二年级语文上册第三单元教材分析苏教版Word文档下载推荐.docx
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2.学会关心、帮助他人。
教具准备:
多媒体
教学时间:
两课时
第一课时
一、导入新课
小朋友,在今天的社会,人们都非常关心残疾人,帮助他们解决难处。
今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。
二、板课题,解题
1.学生字“盲”,学生书空。
2.齐读课题。
3.解释“盲婆婆”,“蝈蝈”的意思。
三、初读指导
1.借助拼音轻声读课文,画出生字,读一读。
2.出示小黑板:
读生字词。
(指名读、齐读、开火车读)
3.自读课文,分小节。
4.指名读、分组比赛读、齐读。
5.看下面四小节意思,对照课文,在括号里填上序号。
( )向盲婆婆表示自己的心意。
( )相信会使盲婆婆满意。
( )给盲婆婆送蝈蝈。
( )向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
6.小结。
四、指导写生字
1.分析字形。
“野”里字旁。
“替”上下结构。
教师范写。
“喜”教师边示范边讲述。
2.同样方法学习其它的字。
五、描红练习
第二课时
一、听写生字
二、学习课文
1.指导看图。
出示:
(1)图上画了哪些人?
(2)系红领巾的小朋友在做什么?
他的表情怎么样?
他拿什么?
(3)小结图意。
2.分小节学习。
第一小节:
(1)齐读。
(2)“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的?
从哪个词可以看出来?
(3)“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的?
从哪个词可以看出?
第二小节
(1)指名读。
(2)这是一只怎样的蝈蝈?
(美丽,会唱歌)
蝈蝈真的会唱歌吗?
“我”为什么会这样说?
(因为蝈蝈的叫声很动听)
从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗?
哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬?
(您)
第三小节
(1)指定小组齐读。
(2)“歌声”指谁的?
“歌声会领你走进田野”是什么意思?
(蝈蝈长在田野里,它的叫声会让你联想到田野的景色。
)
盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗?
(不会,但她可以想像,从而看出她心里很高兴。
(3)出示投影片。
A图上描写的是什么景象?
(盲婆婆随着蝈蝈的叫声,仿佛来到了田野,看到了小溪的清波,回到了欢乐的童年。
B从盲婆婆的神情,可以看出什么?
(蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐)
c盲婆婆还会看到什么,想些什么?
第四小节
比较2、4小节,(第一句相同,意思不相同,第四节中表示的意思更深。
夸蝈蝈唱得好听有什么用意?
(蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。
巩固认识
“……”
省略句。
三、总结
四、指导朗读
五、指导背诵
板书设计:
5送给盲婆婆的蝈蝈
送蝈蝈
领 看到 清波
让它替我唱歌
盲婆婆
带 想起 欢乐
6、一株紫丁香
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学写9个生字。
3.体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。
认识生字、有感情地朗读课文。
体会老师工作的辛苦,表达对老师的赞美和感激之情,感悟浓浓的师生情意。
培养学生尊敬老师、热爱老师的感情。
教学过程:
一、激趣导入,释题质疑
1.播放录像,引入课文第一小节。
利用多媒体播放一群孩子窃窃私语的录像,马上吸引学生注意,激起了学生强烈的好奇心。
然后出示第一小节内容,学生在读中找到答案。
2.欣赏丁香花,引出课题。
通过多媒体展示使盛开在春天的紫丁香花盎然开放在秋天的课堂上,跨越时空的界限,营造一种身临其境的美。
(出示紫丁香图片)紫丁香是一种花,开的花儿较小,常有白色和紫色两种,春天盛开时有浓厚的香味,是人们庭院中常种的树木。
喜欢吗?
二、自读课文,整体感知
让学生在读文中,运用自己喜欢的识字方法自学生字,扫清阅读障碍,把课文读通顺。
1.学生认真朗读课文。
老师希望你在读的时候尽量做到:
读准字音,读通句子
2.认读词语:
踮起脚尖儿、安静的小院、绿色的枝叶、盛开的花儿、消除疲倦、时时挂牵、困得眨眼、又香又甜
读好句子节奏:
帮您消除/一天的疲倦
感谢您/时时把我们挂牵
让花香/飘进您的梦里
3.这首诗歌分为几小节呢?
(5小节)请5位小朋友来读读。
(指名读)
4.读了课文,你仿佛看到一群小朋友在干什么?
