人教pep版五年级下册英语 Unit 5 公开课一等奖教案1Word文件下载.docx
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Isthishispencilbox?
学生答：
No,itisn’t.It’sherpencilbox.（学生指着女生S1）
抢读单词、找主人让学生回顾复习形容词性物主代词，为新课讲授打下基础。
二、Presentation&
Practice
1.学习Mainscene。
（1）教师出示挂图，请学生思考：
Whosedogisthis?
Whosepaintingisit?
Whoserabbitsarethese?
Whataretherabbitsdoing?
（2）师生对话。
T:
Wherearethey?
Ss:
Theyareinapark.
ChenJie.
Yes.ItisChenJie’sdog.It’shers.（教师说这句话时加重语气以引起学生注意，有意识地让学生进行模仿）Whoserabbitsarethese?
TheyareWuYifan’srabbits.Theyarehis.
Whataretheydoing?
Theyareplayingwitheachother.
（3）听录音，学生跟读。
2.学习Let’slearn。
（1）Dogshow.
教师展示课前准备好的小狗图片。
教师展示Mike的德国牧羊犬。
Whosedogisit?
It’sMike’sdog.
Yes.It’shisdog.It’shis.（强调几遍his并板书）
教师以此种方法教授hers,theirs,mine,ours,yours。
（2）教师讲解。
区别名词性物主代词和形容词性物主代词。
名词性物主代词=形容词性物主代词+名词
（3）听录音，学生模仿跟读。
（4）Activity.
教师将收集的同学们的文具用品摆放在讲台上，教师拿起其中一件物品问一位学生。
T:
Whosepencilboxisthis?
S1:
It’sZhangWei’spencilbox.It’shispencilbox.Thepencilboxishis.
Whosepenisthis?
S2:
It’smypen.Thepenismine.
…
（5）巩固练习,完成表格。
主格
宾格
形容词性物主代词
名词性物主代词
I
my
us
you
yours
him
her
it
its
them
（6）师生共同核对答案，并总结记忆方法。
名词性物主代词一般都是由形容词性物主代词后直接加s构成，以字母s结尾就不要再加s。
my-mine除外。
3.学习Look,sayandcomplete。
（1）完成练习。
（2）教师讲解句型。
—Whose…isthis/arethose?
—It’s/They’re+名词性物主代词.
（3）学生根据句型创编对话，并两人一组进行对话练习。
（4）实物汇报表演。
教师给予评价。
4.小结。
Keywords:
his,hers,theirs,ours,mine,Zoom’s
Keysentences:
It’syourdog.Thedogisyours.
—Whosebookisthat?
—It’sAmy’sbook.Thebookishers.
通过Mainscene学习，了解本单元知识点。
通过Dogshow让学生去了解名词性物主代词更加的生动形象，更易于教与学。
通过活动让学生对所学知识进行操练以做到语言的正确输出。
通过绘制表格让学生对知识系统化，更方便学生记忆。
作业设计
1.听录音，跟读并背单词。
2.完成相关练习。
3.绘制人称代词表格。
4.预习下一课。
板书设计
Unit5PartA第一课时
my—mineyour—yoursour—ourshis-hisher-hersits-itstheir-theirs
—Whosebookisthat?
—It’sherbook.Thebookishers.
第二课时
1.Wordsdictation.对上节课重点单词进行听写。
2.Freetalk.
Whoseisit?
（教师随手拿起一位学生的物品）Ss:
It’sZhangWei’s.
Whoseisthis?
It’sLily’s.
Freetalk既复习上节课所学句型，又涉及到新课内容，起到承上启下的作用。
1.学习Let’stry。
（1）Freetalk.
教师用PPT一一展示图片。
Wecanseethreepictures.Whatcanyouseeinthefirstpicture?
Abluesea.
Yeah.Andthesecond?
Thesungoesdown.
Yes.Andthelastone?
Aforestpark.
Yes.Youaresoclever.OK,whichonedoyoulikebest?
Thefirstone./Thesecondone…
OK,Ilikethesecondonebest.It’sverybeautiful.Butnow,thequestionisWhichoneisJohn’s?
Next,listentothetapeandticktherightanswer.
（2）听录音，选出正确答案。
（3）逐句播放并复述。
（4）给学生几分钟时间讨论最喜欢哪一幅画以及原因。
2.学习Let’stalk。
（1）带学生参观学校的美术展作品。
（要求学生用英语讨论交流这些画是谁画的）
（2）讨论结束，教师引导学生回到课文。
Mike的学校也举行了美术展，让我们一起去看看吧。
（教师将课本第48页Let’stalk挂图呈现在PPT上）学生讨论画中内容。
（3）学生听录音，回答问题：
Whoseisthatyellowpicture?
WhichisZhangPeng’spicture?
WhichisYifan’spicture?
Whichonedoyoulikebest?
Why?
