七升八年级语文暑假级级跳第1级写人以貌取人外貌描写张智锋Word文档下载推荐.docx
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ocuì
央求yāngqiú
神色shé
nsè
敏感mǐngǎn
诀别jué
bié
淡雅dà
nyǎ
深沉shēnché
烂漫là
nmà
抹mǒ眼泪
攥zuà
n着
逮dǎi
怦怦pēngpēng
仗义zhà
ngyì
树杈shù
chà
脸颊liǎnjiá
寒战há
nzhà
匿nì
蒂dì
梗gěng
摇摆yá
obǎi
沐浴mù
yù
祷告dǎogà
o
阴影yīnyǐng
姊妹zǐmè
i
繁杂fá
nzá
烦闷fá
nmè
徘徊pá
ihuá
遮蔽zhēbì
覆盖fù
gà
心绪xīnxù
荫蔽yīnbì
（二）词语运用（教师可以选词造句或者连词成段的形式了解学生情况）
【水波粼粼】形容水面明净。
粼粼，水十分明净。
【各得其所】指每一个人或事物都得到合适的安顿；
每个人都得到他自己所需要的东西。
所，位置。
【喜出望外】由于没有想到的好事而非常高兴。
【絮絮叨叨】xù
xù
dāodāo：
形容说话罗嗦，唠叨。
【自作主张】指没有经过上级或有关方面同意，就擅自处置。
【不可抗拒】无法抵制，任何力量都不能阻挡。
【形影不离】像形体和它的影子那样分不开。
形容彼此关系亲密，经常在一起。
（三）基础检测
1、下列加点字注音有误的一项是（）
A、分歧（qí
）委屈（qū）鱼塘（tá
ng）苦熬（á
o）
B、拆散（chāi）散步（sǎn）温馨（xīn）嫩绿（nè
n）
C、粼粼（lí
n）蹲下（dūn）毕竟（jì
ng）水波（bō）
D、稳当（wěn）责任（zé
）习惯（guà
n）铺着（pū）
2．下列各词语中没有错别字的一项是（）。
（4分）
A．委曲苦心孤诣荫蔽匿笑B．嫌恶形影不离花瑞瘫痪
C．憔悴翻来复去决别祷告D．惊呀各得其所信服菡萏
3．下列成语运用有误的一项是（）。
A．小刚和小明从幼儿园开始就是最好的朋友，他们总是一起行动，在大家的眼里，他们就像月亮下跳舞一样----整天形影不离。
B．张飞本就是暴怒无常的性格，一听关羽投靠了曹操，立马怒目圆瞪，掀翻桌椅，地面瞬时一片狼藉。
C．他在父母再三叮嘱下诀别了父母，蹦蹦跳跳上学去了。
D．长大了我才明白，母亲的絮絮叨叨是对我最深沉的爱。
4．下列语句表述有错的一项是（）。
A．《散步》通过祖孙三代一家人在田野散步这个生活侧面，生动的展示了这一家互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
B．《金色花》选自郑振铎翻译的《泰戈尔诗选》，作者泰戈尔是印度作家、诗人、社会活动家，获得1913年诺贝尔文学奖。
C．《羚羊木雕》的作者是张之路，文章以羚羊木雕为线索，记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生了一场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱。
D．《荷叶·
母亲》的作者冰心，原名谢婉莹，现代著名作家，代表作有《星空》《春水》《往事》《寄小读者》。
5．下列句子没有毛病的一句是（）。
A．通过教育，使我明白了许多做人的道理。
B．现在，他们之间的矛盾和友谊已基本解决了。
C．他不但学习很刻苦，然而成绩却上不去。
D．同学们正在聚精会神地观看幼儿园小朋友的精彩表演。
6．写出下列各句运用的描写方法。
A．她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
（）
B．母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
C．奶奶突然说：
“算了吧，这样多不好。
”（）
D．这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；
树上的嫩芽也密了。
（）
7、以“友情”为陈述对象，仿照下面的句式续写两个恰当的比喻句，使之构成排比句。
友情是冬日里的阳光，使贫病交迫的人感受到人间的温暖。
友情是，。
友情是，。
二、古诗文基础（侧重预习，重点抓背诵默写，若学生基础不扎实，也可以根据之前同步讲义渗透古诗文复习）（教师可以每次课抽查上次课要求背诵的内容，然后引导学生朗读本次课内容，正字音）
21.《桃花源记》
陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之；
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设洒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出洒食。
停数日，辞去。
此中人语云：
“不足为外人道也！
”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。
