最新上海教师资格证专用题库高等教育学概论习题集Word文档格式.docx

最新上海教师资格证专用题库高等教育学概论习题集Word文档格式.docx

《最新上海教师资格证专用题库高等教育学概论习题集Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新上海教师资格证专用题库高等教育学概论习题集Word文档格式.docx（74页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

D.通识教育

4.计划经济条件下我国高等教育的弊端及特点主要有（ABCD。

A.国有化的办学体制

B.条块分割的领导体制

C.高度集权的管理体制

D.单一的培养模式

5.高等教育面临的挑战有（ABCDE。

A.国际人才大竞争

B.高科技大发展

C.全球经济大开放

D.知识经济崛起E多元文化大汇合

6.高等教育是（A。

A.专业教育

B.准义务教育

C.大众化教育

D.社会教育

7.以下属于现代高等教育观念的有（AB。

A.按社会需要办学

B.自主办学

C.高等教育产业化

D.高等教育国际化

第一章高等教育发展简史

1.一般认为我国最早出现的具有高等教育属性的机构是在汉朝的“右学”。

N

2.汉代设立中央官学的最高学府是“太学”。

Y

3.书院从出现开始就成为我国的高等教育机构。

4.京师大学堂是我国近代第一所国立学堂。

5.我国近代最早的新式学堂是1895年创办于天津的西学学堂。

6.唐宋时期的书院成为了专门和独立的学术研究与教学的机构。

7.欧洲中世纪的大学通常是由学生和教授仿照手工业行会的形式组织起来的一种组织。

8.终生教育是指一个人从小学入学开始到生命结束时都应不间断地在需要的时候得到最好方式的教育。

9.欧美近代大学的渊源是柏林大学。

10.近代高等教育发端于美国。

11.稷下学宫是战国时期齐国的高等教育机构。

12.有教无类是先秦私学的显著特点。

13.英国新大学运动的主要特点是打破宗教信仰的限制,注重自然科学教育。

14.《莫里尔法案》又称《赠地法案》,颁布于美国内战期间。

15.在终身教育思想中,高等教育是个人接受教育的最终阶段,是终身学习的一环。

16.在我国,1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》第一次正式提出“终身教育”概念。

17.我国近代最早的新型大学是1895年创办于天津的南洋公学,也是我国第一所近代分科大学。

18.1898年创办的京师大学堂是我国近代第一所国立大学。

1.1862年设立的（B是我国第一所新式学堂。

A.西学学堂

B.京师同文馆

C.京师大学堂

D.师范学堂

2.颁布并实施的（B标志了我国近代系统高等教育制度的初步确立。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.修正大学令

