论文高校产学研合作模式研究1Word文档格式.docx

论文高校产学研合作模式研究1Word文档格式.docx

《论文高校产学研合作模式研究1Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论文高校产学研合作模式研究1Word文档格式.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

在此，本文仅对在产学研合作模式研究领域取得巨大进步的发达国家的优秀经验加以总结，希望为我国的产学研合作模式研究发展的研究以及各领域的顺遂合作贡献我们的微薄之力，以便提升我国产学研合作的高度和深度，进而从根源上增强我国的科技生产力和国际综合竞争力。

关键词：

产学研合作；

合作模式；

高校；

对策

Abstract

Inrecentyears,thestatusofJapaneseresearchcooperationmoreimportant,moreandmoreemphasisontheroleofnationalresearchcooperationforenhancingthecountry'

ssoftpower,andasthedirectionCooperativecontentguidelines-CooperativeMode,forwhichstudieshavegraduallycausedwidespreadconcern.CooperativeModestandardizedresearchcooperation,anddirectlyrelatedtothequalityandresultsofresearchcooperation,selectthecorrectmodeofcooperationisthekeytoresearchcooperation,therefore,drawontheresearchstudyabroadexcellentmodelofcooperationpremiseCaseNext,thepaperdiscussesthestatusofresearchandresearchcooperationmodelfromdifferentanglesandinordertoadapttoChina'

snationalconditionsputforwardopinionsandsuggestions.ManysuccessstoriesshowthathighereducationplaysinCooperativeModestudyanimportantrole,anditsyoungonitsownpowerbase,attractsocialidleassets,corporatefinanceandwealthofachievementsinscientificresearchinstitutesjointlyboostthetripartitecoordinateddevelopment.Cooperativecontentissignificant,itisobvious,butitmusthaveanimportantpremise,namelyCooperativeModemustbereasonableenoughtoprovideastandardizedwayforthecontentofthestudyframeworkandresearchcooperation.Inthe"

EleventhFive-Year"

planofeconomicandsocialgrowthinthecountry,haslongbeenthefocusoftheresearchincludedtheposition,evenbasedon"

enhancedindependentinnovationcapability,nestingstandshapedcountry"

asaprogressiveapproach.Collaborationwithuniversitiesandresearchphilosophy,complementarysocialprogressinhumanrelationsformedthethreepillarsofcontemporaryhistory,themostfamousisthedevelopmentofnaturalsciencetohumanwealthaccumulationinjectedstreamofpower.Inthispaperonlymadegreatprogressexcellentexperienceofdevelopedcountriesinthefieldofresearchcooperationmodeltosummarize,IhopeourmodestcontributiontothestudyoftheCooperativeModesuccessinresearchanddevelopmentaswellascooperationinvariousfields,inordertoincreasetheheightanddepthofresearchcooperation,andfurtherenhanceChina'

stechnologicalproductivityandoverallcompetitivenessofinternationalroots.

Keyword:

Cooperative;

Cooperationmodel;

Universities;