后遂无问津者。
【译文】
东晋孝武帝太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。
（一次，渔人划着船）沿着小溪往前行，忘记了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有别的树木，芳香的青草，鲜嫩美丽，落花繁多。
渔人对此感到非常惊异。
他又向前划去，想走到那片林子的尽头。
桃花林在溪水发源的地方就没有了，（在那里）就看到一座山，山边有一个小洞，洞里隐隐约约好象有光亮。
渔人就离船上岸，从小洞口进入。
洞口起初很狭窄，仅能容一个人通过。
渔人又向前走了几十步，一下子由狭隘幽暗而变为开阔明亮。
只见那土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，优美的池塘以及桑园竹林之类。
田间小路，交错相通，（村落间）能相互听见鸡鸣狗叫的声音。
村里面来来往往的行人和耕田劳作的人，男男女女的衣着装束，完全像桃花源外的世人。
老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。
（桃花源中的人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里来的。
渔人一一作了回答人们就把渔人邀请到自己家里，摆酒杀鸡做饭，殷勤款待。
村里人听说来了这么一个客人，都赶来打听消息。
他们自己说，他们的祖先为了躲避秦朝的祸乱，带领妻子儿女合同乡人来到这与外界隔绝的地方，再也没有出去，于是就同外界的人隔绝了。
他们问渔人，如今是什么朝代，他们竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。
这个渔人一一为（桃花源中的人）详细地诉说自己知道的世事，他们听了都很惊叹。
其余的人又各自邀请渔人到他们家里去，都拿出酒菜饭食来款待他。
渔人逗留了几天，告辞回去。
这里面的人告诉他说：
“这儿的情况不值得对桃花源外边的人说啊。
”
渔人出了山洞，找到了他的船，就沿着先前的路回去，一路上处处做上记号。
渔人到了武陵郡，便去拜见太守，把进出桃花源的情况作了禀告。
太守立即派人随同渔人前往，渔人他们寻找先前所做的标记，结果迷了路，再也找不到原来通向桃花源的路了。
南阳有个刘子骥，是位清高的隐士，听到这个消息，兴致勃勃地打算前往桃花源，没有实现，不久就病死了。
从此以后，就不再有探访桃花源的人了。
《归园田居（其三）》·
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
三、趣味语文（作家作品相关小故事，以初中需要认识的古代名人为主，尽量结合上面古诗文预习部分内容，可以放在上一部分内容后面进行学习，适当选用）
（1）《世说新语》
《世说新语》是一部记述魏晋士大夫言谈轶事的笔记小说。
是由南北朝刘宋宗室临川王刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的，梁代刘峻作注。
全书原八卷，刘峻注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的轶闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
《世说新语》的原名是《世说》，因为汉代刘向曾经著《世说》（原书亡佚），后人将此书与刘向所著相别，取又名《世说新书》，大约宋代以后才改称。
《隋书·
经籍志》将它列入笔记小说。
《宋书·
刘道规传》称刘义庆“性简素”、“爱好文义”、“招聚文学之士，近远必至”。
该书所记个别事实虽然不尽确切，但反映了门阀世族的思想风貌，保存了社会、政治、思想、文学、语言等方面，史料价值很高。
刘义庆门下聚集了不少文人学士.他们根据前人类似著述如裴启的《语林》等，编成该书。
刘义庆只是倡导和主持了编纂工作，但全书体例风格大体一致，没有出于众手或抄自群书的痕迹，这应当归功于他主编之力。
【世说新语小故事】
小时了了，大未必佳
孔文举年十岁，随父到洛。
时李元礼有盛名，为司隶校尉。
诣门者皆俊才清称及中表亲戚，乃通。
文举至门，谓吏曰：
“我是李府君亲。
”既通，前坐。
元礼问曰：
“君与仆有何亲？
”对曰：
“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。
”元礼及宾客莫不奇之。
太中大夫陈韪后至，人以其语语之。
韪曰：
“小时了了，大未必佳。
”文举曰：
“想君小时，必当了了。
”韪大踧踖。
孔融十岁时，随父亲孔宙到洛阳。
当时李元礼名望很高，任司隶校尉（纠察百官行为的官员），上门造访的人都是社会名流和亲戚，亲属，才能进见。
孔融到了（李元礼）家门门口，对守门的人说：
“我是李府君的亲戚。
”通报后，到前厅坐下。
李元礼问道：
“您和我有什么亲戚关系呢?