D.大学令

3.（B的波隆亚大学是在中世纪就建立起来的著名大学。

A.英国

B.意大利

C.法国

D.德国

4.由德国人洪堡创立的柏林大学开启了近代大学（C的先河。

A.学术自由

B.大学自治

C.教学与科研相结合

D.服务社会与培养人才

5.汉代太学的教师称为（D。

A.仆射

B.祭酒

C.太常

D.博士

6.西汉的太学校长称为（A。

7.东汉的太学校长称为（B。

8.汉代的（C是世界上第一所文学、艺术的专科学校。

A.太学

B.律学

C.鸿都门学

D.四门学

9.“高校六十条”是指（B。

A.1950年颁布的《高等学校暂行规定》

B.1961年颁布的《教育部直属高等学校暂行规定》

C.1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》

D.1956年颁布的《中华人民共和国高等学校章程草案》

10.法国于1806年创立的帝国大学是（D。

A.第一所国立大学

B.第一所宗教性大学

C.地方性大学

D.全国教育行政的领导机构

11.世界高等教育史上的第一所大学是（C。

A.波隆那大学

B.赫克迈大学

C.雅典大学

D.巴黎大学

12.阿拉伯地区的第一所大学是（C。

A.阿资哈尔大学

B.萨尔瓦多大学

C.赫克迈大学

D.开罗大学

13.被誉为“欧洲工业大学最早的模范”的高校是（B。

A.巴黎高等师范学校

B.巴黎高等工业专科学校

C.慕尼黑工业大学

D.法兰西大学

14.公认的第一所具有现代意义的大学是（B。

A.约翰·

霍普金斯大学

B.柏林大学

C.巴黎大学

D.哈勒大学

15.（A是美国现代大学之始。

B.哈佛大学

C.耶鲁大学

D.斯坦福大学

16.创建于1636年的（D是美国第一所高校。

A.威廉·

玛丽学院

B.耶鲁学院

C.普林斯顿大学

D.哈佛学院

17.日本近代第一所大学是1877年建立（A。

A.东京大学

B.京都大学

C.九州大学

D.早稻田大学

18.俄国最早建立的高校是（A。

A.基辅莫吉廖夫学院

B.莫斯科大学

C.彼得堡大学

D.俄罗斯军事学院

19.率先把教育列为国家优先发展的战略的是（A。

A.美国的《国防教育法》

B.中国的《高等教育法》

C.日本的《高等教育法》

D.法国的1984年《高等教育法》

20.明确提出“服务应成为大学的唯一理想”、“大学应当成为服务本州全体人民的机构”的是（D。

霍普金斯大学的校长吉登斯

B.柏林大学洪堡

C.芝加哥大学校长哈钦斯

D.威斯康星大学校长范·

海斯

21.1960年代日本明确提出（D。

A.科教兴国

B.振兴学术

C.学术自由

D.教育立国

22.提出高等教育大众化和普及化的是（A。

A.马丁·

特罗

B.洪堡

C.阿什比

D.范·

23.社区学院是在（B率先建立起来的。

A.德国

B.美国

C.日本

D.中国

24.“学习化社会”是由（C提出的。

C芝加哥大学校长哈钦斯D.威斯康星大学校长范·

25.终身教育的概念最早是由（B提出的。

B.法国人朗格朗

26.（B开启了我国近代大学向现代大学转变的历程。

A.郭秉文的东南大学改革

B.蔡元培的北京大学改革

C.梅贻琦的清华大学改革

D.张伯苓的南开大学改革

27.提出“思想自由、兼容并包”的近代大学校长是（B。

A.郭秉文

B.蔡元培

C.梅贻琦

D.张伯苓

28.18世纪大学密度最大的国家是（C。

C.德国

D.意大利

29.《中华人民共和国高等教育法》颁布于（D。

A.1995年

B.1997年

C.1993年

D.1998年

30.我国教育发展“十五”规划确定到（A实现高等教育毛入学率15%的目标。

A.2005年

B.2010年

C.2015年

D.2020年

31.蔡元培在北京大学改革的思想主要是吸收（A的思想

A.柏林洪堡大学

B.剑桥大学

C.哈佛大学

D.威斯康星大学

1.西周时期属于高等教育性质的大学有（AC。

A.辟雍

B.右学

C.泮宫

