授课教材1 句子基础讲座Word文档格式.docx

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1．扩句：

就是要求给句子的主干添上附加成分（枝叶）、使它表达的意思更具体，更形象，更生动。

许老师在讲课。

（年轻的）许老师在（认真地）讲课。

扩句应注意的问题：

①保留句子原来的基本意思。

②加上的修饰词要准确，必须与主干搭配恰当。

2．缩句：

就是去掉原句的附加成分，保留主干，使句子简明。

（1）缩句的方法：

去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：

形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。

　　借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。

“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。

如：

蓝蓝的天上轻轻地漂浮着一朵朵白云。

天上漂浮着白云。

（2）缩句应注意的问题：

①要缩成最简单的句子，去掉附加成分，保留句子的主干，不改变原句的基本意思。

提炼法：

“谁干（是）什么”、“谁怎么样”。

②在动词后面的“着、了、过”不能删。

因为它们体现了句子所含的时间状态。

③一般地说，要删掉以下内容：

A关于时间和地点的词语或短语全部删掉。

例：

爸爸在沙发上看“世界杯”足球赛。

缩句：

爸爸看足球赛。

早上10点左右，妈妈买完菜回来了。

妈妈买菜回来了。

B“的”、“地”前面的修饰或限制的词语、短语。

（包括“的”“地”）

那位年轻的老师走过来了。

老师走过来了。

火车缓缓地驶过站台。

火车驶过站台。

C“得”后面的补充说明的词语（包括“得”字）

漓江的水静得让人感觉不到它在流动。

缩句：

水静。

D“在……中（下、里）”等表示特定的条件和环境的词语。

在老师的关怀下，我们取得了进步。

我们取得了进步。

E不确定某个短语是否能缩时，在短语后面试着加“的”或“地”，如果能读通顺就可以删，不能就不删。

（三）、能合能分的单句句式

（1）、句中有句。

即句子中的一个部分也是一个完整的句子。

①我看到一个挑山工慢慢地走过去。

我看到一个挑山工。

挑山工慢慢地走过去。

②赵大叔说话真有意思。

赵大叔说话。

说话真有意思。

（2）、动词连续。

一个主语或主体的谓语部分有两个或两个以上连续动作。

①战士们摸进山坳里潜伏下来。

战士们摸进山坳里。

战士们潜伏下来。

②张老师拿着书本走进教室。

张老师拿着书本。

张老师走进教室。

（3）、双主双谓共一个宾语（对象）。

即把两个有关的句子合成一句话。

①老师叫我们。

我们读书。

老师叫我们读书。

②将军命令士兵。

士兵发起进攻。

将军命令士兵发起进攻。

“我们”和“士兵”身兼二职，既是对象，又是同一对象的主体。

（四）、改变句子顺序意思不变的句式。

①整整一天，小明都没有吃东西。

小明都整整一天没有吃东西。

②春节看春晚在我国，是老百姓必不可少的庆祝形式。

在我国，春节看春晚是老百姓必不可少的庆祝形式。

（五）、把字句与被字句。

（见句型转换）

（六）、肯定句和否定句、双重否定句。

四、标点符号。

常用的标点符号有16种，分点号和标号两大类。

一、点号的作用在于点断停顿，主要表示说话时的停顿和语气。

点号又分为句末点号和句内点号。

句末点号用在句末，有句号（。

）、问号（？

）、叹号（！

）3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。

句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句内的各种不同性质的停顿。

二、标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。

常用的标号有9种，即：

引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。

名称

符号

用法说明

举例

句号

。

1．用于陈述句的末尾。

北京是中华人民共和国的首都。

2．用于语气舒缓的祈使句末尾。

请您稍等一下。

问号

？

1．用于疑问句的末尾。

他叫什么名字？

2．用于反问句的末尾。

难道你不了解我吗？

叹号

！

1．用于感叹句的末尾。

为祖国的繁荣昌盛而奋斗！

2．用于语气强烈的祈使句末尾。

停止射击！

3．用于语气强烈的反问句末尾。

我哪里比得上他呀！

逗号

，

1．句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。

我们看得见的星星，绝大多数是恒星。

2．句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。

应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。

3．句子内部状语后边如需停顿，用逗号。

对于这个城市，他并不陌生。

4．复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。

据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。

顿号

、

用于句子内部并列词语之间的停顿。

正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。

分号②

；

1．用于复句内部并列分句之间的停顿。

语言，人们用来抒情达意；

文字，人们用来记言记事。

2．用于分行列举的各项之间。

中华人民共和国行政区域划分如下：

（一）全国分为省、自治区、直辖市；

（二）省、自治区分为自治州、县、自治县、市；

（三）县、自治县分为乡、民族乡、镇。

冒号

：

1．用于称呼语后边，表示提起下文。

同志们，朋友们：

现在开会了……

2．用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。

他十分惊讶地说：

“啊，原来是你！

3．用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。

北京紫禁城有四座城门：

武门、神武门、东华门、西华门。

4．用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。

外文图书展销会

日期：

10月20日至于11月10日

时间：

上午8时至下午4时

地点：

北京朝阳区工体东路16号

主办单位：

中国图书进出口总公司

5．用于总括性话语的前边，以总结上文。

张华考上了北京大学；

李萍进了中等技术学校；

我在百货公司当售货员：

我们都有光明的前途。

引号③

“”

