朱德的扁担Word文档格式.docx

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（1）读文，思考：

这段有几句话？

每一句告诉我们什么？

交流。

2．观察挂图，根据每个人的特点，认识图中的人物。

谈谈给你留下的印象。

读好第二句话。

3．仿写。

4．有感情朗读课文。

四、教学生字。

1．认读生字并组词。

2．小组讨论识记方法，交流。

3．观察田字格，注意关键笔画。

4．描红、临写。

1．揭示课题，讨论：

看到这个题目，你想知道些什么？

2．简述：

毛泽东一生酷爱书法，他在读书期间，经常说这样一句话：

“字要写得好，就要起得早；

字要写得美，必须勤磨练。

”他不但自己习字，还非常关心孩子们读书学习。

进入新课文学习。

1．初读课文，思考：

2．播放课文录音。

3．检查课前预习情况。

（1）出示生词：

毛主席

延安遇到安定宝刘长贵知道弯下腰革命啊

指名读，相机正音。

开火车读，齐读。

（2）分自然段检查读课文。

出示长句：

他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；

一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点。

指导学生通读两个分句，再连起来读。

齐读课文。

（3）引导思考：

1．学习第一自然段。

（1）指名读，思考：

（2）出示挂图，结合文中句子，认识图中的小八路。

引导交流，他们给你留下什么印象。

抓住“才”字，引导学生感悟。

指导读第二句话，突出“才”字。

（3）仿写。

出示句子：

我有两个好朋友，一个叫

，长得；

一个叫，长得。

师适当点评。

（4）指导有感情朗读。

1.出示生字：

席、延、遇、宝、刘、

2．组词。

3．交流识记方法。

重点提醒：

“延、遇”的笔顺。

认识“廴”底。

“宝、贵”注意“宝”不能少点，“贵”不能多点。

4。

指导书写。

5．师巡视指导。

作业

设计

★

1．完成《习字册》中5个字的书写。

2．练习有感情地朗读课文。

★★

1．完成《补充阅读》第38页的1、2、3题。

★★★

1．阅读补充阅读上的《小八路见到了毛主席》一文，与同伴交流读书心得。

2．将课前搜集的名人刻苦学习的故事，在小组内交流。

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解“革命”一词的意思。

3．通过看图想象，吟读领悟，明白做什么都需要文化知识，应该从小好好学习、天天向上。

抓住毛主席的语言和动作，领悟毛主席对小八路的亲切关怀和殷切希望。

理解“革命”一词。

1．读熟课文。

2．复习所学生字，默写书空。

3．读读93页第三题。

4．询问父母或查阅相关资料，了解“革命”的大概意思。

一、复习巩固。

1．默写词语，相互批改。

2．回忆课文主要内容。

二、潜心会文。

学习第二自然段。

（1）自由读，用浪线画出毛主席说的话。

（2）反复体会诵读，感受主席的亲切与平易近人。

有感情朗读。

（3）比一比，演一演，感受主席对小八路的关爱之情。

2．学习第三自然段。

（1）自由读，用浪线画出毛主席的话。

（2）结合课前搜集的信息，交流讨论：

“革命”指的是什么。

在理解的基础上，深入思考：

为什么参加革命了，就要好好学字。

3．总结拓展。

小组合作交流：

联系自身实际，讨论交流：

听了毛主席的话，你是怎么想的呢？

（2）激励奋进。

齐读：

好好学习，天天向上。

（3）欣赏毛主席书法。

三、教学生字。

1．默写词语：

延安、遇到、主席、宝贵

2．出示填空，交流：

毛主席在遇到

。

毛主席教导他们要

1．学习第二自然段。

（2）指名读，引导交流从中你体会到了什么。

抓住主席说话时的语气，反复诵读。

思考为什么不说“毛主席”而是“毛泽东”，体会毛主席的亲切与平易近人。

指导有感情朗读。

（3）抓住主席说话时的动作，体会对小八路的关爱之情。

①毛主席弯下腰，在自己手心上写下了“毛泽东”三个字。

②毛主席写下了“毛泽东”三个字。

比较感悟。

读一读，演一演。