”（孔融）回答说：
“过去（我的）祖先孔子和您的祖先老子是师生关系，所以我和您是几代好友。
”李元礼和（在座的）宾客无不对此感到惊奇。
太中大夫陈韪后来才到，有人把孔融的话告诉他，陈韪说：
“小时候这么聪明，长大了未必很能干。
”孔融听后答道：
“想必您小的时候一定很聪明吧。
”陈韪（被说得）非常尴尬。
（二）陶渊明
陶渊明（约365年—427年）字元亮，又名潜，世称靖节先生，汉族，浔阳柴桑（今江西省九江市）人。
东晋末期南朝宋初期诗人、辞赋家。
曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等，田园诗派创始人。
陶渊明的诗和辞赋散文在艺术上具有独特的风格和极高的造诣，开田园诗一体，为古典诗歌开辟了新的境界。
作品平淡自然，出于真实感受，影响唐代诗歌的创作。
陶渊明是中国文学史上第一个大量写饮酒诗的诗人。
他的《饮酒》二十首以“醉人”的语态或指责是非颠倒、毁誉雷同的上流社会；
或揭露世俗的腐朽黑暗；
或反映仕途的险恶；
或表现诗人退出官场后怡然陶醉的心情；
或表现诗人在困顿中的牢骚不平。
传诵名句：
不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
——《五柳先生传》
奇文共欣赏，疑义相与析。
——《移居》
好读书，不求甚解；
每有会意，便欣然忘食。
盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
——《杂诗》
吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。
——《晋书陶潜传》
采菊东篱下，悠然见南山。
——《饮酒》
吾生梦幻间，何事绁尘羁？
1、考点解读（突破一个考点）
分析人物形象，要通过品析作家笔下的最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。
2、阅读题型：
1、判断具体句子的描写方法；
2、人物形象赏析。
三、方法运用（练习结合本年级水平出题，链接一道中考题，渗透题型意识）
年少的乞求·
安宁
①那时我读高一，舅舅费了很大的努力，我才从一所普通中学，转到重点高中里来。
我记得我进来的时候，正是课间，老师在混乱嘈杂中，简单地介绍几句，便让我坐到事先排好的位置上去。
没有人因为我的到来而停止歌唱或者喧哗。
突然地有些惶恐，像是一只小兽，落入陷阱，却遥遥无期，怎么也盼不来，那个将要拯救自己的人。
而蓝，就是在这时，回头，将一块干净的抹布，放在我的桌上，又微微笑道：
许久没有人坐，都是灰尘，擦一擦，再放书包吧。
我欣喜地抬头，看见笑容纯美恬静的蓝，正歪头俏皮地注视着我。
②我在第二天做早操的时候，偷偷地将一块舅舅从国外带来的奶糖，放到蓝的手中。
蓝诧异地看我一眼，又看看奶糖，笑着剥开来，并随手将漂亮的糖纸，丢在地上。
我是在蓝走远了，才弯身将糖纸捡起来，细心地抚平了，并放入兜里。
③蓝是个活泼外向的女孩，她的身边，总是有许多的朋友，其中一些来自外班，甚至外校。
他们在放学后，聚在教室门口等她。
她的朋友中，还有不少的男生，他们在一起，像一个快乐的乐队，或者青春组合，那种浓郁动感的节奏，是我这样素朴平淡的女孩，永远都无法介入的。
④可是，明明知道无法浸入，想要一份友情的欲望，还是强烈地推动着我，犹如想要靠近蓝天的蜗牛，一点点地，向耀眼明亮的蓝，爬去。
⑤我将所有珍藏的宝贝，送给蓝。
邮票、书、信纸、发夹、丝线、纽扣……我成绩平平，不能给蓝学习上的帮助；
我长相不美，无法吸引住蓝身边的某个男孩，从而靠近于她；
我歌声也不悠扬，不能给作为文娱委员的蓝增添丝毫的光彩；
我还笨嘴拙舌，与蓝在一起，会让她觉得索然无味。
我什么都不能给蓝，除了那些不会说话且让蓝觉得并不讨厌的宝贝。
⑥起初，蓝都会笑着接过，并说声谢谢。
她总是随意地将它们放在桌面上，或者顺手夹入某本书里。
她甚至将一个可爱的泥人，压在一摞书下。
她不知道那个泥人，是生日时爸爸从天津给我专程买来的，它在我的书桌上，陪我度过每一个孤单的夜晚。
它在我的手中，半年了，依然鲜亮如初，衣服上每一个褶皱，都清晰可见。
可是，我却在送给蓝之后的第二天，发现它已经脱落了一块颜色。
