现代文阅读 二章专题一Word格式文档下载.docx
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“灯台守的别名,便是‘光明的使者’。
他抛离田里,牺牲了家人骨肉的团聚,一切种种世上耳目纷华的娱乐,来整年整月地对着渺茫无际的海天。
除却海上的飞鸥片帆,天上的云涌风起,不能有新的接触。
除了骀荡的海风,和岛上崖旁转青的小草,他不知春至。
我抛却‘乐群’,只知‘敬业’……”
父亲说:
“和人群大陆隔绝,是怎样的一种牺牲,这情绪,我们航海人真是透彻中边②的了!
”言次,他微叹。
我连忙说:
“否,这在我并不是牺牲!
我晚上举着火炬,登上天梯,我觉得有无上的倨傲与光荣。
几多好男子,轻侮别离,弄潮破浪,狎习了海上的腥风,驱使着如意的桅帆,自以为不可一世,而在狂飙浓雾,海水山立之顷,他们却蹙眉低首,捧盘屏息,凝注着这一点高悬闪烁的光明!
这一点是警觉,是慰安,是导引,然而这一点是由我燃着!
父亲沉静的眼光中,似乎忽忽地起了回忆。
“晴明之日,海不扬波,我抱膝沙上,悠然看潮落星生。
风雨之日,我倚窗观涛,听浪花怒撼崖石。
我闭门读书,以海洋为师,以星月为友,这一切都是不变与永久。
“三五日一来的小艇上,我不断地得着世外的消息,和家人朋友的书函;
似暂离又似永别的景况,使我们永驻在‘的的如水’的情谊之中。
我可读一切的新书籍,我可写作,在文化上,我并不曾与世界隔绝。
父亲笑说:
“灯塔生活,固然极其超脱,而你的幻象,也未免过于美丽。
倘若病起来,海水拍天之间,你可怎么办?
我也笑道:
“这个容易——一时虑不到这些!
父亲道:
“病只关你一身,误了燃灯,却是关于众生的光明……”
“所以我说这生活是伟大的!
父亲看我一笑,笑我词支,说:
“我知道你会登梯燃灯;
但倘若有大风浓雾,触石沉舟的事,你须鸣枪,你须放艇……”
我郑重地说:
“这一切,尤其是我所深爱的。
为着自己,为着众生,我都愿学!
父亲无言,久久,笑道:
“你若是男儿,是我的好儿子!
我走近一步,说:
“假如我要得这种位置,东南沿海一带,爹爹总可为力?
父亲看着我说:
“或者……但你为何说得这般的郑重?
我肃然道:
“我处心积虑已经三年了!
父亲敛容,沉思地抚着书角,半天,说:
“我无有不赞成,我无有不为力。
为着去国离家,吸受海上腥风的航海者,我忍心舍遣我唯一的弱女,到岛山上点起光明。
但是,唯一的条件,灯台守不要女孩子!
我木然勉强一笑,退坐了下去。
又是久久的沉默——
父亲站起来,慰安我似的:
“清静伟大,照射光明的生活,原不止灯台守,人生宽广得很!
我不言语。
坐了一会,便掀开帘子出去。
弟弟们站在院子的四隅,燃着了小爆竹。
彼此抛掷,欢呼声中,偶然有一两支掷到我身上来,我只笑避——实在没有同他们追逐的心绪。
回到卧室,黑沉沉地歪在床上。
除夕的梦纵使不灵验,万一能梦见,也是慰情聊胜无。
我一念至诚地要入梦,幻想中画出环境,暗灰色的波涛,岿然的白塔……
一夜寂然——奈何连个梦都不能做!
这是两年前的事了,我自此后,禁绝思虑;
又十年不见灯塔,我心不乱。
这半个月来,海上瞥见了六七次,过眼时只悄然微叹。
失望的心情,不愿它再兴起。
而今夜浓雾中的独立,我竟极奋迅地起了悲哀!
