小学综合实践活动四年级下册全册教学设计上海科技教育出版社Word下载.docx
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概括收集资料的方法，培养收集和整理资料的能力。
初步发现导致溺水的原因，锻炼发现问题、提出问题的能力。
聚焦问题
播放课件（学生快乐嬉水和意外溺水事故图片）。
引导学生进行对比分析，总结如何安全亲近水。
引导学生联系生活实际和所学知识对这些现象进行分析，并把自己的发现记录下来。
组织学生小组讨论并进行小结。
鼓励学生公正评价。
观看图片资料。
小组讨论，分析原因。
记录、整理讨论情况，形成初步结论。
小组派代表发言，互相补充。
通过交流讨论，培养合作及沟通表达能力。
对比情境，培养对较多信息的综合分析能力，在对比中发现问题，找出问题的根源，提高分析问题、解决问题的能力。
小组合作，
制作手册
提示学生可以从预防溺水的措施、如何自救、如何救护他人这三个方面设计制作宣传手册。
组织学生讨论交流，做好小组分工的指导工作。
小组交流，分工协作。
构思宣传单。
制作宣传单。
评选优秀宣传手册。
展示优秀作品。
通过各组交流、讨论，总结防溺水的安全措施及救护措施，在借鉴和交流中完善宣传单，提高分析、概括的能力。
活动总结，拓展延伸
组织学生结合学习单开展自评、互评。
总结评价，播放歌曲《怒放的生命》。
延伸拓展，布置课外活动任务。
开展自评、互评。
闭目欣赏歌曲，感受生命的可贵。
课后向本校其他年级的同学发放宣传单。
提高语言表达能力，激发珍爱生命、热爱生活的情感。
【板书设计】
安全亲近水
家长陪同
安全亲近水的方法不私自游泳
提高防范意识
活动二外出游玩讲安全
1.积极参与到活动中来，发现外出游玩过程中可能存在的安全隐患，提高外出游玩的安全意识。
2.通过实践活动，提高搜集、处理资料的能力，能遵守外出活动的要求，初步掌握外出游玩主动避险的基本知识和应对危险的方法。
3.在活动中感悟安全的重要、生命的宝贵，懂得珍惜和热爱生命。
能主动发现外出游玩可能存在的安全隐患，掌握基本的防患措施。
通过本次活动，提高安全防护意识，培养珍爱生命、热爱生活的情感。
将外出游玩注意事项和安全守则，制作成课件。
收集外出游玩可能发生的意外事故、外出游玩的注意事项、外出游玩安全守则。
交流谈话，
引出主题
展示有关外出游玩的情景（图片或视频片段）。
询问学生外出游玩的情况。
揭示活动主题：
外出游玩讲安全。
观看展示。
自由交流外出游玩情况。
阅读活动主题。
在师生轻松愉快的交流谈话中，引出活动的主题。
合作探究，聚焦案例
结合书中的两个案例，让学生说说发生这些意外事故的原因。
引导学生观察案例图画，并试着说出外出游玩的注意事项。
指导学生将案例与自身进行对比，说说怎样防止外出游玩意外事故的发生。
组织学生进行知识小结。
认真观察案例图片，找出案例发生的时间、地点、发生的意外事故。
结合收集的资料，交流外出游玩的注意事项。
结合自己的外出游玩经历，与案例进行对比，说说自己外出游玩时是怎么做的。
学习归纳小结：
案例中发生意外事故的原因以及防止意外事故发生的措施。
通过讨论交流案例，培养发现问题的能力。
将案例与自己外出游玩进行比较，有助于更好地理解外出游玩的注意事项。
培养简要概括和归纳小结的能力。
学习安全守则，远离安全隐患
指导学生回忆自己外出游玩的经历，反思是否做过类似的不安全行为。
请几位同学谈谈自己曾经做过的不安全行为。
指导学生讨论身边还有哪些不安全的游玩行为，总结外出游玩的注意事项。
交流回忆自己的不安全行为。