（4）师生共同核对答案。
（5）教师讲解课文。
a.名词性物主代词b.名词所有格
名词性物主代词相当于名词所有格
（6）听录音，模仿跟读，分组背诵课文。
（7）Role-play.请2-3组学生进行角色扮演，师生评价。
（8）Let’schant.（师生共同完成）
I,my,mine.I,my,mine
We,our,ours.We,our,ours.
You,your,yours.You,your,yours.
He,his,his.He,his,his.
…
（9）Askandfindout.
教师要求两人一组，将物品放于桌上，两人利用句型进行对话。
句型：
—Whose…isthis/arethese?
—It’s/Theyare+名词性物主代词/名词所有格.
（10）汇报表演。
3.小结。
picture,beautiful,mine,ours,his…
—Whose…isit?
—It’s…
—Whose…arethese?
—Theyare…
通过Freetalk让学生学会观察图片，在听力开始前对听力内容有个大概的设想，降低听力难度。
学生参观美术展作品调动了学生课堂气氛，同时也有助于教师很好的引入新课。
通过学生回答问题的情况了解这篇文章对学生的难易程度，教师着力讲解。
Let’schant部分简单，重在师生共同参与，让学生在创作的过程中体会快乐，掌握知识。
汇报表演培养学生互助合作的精神。
1.听录音，背诵课文。
2.利用句型创编对话。
3.完成相关练习。
Unit5PartA第二课时
my—mineour—ourshis—his
—Whose…arethese?
第三课时
1.Recitethetext.学生背诵Let’stalk。
2.出示单词卡片，学生认读单词卡片。
复习巩固已学内容。
1.学习Let’sspell。
（1）教师出示单词卡片，学生认读，并利用该单词造句。
（2）播放录音，学生跟读。
（3）教师讲解ng,nk字母组合的读音规则。
（4）学生学唱chant部分。
（5）学生认读Read,writeandlisten.中的词汇，并听录音，完成练习。
（6）判断下列发音是否相同,相同写“T”，不同写“F”。
linksink（）tankbring（）
buildingexciting（）longink（）
（7）Look,listenandwrite.
①eatZoomiseating.让学生观察动词eat有什么变化。
②教师简单说明动词的现在分词。
一般情况，在动词词尾直接加ing。
而现在进行时表示说话时或现阶段正在或一直进行或发生的动作。
其构成：
be+v.-ing。
③教师指导学生完成练习。
教师板书。
eateatingZoomiseating.
jumpjumpingJohnisjumping.
drinkdrinkingZipisdrinking.
singsingingSarahissinging.
（8）写出下列动词的ing形式。
read________keep________talk________
do________clean________pick________
2.小结。
ng:
long,singring,young,song…
nk:
think,ink,trunk,pink,bank…
eat—eatingjump—jumpingdrink—drinkingsing—singing
通过练习检查学生对ng,nk字母组合发音规律的掌握情况，同时又起到巩固作用。
通过教师的初步讲解，让学生对现在分词，现在进行时有个大概了解，为新课的学习奠定基础。
1.听录音，跟读模仿。
2.找含有ng,nk单词。
Unit5PartA第三课时
ng:
long,sing,ring,young
think,ink,trunk,pink
eat-eatingjump-jumpingdrink-drinkingsing-singing
课堂小结
重点知识讲解结束后，教师可乘热打铁，给学生提供各项巩固练习，如课堂中利用所学句型创编对话、习题练习、各种活动。
学生容易混淆的知识，教师可帮助学生归纳总结，以方便学生记忆，如绘制物主代词表格。
PartB
第一课时Let’slearnLet’splay第二课时Let’stryLet’stalk
第三课时ReadandwriteLet’scheck
【知识目标】1.能听、说、认、读重点词汇。
动词的现在分词。
2.能掌握动词的现在分词的变化规律。
3.能正确运用现在进行时表述某人或某物正在做某事。
Heisdrinkingwater.
【能力目标】能在实际情境中灵活运用现在进行时。
【情感目标】培养学生对英语和英语学习的积极态度，要敢于开口。
1.掌握PartB重点词汇。
climbing，eating，playing…
2.掌握PartB重点句型。
He’seating.
3.能掌握Let’stalk,并能很好的表演出来。
学生对现在进行时态的理解应用。
磁带、录音机、多媒体、单词卡片等。
1.口语练习。
进行自我介绍。
Mynameis…I’m12yearsold.Ilike…Ican…
2.Let’ssingasong“Animals,animalsareeverywhere”.
口语练习目的在于让学生就所学过的内容进行交际。
1.学习Let’slearn。
（1）师生对话。
Everybody,pleaselookatme.CanyouguesswhatIamdoing?
（教师做出看书的状态）
Ss:
Readabook.
Yes.Iamreading.（教师反复将此句说几遍，并板书）OK，whatamIdoingnow?
（教师做出写字的状态）
Write.