D.太学

2.“六艺”是指（ABCDE。

A.礼

B.乐

C.射

D.御

E.书

F.易

G.法

3.（AC的建立标志了我国近代高等教育的正式开端。

4.古埃及、巴比伦等国先后设立的高等教育学校有（ABCD。

A.宫廷学校

B.职官学校

C.寺庙学校

D.文士学校

E.绅侣学校

F.教区学校

5.中世纪的大学一般都设立了（BDEF四科。

A.算

B.文

C.哲

D.法

E.医

F.神

6.汉代的考试方法主要有（ACD。

A.口试

B.辩论

C.策试

D.射试

7.《莫里尔法案》的颁布,标志了美国（ABCD。

A.独有的高等教育模式的历史

B.高等教育第一次大发展

C.教育为经济服务的原则

D.教育为社会发展服务的原则

8.近代高等教育的主要特点是（ABCDF。

A.摆脱了宗教的影响与控制

B.在注重人为学科的同时,强调科学与技术的重要,改善了学科结构

C.加强了高等教育与社会的联系,重视培养专门人才

D.建立起完善的高教制度

E.国家加大了高教投入

F.教学与科研并重,扩大了大学功能

9.现代高等教育的飞速发展主要表现为（ABCDE。

A.高校数量迅速扩大

B.学生人数急剧增多

C.政府重视和投资加大

D.高教结构多层次

E.高教功能多样化,教学、科研、社会服务三位一体

10.中国私学产生和发展的主要意义在于（ABD。

A.打破了官府垄断教育的情况

B.教学内容扩大

C.形成了不同层次的高等教育体系

D.扩大了教育对象

11.当代高等教育的发展特点和趋势主要有（ABC。

A.高等教育大众化一普及化

B.经济全球化与教育国际化

C.学习化社会与终身教育

D.重视人才培养与科学研究相统一

12.书院的特点有（ABCDEF。

A.组织机构精干

B.教学研究相结合

C.允许不同学派共同讲学

D.师生流动

E.重视自学

F.师生关系融洽

13.近代以来我国相继颁布的学制有（ABCD。

C.壬子·

癸丑学制

D.壬戌学制

14.1998年为打破单一隶属关系的高教管理体制,实施的高校改革形式有（ABCDE。

A.共建

B.合并

C.划转

D.协作

E.合作

15.较早出现的中世纪大学有（ABCDEFG。

A.萨莱诺大学

B.波隆那大学

C.牛津大学

E.剑桥大学

F.布拉格大学

G.维也纳大学

16.1972年联合国教科文组织出版的《学会生存》提出的三个基本概念是（ABD。

A.终身学习

B.终身教育

C.学会生活

D.学习化社会

17.唐代对我国古代高等教育最大的贡献是（BD。

A.经学教育的出现

B.确立专业教育

C.法律教育

D.设置实科学校

18.经过新中国初期的院系调整,我国高等教育院校本科主要有（ACD。

A.综合大学

B.师范学院

C.多科性理工学院

D.单科性专门学院

19.唐代官学教育中以经学教育为主的是（ABC。

A.国子学

B.太学

C.四门学

D.律学

20.唐代官学教育中属于专业教育的有（BCD。

C.书学

D.算学

21.我国西周时期的高等教育的特点是（BCDE。

A.百家争鸣

B.政教不分

C.学在官府

D.官学不分

E.以天子和贵族的子弟为主要对象

F有教无类

22.以下属于洪堡思想与柏林大学改革措施的有（CDEFG。

A.实行教授终身制

B.学分制

D.教授治校

E.教学与科研相统一

F.大学自治

G.实行严格的聘任制

23.下列哪些国家已经实现了高等教育普及化（ABCD。

A.美国

B.加拿大

C.英国

D.韩国

四、论述题

简述当代高等教育发展的特点与趋势。

第二章高等教育的本质与功能

1.高等教育的本质是一切高等教育的基础,可以引导或制约高等教育的发展。

2.高等教育的本质是随着人们的认识与理解不断深化与发展的。

3.教育的根本目的是促进国家和社会的发展。

4.个人本位论认为人是教育的第一要素,也是教育的核心所在,教育必须围绕人展开,以人的存在为前提。

5.卢梭开创了教育个人本位论的先河,认为人的本性是善良的,人人都是自由平等的。