‘’

1．用于行文中直接引用的部分。

“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。

2．用于需要着重论述的对象。

古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。

“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。

3．用于具有特殊含义的词语。

这样的“聪明人”还是少一点好。

4．引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。

他站起来问：

“老师，‘有条不紊’是什么意思？

括号④

（）

用于行文中注释的部分。

注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后；

注释整个句子的，括注放在句末标点之后。

（1）中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。

（2）写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。

（其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。

）

破折号

──

1．用于行文中解释说明的部分。

迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅。

2．用于话题突然转变。

“今天好热啊！

──你什么时候去上海？

”张强对刚刚进门的小王说。

3．用于声音延长的拟声词后面。

“呜──”火车开动了。

4．用于事项列举分承的各项之前。

根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：

──环境声学；

──环境光学；

──环境热学；

──环境电磁学；

──环境空气动力学。

省略号

……

1．用于引文的省略。

她轻轻地哼起了《摇篮曲》：

“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”

2．用于列举的省略。

在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！

3．用于话语中间，表示说明断断续续。

“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。

练一练

1、在括号里填上合适的标点符号。

1）表示强烈感情句子末尾的停顿。

用于感叹句和祈使句。

2）表示书籍、文件、报刊、影视作品、课文、文章等名称。

3）表示一句话中间的停顿。

4）表示一句问话完了之后的停顿。

用于疑问句、设问句和反问句。

5）表示一句话完了之后的停顿。

用于陈述句。

6）表示引用的部分。

7）表示提示语后的停顿。

8）表示一句话中间并列分句之间的停顿。

9）表示并列词组之间的停顿。

10）表示语言省略的部分。

11）表示笑面有注释性的部分（）

2、给下列句子加上标点符号，注意引号的正确使用。

1）鲁肃对周瑜说十万支箭三天怎么能造得成呢诸葛亮说的是假话吧

2）十万支箭三天怎么能造得成呢鲁肃对周瑜说诸葛亮说的是假话吧

3）十万支箭三天怎么能造得成呢诸葛亮说的是假话吧鲁肃对周瑜说

4）白求恩大夫说我是来工作的不是来休息的我要立刻做手术

5）我是来工作的不是来休息的我要立刻做手术白求恩大夫说

6）我是来工作的不是来休息的白求恩大夫说我要立刻做手术

7）白求恩大夫说他是来工作的不是来休息的他要立刻做手术

3、给下列句子加上标点，使每句的意思不相同。

1）我相信他也相信你怎么样

我相信他也相信你怎么样

2）你同意他不同意

你同意他不同意

你同意他不同意

综合练习一

一、判断下面的句子是否完整，完整的打“√”不完整的打“×

”。

1.詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

（）2.为人民服务。

（）

3.卖火柴的小女孩。

（）4.群鸟学艺。

（）