丝雨蒙蒙里,我走上最高层,倚着船阑,忽然见天幕下,四塞的雾点之中,夹岸两嶂淡墨画成似的岛山上,各有一点星光闪烁——
船身微微地左右欹斜,这两点星光,也徐徐地在两旁隐约起伏。
光线穿过雾层,莹然,灿然,直射到我的心上来,如招呼,如接引,我无言,久——久,悲哀的心弦,开始策策③而动!
有多少无情有恨之泪,趁今夜都向这两点星光挥洒!
凭吟啸的海风,带这两年前已死的密愿,直到塔前的光下——
从兹了结!
拈得起,放得下,愿不再为灯塔动心,也永不作灯塔的梦。
无希望的永古不失望,不希冀那不可希冀的,永古无悲哀!
愿上帝祝福这两个塔中的燃灯者!
——愿上帝祝福有海水处,无数塔中的燃灯者!
愿海水向他长绿,愿海山向他长青!
愿他们知道自己是这一隅岛国上无冠的帝王,只对他们,我愿致无上的颂扬与羡慕!
一九二三年八月二十八日,太平洋舟中。
(选自《冰心散文》,有改动)
注
①本文是冰心《往事
(二)》中的第八篇。
②中边:
内外,表里。
③策策:
悲戚的样子。
文章前一部分回忆往事,请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。
答:
________________________________________________________________________
答案 紧张、期待 兴奋憧憬、坚定执著 失望无奈
解析 本题着重考查把握文章情感脉络。
应从文章的回忆往事部分,寻找表现出“我”的感情发展的词句,如“我想看守灯塔去”“我勇敢地说”“我也笑道”“我郑重地说”“我木然勉强一笑”等。
1.广东《考试说明》对“作品结构”考点有什么要求?
如何理解这一要求?
答案
(1)分析作品结构。
(2)“作品结构”是作者写作思路的外在体现。
作者表达思想,要遵循一定的条理(顺序):
先写什么,后写什么,如何关联等。
这种对作品的整体规划,便是思路;
表现在作品中,就是作品的结构,即对材料的组织和安排。
2.高考在“作品结构”考点命题上有何特点?
答案 一般而言,高考作品结构题从其内容看有两种考查方式:
一是整体考查,即从总体上分析文章的结构思路、线索、组材等;
二是局部考查,即题目往往不是要求总体分析,而是选择“牵一发而动全身”的段落或句子,分析其在全篇结构思路中的作用,形成了考查作品结构的特色题型——句段结构分析题。
命题除有整体与局部之分外,还有直接与综合两种。
直接考,就是直接要求分析句段在结构中的作用;
综合考,就是把结构分析与内容、主旨理解以及表达特点放在一起综合考查。
另外,像分析散文中穿插性材料作用题也会涉及作品结构,应予以关注。
一、整体分析结构思路
重庆)阅读下面的文字,完成文后题目。
太阳梦
晓 浩
朋友老刘说起他做的一个梦,激动得满脸通红。
他梦见自己驾着一叶小舟,划行在太阳里。
那境界好动人啊。
太阳大得无边无沿,透明的浆液,把世界漫溢成一片红色,岸,在哪里?
船桨轻轻一拨,溅起一串火红的水珠,落下时,它们忽然凝结成一座座山,千姿百态。
老刘是个画家,那时候,画山画得正苦。
听了老刘的话,我放眼望去,但见群山在我周围有节奏地起伏着,群山之上是蓝天,一轮硕日,漂泊在蓝天上,永恒地照耀着。
记得刚到拉萨的时候,我被惊呆了,一片明晃晃的阳光,铺天盖地而来,拼命地往身体里渗透,我觉得身后的影子都透着亮儿。
是不是在梦里?