Countermeasure

目录

第1章绪论1

1.1本文的研究背景、目的及意义1

1.1.1本文的研究背景1

1.1.2本文的研究目的1

1.1.3本文的研究意义1

1.2国内高校产学研合作研究模式现状2

1.2.1概念界定及理论基础2

1.2.2高校产学研合作模式的特点机制3

1.2.3中国高校产学研合作模式研究现状3

1.2.4本文的创新之处4

第2章中国高校产学研合作模式研究历程和现状4

2.1我国产学研合作模式研究的出现4

2.2图解我国高校产学研合作模式研究的发展历程5

2.3我国产学研合作模式研究的发展态势5

2.3.1产学研合作模式研究的政策环境逐步完善5

2.3.2产学研合作模式研究日益成为各创新主体的内在需求5

2.3.3市场机制在产学研合作模式研究中的主导作用不断增强6

2.3.4产学研合作模式研究开始着眼于构建产业技术创新链6

2.4我国高校产学研合作研究模式面临的主要问题6

第3章国外产学研合作模式研究发展历程之镜鉴7

3.1产学研合作模式的滥觞7

3.1.1莫里尔法案——美国产学研合作模式的发端7

3.1.2合作教育计划——美国高校产学研合作模式的兴起7

3.1.3科学园——美国产学研合作的繁荣8

3.2产学研合作模式在其它发达国家的运用和发展8

3.2.1日本产学研合作模式的形成和发展8

3.2.2英国产学研合作模式的形成和发展9

3.3国外高校产学研合作模式研究成功经验借鉴10

第4章产学研合作研究模式多样化重要意义及对策12

4.1中国特色产学研合作模式研究体系的形成与发展12

4.1.1中国特色产学研合作体系的形成12

4.1.2中国特色产学研合作体系的内涵12

4.1.3中国特色产学研合作的主要模式12

4.2对于中国高校产学研合作模式研究的建议（宏观层面）13

4.2.1运用科技计划手段对产学研合作给予直接支持13

4.2.2推动产学研合作组织的形成和发展13

4.2.3以立法形式奠定产学研合作的制度基础13

4.2.4建立和完善支持产学研合作的政策体系14

4.3对于中国高校产学研合作模式研究的建议（微观层面）14

4.3.1进一步完善促进产学研结合的政策环境14

4.3.2创新产学研结合的组织模式和运行机制14

4.3.3加大政府资源配置引导和支持产学研结合的力度14

4.3.4加快建设面向产学研结合的公共技术平台和服务体系15

4.3.5加强部门之间的协调，调动地方的积极性15

结束语15

参考文献16

致谢18

第1章绪论

1.1本文的研究背景、目的及意义

1.1.1本文的研究背景

在当代波诡云谲的世界经济中，科技在众多影响国家综合实力的因素中逐渐脱颖而出，地位越发重要，产学研合作的协同创新发展更是面对经济科技全球化挑战的一把利刃。

寻根溯源，西方发达国家的产学研合作模式早已悄然崛起，逐步成为国家屹立世界之林的中流砥柱。

作为最先实现产学研合作的国家，美国的工业化和现代化水平如今已是傲视全球，国家的扶植为产学研提供土壤，产学研为国家发展盛产丰硕的果实，一个巨大的良性循环网络已覆盖美国的领土和历史。

这种成功的香气逐渐飘向其他的发达国家，之后的英、德、日等国家也纷纷效仿与借鉴，从而一个个经济帝国拔地而起。

1.1.2本文的研究目的

随着高等教育的全球性进步以及科技水平的显著提升，产学研合作模式研究的触角也早已深入世界各国的经济命脉之中，而其成长的过程中需要打破固有桎梏，侵犯部分阶级利益，甚至会颠覆一个国家的教育理念。

1.1.3本文的研究意义

伴随着改革开放与社会主义市场经济的逐步建立和完善，高等教育也要改变以往的封闭式、填鸭式教学模式，转而培养学生的发散性思维以及实践能力，将理论根植实践，实践衍生新的理论，将学校的研究成果与企业雄厚的经济优势、发展需要紧密结合起来。

微观层面：

此微观意义的着力点在于高等院校在产学研合作模式研究过程中从企业和科研院所得到的资源和创新思维。

首先，产学研合作模式的研究有利于学校改变以往理论脱离实践的教学模式，使学校明确学生的能力培养方向和定位，捋顺办学思路；

其次，对于高校来讲，有利于深化自我认知，通过反省和借鉴为内部的管理体制作以反馈，规范整合，调整学校不合理的结构和制度改革。

宏观层面：

高校产学研合作模式研究的宏观方向成就主要体现在此举不仅更好的改善和塑造学校，同时也将教育、生产和科研三合一体，通过行之有效的管理办法和途径可以使三者规范运转，形成一个有机整体。

