广州版英语四年级上册Module 1《My bedroom》教学设计文档格式.docx

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Step1Warningup

1.Playthetape.Askpupilstolistentothetape,thenrepeatingaftertherecording.

2.Showthecards.Teachpupilsnewwords.

Step2Presentation

1.Drawpupils’attentiontowhatthechildrenaredoing.GuidepupilstounderstandthatMissWhitetheirbedroom.MissWhitewantsthechildrentodo.

2.playthetape.Letpupilslistentothetape,thenreadafterthetape.

3.Showthepictures.Askpupilstomakeadialoguelikethis.eg

A:

What’sinyourroom?

B:

Thereis/are…

Step3Practice

1.Showthepictures.Letpupilsmakeadialoguelikethis.eg

Whereisthecomputer?

Itis….

2.Askpupilstopractisedrillsbythemselveslikethis.eg

Whereisthe…?

It’s…

板

书

设

计

1.Vocabulary.

2.Drills.

作业

设计

1、抄新单词。

2、熟读Unit1的单词。

3、家听方位介词。

教学

后记

运用游戏等多种教学方法创设交际化教学情景，以激发学生的学习兴趣；

并且，在教学中，注意新旧知识的联系，以达到温故而知新的教学目的。

总第

（2）课时

Unit1WorkwithLanguage

第2课时

1．听懂、会说并能在日常生活中运用Wehave...这一句型。

2．听懂、会说表建议的句子quotLetsgoandhavealook.quot

3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

学习句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights；

学习用near表示方位。

学生对our和my的表达要比理解稍难些。

our一词的发音对学生来说读准不太容易。

1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

2．AmyMike和ZhangPeng的面具。

3．一张画有教室的大幅图片。

4．教材相配套的教学课件。

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学句型：

说：

Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具，Ihaveadogthisismynewdog.2．让学生用事先准备好的实物模仿句子3．当学生能够说出句子时，教师可提问：

Whereisit启发学生用学过的知识回答：

Itson/in/under/the…4．在学生回答Whereisit时，教师可以适当的加入near一词，Itsnearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。

（二）呈现新课（Presentation）1．教师出示Amy和Mike的面具，问：

WhosheWhosshe学生回答出Amy和Mike后，教师补充：

AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。

教读classmate2．教师介绍新人物并展示情景对话：

出示面具ThisisZhangPengheisAmyandMikesnewclassmate.Theyhaveanewclassroom.DoyouwanttohavealookOkLetsgoandhavealook.间接引出新句子教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：

Thisisanewclassroom.提问：

Whatsintheclassroom让学生先熟悉一下对话情景。

3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。

〔Unit1Letstalk/A〕HowmanylightsintheclassroomIsthenewclassroombigWhereisZhangPengsseat4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

5．学生跟读并模仿Letstalk部分的内容。

（使用教材相配套的教学录音带）6．请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.让学生结合实际情况用Wehave…说句子。

请学生解释Letsgoandhavealook.本句可用动作来表示。

教师告诉学生Letsgoandhavealook.是建议去看远处的东西。

7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。

WheresyourseatIts…8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。

9．让学生三人一组，分角色表演对话。

评选最佳表演奖。

教师要注意学生使用myour两词的准确性。

最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。

10．听Letschant部分的录音。

（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。

学生听录音进行模仿。

（三）趣味操练（Practice）游戏1做quot找朋友quot的游戏。

教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。

教师说停后，看谁找到了quot朋友quot，并让拥有相同物品的quot朋友quot一起说：

Wehave…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找quot朋友quot，继续游戏。

游戏2做quot拍手quot的游戏。

教师播放Letschant的录音。

学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。

拍手方法：

两人面对面，Workandplay两人各自的左手相互击掌一次；

Wordandplay.两人的右手相互击掌一次；

Intheclassroomeveryday.两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。

WorkandplayWorkandplay.Wehavefuneveryday.的拍手方法与前三句相同。

游戏3做quot猜物quot的游戏。

以小组为单位，4－5个人为一组。

其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。

该学生猜：

Doyouhave…其他几名学生回答：

Yes/Nowehave…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。

备注：

She/Helooks…

He/Sheis…-ing…now

1、listentothetape.

2、singthesong.学唱歌曲《AppleSong》

利用漫画和图片创设教学情景，以便降低学习内容的难度，组织小组合作学习，培养学生的团结合作的精神。

总第（3）课时

Unit2They’renearthewindow.

第3课时

1．能认读并会书写大小写AaBbCcDdEe.能听懂、会说单词：

beefdoctorbed.

2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。

3．进一步培养学生良好的书写习惯。

本课单词、短语与课文的学习。

录音机、录音带、漫画

一）Warmingup

出示漫画操练句型：

She/Helooks…Who’sthat?