三、合作读文,加深体验
同桌再读检查是否读通顺,体会交流内容、情感。
四、识字写字
1.猜字谜:
舌头尝出甘蔗味(甜)。
一人站在大树旁(休)。
2.小组自学要写的字:
歌、牵、院、您、除、息、困。
重点记字形,理解字义。
3.通过谈话,交流各自是怎么记住这些字的,教师强化常用的记字方法。
注意“歌”的右边是“欠”,不是反文旁。
4.练习书写。
院、除:
左右结构,左窄右宽,都有双耳旁。
“休”要和“体”区另字形。
休、伸:
左右结构,左窄右宽,都有单人旁。
息、您:
上下结构,上窄下宽,都有心字底。
歌:
第一、六两笔横要短,给右边的“欠”留出位置。
牵:
上边的“大”要写得小一些,中间的秃宝盖要写得宽一些。
5.学生先观察每个字在四字格中的位置,描一个,写两个。
注意规范学生的书写姿势。
6.用实物投影仪展示学生写的字,进行评议。
一、精读课文,悟情明理
根据学生所说的内容,用出示相关的小结。
幻灯片:
各小节内容
1.在第二、三、四小节学习中通过抓住关键词“做伴”、“疲倦”、“挂牵”等理解课文内容,再结合多种方式的朗读,培养语感,使学生体会到老师工作的辛苦,激起学生的尊师爱师之情。
2.播放动画歌曲《每当我走过老师窗前》。
动画歌曲欣赏《每当我走过老师窗前》利用欣赏歌曲创设情境,激发学生的生活体验,激起儿童情感上的共鸣,拉近师生之间的距离,感悟师生之情。
3.看到这一切,孩子们商量好,要送给老师一份特殊的礼物,是件什么样的礼物呢?
第1小节:
踮起脚尖儿,走进安静的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。
(1)你看到这几个同学了吗?
他们是怎样走进那安静的小院的?
(2)踮起脚尖的动作。
(3)走进他们的内心世界,想想他们为什么要这样做?
(4)指导朗读。
4.一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前,寄托了同学们许多美好的心愿。
在他们的内心深处,有多少话儿想对老师说呀!
孩子们想对老师说些什么呢?
小声读读课文。
5.引读:
孩子们想对老师说——
第2小节:
老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进您的窗口,夜夜和您做伴。
(1)生读。
(2)紫丁香传递着你们的心声,应该怎样读,才能表达出同学们的深情呢?
一句话,一份情,看谁的朗读能使老师感动。
引读:
第3小节:
老师——绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲倦。
(2)沙沙,沙沙,多美妙的声音。
如果你就是那片沙沙作响的绿叶,你想给老师唱什么歌?
(3)你们的歌真是太美了,听着这一首首动听的歌曲,老师的头不再痛了,腰不再酸了,老师也不觉得疲倦了。
(4)让我们一起来唱响这支动听的歌吧!
(齐唱)
(5)师深情诉说:
老师您听见了吗?
风吹绿叶的声音代表我们的心,我们用歌声来消除您一天的疲劳!
第4小节:
老师——满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。
(2)引说:
你们张开笑脸,是想感谢……
幸福的孩子们,你们曾经受到老师怎样的牵挂?
(3)夜深人静,只有紫丁香陪伴在老师窗前。
可是,那满树盛开的花儿是那么美丽,真像孩子们的一张张笑脸。
花儿对着老师,仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!
同学们猜一猜,“笑脸们”会说些什么呀?
(4)张开我们的笑脸,用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!
(生齐读)
第5小节:
夜深了,星星困得眨眼,老师,休息吧,让花香飘进您的梦里,那梦啊,准是又香又甜。
(2)你也想说说吗?
说话练习:
老师,我想对您说——
6.是呀,孩子们还有太多太多的话想对老师说,可是,夜深了,星星都困得眨眼,老师的房里灯光仍然亮着,我们的老师还在辛勤地工作。
此时此刻,你想对老师说些什么?
用怎样的语气劝老师休息?
7.为什么老师的梦准是又香又甜?
(孩子爱)
二、迁移运用,升华情感
学生配乐朗读,升华情感。
一株紫丁香
夜夜做伴
感谢挂牵
爱
睡梦香甜
消除疲倦
7、有趣的发现
1.能正确、流利地朗读课文,能复述课文。
2.学习本课生字,其中两条绿线中的字只识不写,理解由生字组成的词语。
3.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。
学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。
2.学习本课生字,理解由生字组成的词语。
1.学习复述课文。
2.理解课文内容,尤其是第三自然段,在读中贯穿词句训练。
1.培养学生积极朗读、背诵的习惯。
2.培养学生仔细观察、认真思考的习惯。
多媒体
两课时
教学过程:
一、谈话导入
1.你们知道世界上有哪些著名的科学家吗?
他就是一百多年前,英国著名的科学家——达尔文。
你对达尔文有什么了解?