尝试说出自己的不安全行为。
小组讨论：
身边还有哪些不安全的游玩行为？
外出游玩有哪些注意事项。
在学习外出安全守则的同时，反思自己的行为，提高安全意识。
培养合作交流和解决问题的能力。
制作手册，
展示交流
指导学生编制安全告知书。
展示交流，进行评价。
指导诵读郊游安全小要诀。
小组合作编制安全告知书。
各小组展示交流，相互评价。
诵读郊游安全小要诀。
培养动手能力和语言表达能力。
在评价中相互促进，共同学习安全知识。
主题总结，活动延伸
总结外出游玩安全知识。
进行活动的延伸：
分发外出游玩安全告知书给其他年级的同学。
回顾活动中学到的外出游玩安全知识和避险方法，并能学以致用。
分发外出游玩安全告知书。
培养关爱他人的品质。
外出游玩讲安全
外出游玩安全守则：
注意天气情况、天黑之前回家……
不安全游玩行为：
单独行动、私自外出游玩……
避险方法：
辨别方向……
活动一寻找“黏斗士”
福建省永安市南门小学黄裕湘
【活动目标】
1.通过开展活动，了解各种“黏斗士”的特点和用途。
2．通过开展活动，经历收集“黏斗士”的进程，并对生活中各种“黏斗士”进行分析和探究，掌握不同的“黏斗士”的特点、用途和黏性。
3．培养分析、总结和概括的能力，学会用科学的方法来解决问题。
4．培养关心生活、热爱科学、勇于探究的精神。
【活动重难点】
◆重点：
探究生活中的“黏斗士”的特点和用途。
◆难点：
学会用科学的方法来探究生活中的“黏斗士”的特点。
【活动准备】
收集有关“黏斗士”的视频、图片和文字材料制作课件。
收集有关“黏斗士”的图片和文字材料。
【活动过程】
创设情境，
引入新课
播放装帧书籍的视频，并思考以下问题：
（1）猜一猜这是在制作什么？
（2）将纸张装订成册时用到了什么？
观看教师播放的视频，并思考教师提出的问题。
回答教师提出的问题。
激发学习兴趣，引入新课。
小组讨论，
师生合作
生活中什么时候要用到“黏斗士”？
会用到哪些“黏斗士”？
学生讨论结束后，教师引导学生汇报。
书本不小心撕破了怎么办？
鞋子裂胶了怎么办？
小组讨论，小组长进行记录，准备汇报。
交流讨论：
（1）书本不小心撕破了可用什么来粘？
（2）鞋子裂胶了怎么办？
可以用什么胶来粘？
探究生活实践，解决生活中力所能及的事情，从而激发学习兴趣。
查找资料，
分析探究
还有哪些不知道的“黏斗士”？
怎样收集自己想要的信息？
提示指导：
上网查找、图书查阅、咨询科学老师等。
查找资料：
（1）破碎的花瓶可以用什么粘起来？
（2）贴瓷砖时是用什么粘起来的？
（3）裂开的塑料桶可以用什么粘起来？
教师的有效指导与学生学习活动相结合，使学生的学习活动达到最优化。
分析总结，
补充提升
引导学生有序地整理：
从各种“黏斗士”的名称、外观特征、优点、不足、独特本领等方面进行分析。
教师引导学生从“黏斗士”的材质、种类、使用对象等方面进行研究。
让学生认识更多的“黏斗士”。
通过小组合作，分析固体胶棒、双面胶、透明胶、百得胶等“黏斗士”的特性。
讨论发现：
（1）“黏斗士”既有液体状的，也有固体状的。
（2）每一种“黏斗士”适合粘的物品不一样。
（3）伤口黏合剂可以用来粘合伤口，瓷砖胶黏剂可以代替水泥来贴瓷砖。
进行有序的分析和总结，有利于对“黏斗士”的全面了解。
通过对“黏斗士”知识的拓展，了解更多的“黏斗士”。
评价反馈，
拓展延伸
小结反馈：
寻找“黏斗士”。
师生评价。
在生活、学习和工农业生产中继续观察、收集、询问不同的“黏斗士”的使用情况。
小组讨论,怎样寻找“黏斗士”？
（1）询问亲戚朋友。
（2）查阅书籍、上网收集资料。