我走向那些经幡。
五颜六色的经幡,在阳光下舞蹈着,似乎一头连着天,一头接着地,天地之间一派和谐宁静。
一幢幢别致的藏式楼房和现代建筑,从绿树鲜花中冒出来,寺庙的金顶间杂其中,香火缭绕,放生羊和野狗昂着哲人般的头颅,在大街上踱步。
向生活深处走去,我知道这不是梦。
远方的亲朋好友非说这就是梦,神秘,朦胧,可想而不可及。
一位女友,曾在拉萨生活数月,后移居加拿大,她来信说:
“想到拉萨我就想大哭一场,那真是一个梦,温暖而又明亮,它在我睡着的时候来了,醒来,它却飞走了。
对于我来说,拉萨的一切都是那么真实,在我那间常摇曳着烛光的小屋里,我认识了一群又一群的寻梦人。
你见过一步一叩,跋涉千里而来的朝佛者吗?
从某种意义上说,寻梦者的精神更为感人,他们为了追寻一个美丽的梦,翻越了无数精神意义上的大山,微笑着,走向太阳。
尽管,他们的身心遍体鳞伤。
一位年轻的战士,常年驻守在某个四季冰封雪锁的哨卡上,一天,下哨归来,迈过一个半米多的土坎,他跌倒了,再没爬起来,过度缺氧导致了他的牺牲。
一位大学生,为了抢救别人,被汹涌的泥石流吞没。
一次,在我出去采访的途中,车翻出十五六米,车棚碎了,我安然无恙……还有啊还有,无数恶魔张开大嘴,要吞没我们这些寻梦者。
我常常仰望太阳,流着无法抑制的泪水,感情的大堤在瞬间决口了。
想到夸父,他没追赶上太阳,却不是也为后人称颂么?
幸福在于追寻这种过程本身。
朋友老刘实现了自己的梦。
他独创了一种画派,叫西藏山水画,得到国内外普遍承认,台湾三原色艺术中心还专门为他搞了个人画展。
我不止一次地为他的画所感动。
画面上,塞满了山,绝少人间气息,那山汹涌呼啸,奔腾流动着,下降,再升腾,势不可挡。
他的画里没画过一个太阳,然而,每幅画都能让人感到众山之上,那轮太阳充满理性的跳跃。
最近,我又见到了老刘。
只见他熊腰虎背,一摇一晃,整个一座山在晃动。
他说他又陷入了苦闷期。
他想在艺术上再上一个高峰。
是啊。
太阳只有一个,梦,是无数的。
1.文章主要写了画家老刘的“太阳梦”,请就此梳理作者的写作思路。
答案
(1)艰辛寻“梦”——画山画得苦。
(2)“梦”的实现——从太阳梦中获得灵感,独创“西藏山水画派”。
(3)再寻新“梦”——陷入苦闷期,想再上一个艺术高峰。
解析 本题考查分析文章的思路。
文章开头四段主要写老刘画山画得苦(寻梦);
第二次集中写老刘在倒数第三、四段,主要写其独创了西藏山水画派(实现梦想);
第三次集中写老刘在文章最后两段,“最近”,老刘又陷入了“苦闷期”(再寻新梦)。
2.文章写老刘作画,又写了朝佛者、战士、大学生和“我”的事情,这样写的作用是什么?