6.斯宾塞洞察了儿童自然发展阶段这一主要规律,其思想成为近代教育思想的源泉。

7.卢梭把直接关系到个人安全的活动列为人类生活的首位。

8.教育的国家本位论是社会本位论的一种特殊的、极端的表现,认为教育的目的在于培养国民的国家荣誉感和民族自豪感。

9.杜威提出教育具有创造文化的作用。

10.高等教育是学校教育体系的一个特定阶段。

11.高等教育的内部关系规律是关于教育与人的发展关系规律。

12.教育的外部关系规律表现为教育与社会政治、经济、文化的相互作用。

13.高等教育的教育过程以自主学习和研究型学习为主。

14.教育目的以对于教育者的基本规格和质量要求最为重要。

15.高等教育培养目标是指高等教育培养人的总的质量目标和规格要求。

16.大学的理念从根本上回答大学是什么的问题,揭示大学的性质,反映人们对大学的追求。

17.纽曼主张大学是传授普遍知识的场所,洪堡理念的核心是大学具有学术责任。

18.巴黎大学被成为“第一所具有真正意义的大学”。

19.专业教育是高等教育的本质之一。

20.教育的内部规律是通过外部规律来实现的。

21.教育目的是一种理想,具有主观性质,建立在客观现实基础上的。

22.高等教育目的是高等教育实践活动的起点与归宿,是教育目的在高等教育阶段的落实。

23.文化本位论认为教育的全部内容就是文化,教育的根本问题是文化问题。

1.（B提出“自然教育”理论。

C.狄尔泰

D.孟德斯鸠

2.（B主张教育的“完美生活预备”说。

A.卢梭

B.斯宾塞

C.杜威

D.罗素

3.（D将个人本位论上升到精神道德层次。

4.（D认为教育的功能是使年轻一代“社会化”,年轻一代既有同质性也有异质性。

C.费希特

D.涂尔干

5.（D主张教育科学的唯一作用在于认识教育事实。

6.（C提出“文化哲学”的概念,主张教育的文化本位论。

C.施普兰格

7.“任何类型的大学都是遗传与环境的产物”是（C曾经说过的。

D.伯顿

8.《中华人民共和国高等教育法》颁布于（B。

A.1998年10月29日

B.1998年8月29日

C.1995年8月29日

D.1993年9月8日

9.英国的红衣主教纽曼于1853年整理出版了（B。

A.《大学精神》

B.《大学的理想》

C.《英国的大学》

D.《大学》

10.“博雅教育”是（A提出的。

A.纽曼

11.柏林大学对现代大学发展的影响是（D。

A.培养人才

B.发展文化

C.服务社会

D.发展科学

12.与德国大学重视纯理论研究相比,19世纪后半叶的美国大学注重（B。

A.科学研究

B.生产技术的革新

C.传授知识

D.发展知识

1.教育本质论主要有（ACD。

A.个人本位论

B.国家本位论

C.社会本位论

D.文化本位论

2.持个人本位论教育本质观点的有（ABCD。

E.涂尔干

3.持社会本位论的有（BCDE。

B.涂尔干

D.富耶

E.凯兴斯泰纳

4.卢梭将教育划分为（ABC。

A.自然的教育

B.事物的教育

C.人的教育

5.下列哪些属于意识形态角度的教育本质论（ABC。

A.教育是生产力

B.教育的上层建筑

C.教育部分是上层建筑部分属于生产力

D.教育是培养人的活动

6.持教育的国家本位论的有（CD。

7.我国《高等教育法》列出的我国高等教育的三大任务是（ABC。

8.威斯康星思想提出大学的三项服务内容有（ABD。

A.培养有知识、能工作公民

B.发展和创新知识

C.培养人才

D.传播和推广知识

9.现代大学的理念包括（ABC。

A.人才培养

B.探求真理

10.现代大学功能主要有（ABCDE。

A.教育功能

B.科研功能

C.服务功能

D.产业功能

E.交流功能

F.国际化功能

11.大学的产业功能体现在（ABC。

A.大学是生产知识的产业

B.大学是生产人力资本的产业

C.大学对教育市场的形成和繁衍

D.大学提供各种产业技术的服务

12.高等教育本质所应有的独特内涵有（ABCD。

A.高等教育是一门科学

B.高等教育是学校教育的一个特定阶段

C.高等教育传播和创造优秀文化和现今生产力的社会文化活动