（4）有感情朗读。

（2）理解“革命”指的是干什么。

质疑：

为什么说参加革命了，就要好好学字？

教师就学生的理解做适当补充。

（3）指导朗读，读出语重心长的语气。

3．总结拓展。

（1）两个小八路在毛主席的教导下决心好好学习。

听了毛主席的话，你是怎样想的呢？

引导学生联系自身实际，谈体会。

（2）出示毛主席的题词：

齐读。

希望这八个字能伴随着你们的一生，激励你拼搏向上，走向成功大道。

（3）出示挂图，欣赏毛主席的书法。

道、弯、革、啊

4．指导书写。

强调：

“革、弯”在田字格中要居中书写。

5．师巡视指导。

1．完成《习字册》剩余部分。

2．将课文后第3题，读一读，再抄2遍。

1．完成《一课一练》第47页中的“想想填填”。

2．用“参加”练习说话。

1．阅读《一课一练》第48页中的“资料卡”。

13．朱德的扁担

1．学会本课生字，并能正确、美观地书写生字；

学会并掌握课后的新词，做到能正确听写。

2．提高自主学习的能力，学会与同伴合作学习。

3．了解课文相关背景；

初步理解课文内容。

4．能正确、流利地朗读课文，尤其是读通课文中的长句。

能正确、流利地朗读课文；

学会生字新词，会听写。

读好课文中的长句；

了解课文相关背景。

ppt、生字卡片、习字册；

从网上搜集的关于井冈山会师和朱德的资料。

1．圈出课文中的生字，在不理解的词句旁作上记号。

2．给课文标上自然段号。

3．把课文读三遍。

一、观察图画，谈话揭题。

1．认识扁担。

2．学习“扁担”一词，读准前鼻音、轻声。

3．知道扁担的用途。

（用竹木制成的一种挑或抬的工具，形状扁而长，所以被称为“扁担”。

）

4．观察扁担上写着什么。

5．学习生字“朱”、“德”，读准字音、记住字形。

6．了解朱德。

（朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。

他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。

7．齐读课题。

二、自主合作，初读课文。

1．自主学习。

2．认读生字、新词，理解难词，难句练习。

读准“扁、粉、产”是前鼻音；

“冈、攻”是后鼻音；

“志、守、产”是翘舌音。

“碎”是平舌音。

相机理解“井冈山、会师、围攻、斗笠”等。

井冈山、会师：

出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片。

井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山,地势险要。

1927年，毛主席带领红军，在井冈山建立了第一个革命根据地。

1928年4月，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了。

“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。

3．小组合作学习：

小组内选择一种形式合作读课文，将课文读正确、流利。

4．小组汇报朗读课文。

5．相互评价。

6．初步了解课文内容：

时间：

1928年

地点：

井冈山根据地

人物：

朱德和战士们

事情：

挑粮食。

三、识记字形，描红临写。

1．认读生字。

2．给生字找找朋友。

3．交流记住字形的不同方法。

4．自学笔顺表，按笔顺完成书后描红，并思考怎样把字写漂亮。

5．交流，看老师范写指导。

6．在《习字册》上描红、临写。

1.出示扁担图：

看，谁知道这是什么？

板书：

扁担。

2.教学“扁”：

注意读准前鼻音；

教学“担”：

单读是第四声，在“扁担”一词中读轻声。

齐读。

3．扁担是干什么用的?

4．指导观察：

知道这根扁担是谁的吗？

你是怎么知道的？

朱德的

5．教学“朱”：

注意读准翘舌音，了解“朱”是姓氏，它还表示一种颜色——红色；

教学“德”：

朱德爷爷一心为人民，我们记住右下是“一心”；

这也是“品德与生活”的“德”。

6．了解朱德：

关于朱德，你了解些什么？

7．这是一根“朱德的扁担”。

揭题。

8．朱德爷爷为什么要在自己的扁担上写上自己的名字呢?