简介达尔文。
今天,我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事的,这就是《有趣的发现》。
2.板书课题,解题。
“有趣”是什么意思?
看了课题,你有什么问题要提吗?
齐读课题。
二、初读课文
1.自由练读。
要求:
读准生字字音和多音字。
标出自然段序号。
将课文读通读顺。
学生按要求读课文,教师巡视指导。
2.检查自学效果。
出示一类生字词
一百
达尔文
反复
比较
生存
容易
研究
(1)自己读读词。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
正音:
“文”“反”“研”都是前鼻音。
“存”读平舌音,“容"
”声母是“r”。
“易”“研”是整体认读音节。
(3)带读、开火车读、齐读。
(4)去掉拼音齐读词语。
(5)你能给这些生字组词或组成语,或用生字说一句话。
出示二类生字词
有趣
著名
考察
因为
淹死
而
(1)自已读读生字词。
(2)齐读生字词。
(3)理解意思。
3.朗读课文
(1)课文一共几个自然段?
指名分自然段朗读,重点指导读通第3自然段中的第二、三、四句。
(2)齐读课文。
三、初步理解课文,学习第一自然段
.读了课文,那你能回答我们刚才上课提出的问题吗?
解决简单问题,剩余的问号我们下节课来解决。
2.这篇课文主要告诉我们一个什么故事?
3.指名读第一自然段,再说说达尔文是个什么人?
说说著名是什么意思?
给它找个近义词。
4.小朋友,你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗?
句式训练:
达尔文__________________________。
四、教学生字
.读一读生字词,巩固字音。
2.分析字形。
自已先看笔顺表,自学生字。
通过熟字记忆生字。
交----较
穷-----究
在-----存
开----研
哪个字难写,哪个同学可以当小老师教教大家。
3.指导书写。
易:
上下结构,上小下大,最后两撇要平行,最后一撇比前面一撇长。
达:
里面的"
大"
最后一笔捺改为点。
较:
“车”做偏旁时最后一笔应是提。
存:
半包围结构,看准在田字格的位置。
4.教师范写生字,学生描红、书写。
第二课时
一、检查复习,导入新课
1.读生字卡片并给生字扩词。
2.说说这篇课文主要讲了一件什么事?
二、讲读课文
(一)读第二自然段。
1.过渡:
达尔文是在哪儿,发现了什么有趣的现象呢?
让我们赶快去读读课文的第二自然段吧。
2.学生自由朗读。
3.指名学生分句读,想想你读懂了什么?
4.交流
(1)(在哪发现?
)——学习第一句。
(2)(发现什么?
)——学习第二句。
出示插图:
瞧,岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀。
发现了这样一个情况,达尔文感到——(很奇怪)。
他奇怪些什么呢?
达尔文看到岛上只有___________和_______________,却没有_______________________,感到很奇怪。
(二)读第三自然段
1.先来看看达尔文是怎样考察的吧!
2.出示:
第三自然段第一句。
3.指名读,正音。
4.出示达尔文考察时的插图:
小朋友,你觉得达尔文考察的时候态度怎样?
5.很认真,很细心。
6.这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢?
(1)“许多”
你猜想一下,达尔文会捉来哪些昆虫?
为了方便研究,达尔文捉来了这么多种昆虫,而且每一种的数量也很多。
指名读好词语。
(2)“反复”
“反复”一词说明了什么?
是啊,科学家的许多发现,就是在一次又一次的试验中找到答案的,达尔文也不例外。
(3)“终于”
“终于”一词说明了什么?
达尔文找到答案很不容易。
没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢!
7.齐读第三自然段第一句。
8.终于找到了答案,这个答案是什么呢?
请小朋友继续读第三自然段。
9.答案是什么?
有哪几种情况?
根据学生的回答板书
翅膀
刮大风
结果
没有的
不会飞
不大可能淹死
发现
特大的
能顶住
能生存下来
小
的
顶不住
逐渐消失
10.引读课文第三自然段。
11.讨论:
小朋友,从达尔文的发现中,你又发现了什么?
(只有适应自然环境的生物,才能生存下来)
(三)细读第四自然段。
1.齐读课文的第四自然段。
2.本文中“有趣的发现”指的是什么?
3.教师简介这个发现的重要性。
三、复述课文。
1.指导复述课文。
指导复述课文的要求:
主要内容只要说出来就可以了,不必背诵课文。
2.指名学生读课文。
3.学生自由读课文,练习复述。
4.同座位练习复述课文,互相纠正。
四、总结全文。
通过对本文的学习,我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存,我们要学习达尔文仔细观察的精神。
五、拓展练习
你还知道哪些科学家的故事?
选一个你最喜欢的讲给大家听。
有趣的发现