高校教育更有针对性的为社会输入人才，从而为生产和科研提供支撑，同时，生产和科研又为高校的培养提供标杆方向以及资金和技术的支持。

1.2简述国内高校产学研合作研究模式现状

1.2.1概念界定及理论基础

（1）相关概念界定:

产学研合作，是联合企业、高等院校、科研机构三类技术创新主体为了共同目标和共同利益，按照利益共享、风险共担、优势互补、共同发展的原则，逐步实现科研—产品—市场—科研的良性循环。

（2）理论基础：

产学研合作的一个重要环节就是知识转移，知识转移既包括显性知识和隐性知识的内部转移，也包括显性知识和隐性知识之间的相互转移。

在此基础上，专家将超循环理论引入产学研合作的知识转移分析，具体分析了知识转移超循环系统中的反应循环、催化循环和超循环，并强调了知识本身属性对知识转移的障碍。

在高校、企业、政府等不同的主体进行产学研合作时，由于各自的利益出发点的不同，存在着大量复杂的冲突，专家们将冲突分析理论用于产学研合作分析，建立了产学研合作冲突模型，分析结果表明高校最可能直接出售科研成果，并希望企业采取参与合作研究的行动，而政府的选择是“支持”。

之后有专家学者在产学研三个创新主体的基础上，加入了政府、中介机构、市场三个元素，阐述了产学研合作的“钻石琥珀模型”。

以上便可作为中国产学研合作模式研究的理论基础。

1.2.2高校产学研合作模式的特点机制

表1—国外优秀高校产学研合作模式研究特点

表2—中国优秀高校产学研合作模式研究特点

1.2.3中国高校产学研合作模式研究现状

从我国来看，直到上世纪90年代，有关产学研合作这方面的研究才开始受到广泛的关注。

一批从事科学学与科学管理研究的学者，对产学研合作进行了大量的研究。

在国内学者的著述中，影响最大且具开拓性的当属浙江大学徐辉教授的《高等教育发展的新阶段——论大学与工业的关系》（1990）。

该书从大学和工业关系的历史演变以及当今世界各国大学与工业关系的现状出发，以典型的材料为依据，对大学与工业的关系问题，全面地、系统地进行了考察和分析，介绍了对这一问题现有的研究成果，总结了发展大学与工业关系的丰富经验，以及存在的问题，从理论与实践结合上提出了许多精辟的见解。

但是徐辉教授在此书中，重点讨论的是学术界中大学与工业的合作，甚少涉及到科研与工业的合作。

而且，在当今高新科技时代开展产学研合作明显不同于过去，具有许多新的内容和特点，因而也就带来了许多新的问题，需要加以深入研究。

1999年山东省高校工委副书记田建国教授编著的著作《大学教育科技经济一体化》。

该书通过分析现代高等教育、高新科技产业、知识经济的内涵与特征，阐述了教育、科技、经济一体化是现代大学本质规律的体现，深刻地揭示了教育、科技、经济之间相互依存、相互转化的辩证关系。

该书从经济社会宏观改革的战略高度出发，把高等教育、科技、经济一体化的世界知识经济发展大趋势下，世界高等教育崛起的大格局下进行过考察和研究，指出为全方位、深层次构筑产学研合作的三维结构，推进一体化进程，必须树立现代教育观念、改革大学体制，形成创造性人才培养模式。

较之上面的两部著作讨论产学研合作更为集中的是武汉东湖新技术开发区鄢祖林著的《新技术开发区域科技企业孵化器》（1991）和四川工业学院（现西华大学）高教所李方葛和绍森编著的《产学研合作概论》（1995）。

前者扼要介绍了世界各国为迎接高新技术革命所采取的对策，重点介绍了国际上开展产学研合作、建设高技术区和科技企业孵化器的经验及教训，特别是结合我国近些年来在这方面的初步尝试，探讨如何建设具有中国特色的高新技术开发区和科技孵化器。