今天我们就一起来学习这篇课文。

齐读课题。

1．自己轻声读课文。

提出要求：

（1）读准生字字音，难读的字多读几遍。

（2）把课文读正确、读流利，读不好的句子多读几遍。

2．检查自学情况。

（1）出示生字卡片，指定小组开火车抽读。

（2）出示生词，指名读、开火车读、齐读。

朱德记同志扁担井冈山坚守围攻必须生产

山高路陡翻山越岭劝争守红军会师一块儿

（3）课文中有哪些词不理解？

（4）说说哪些句子比较难读，相机指导。

3．小组合作读课文。

方法指导：

可以采用高手领读、齐读、开火车读等方式，读不好的句子互相帮助、多读几遍，把课文读正确、流利。

4．检查合作情况：

指名分自然段读课文。

其他同学认真听，作出诚恳又公正的评价，并且边听边思考课文讲了一件什么事？

评价朗读。

5．交流：

课文讲了一件什么事？

（为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食。

1．出示本课要求书写的10个生字。

指名读。

2．你能给生字找找朋友吗？

3．指导识记：

你有什么好办法记住这些字的样子吗？

增减笔画法：

必-心、开-并、朱-未、产-立

换偏旁法：

攻-功、劝-功、纪-记、守-庆、志-忘

会意法、口诀法……

鼓励学生想出各种方法识记。

4．自学课后练习2中的笔顺表，按笔顺完成描红，思考怎样把字写漂亮。

5．交流，教师相机范写指导。

6．学生在《习字册》上描红、临写，教师巡视指导。

1．完成《习字册》。

2．写出带有下列偏胖的字。

艹

氵

饣

1．读熟儿歌，背诵。

2．根据课文内容填空。

水下两条，水上两朵

。

小金鱼，吐，

，咧嘴。

1．搜集几组与本课相同的形声字，小组交流。

1．有感情地朗读课文。

2．了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹。

3．体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感倩。

4．提高想象能力及对语言的阅读理解能力。

了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹。

体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感倩。

Ppt课件、课文插图、板书设计

学生对当时的时代背景、对老一辈无产阶级革命家的整体精神风貌不了解。

1．把课文读正确、流利。

2.向父母长辈了解那个战争年代发生在那些老一辈无产阶级革命家身上的动人故事。

一、复习回顾，谈话导入。

1．听写词语：

（课后练习3）

2．观察扁担图片，说说这根扁担的特别之处。

（上面刻着“朱德记”三个字，表示这是朱德的扁担。

联系课文，理解朱德为什么要刻上这三个字呢？

（战士们把他的扁担藏起来了，他就又做了一根，怕再被藏，所以就刻了这三个字，后来战士们就不好意思再藏了。

二、细读课文，体会品质。

读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。

（1）带着质疑默读课文，用“”画出有关的句子。

（2）读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。

　　（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。

后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。

　　2．研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。

（1）默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。

（2）小组交流。

结合自己找的词句，谈看法，互相补充。

　　（3）集体交流。

　　学生先读找出的相应句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法。

　　重点研读以下句子。

A山上是红军，山下不远是敌人。

说说从“不远”这个词，读出了什么。

（从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。

朱德到山下挑粮会遇到危险。

　　B从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

1知道“五六十里”是多远，要走多长时间。

②理解“山高路陡”。

　③有感情地朗读。

C他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山。

①观察课文插图，说说看到这样的情景，有什么想法。

　　②进入角色。

　　如果你是红军战士，会对朱德同志说什么？

③有感情地朗读。

　　（4）有感情地朗读课文：

自由练读，小组交流读、个人展示读。

3.研读、理解大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。

　　1．自由读第三自然段。

　　2．同桌互相交流。

3．集体研讨。

（1）不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。

①说说从“不料”这个词看出什么？

（朱德这样做是大家没想到的。

从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。

②认读词语：

同甘共苦。

（2）大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

①说说从“越发”这个词看出什么？

（大家更加敬爱朱德了。

②理解大家为什么越发敬爱朱德同志。

（因为大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。

　　③再联系上文，想想大家都敬爱他什么？

　　（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）