答案
(1)以更多寻梦者不同方式的寻梦,表现了不同人生的共同追求。
(2)以更多美丽感人的梦想,丰富了“太阳梦”的内涵。
(3)表现了寻“梦”过程的艰辛,表达了对寻“梦”精神的赞美。
解析 本题考查分析文章结构,概括内容要点。
朝佛者、战士、大学生和“我”都是为了追梦而来的,写这几类人,就是为了表现不同的人,都有追梦的共同人生追求,也表现追梦的艰辛,从而表达对追梦人的赞美之情,以丰富“太阳梦”的内容。
知识储备
作品的结构是指作者行文思路的外在表现,指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段落间(各个部分和各个方面之间)的关系与安排。
1.整体构思(布局谋篇),包括文章结构的安排和材料的组织
文章在结构上有三种层次关系。
第一种是相承,它包括承接关系和递进关系,通常表现为:
由叙事到议论或抒情,由写景到议论或抒情。
第二种是相并,它包括并列关系和对照关系,通常有并列式、对比式等。
第三种是相属,它包括总分关系和分总关系。
材料组织的方式有以下几种:
①从时间上组织材料;
②从空间(场面)上组织材料;
③以什么物件(观察点)为中心组织材料;
④以情感(或认识)过程来组织材料;
⑤由实到虚,层层深入,组织材料。
需要指出的是,组织材料的方式常常是线索本身;
有时材料组织的呈现形式可以从全文的表现手法的角度考虑,如抑扬、虚实、对比等。
构思篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索,烘托铺垫、前后照应,设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致等。
2.行文线索
散文的常用线索有感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等。
复杂的文章,线索不止一条。
抓线索,一要了解文章的体裁分类和表现手法。
以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索,写景散文一般以游踪或某一景物为线索,叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索,抒情散文往往以感情为线索。
阅读时抓住线索有助于我们了解文章的立意,把握文章的主旨。
二要注意文章标题(有的标题直接揭示线索)。
三要注意文中反复出现的词语、句子。
四要特别注意文中的议论、抒情部分,因为散文中的“情”,通常是文章组织材料的重要线索。
线索不明的文本,往往直接考查思路。
理清思路,重在弄清文章是怎么写的,文章各段写的是什么内容,是从哪个角度来写的;
段与段之间是什么关系,它们之间是如何照应的,又是如何形成一个有机的整体的。
只要把作者起承转合的行文思路看出来,把文章的领起段、过渡段、中心段、结语段分辨清楚,文章的脉络层次就在你眼前了。
所以,首先要对文章的层次有一个大致的划分,然后再对内容进行概括。
二、分析局部句段(开头、中间、结尾)的结构作用
阅读下面的文字,完成文后题目。
耽在磁器口的光阴
向狸狸
离开重庆已有三年,我仍不时想起那个湿漉漉的城市,想起清晨中的南山,想起沙坪坝广场上黄昏里的行走,想起我的烟雨迷蒙的磁器口,永远的磁器口。
我已望不见它,却知道它仍旧在重庆城西,头微微偏着,左手轻轻挽着嘉陵江水。
这个曾经的水陆码头,嘉陵江下游的物资集散地,民国时期变迁成的著名瓷器产地——它因此而得名,就如此定格在我的记忆中。
那时候我真是青春年少,一不耐烦就将书本一推,径直出学校后门搭车去磁器口。
磁器口的大门横立在马路中间,敞敞亮亮的,任由各式车辆在其中来来往往。
磁器口的正街从上往下,将世界剖为迥然不同的两个:
半条街住着的磁器口人,靠在时间的背后,坐在低矮的檐下,嗑着瓜子,闲聊着天,不曾看三三两两过往的行人一眼,他们是磁器口的昨天;
走下一段陡峭的石梯,整个繁华的热闹的磁器口闹市就近在眼前了。
茶馆是磁器口大街上旧时的影子,店堂很小,台下的人喝茶聊天,台上的艺人敲敲打打,唱着我们闻所未闻的曲子。
在离开重庆之前,我和朋友从茶馆门前经过,我从来没有想过要在那些黑漆漆的板凳上坐上一小会儿,突然一阵接一阵砰砰的沙哑的胡琴声传来,那么近那么真切,我的心被揪紧了,那一刻我仿佛顿悟了我从未听懂的茶馆里的音乐,我知道离别即将来临。
……
我终于离开磁器口了。
尽管如此,我仍然经常想起磁器口,想起那些兜兜转转的少年往事,想起不能回复的独一无二的大学时光,想起那些耽在磁器口里的光阴。
我就这样从青春的路口路过,来来回回地路过,直到最后一次路过,从此再也没有回去。
(有删改)
3.说说开头第一段在全文结构中的作用。
答案 总领下文,引出描写对象——磁器口。
4.文章第三段在结构上有什么作用?