我记得当时我的心像被人用针扎了一下，疼痛倏然蔓延全身。
我小心翼翼地，提醒蓝，说，这个泥人，是不经碰的。
蓝恍然大悟般地，这才将倒下的泥人，扶正了，又回头开玩笑道：
嘿，没关系，泥人没有心，不知道疼呢。
⑦这个玩笑，却让我感伤了许久。
就像那个泥人，是我自己，满心欢喜地站在蓝的书桌上，等着她爱抚地注视我一眼。
可是，蓝却漫不经心地，像扫掉尘土一样，将我碰倒在冰冷的桌面上，且长久地，忘记了我的存在，任由尘灰落满我鲜亮的衣服。
⑧从不奢望可以像其他女孩子一样，在蓝的身边轻松地来去。
所以我只期望自己十分的努力，可以换来蓝至少一分的友情。
可是，蓝却像片云朵，被那缥缈无形的风吹着，如果路过我的身边，那不过是因为偶然。
⑨我依然记得那个春天的午后，我将辛苦淘来的一个漂亮的笔筒，送给蓝。
蓝正与她的几个朋友说着话，看我递过来的笔筒，连谢谢都没有说，便高高举起来，朝她的朋友们喊：
谁帮我下课去买巧克力吃，我便将这个笔筒送给谁！
几个女孩纷纷地举起手，去抢那个笔筒。
我站在蓝的身后，突然间难过，而后勇敢地，无声无息地，将那个笔筒一把夺过来。
转身离开前，我只说了一句话：
抱歉，蓝，这个笔筒，我不是送给你的。
⑩许多年后，我在人生的途中，终于可以一个人走得从容、勇敢、无畏，且不再乞求外人的拯救与安慰，这样的时候，我再想起蓝，方可真正地原谅。
1．①段中划线句子运用什么描写方法，有什么作用？
（3分）
_______________________________________________________________________________
2．我是一个什么样的女孩？
【参考答案】
1、这是我的心理描写（1分），写出了我到新学校后内心的孤寂，对友情的渴望（1分），为下文乞求与蓝结交的想法与做法埋下伏笔（1分）。
2、细心、腼腆、渴望友情、懂得感恩、感情细腻、略带有一些自卑心理。
（答出一点给1分）
童年·
高尔基【2012年广州中考】
（选讲）
情节链接父亲过世后，“我”一直住在外祖父家。
有一年，外祖父卖掉了原来住房，另买了一座。
新房院子内有一个不大的花同，花园左边围墙外住的是奥夫相尼科夫上校一家，他们家有三个小男孩。
外祖父家花园左边围墙外的院子里，几乎每天下午都有三个小男孩在玩耍。
他们都是灰衣灰帽灰眼睛，我只能从个子高矮来分辨他们。
我从围墙缝里观察他们，他们从未发现我，可是我倒希望他们发觉我。
我喜欢他们那么有趣、快乐、和睦地玩我没有见过的各种游戏，喜欢他们相互关心，特别使我喜欢的是两个哥哥对小弟弟——那个长得挺滑稽的、活泼机敏的小不点儿的态度。
倘若他跌跤了，两个哥哥就会笑起来，但并不像通常一些对栽跟头的人那样幸灾乐祸地笑，而是马上就去帮助小弟弟爬起来，如果他跌脏了手或膝盖，他们就用牛蒡叶子、手帕擦净他的手和裤子，二哥还对他说：
“瞧你这笨样儿……”
有一次，我爬到树上，向他们打了个口哨。
他们一听到口哨就都站住了，然后不慌不忙地聚到一起，不时地看看我，开始悄悄地商量。
我想，他们一定要用石子扔我，便赶快下树，拾了好多石子，把几个口袋都塞满，停了一会儿又爬到树上，可他们已到离我很远的院子角落里去玩了。
很明显，他们已把我忘了。
这使我怅然若失，但我也不想先开仗。
过了一会儿，有人在通风的小窗口喊他们：
“孩子们，快回家吧!
他们像三只小鹅，听话地、不紧不慢地走了。
我有好多次坐在围墙上面的树杈上，期待着他们喊我去跟他们一起玩，可他们从来没喊过，但是，我在心中已经跟他们一起玩了，有时入了神，情不自禁地大声叫着笑了起来。
这时，他们便一起看看我，悄悄地在说着什么，我十分难为情，便爬下树了。
有一次，他们玩起了捉迷藏游戏，轮到老二找人，他跑到仓库拐角里，两只手老老实实地蒙住眼睛站在那儿，一点儿不偷看。
哥哥和弟弟跑去藏起来。
哥哥跑得很快，机敏地躲进放在仓库遮檐下的一架宽雪橇里，而那个小弟弟慌了神，围着井旁跑来跑去，找不到可以藏自己的地方。
“一，”二哥喊道，“二……”
小弟弟急了，猛地一下跳到井栏上，抓住井绳，把两只脚伸进空吊桶，只听见吊桶在并栏壁上咚咚响地轻轻碰了几下，人就不见了。
我惊呆了，眼看着井辘轳飞快地旋转着，但是我很快就明白将会发生什么事情，一纵身便跳进他们的院子，喊道：
“掉到井里啦!