5.这就是我们中华人民共和国的总理。

（）6.他十分爱惜。

7.为邱少云同志报仇！

（）8.老虎咆哮。

9.那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（）10.屋外寒风呼啸。

11.从小和外祖父生活在一起。

（）12.酒力发作。

13.曹操听到鼓声和呐喊声。

（）14.风驰电掣般地飞奔。

15.他们的花籽已经被人们种在各地了。

（）16.天气冷。

（）

17.看到了他们卓越的创造才能。

（）18.夜莺的歌声。

19.红柳是高原上最普通、最常见的。

20.芦苇、蒲草倒影在清凌凌的河水里。

（）

二、读例句，判断下面句子与例句是否同类，同类的在括号里打上“√”，不同类的打“×

例句：

我推开门走出去。

1小伙伴们摘桃子吃。

2班长派我擦黑板。

3我打开电扇乘凉。

4妈妈一边打毛线，一边看电视。

5运动员绕着场地跑了几圈。

6你可以找一本字典查查。

7老师要求大家发表意见。

8我们发现小孩儿坐在河边上。

9一只豹子趴在巨石上向下张望。

10我赞成他当班长。

三、下面的诗句和句子，用了哪四种不同语气的句式，在括号中标明。

1.红豆生南国，（）春来发几枝？

（）

愿君多采撷，（）此物最相思！

2.你可以帮我救救孩子吗？

（）3.请替大家想一想。

4.这真是伟大的奇观啊！

（）5.到北京最快可以做飞机。

6.可怜天下父母心啊！

（）7.说曹操，曹操到。

8.请让我试一试吧。

（）9.你应该向别人说“对不起”。

10.难道你要我在外面呆一夜吗？

四、句子练习。

1.照样子扩写句子。

火车穿过田野。

（一列）火车（飞快地）穿过（绿色的）田野。

1）（）喜讯（）传到学校。

2）（）小河（）流过（）原野。

3）（）柳条（）拂动着（）湖面。

4）（）运动员（）冲向终点。

5）他（）望着（）南京长江大桥。

6）（）话（）印在（）心上。

7）（）长城是（）奇迹。

8）（）学校（）开展（）活动。

9）（）同学（）读书。

10）（）人民（）过着（）生活。

2.缩写句子。

1深红的太阳发出夺目的亮光。

2美丽的东湖上荡漾着一只只游船。

3这是铁路线上一个常见的普通小站。

4清脆悦耳的鸟鸣声从远处的山林传来。

5渔夫的妻子桑娜在火炉旁补一张渔网。

6从南方赶来的小燕子愉快地加入了这百花盛开的盛会。

7这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

8我们的祖国是一个具有5000多年历史的文明古国。

9温暖的春风轻轻地吹进了我们的校园。

10我看见了他那乱蓬蓬的长发下面的平静而慈祥的脸。

五、把下边的句子合并成一句话。

1）我们请老红军。

老红军将古事。

2）老师要求大家。

大家发表意见。

3）我们找三轮车。

三轮车运教科书。

4）我把信写好。

我把信寄出去。

5）我请好朋友。

好朋友来我家做客。

6）老师推开门。

老师走进教室。

7）高敏移开桌子。

高敏扫地。

8）他爱读书。

他注意做读书笔记。

9）他从来不说谎。

大家信任他。

10）我愿意自己多辛苦。

我不能给别人增加麻烦。

六、给下面句子加上标点。

①周总在智能管理不是普通的浏览而是一边看一边思索有时停笔想一想有时还问我一两句

1你见过被压在石块下面的小草吗为了要生长它不管上面的石块怎么重石块跟石块中间怎么窄总要曲曲折折地顽强不屈地挺出地面来

③大兴安岭这个岭字跟秦岭的岭可大不一样这里的岭的确很多横着的顺着的高点儿的矮点儿的长点儿的短点儿的可没有一条使人想起云横秦岭那种险句

4推开门一看河好大的雪啊山川河流树木房屋全都罩上了一层层厚厚的白雪万里江山变成了粉妆玉砌的世界

5不不您误会了我慌不迭地解释着我不是残疾人我失去给别人送拐杖的说着我踢踢腿给她看车站上的人都笑了

6跟着车上的军人干部和学生也争先恐后地跳下车扶着老人抱着孩子提包裹一会儿工夫路基上的人全爬上了车

7每天清晨我坐在窗前放声朗读课文一遍两遍三遍毫不厌倦

8邱凯的语文作业本有三个特点一是每个字都写得端端正正二是每道题都做得准确无误三是每次成绩都是优邱凯为什么能取得这好的成绩呢原来他有刻苦学习一丝不苟的精神邱凯真是我们学习的榜样啊