（3）观察不同场合的使用情况。
自评、互评、师评。
通过开展各种评价活动，对自己和他人的学习有更清醒的认识和了解。
活动二“糨糊斗士”诞生记
福建省永安市大湖中心小学高函
1．了解制作“糨糊斗士”的一些基本技巧和方法。
2．亲身经历制作“糨糊斗士”的进程，感受制作“糨糊斗士”不同的用料搭配和制作方法。
3．在制作“糨糊斗士”的过程中培养提出问题和解决问题的能力。
4．培养认真务实的态度和勇于探究的精神。
能制作“糨糊斗士”，在制作“糨糊斗士”的过程中能提出问题和解决问题。
探究“糨糊斗士”的用料、制作技巧和方法。
收集有关制作“糨糊斗士”的视频、图片和文字材料制作课件。
收集有关“糨糊斗士”的图片和文字材料。
创设情境，
奶奶说，她小时候曾经用米饭来粘信封，你相信吗？
教师给每位学生一粒米饭，感受奶奶小时候粘信封的情境。
还有什么材料可以用来做糨糊？
尝试用米饭粘信封、纸张。
组内讨论用米饭粘信封、纸张的感受。
各小组汇报自己的感受。
亲身感受用米饭粘信封的情境，激发学习兴趣。
咨询讨论
咨询和请教有经验的人，并在小组内讨论，设计要咨询的问题和内容。
学生咨询后，教师引导学生查找资料进行印证。
设计想要了解的问题：
（1）哪些材料能用来做糨糊？
（2）不同材料制作糨糊的方法相同吗？
查找资料印证什么材料可以用来制作糨糊。
通过咨询有经验的人士，并通过查找资料来印证，培养科学的求知态度。
动手制作，
实践探究
哪些材料能用来做糨糊？
淀粉遇到碘会变成什么颜色？
制作糨糊有什么技巧和要领？
应该注意什么？
温馨提示：
（1）搅动的速度要快，且始终朝一个方向搅动。
（2）注意安全。
用不同的材料和方法，制作出更多的“糨糊斗士”。
试一试，自己制作的“糨糊斗士”黏性怎么样？
并分析黏性强或不强的原因。
寻找材料：
面粉、土豆、芋头、百合……
探究面粉、土豆、芋头、百合遇碘会变成什么颜色？
（实验：
变成蓝色）
小组探究：
先用少量材料做试验，积累经验。
选择含有淀粉的材料制作糨糊。
制作“芋头斗士”“面粉斗士”“蛋清斗士”……
检验本组制作的糨糊的黏性。
小组讨论该糨糊黏性强或不强的原因。
先制作少量的“斗士”，再制作更多的“斗士”，从而有层次、有梯度地进行尝试、探究。
汇报总结，
引导学生总结制作“糨糊斗士”的技巧和方法。
组织学生分析在制作“糨糊斗士”时遇到的困难和问题，以及相应的解决办法。
在小组内交流讨论，总结制作“糨糊斗士”的技巧和方法。
各小组讨论后在班级内交流汇报。
通过分析和总结，有利于提高解决实际问题的能力。
评价反馈，
寻找“黏斗士”的方法。
在制作“糨糊斗士”的过程中我是怎么做的？
（1）请教有经验的人。
（3）先少量制作，后增加数量。
（4）操作谨慎，注意安全。
自评、互评、师评。
通过开展评价活动，取长补短，提高技能。
活动三比比谁更黏
1.了解“黏斗士”的黏性，探究影响黏性的因素，在对比和实验中观察和分析不同“黏斗士”的黏性。
2.经历用不同物品制作“黏斗士”的过程，探究不同物品制作成的“黏斗士”具有的不同黏性。
3.培养克服困难、团结协作的精神。
经历用不同物品制作成“黏斗士”的过程，探究用不同物品制作成的“黏斗士”的黏性。
探究不同物品制作成的“黏斗士”具有不同的黏性。
请各小组介绍自制“黏斗士”的材料和方法。
引导学生思考，这么多的“黏斗士”，谁更黏呢？
介绍自制“黏斗士”的材料和方法。
预测哪种“黏斗士”更黏，并说明理由。
从材料和方法中引入新课，激发学习兴趣。
确定比赛项目，制定比赛规则。
（1）想一想，要比比谁更黏，应该怎样比？
（2）教师引导学生确定比赛项目和材料。