请简要说明理由。
答案 ①照应前面的“离开重庆已有三年”,并与结尾相呼应,使全文浑然一体。
②领起后文对磁器口的介绍。
5.说说结尾一段在全文结构中的作用。
答案 ①总结上文,照应开头。
②强化了对青春时光的怀念,表达了无法回去的痛惜之情。
结构上,不同位置、类型的句段在全文中的作用往往不同。
(1)开头句段的作用:
①点明标题,开门见山。
②引起下文。
有一些文章开头虽不直接点题,但能引起下文。
或连续发问,发人深省,引发读者兴趣;
或埋下伏笔,暗示下文呼应;
或设置线索,暗示下文贯通;
或设置悬念,暗示下文解释;
或运用特殊语言,以照应结尾。
③奠定基调。
有的文章开头就展现思想深沉或情感饱满的特点,比如连续感叹,抒发强烈感情,为全文奠定感情基调。
④正反铺垫。
有的文章要写某个人、某件事或某个道理,但开头不直接写这些内容,而先去写别人、别的事或别个道理,这样就从正面或反面为要写的人、事、理作烘托、陪衬。
这种方法叫做铺垫。
无论是正面铺垫还是反面铺垫,其作用都是调动读者浓厚的阅读兴趣。
反面铺垫又叫对比。
(2)中间句段的作用:
承上启下的过渡作用;
前后呼应作用,或照应开头,或照应结尾;
转换(折)作用,是全文内容、思路的转换(折);
也有总领(引起)下文的作用。
(3)结尾句段的作用:
①结尾句段的作用一般是总结全文,点明题旨,深化中心,呼应开头,或兼而有之。
②结尾句段的作用也可能是委婉含蓄,意在言外,发人深思。
③结尾句段也有暗示主题或强化作者感情的作用。
另外,注意:
(1)插入段的作用:
与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系;
对全文中心起强化、突出作用;
在结构上宕开一笔,形成波澜。
(2)反复出现的句子的作用:
在内容上,有突出内容(主旨)、强化感情等作用;
在结构上,有交代线索、前后呼应等作用。
另外,它在表达上运用了反复的修辞方法,有强化或一唱三叹之效。
如何规避答句段作用分析题中的“贴标签”问题?
中国地图
高鹏程
去乡下拜年,看见几乎每家堂屋里都挂着一张中国地图,大舅家有,二奶奶家有,还有小姑,小姨家……这些地图,有些新贴上去不久,有些看起来有好几年了。
但是和烟熏火燎几十年的土坯墙相比,依旧有些突兀。
几乎是昏暗的土坯墙上唯一鲜亮的事物。
“究竟是怎么回事?
”终于,在外婆家,我忍不住问呆立在地图边的三舅。
三舅没有说话,用手指了指,让我自己看。
地图上,从小小的平峰镇出发,一些用铅笔画的歪歪扭扭的曲线,慢慢延伸到了四面八方:
山西、浙江、上海、新疆、广东……经过简短而漫长的跋涉后,圈住了一些字体或大或小的地名。
我明白了,这些地图上连着的地名,都是我的表兄妹们外出谋生和打工的地方——在山西沁水挖煤的是大表兄;
远嫁新疆的是二表妹;
云南昭通的是三表弟媳妇的老家,如今,他们又双双在浙江西塘打工……我也看到了自己借以谋生的——浙江象山。
我的这些穷亲戚们,大字不识几个,老家粗糙的方言,也不适合他们表达什么细腻的感情。
他们只是把对每一个亲人的牵挂,用一根瓜蔓一样的铅笔线,以一种具体而虚幻的方式维系在地图上。
在热闹的过年鞭炮齐鸣之后,在喧闹的亲朋好友散尽之后,在这个昏暗的小屋里,三舅会以怎样的神情凝视着地图下方的某个地名?
他的思绪会怎样一次次地坐上南去的火车,循着这条简短而漫长的曲线,在他有限的关于南方繁华世界的信息中,去看望女儿生活的城市,看见女儿忙碌、疲惫的身影……抑或还有快乐的满足的笑容?
而每次“探望”回来,他又会怀着什么心情,拿起铅笔,在这个他十分陌生却已经变得很熟悉的点上又加上重重的一圈?