　　④有感情地朗读这两句话。

三、结合板书，总结延伸。

1．结合板书，总结课文。

　　2．拓展延伸。

　　课后收集有关朱德同志的感人故事，开个故事会。

2．出示扁担图片：

这根扁担有什么特别？

3．为什么要刻上这三个字呢？

藏

不藏

二、细读课文，体会品质。

1．引导学生带着质疑读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。

（1）让学生带着质疑默读课文，用“”画出有关的句子。

（2）让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。

心疼

敬爱

　　学生先读找出的相应句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。

随学生发言出示以下句子，随机指导朗读。

从“不远”这个词，你读出了什么？

　　①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。

（天不亮出发，天黑才能回来。

　　②理解“山高路陡”。

　　③指导朗读。

C他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。

①出示课文插图：

看到这样的情景，你有什么想法？

　　②让学生进入角色。

　　如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？

③指导朗读。

（5）教师小结：

战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。

　　3．集体研讨。

教师抓住重点词句引导学生感悟理解。

（1）课件出示句子：

不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。

①从“不料”这个词看出什么？

②补充词语：

（2）课件出示句子：

大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

①从“越发”这个词看出什么？

②大家为什么越发敬爱朱德同志？

　　④指导学生有感情地朗读这两句话。

读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士因为（心疼）朱德而（藏）他的扁担。

当大家看到“朱德记”三个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发（敬爱）朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。

在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。

　　关于朱德同志感人的故事还有很多很多。

请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。

★有感情的朗读课文。

★★完成《一课一练》缤纷园、《补充习题》二、三、四题；

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

★★★

关于朱德同志感人的故事还有很多很多。

14．梅兰芳学艺

3

1．能初步正确、流利地朗读课文，背诵课文第一小节。

2．在具体语境中理解“没有神儿”、“不是唱戏的料子”的含义。

3．学会本课“兰、芳”两个生字，重点认读含二类字的词语。

4．体会梅兰芳对学习京剧的热切之心和不放弃的精神。

朗读课文，背诵课文第一小节。

理解“没有神儿”、“不是唱戏的料子”的含义。

1．学生对于京剧艺术是很陌生的，但网络上有关京剧的资源很丰富。

2．学生在生活中接触过“眼神”，“料子”等说法，可以从生活入手，通过层层剥笋的方式帮助学生理解这两个词的含义。

3．教学课件。

1．标好小节号，圈画、自读生字，特别读好前后鼻音。

不理解的生字词可问问家长。

2．自读课文，达到基本流畅的程度。

3．有条件的同学询问、查阅有关京剧的知识。

一、交流谈话，分步知题

1．欣赏视频歌曲《说唱脸谱》。

欣赏歌词：

“蓝脸的多尔礅盗玉马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳……喳喳哇……”

2．说说自己印象中的京剧。

3．读准“梅兰芳”三个字的字音。

4．记忆生字“兰”和“芳”的字形。

5．给“兰”组词（兰花），给“芳”组词（芳草、芳香）。

小组交流：

介绍梅兰芳的资料

梅兰芳其人：

梅兰芳是我国杰出的京剧表演艺术家，举世闻名的中国戏曲艺术大师，以其精妙的艺术和高尚的品德赢得了全国人民的赞赏。

7．说说课题“梅兰芳学艺”的含义。

二、初读课文，感知内容

1．自读课文。

2．分小节读课文。

读准下列词语：

第一小节：

拜师师傅唱戏眼睛（轻声）料子（轻声）

神儿（儿化）

第二小节：

决心动摇紧盯飞翔鸽子或者注视游动渐渐灵活鱼儿（儿化）

第三小节：

勤学苦练终于

世界闻名

3．分小节练读，和同学赛读。

三、学习第一小节

1．再读第一小节。

读了第一小节，你产生什么疑问？

（1）“没有神儿”

看一段京剧，其中有对眼睛的特写镜头，看老师做几个“有神”和“无神”的动作，进行比较体会。

（2）“唱戏的料子”

思考：

一块薄薄的丝绸布料适于做夏天的衣服，如果要做冬天的大衣，显然要选用厚实一点的布料，那么，我们就说一块薄薄的丝绸布料不是做这件冬大衣的——（“料子”）。

唱歌也是这样，如果一个人教他唱“do”,他唱来唱去是“re”的音，怎么也唱不准，我们就说他不是唱歌的——（“料子”），

唱京剧是很讲究眼神的，没有眼神，观众就觉得演员演得不像，梅兰芳唱戏时没有眼神，所以师傅说他——（“不是唱戏的料子”）。

3．情境说话练习

和老师配合，在情境说话练习中体会梅兰芳的品格。

4．尝试背诵课文。

（1）结合前面出示的词语来背。

（2）只看其中的几个词语提示着来背。

（3）完全无提示地背。

四、美观书写两个生字

1．观察“兰”字的书写要点，交流。

2．看师范写。

3．自主描红、