（3）制定比赛规则。
（4）制定评判标准：
是否能够粘住；
能够粘住的看谁粘的时间长；
粘住的时间都长，就比可以摇动的次数。
指导学生自制“黏斗士”。
（1）小组讨论，小组长进行记录，准备汇报。
（2）各小组汇报比赛项目和材料（如纸、纸盒、木头、塑料、布、泡沫等）。
（3）制定比赛规则：
取相同的量来自制“黏斗士”。
粘同一材质的物品。
粘的面积和时间保持一致。
（4）全班讨论并制定评判标准。
各小组自制“黏斗士”。
通过探究要比赛的项目和材料，培养认真严谨的学习态度。
整理总结，
指导学生取一小勺自制的“黏斗士”涂在一平方厘米的纸上，再用同样大小的纸来对粘，比较黏性强弱。
指导学生汇报通过实验和对比，发现了什么？
可以得出什么结论？
各小组观察粘住纸的情况，对比时间长短和可以摇动的次数。
各小组分别粘纸盒、木头、塑料、布、泡沫等，通过观察和对比，找出最黏的“斗士”。
通过观察和比较，探究出“谁更黏”。
通过分析和总结，有利于对“黏斗士”进行全面的了解。
自制“黏斗士”的过程和方法。
总结在自制“黏斗士”的过程中发现了什么？
通过评价，更进一步的了解“黏斗士”。
活动一用眼习惯小调查
福建省永安市民族小学黄婷
福建省三明市教育科学研究所林洪灿
第一课时
1．通过收集、交流资料，知道用眼习惯包括哪些方面，并能区分正确和不良的用眼习惯，提高收集、整理信息的能力。
2．通过小组合作设计问卷，掌握设计问卷的方法，提高合作能力。
3．通过调查，了解本班学生的用眼习惯，引发对保护视力的重视,养成用眼好习惯。
了解用眼习惯，能区分正确和不良的用眼习惯。
设计一份用眼习惯调查问卷。
◆教师准备
1．收集有关用眼习惯和视力保护的文字、图片等资料。
2．准备调查问卷实例。
3．准备课件。
◆学生准备
1．收集有关用眼习惯和视力保护等方面的资料。
2．了解设计调查问卷的技巧。
3．准备设计调查问卷所需要的纸、笔。
活动导入
询问学生6月6日是什么节日。
课件出示爱眼日活动的图片，引发学生思考：
国家规定这个节日的原因是什么。
提出问题：
怎样保护我们的眼睛？
（引出用眼习惯）
思考6月6日跟什么有关。
观看教师播放的爱眼日活动图片，思考国家规定这个节日的原因。
通过爱眼日导入活动主题，引导学生明确眼睛的重要性，激发学习兴趣。
通过交流怎样保护眼睛，引出正确的用眼习惯，为接下来的环节做铺垫。
了解用眼习惯
组织学生交流课前收集的有关用眼习惯的资料。
（引导学生从读写姿势、用眼环境、用眼时间、用眼卫生四个方面进行归纳。
）
课件出示学生平时学习生活中用眼习惯方面的情境图，让学生辨析、讨论。
设问：
你们想不想了解同学们的用眼习惯是不是正确的？
如果想了解，你们认为该怎么做？
交流归纳从不同途径收集到的有关用眼习惯的资料。
（1）读写姿势：
三个“一”。
（2）用眼环境。
（3）用眼时间。
（4）用眼卫生。
观看课件出示的图片，讨论图中的做法是否正确，并说明原因。
思考交流教师提出的问题。
通过交流收集的资料，了解正确的用眼习惯，培养收集资料的能力。
通过讨论，辨别正确和不良的用眼习惯，为接下来的设计问卷做铺垫。
通过提问，引出问卷调查这一方法，进而引入下一个环节的活动主题。
设计问卷
展示问卷范例，明确问卷要素和设计要求。
（1）问卷要素：
标题、导引语、问题、感谢语。
（2）设计要求：
问题的形式合理、题目的数量合适、选项的设计得当。
组织小组针对某一方面设计问卷。
组织小组间对问卷进行评价。
组织各个小组完善问卷。
学习问卷范例，明确问卷要素和设计要求。
各小组根据自己的意愿选择某一个方面设计问卷。