后者则结合我国产学研合作的成功经验，阐述了产业界和学术界合作的概念、回顾了产学研合作的历史，详细探讨了“产学合作”的理论依据、主要内容、管理体制等，还分析了产学研合作中存在的问题和对策建议，是我国较早从理论和实践的结合上系统共阐述产学研合作问题的专著。

到目前为止，研究产学研的论文不断增加，这些论文大多侧重于对国外产学研合作的经验介绍，进行深刻理论研究和实证分析的研究成果较少。

1.2.4本文的创新之处

本论文在前人研究的基础上，进一步阐述了产学研合作的内涵，并通过对科技与经济一体化、科技成果转化、技术创新机制是创新的系统这几方面的研究，加深了对产学研合作的本质理解，为产学研合作模式及其选择的研究奠定了坚实基础。

同时，本文在相关研究的基础上对我国高等院校产学研合作模式进行了分类整理，提出了以上关于我国高等院校产学研合作发展模式的若干思考。

第2章中国高校产学研合作模式研究历程和现状

2.1我国产学研合作模式研究的出现

改革开放以后，为响应党中央和国务院文件精神的号召，产学研合作逐渐攻破技术难关，实现了将科技成果转化为工业生产力的重要使命。

我国产学研合作研究实践才稍稍起步，基本上与市场经济的转轨同一步伐。

为进一步贯彻落实国家有关政策要求，全国各地方、各部门都积极结合当地实际着手开展产学研合作以及对产学研合作模式的研究，并逐步形成深层次，多样化，全方位的立体结构，呈现出良性循环的发展局面。

