地转偏向力的方向；（3）气流的方向）

【提问】南半球的气旋是顺时针还是逆时针？

激发学

【回答】

生的学习兴趣，角色吸引学生的学习。

为阴雨天

气。

心，中心空气被迫上升，气温降低，水汽容易凝云降水，所以气旋控制下的天气为阴雨天气。

【演示】教师通过用手和作图来演示北半球气旋的近地面和高空的气流的方向及垂直气流运动产生的天气情况。

【设问】那么气旋控制下的天气状况如何呢？

【总结】气旋

5,对应气压：

（低压）

6,四周气流方向：

北半球一气旋一逆时针

一低气压，南半球一气旋一顺时针一低气压

7,中心气流：

（上升）

8,天气特征：

（教师根据中心气流运动状

况分析，然后提问）气流上升，温度下降，

云量增多，多阴雨天气。

【板书】2反气旋请同学们看黑板上图B,并请同学在黑板上画出水平气流运动情况。

【提问】北半球高气压控制下的气流是顺时针还是逆时针？

【总结】（备注：

教师演示（如上图））由于北半球高气压控制下的气流是顺时针，它同北半球气旋方向相反，故人们把高气压控制下的气流运动称为反气旋。

【总结】在北半球陆地上的反气旋由于风是从高纬度吹来，故空气是寒冷的，而在反气旋西部的风是从低纬度吹来，所以风是温暖的。

因此，人们可以根据一个地区在反气旋的什么部位便可简单确定它的天气情况。

在反气旋控制下的天气如何？

（备注：

教师让学生根据反气旋中心空气的特点在笔记本上试着画出天气状况。

）由于反气旋中心空气向四周流散，中心空气减少，高空空气下沉进行补充，空气下沉、气温升高，故水汽不易凝结，所以反气旋控制下的天气为晴朗天气

【回答】

顺时针。

联系实际生活，学生理解深刻。

1.对应气压：

（高压）

2.四周气流方向：

北半球一反气旋一顺时针一高气压，南半球一反气旋一逆时针一高气压

3.中心气流：

（下沉）

4.天气特征：

（教师根据中心气流运动状况分析，然后提问）气流下沉，温度上升，水汽不易凝结，晴朗天气。

5.对我国天气的影响：

（夏季，我国长江流域炎热干燥的伏旱天气，冬季，我国东部地区干冷的偏北风）

通过活

动使学

生记忆

深刻

复习巩固/

结束新课

引导学生复习本节课内容，利用黑板上的板书进行复习。

学生根据

板书回答

布置作业/

课后探究

画低压（气旋）.高压（反气旋）图

教后记：