小组间交流、评价问卷。
根据其他小组提出的建议，对问卷进行完善。
通过展示范例，了解问卷的要素和设计要求。
通过小组合作针对其中一个方面进行设计，初步学会设计问卷，并增强问卷的实效性，同时培养合作能力。
通过交流评价问卷，取长补短，完善本组的问卷。
评价小结，
课后延伸
组织学生自我评价。
（结合学习单第一部分）
教师评价小结。
学生结合课本学习单第一部分进行自我评价。
课后调查：
对本班学生进行用眼习惯问卷调查。
初步掌握进行问卷调查的方法，培养实践能力。
用眼习惯小调查
问题的形式
读写姿势
题目的数量
用眼环境
用眼时间
选项的设计
用眼卫生
第二课时
1．通过调查活动，初步掌握问卷调查的方法，并顺利完成调查。
2．通过整理问卷，初步学会整合、统计和分析收集的信息与资料。
3．通过本次活动，知道保护眼睛的重要性，能自觉养成良好的用眼习惯。
整理、分析问卷，得出结论。
1．指导学生完成用眼习惯问卷调查。
2．准备有关整理问卷方法的资料。
1．完成本班同学用眼习惯问卷调查。
2．了解整理问卷的方法。
回顾调查
过程
引导学生回顾上一次活动所学的内容。
组织学生交流在调查过程中遇到的问题以及解决的方法。
回顾上一次活动所学的内容。
各小组派代表交流调查过程中遇到的问题以及解决的方法。
通过交流调查过程，培养语言表达能力和发现、解决问题的能力。
整理问卷
引导学生了解什么是有效问卷以及如何判别有效问卷。
组织学生清点问卷，整理有效问卷。
组织学生交流确定本小组整理问卷的方式。
组织各小组根据组员特长对整理的问卷进行分工。
组织各小组对有效问卷的结果进行统计。
学习什么是有效问卷以及如何判别有效问卷。
各小组合作清点问卷，整理有效问卷。
各小组交流整理问卷的方式。
各小组组长对本组进行人员分工。
小组合作，对有效问卷的结果进行整理。
初步学会整理问卷的方法，培养整合、统计和分析信息的能力，提高协作能力。
形成结论
组织学生根据统计的结果，小组讨论本班同学在用眼习惯方面做得好的地方和存在的问题。
形成结论，撰写报告。
各小组根据统计的结果，讨论本班同学在用眼习惯方面做得好的地方和存在的问题。
填写调查报告。
撰写报告对学生要求不能太高，可采用教师提供的格式，主要是培养学生的书面表达能力和整合信息的能力。
总结延伸
组织学生交流本次活动的收获。
对学生的表现给予评价。
提出下次活动的要求：
收集让眼睛更明亮的方法。
交流本次活动的收获，结合学习单进行自评。
倾听教师的评价，明确下次活动的任务。
通过自评，培养评价能力。
活动二让眼睛更明亮
1.通过收集资料，进行调查、访问等实践活动,了解眼睛的基本知识，了解用眼常识及用眼卫生，体会眼睛的重要作用，并在今后的学习和生活中能够更好地爱护自己的眼睛。
2.通过向他人宣传保护眼睛的知识，锻炼与人交往、沟通的能力，在交流、展示等活动中体验成功的快乐。
积累并学习相关的知识，培养爱护眼睛的好习惯，同时通过向他人宣传保护眼睛的知识，培养关爱他人的品质。
爱心卡片的制作。
眼罩、教学课件。
1.了解眼睛的基本知识，了解用眼常识及用眼卫生，开展与眼睛有关的社会调查；
2.彩笔、每人一张爱心卡片。
游戏导入，认识眼睛的作用。
游戏导入：
请两位学生分别不戴眼罩和戴上眼罩在黑板上写字。
引导学生讨论两次书写有何不同？
板书：
带来光明
传递感情
两名学生到黑板上，写一遍“天天都有好心情”。
让他们戴上眼罩在黑板上再写一遍“天天都有好心情”。
小组讨论眼睛的作用。
游戏导入，激发学习兴趣，体会眼睛的重要性。
举例说明保护眼睛的重要性。
引导学生讨论戴眼镜会给我们的日常生活
升级会员 