D.高等教育是培养特定人才的社会实践活动

E.高等教育是一种专业教育

13.现代大学教育的特征有（ABCD。

A.大学既是教育机构,也是研究机构

B.教育过程以自主学习和研究型学习为主

C.是一种社会活动

D.是时代的反映

1.试揭示高等教育的概念,简述我国高等教育不同层次的培养目标。

2.试述21世纪形式下的大学功能。

第三章高等教育的体制与结构

1.1906年成立的学部是我国近代初设的中央教育行政机关。

2.近代高等教育是近代学制的产物。

3.高等教育体制是对高校与政府、社会之间的基本的关系做出的基本规定。

4.1898年建立的京师大学堂既是全国最高学府也是中央教育行政机关。

5.收回教育权是确立新中国高等教育体制的基础。

6.1952年,新中国的高等学校全部改为公立。

7.高等教育领导体制主要是指高等教育宏观管理体制,涉及到中央与地方、中央各行政部门之间、政府与高等学校之间的基本关系问题。

7.1993年的《中国教育改革与发展纲要》提出逐步建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。

8.1985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》提出建立“中央、省（自治区、直辖市、中心城市三级办学的体制”。

9.“一主多元”的高等教育办学模式是指以国家和地方政府办学为主,社会各界共同参与,多种办学模式共同发展。

10.高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的比例关系。

11.旧中国的高等教育体制具有鲜明的奴化特征。

12.高校效率化目标和学术性传统之间的矛盾体现在高校管理中其实就是行政管理与学术管理之间的矛盾。

13.均衡行政权力与学术权力的重点在于保障教授治校的权力。

14.我国现代大学制度建设滞后已成为严重制约高等教育可持续发展的“瓶颈”之一。

15.高等教育系统结构的适应性调整在时间上表现为具有持续性和经常性,在空间上表现为局域性。

16.高等教育适应性调整着眼于任何维持高等教育结构间合理的比例关系。

17.高等教育的多样化与一体化是矛盾的,不能协调。

18.高等教育科类结构是指不同学科领域的构成状态,地区结构是指高等教育机构在地区分布上的构成状态。

19.作为社会-政治系统特征的高校,其整个组织实际上就像拥有各知识群体控股公司。

20.作为松散结合系统组织特征的高校,其管理的实质在于通过建立合理的机构和程序,推动各方的民主参与。

21.高等教育体制是关于国民高等教育事业基本组织制度的总称,是高等教育各构成要素之间相互关系及其组织的运行方式。

22.高等学校运行机制是指高等学校的运作原理与机理。

1.《高等学校暂行规定》于（A颁布的。

A.1950年

B.1956年

C.1961年

D.1976年

2.《中华人民共和国高等学校章程草案》颁布于（B。

3.《高校六十条》颁布于（C。

4.高等学校有权在计划外接受委托培养学生和自费生是在（B。

A.恢复招生统一考试制度时期

B.招生制度规格的探索时期

C.招生收费的并轨时期

D.招生制度改革的深化时期

5.（C标志着我国高等教育体制已初步确立。

A.《高等学校暂行规定》

B.《中华人民共和国高等学校章程草案》

C.《高校六十条》

D.《中共中央关于教育体制改革的决定》

6.明确将科教兴国战略列入政府工作最大任务的是（B。

A.1993年

B.1998年

C.1999年

D.2000年

7.高等教育收费制度的核心是（A。

A.成本分担

B.高等教育是非义务教育

C.国家包办

D.办学经费短缺

8.大学董事会制度最早产生于（C。

B.法国

C.美国

9.1987年卡耐基高等教育结构分类标准将美国高校分为（C类。

A.4

B.5

C.6

D.7

10.我国高等学校组织结构中最常见的（或普遍采用的是（C。

A.直线制

B.职能制

C.直线职能制

D.矩阵式

11.新中国50多年来,高校领导体制先后实行过（B种不同形式的制度。