……”
老二和我同时跑到并栏边，他紧紧抓住并绳，猛向上拉，我及时地上去截住了并绳，就在这当口，他们的大哥也跑到井边，帮助把吊桶往上拉，他说：
“请轻一点!
我们很快将小弟弟拉上来了，他也吓坏了：
鲜血从右手手指上直往下滴，颈上的皮擦伤了好大一块，从脚到腰都湿透了，脸色苍白得发青，但一面打着寒噤，一面还在笑。
他睁大了眼睛笑着，拖长了声音说：
“我怎——怎么掉——掉下——去啦……”
“你发疯了，就这回事儿。
”他的二哥搂着他，用手帕擦他脸上的血，老大愁眉不展地说：
“我们回家吧，反正瞒不住了……”
“你们会挨打吗?
”我问。
老大点了点头，然后向我伸出手，说道：
“你跑得真快!
听了他的称赞，我很高兴，还没来得及握住他的手，他就对二弟说：
“我们走吧，他要感冒了!
我们就说他摔倒了，掉下并的事不要说!
“对，不要说，”小弟弟打着寒噤同意说，“我是跌到水洼里的，对吧?
三兄弟走了。
这一切发生得这么快，我扭回头看了看，刚才我从上面跳到院子里来的那个树杈还在晃动呢，有一片黄树叶正从上面落下来。
兄弟三人将近一个星期没出来，后来出来玩时，比以前玩得还热闹，老大看见我在树上，亲切地向我喊道：
“下来，到我们这儿来吧!
我们钻进仓库遮檐下的那架旧雪橇里，互相打量着，交谈了很久。
（节选自《童年》，聂刚正高厚娟译，有删改）
18．三兄弟除了互相关爱、和睦相处、反应机敏的共同特点外，还有鲜明的个性。
请各举一例分别说出三兄弟不同的个性。
（6分）
__________________________________________________________________________________________
参考答案：
18.①大哥：
冷静、关心照顾两个弟弟。
如大哥也跑到井边，说：
“请轻一点！
”小弟弟掉到井里，他在救助的同时，还想到轻一点，别伤着他了。
②二哥：
通过语言和动作描写，可以看出二哥老实、幽默。
如“两只手老老实实地蒙住眼睛站在那儿，一点儿不偷看。
”“你发疯了，就一这回事儿”。
③弟弟：
滑稽可爱、活泼机敏。
如“捉迷藏跳到井里”“我是跌到水洼里的，对吧？
一、考点解读：
（如何运用人物描写：
从阅读到写作&
从模仿到创新）
创新
揣摩
摘抄
模仿
化为己用
取其精华
好的原因
好句好段
任何学习开始时都离不开“依葫芦画瓢”。
所以学画要写生，学字要描红临帖，作文可以写模仿作文。
其实，在写作实践中，许多诗人、作家的诗文中都有模仿借鉴的痕迹，许多脍炙人口的名篇佳作也是模仿借鉴别人的结果。
如：
王维模仿陶渊明的《桃花源记》写成了《桃源诗》；
鲁迅的《狂人日记》在格式上艺术上都基本与果戈里的《狂人日记》相仿，可是在内容上却有反封建意义，成为模仿借鉴中的创新。
巴金的《家》、《春》、《秋》，茅盾的《子夜》中都有《红楼梦》的影子。
初中生作文模仿训练包括以下几个方面的内容：
1、仿思路：
即模仿别人思考问题的条理和线索。
2、仿内容：
即模仿别人的文章是如何选择材料和意义的。
3、仿结构：
即模仿别人构成文章整体的各个部分及其结合方式。
4、仿语言：
即模仿别人的组词、造句、表情达意，用以训练语言感受能力和表达能力。
5、仿技法：
即模仿别人艺术创作的技巧和方法。
这里主要讲解“仿语言”“人物描写”相关内容。
请看下面例子：
【摘抄】与【揣摩】
（原文）朱自清先生的《背影》
①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
【开篇点题】
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说：
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！
回家变卖典质，父亲还了亏空；
又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；
第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
②父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖；
颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我两三劝他不必去；
他只说，“不要紧，他们去不好！
”【父亲执意送“我”，“我”心里不愉快】
我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，
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