9白天他攀山越岭勘测线路晚上他就在油灯下绘图计算

10李时珍花了整整27年终于编写了一部著名的药物书本草纲目

五、复句

（一）、复句的特点

复句是能分成两个或两个以上相当于单句的句子，每个单句形式叫做分句。

同一个复句里的分句都说的是有关系的内容。

复句的最明显特点是用关联词语进行连贯，组成一组语言上有逻辑关系的复句。

（二）、复句的类型：

关联复句有九种，小学接触到的有八种，是：

并列、承接、选择、递进、转折、条件、假设和因果关系。

Ⅰ.并列复句

两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。

主要关联词语是：

（1）、事物同时进行或存在的两个以上的状态、方面，即平行的：

既……又……又……又…………又……

一方面……（另）一方面……有的……有的……

……还…………也…………同样……

……（与此）同时……是……也是……既不……也不……

①它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。

②这衣裳既漂亮，又大方。

③从门到窗子是七步，从窗子到门也是七步。

④妈妈刚才才问我吃饭没有，现在又问，真健忘！

（2）、事物不是同时或存在的两个以上的状态、方面，即相对的：

不是……而是……是……不是……

有时……有时……不要……而要……

①你的钢笔不是芳芳拿去了，而是明明拿去了。

②是你说错了，不是我说错了。

③云朵有时戴在山顶，有时围在山腰。

④我们不要空话，而要行动。

另外几个连词，也有并列的意思，但并不是并列关联词。

也应该知道它们的使用特点。

一会儿……一会儿……那么……那么……、

Ⅱ.承接复句

两个或两个以上的分句，一个接着一个的叙述连续发生的动作，或者接连发生的几件事情。

分句之间有先后顺序。

常用关联词语有：

（1）叙述前后续发生的动作、步骤，或者接连发生的几件事情。

（一）……就（便）…………才…………又…………于是……

……然后…………接着（跟着）…………从而……

首先（起初）……然后（其次）……先……再（接着）……

最初（起先）……后来…………终于……当……的时候……

例句：

看了他的示范动作后，我就照着样子做。

起初他们问我个人的情况，然后又问到有关革命形势的一些问题和镇头市敌驻军的动静。

（一）吃过了饭，老秦就跟小福去场里打谷子。

（2）表示三个接着连续发生的动作、步骤，或者接连发生的几件事情。

首先（起初）……然后（其次）……最后……，

先……再……最后……第一……第二……第三……

他们俩手拉着手，先穿过树林，再翻过山坡，最后回到草房。

（3）表示四个以上接着连续发生的动作、步骤，或者接连发生的几件事情。

首先（起初）……然后（其次）……接着……最后……

首先（起初）……然后（其次）……接着……后来……（再后来）……最后……

Ⅲ.递进复句

后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。

常用的关联词是：

（1）不但（仅、只、光、单）……而且……

不仅（但、只、光、单）……还……

非但……还……不但（仅、只、光）……连……

非但……连……连……何况……尚且……何况……

尚且……更不用说……

（2）……并且…………况且…………而且……

……甚至…………更…………反而……。

　　①这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

　　②桥的设计完全合乎原理，施工技术更是巧妙绝伦。

③他这样胆小的人尚且不怕，我还怕吗？

④海底不但景色奇异，而且物产丰富

⑤这个冬天不但很冷而且下了好几场大雪。

⑥他们一见面就吵架甚至还动过手。

⑦我们不仅要吃饱还要吃好。

⑧王师傅不但会开车，而且会修车。

⑨我考试失败了,妈妈不但没有责备我,而且还鼓励我继续努力争取下次的成功

⑩这道菜不但好看而且好吃.

⑾菊花不但能供人观赏，而且能泡茶，泡茶味道还很好，菊花真有用啊！

⑿年轻时候,不但要学习好,还要身体好.

⒁小红不但聪明，而且能干。

⒂他们是那么平凡，那么朴实，那么纯真，（而且）那么谦虚。

Ⅳ.选择复句

两个或两个以上的分句，分别说出两件或几件事，并且表示从中选择一件或几件。

分句之间就构成选择关系。

（1）确定选择一项舍弃另一项（取舍关系）：

与其……不如……宁可（宁愿）……也不……宁……不……

不是……就是……或许……或许……非（不是）……不……，

（2）两项或者多项都可能（不）选择：

或者……或者……或……或……要么……要么……

可能……可能……也许……也许……是……还是……

……还是……

①作为一个有骨气的男儿，与其跪着生，不如站着死。

　　②我们宁可挨批评，也不能昧着良心去搞假呀！

③武松这一去，或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，别无选择。

④我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。

Ⅴ.转折复句

后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作了一个转折，说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来。

分句之间构成转折关系。

常用的关联词有：

（虽然、虽、尽管）……但是（但）……，

（虽然、虽、尽管）……可是（还是）……，

（虽然、虽、尽管）……却……，

（虽然、虽、尽管）……而（然而）……

（虽然、虽、尽管）……只是……

（虽然、虽、尽管）……不过……

虽……犹……

非但……反而（反倒）……不但不……反而（反倒）……，

……反倒…………竟然…………却……。

①他小小年纪，胆量反倒可不小啊。

　　②虽然我一见便知是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。

③我们几个苦口婆心地给他讲道理，他竟然一句也没听进去。

④虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。

Ⅵ.假设复句

前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果。

两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系。

常见的关联词语是：

（1）假设与结果相一致：

如果（假如、一旦、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）……就……

如果（假如、一旦、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）……那就（那么、那）……

如果（假如、一旦、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）……便……

　例句：

如果这本书写得太精彩，我就看。

如果明天下雨，运动会就不举行了。

谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

（2）结果不与假设一致：

即使（就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使、再）……也……，

即使（就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使）……还是（还）……，

①如果老王不能前去，那就让我去吧。

②即使天塌下来，这件事也得继续做完。

③就算拼上性命，也不能一下子就把敌人消灭掉啊。

Ⅶ.因果复句

前面分句说明原因，后面分句说出结果，可分为说明因果和推论因果。

说明因果一个分句说明原因，另一分句说明由这个原因产生的结果，因和果是客观事实。

常用关联词有：

（1）前因后果：