Yeah.Iamwriting.（教师反复将此句说几遍，并板书）
教师要求学生做出写字状态，说：
“Iamwriting.”做出看书状态，说：
“Iamreading.”
（2）教师在PPT上一一呈现课本52页挂图。
如：
第一幅climbing，教师询问小狗在干嘛，学生用中文作答。
（教师将单词以climb—climbing的形式呈现在PPT上，并带领学生读几遍）
以此种方式依次呈现学习eating,drinking,playing,jumping,sleeping。
（教师注意纠正学生动词ing形式的读音）
（3）教师播放录音，学生跟读。
（4）师生对话。
教师回放图片，学生再次跟读。
同时教师询问：
Whatisthedogdoing?
鼓励学生完整说出：
Heisclimbing.
（5）教师播放对话录音，学生模仿跟读。
（6）Activity1：
看谁反应快。
教师说climb,学生迅速抢答出climbing。
表现好的学生可得到老师的奖励。
（此环节教师注意纠正学生发音）
（7）Activity2：
接力问答。
教师出示本部分的动词卡片的ing形式，教师提问“Whatareyoudoing?
”,学生S1看图片答“Iam…”.随后S1接着问S2“Whatareyoudoing?
”S2根据教师出示的图片，答“Iam…”S2问S3，依次快速地看卡片，做动作，回答问题。
2.学习Let’splay。
（1）教师带领学生认读此部分重点词汇。
（2）要求学生在此部分出现的动词的现在分词下写出该动词的原形。
（3）Activity.
教师请三位学生站于台前，分别代表Zip,Zoom,Robin从三组单词卡片中随意抽取一张，请台下学生组合造句，并将组合的句子写于课本上以待检查。
（4）巩固练习。
写出下列动词的ing形式。
watch_________look________wait________
cook________work________speak________
climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping
Aretheserabbitseating?
Mikeissleepingatschool.
师生对话通过教师边做动作边与学生对话，这能集中学生注意力，利于引入课堂。
教师一一呈现并带读加强了学生对该词汇的记忆。
通过师生对话鼓励学生用英语表达完整意思。
通过抢答活动检查学生对所学词汇的掌握情况，并能够及时纠正错误的发音。
通过接力赛调动学生的兴趣，积极操练所学句型。
写出动词原形让学生更加明确现在分词的构成。
1.听录音，背单词。
3.预习下一课。
Unit5PartB第一课时
climb—climbingHeisclimbing.
drink—drinkingHeisdrinking.
…
jump—jumpingTheyarejumping
1.Greetings.
Goodmorning,class.
Goodmorning,teacher.
Whatareyoudoingnow?
WearehavinganEnglishclass.
Yes.Soyoushouldputawaytheotherthings,justtakeoutyourEnglishbook,right?
Yes.
OK,goodjob.Next,pleasereadthesewordsloudly.
2.Readwordsloudly.教师展示单词卡片，学生认读。
climb—climbing。
通过Greetings将学生引入课堂，集中注意力。
并且也渗透复习了上节课重点句型。
（1）教师介绍听力背景。
Youwilllistentoaconversation.ChenJieandSamaretalkingaboutFido.Whereisit?
Inthelivingroom?
Inthekitchenorinthebedroom?
Youcangettheanswerfromthisconversation.
（2）教师播放听力录音，学生选出答案。
（3）教师PPT上完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。
教师展示课本51页Let’stalk挂图。
Doyouknowthelittleboy?
HeisSam.
Yeah.HeisSarah’slittlebrother,Sam.OK,whereisSamnow?
HeisatChenJie’shome.
Whataretheytalkingabout?
TheyaretalkingaboutFido.
WhereisFido?
WhatisFidodoing?
OK,let’slearn“let’stalk”.
（2）听录音，看课文，回答下列问题:
CanSamtakeFidotothepark?
（3）教师讲解课文。
（4）学生反复跟读模仿，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。
（5）Activity：
我问你答。
教师要求几名学生做出动作，S1看书，S2写字，S3打球，S4睡觉等动作。
Ishe/shewriting?
（由教师先指着S1提问）
No,he/sheisn’t.He/Sheisreading.
S1:
Ishe/sheplayingbasketball?
（接着由S1指着S2提问）
No,he/sheisn’t.He/Sheiswriting.
活动以此种方式进行下去。
（6）让学生两人一组完成Lookandsay.中的对话练习，并将所创编对话写下来。
drinking,eating,playwith,can,take,where…
—Ishedrinkingwater?
—No,heisn’t.He’seating.
听前对录音材料进行简要的背景介绍，让学生对所听内容有所预知，从而降低了听力难度，让学生轻松地完成听力训练。
提出问题，激发学生学习的动机，增强学生学习的目的性。
通过我问你答的活动集中学生注意力，练习巩固句型。
2.查阅资料总结动词现在分词的变化规律。
Unit5PartB第二课时
—No,heisn’t.He
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