2.2图解我国高校产学研合作模式研究的发展历程

图1-发展历程示意图

2.3我国产学研合作模式研究的发展态势

改革开放以来，我国产学研合作模式研究的发展历程主要可以归结为以下几个步骤：

2.3.1产学研合作模式研究的政策环境逐步完善

一是出台了一系列促进大学和科研机构科技成果转化的政策法规，如《促进科技成果转化法》，《关于促进科技成果转化若干规定》等；

二是《规划纲要》提出要制定支持产学研合作的政策措施，如支持产学研联合开展消化吸收和再创新；

三是政府科技资源配置开始向支持产学研合作模式研究的方向倾斜，如“十一五”期间科技支撑计划、863计划把产学研合作模式研究作为计划实施的重要方式；

四是各地方积极制定促进产学研合作模式研究的有关政策措施。

2.3.2产学研合作模式研究日益成为各创新主体的内在需求

企业面临着日益激烈的国内外竞争压力，必须依靠大学和科研机构解决发展中的技术支撑问题。

大学和科研机构在改革中进一步认识到教学、科研与国民经济的关系，从产业发展中选择研究方向，验证研发成就的需求日益强烈。

大学和科研机构拥有大量应用技术成果，但在资金、设备等方面，不具备成果转化的条件，迫切需要加强与企业的结合。

同时，大学和科研机构只有与实际相结合，才能培养出适应国民经济建设所需要的人才。

所以对于产学研合作模式的研究日益显得重要和迫切。

2.3.3市场机制在产学研合作模式研究中的主导作用不断增强

市场在资源配置中的基础性作用日益突出，已成为驱动产学研合作模式研究的关键力量。

越来越多的企业、大学和科研院所从自身发展要求出发，按照市场经济的规律，选择合作伙伴，签订合作协议，协商利益分配。

联盟成员根据共同发展需求，自主选择加入，通过市场规则签订契约，明确责任分工和利益分配。

市场机制与产学研合作模式是相辅相成密不可分的关系，两者之间的内在联系共同为社会的良性发展搭建了一个机制的平台。

2.3.4产学研合作模式研究开始着眼于构建产业技术创新链

一是在产业领域内以构建产业技术创新链为目标的产学研合作模式研究开始出现，如由中国化学工程集团、清华大学等几家单位组成的新一代煤化工技术创新战略联盟。

二是跨行业、跨领域集成创新的产学研合作模式研究开始出现，如由一汽、奇瑞、吉利、西南铝等12家单位组成的汽车轻量化技术创新战略联盟。

三是围绕产业新兴技术及标准的研发与应用开展产学研合作模式研究，如长风开放标准软件联盟、TD-SCDMA联盟等。

产学研合作模式研究与协同创新理论一直就有着密不可分的关系，将其共同付诸实践，实现产业技术的不断创新和进步是整个时代的发展和进步。

2.4我国高校产学研合作研究模式面临的主要问题

随着产学研合作模式日益多样化并且不断被时代赋予新的意义和任务，产学研在科技生产力中的地位也愈加重要，由于产学研合作模式研究设计到社会的不同领域、行业和相关部门，三者之间的关系既相互影响又相互制约，三者的利益索求和房展方向也不尽相同，所以在研究过程中不可避免的会出现各种矛盾。

目前在产学研合作模式研究过程中存在的共性问题如下:

1）产学研合作模式中内部机制问题

（1）合作的动力不足，活力不够。

究其原因是因为产学研合作模式中的各方处于不同的领域，有着不同的文化背景，各自追求的目标和价值观念不一样，故使得合作各方动力不足、活力不强；

（2）合作各方管理体制不健全。

产学研合作各方在管理体制上仍然是条块分割，自成体制，各自为政；

（3）利益分配机制不完善。

产学研合作模式中，由于产、学、研合作各方各自处于不同行业、不同系统、不同领域，因此对待合作利益的分配、各方所持的目标值不同，常常产生矛盾。

2）产学研合作模式中外部条件问题

（1）合作信息不畅通；

（2）合作资金不充足；

（3）合作所需政策法规不到位。

综上所述，其实产学研的各个方面既有其优势但之间也有避免不了的利益冲突，除了上述所做总结之外，也有专家指出政府未能发挥应有的主导作用、企业的主体地位表现不够明显、高校的产学研合作机制不健全、中介机构的服务意识比较淡薄等系列问题，总之关于高校产学研合作模式研究虽意义重大，却步履沉重，仍有许多难题需要克服和解决。

第3章国外产学研合作模式研究发展历程之镜鉴

3.1产学研合作模式的滥觞

3.1.1莫里尔法案——美国产学研合作模式的发端

建国初期，美国大部分人口集中于东部沿海经济发达地区，西部居民仅占全国人口的3%。

为平衡东西部发展，联邦政府于1784－1787年颁布了三大土地法案，以优惠的土地政策吸引大批移民西迁。

随着“西进运动”的推进，耕种面积不断扩大，迫切需要大量懂实用农业技术的农业劳动力；

而当时美国的高等教育主要效法欧洲大学的模式，侧重于向上层人士子女传授经典学术科目和宗教课程，普遍轻视实用农业技术教育，造成各州农业技术人才严重短缺。

为了使教育适应农业经济发展的需要，美国国会于1862年颁布了旨在促进美国农业技术教育发展的《莫里尔法案》（MorrillAct）。

该法案规定，联邦政府依照每州参加国会的议员人数每人拨给3万英亩土地，并将这些赠地所得的收益在每州至少资助开办一所农工学院（又称“赠地学院”）。

3.1.2合作教育计划——美国高校产学研合作模式的兴起

美国开展产学研合作教育已有近百年的历史。

作为一种科学有效的人才培养模式，合作教育培养了数以万计专业基础知识扎实，动手操作能力强的实用型人才，促进了美国当代经济与社会的发展。

下面以美国东北大学为例，对美国合作教育进行了深入的分析和研究，希望对我国合作教育的开展和高层次人才的培养有所借鉴。

1.美国东北大学的合作教育计划及其实践

1）美国东北大学的合作教育发展历程

美国东北大学在美国合作教育的发展历史上占有十分重要的地位。

1919年，东北大学开始实施第一个合作教育计划，当时有8名工程专业的学生参加。

1922年