我没有去更多的人家。
但我知道,我的判断不会有什么差错。
因为早就听说了,宁夏西吉,这个拥有47万人口的贫困大县,每年外出打工的约有12万人。
后来我才听说当地的一首新民谣:
家家屋里老两口,门前拴个大黑狗。
十户人家九户空,墙上一张大地图。
(选自2011年《散文》第10期,有删改)
简述以“新民谣”作结尾的作用。
现场答案1
存在的问题 ________________________________________________________________________
提示 该答案属典型的劳而无功。
看似很会答题,实则根本未读“新民谣”写的是什么,答出的三个要点空泛,与“新民谣”内容几乎没有关联。
现场答案2
提示 该答案属典型的空话、套话、乱贴标签,以为只要是结尾,就可用这些术语往上套。
现场答案3
提示 该答案虽有套话痕迹,但有自己明显的阅读与思考,而且能从内容和结构两方面答题。
只是,未注意“表达”的角度,即“民谣”的表达特点及其作用。
请修改为满分答案 ________________________________________________________________________
答案 从内容上看,新民谣把当地人外出打工现象由上文的“我”的亲人扩大到一个地区,进一步说明该现象的普遍,丰富了内容,深化了主题;
从结构上看,点明题目,呼应开头,使文章结构完
整,使“中国地图”这一核心意象得以突出;
从表达上看,民谣语言生动活泼,朗朗上口,富于地方特色,使文章表达有变化,颇具乡土情趣。
答句段结构作用分析题有一定的模式规范,不少考生采用直接套用的办法,以致出现了“乱贴标签”的现象,事实上这种直接套用、“乱贴标签”的做法很难得分。
如何将文章的结构规律与具体文本相结合,从而避免“贴标签”现象的发生呢?
一、阅读方面
1.细读所给句段,把握其内容、层次、表达特点
所有阅读题的前提都是读,要读细、读懂、读透。
之所以会出现“乱贴标签”现象,是因为不少考生不愿读,草率地读,不愿在文本细读、深读上下功夫,缺乏耐心和细心。
因此,要想真正解决此问题,细读、深读所给句段是前提。
如何去读所给句段呢?
很简单,就是看它写了什么内容,有怎样的层次,表达上有无特点。
把握住这三个要点,有的问题就会迎刃而解。
如有的考生只要是答开头段,就套上“营造氛围”“奠定感情基调”。
殊不知,开头能“营造氛围”的文字一般是写景文字;
能“奠定感情基调”的,开头文字中须有情感词语,且这个词语代表全文的基本感情。
2.立足句段,纵观全文,寻找联系
分析句段作用题的命题特点是以此句段为切入口,考查考生对全文结构思路的把握能力。
因此,在把握住所给句段的要点后,就要看它与全文在内容、主题、情感和构思方面的内在联系,如结构间的总分、铺垫、并列、对比、反衬关系。
只有把这个联系找出来,才能答好答全这类题。
二、思考角度和方法
1.角度
它一般要从以下角度去思考:
(1)内容、主题
内容角度就是要考虑该内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。
主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等作用。
(2)结构、思路
结构角度可考虑有设置悬念、作铺垫、伏笔照应、首尾呼应、结构完整、承上启下等作用。
思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。
(3)表达技巧
不是所有的句段都有表达上的特点。
如果特点较突出,则要从该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用,也要注意表达技巧自身的作用。
(4)读者情感或心理
从这个角度可考虑有加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。
上述维度、角度有关涉就要分析归纳,没有关涉就不必强答。
2.方法
(1)坚持一般性与特殊性相结合的答题方法。
文章总有其自身结构规律和特点。
开头段有开头段的作用,结尾段有结尾段的特点。
同一位置必然有其共性。
但是,文章又是千差万别、千变万化的。
这就要求我们答句段作用题时必须要掌握它的一般性、共性特征,又要注意其个性特征,做到两者完美结合。
试以开头句段的作用为例,其共性作用是写出了