Howoldishe/she?

（二）Presentationandpractice:

收集教师自己及同事一些假期旅游的相片：

T:

Whatarethese?

Theyareholidayphotos.

操练:

holidayphoto,holidayphotos.

谈论相片：

Who’sthat?

Howoldisshe/he?

Whatdoeshe/shedo?

最后一张设计为Dim的图片，到底Dim今年几岁？

引入课文教学。

呈现问题：

1.Aretheseholidayphotos?

2.WhatareJiamindoingwithhisDad?

3.Wholooksyoung?

Howoldisshe?

4.HowoldisJiamin’sgrandpa?

5.HowoldisDim?

听课文录音，然后回答问题。

板书并操练单词：

Holiday,photo,holidayphoto,yearsold,truthtotellyouthetruth.

听录音，跟录音读课文。

分角色朗读课文。

小组练习，尝试背诵课文。

（三）Sumup:

1.Howoldareyou?

I’m…yearsold.

He/Sheisabout…yearsold.

2.He/Sheis…now.

（四）ConsolidationandDevelopment:

1.小组活动：

完成对话exercise2.

2.做练习《活动手册》P4exercise6

3.用学生画的漫画仿照课文编对话。

Unit2They’renearthewindow.

3.Usefulexpressions.

1.听、读、背课文。

2.抄《活动手册》中本课生词。

总第（4）课时

Unit2Workwithlanguage

第4课时

1.本课生词，短语及课文学习。

2.能运用本课的语言于听说读写中。

1、本课所学单词和句型。

2、把所学的知识运用于交际中。

录音机、录音带、相片、蛋糕

1.复习句型:

Howold…?

出示相片，根据相片进行问答：

Howoldishe/she?

2.复习数字。

3.最后设计为老师自己的相片。

P1：

HowoldisMiss…?

P2：

Sheis…

No,I’monehundredyearsold!

Onlyjoking!

板书并操练：

joke,Onlyjoking!

（二）PresentationandPractice:

1.出示各种表情的漫画，其中之一表情很兴奋。

让学生用学会的句型描述其外貌特征及表情感受：

He/shelooks…

描述表情很兴奋excited.板书并操练：

excited.

2.教师做兴奋的样子，然后突然惊呼Oh,I’mforgetting

Something.They’reinaredbagonmydeskintheoffice.Whocanhelpmetakeithere?

并派一位同学去取物品。

forgetforgettingforgettingsomething.

3.取来一个生日蛋糕

T：

TodayisYongXiang’sbirthday!

Let’ssingabirthdaysongforhim.

放录音：

Happybirthday.引出课文学习.TaketoyongXian’sBirthdayParty.

4.听录音，跟读课文。

5.完成课文练习Exercise2.

1.Howoldareyou?

2.Happybirthday.

3.Thankyouso（very）much.

（四）CansolidationandDevelopment:

1.背诵、表演课文。

2.小组活动：

四人小组开一个生日派队

Unit2Englishsounds

Jokeonlyjoking

excitedforget

forgettingforgettingsomething

1.抄背本课生词、短语。

2背课文。

创设情景让学生主动学习英语，培养学生的交际能力和用英语表达的能力。

；

总第（5）课时

Unit2Englishsounds

第5课时

Unit2MyBirthday

总第（6）课时

ReviseModule1

第6课时

1、学会祝福别人的生日，懂得尊重长辈。

2、初步学习动词ing形式。

现在分词的构成形式

小黑板、单词卡

Singasong“Happybirthday”

引出课文学习

1.今天，我们继续学习和Birthday有关的内容。

2.OpenthebookP10.Lookatthepictures,trytounderstandthesentences.

3.学习的生词give,her,card,song,blow.blowout.candle.cut,eat

4.学习现在分词的构成形式：

（1）动词后直接加ing例：

sing-singing

（2）以e结尾的动词去掉e加ing,例：

give-giving

（3）双写结尾字母加ing.例：

cut-cutting.

（三）ConsoliolationandDevelopment:

1.Playagame.

出示小黑板，及单词卡，把单词卡贴在相应的方框里。

1.直接加ing2.去掉e加ing3.双写结尾字母加ing

2.Exercise

3.SoundFamilies

（四）Sumup

今天我们学习了现在分词的构成法。

WorkwithLanguage

wear-wearinggive-giving

sing-singingblow-blowing

cut-cuttingeat-eating

play-playing

1.读、背Workwithlanguage的句子。

2.抄一些老师设计的综合作业。

运用图片、实物和多媒体呈现单词，用bodylangange学习动词短语和句型，运用歌曲和小诗巩固句型，增添学习乐趣。