学年度人教版必修3Unit 2Healthy eating Period 4Grammar学案精选教育文档.docx

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2019学年度人教版必修3Unit2HealthyeatingPeriod4Grammar学案设计　

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

学习目标

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

1.Graspthegrammaticalrulesofoughtto,need,dare,hadbetterinthisunit.

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

2.Learntousethemodalverbsinrealsituationsthroughself-studyandpractice.

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

学习过程

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

一、语法聚焦

（一）情态动词的基本用法:

1.oughtto

（1）Humansoughtto（should）stoppollutingnature.人类应该停止污染大自然了。

（2）Pricesoughttocomedownsoon.价格可能会很快下跌。

（3）Yououghttohavecomeearlier.你本该来得早一点儿。

（4）TheyoughttogoandseeMarytomorrow,butIdon’tthinktheywill.

他们明天按理说应该去看看玛丽,但是我认为他们不会去的。

（此句不宜用should）

（5）Heoughttogonow,oughtn’the?

他现在该走了,是吗?

oughtto用法小结:

（1）　　　　　　　　 

（2）　　　　　　　　 

（3）　　　　　　　　 

（4）oughtto与should的区别

（5）oughtto的否定形式为　　　　　　　　 

2.need

（1）—Needyougosoearly?

你需要这么早走吗?

—Yes,Imust.是的,我必须走。

/No,Ineedn’t.不,不必。

（2）Youneedn’thaveboughtit.你没有必要买（它）的。

（但已经买了）

（3）Youdon’tneedtobesoworried.你不必如此担心。

（4）DoIneedtosaymytelephonenumberagain?

我还需要再说一遍我的电话号码吗?

need用法小结:

（1）　　　　　　　　 

（2）need后接完成时表示“　　　　”。

（3）need用作实义动词时,　　　　　　　　 

3.dare

（1）Myyoungersisterdarenotgooutalone.我妹妹不敢单独出去。

（2）Ifyoudarecheatinyourexam,Iwillgiveyousomepunishment.

如果你（们）敢在考试中作弊,我就惩罚你（们）。

（3）Shedarestogotherealone.她敢一个人去那里。

（4）Hedidnotdare（to）leavehiscarthere.他不敢把车停放在那里。

dare用法小结:

（1）dare“敢;敢于”,dare用作情态动词时,具有四个特点:

第一,　　　　　　　　 

第二,　　　　　　　　　;第三,　　　　　　　　　;第四,　　　　　　　　　。

（2）dare用作实义动词时,　　　　　　　　 

4.hadbetter

（1）You’dbettergotoseeadoctor.你最好去看看医生。

（2）You’dbetternotdisturbhim.你最好别去打扰他。

（3）Howhadwebettergothere?

我们最好怎么去那儿呢?

（4）Hadn’twebettertakeanumbrella?

我们是不是带把雨伞比较好?

hadbetter用法小结:

（1）　　　　　　　 

（2）如何构成否定句和疑问句:

（3）在否定疑问句或反意疑问句中　　　　　　　 

（二）情态动词表示推测的句型归纳

must（一定,肯定）,may/might（可能,也许）,can/could（可能,通常用于否定句和疑问句中）,should/oughtto（应该）常可用来表示推测。

1.一般时推测:

主语+情态动词（not）+动词原形。

（1）HemustcomefromtheUSA.=ItiscertainthathecomesfromtheUSA.他肯定是美国人。

（2）Hemay/might/couldcomefromtheUSA.=ItispossiblethathecomesfromtheUSA.

他可能（大概、也许）是美国人。

归纳:

2.进行时推测:

主语+情态动词（not）+bedoingsth.

（1）Theymustbeorganizingagreatperformance.

他们一定正在组织一次大型的演出活动。

（2）Heshouldbeworkingnow.他现在应该在工作。

归纳:

3.完成时推测:

主语+情态动词（not）+havedone...

“情态动词+havedone”可表示“推测”“责备”“怀疑”等多种意义。

（1）Youshouldn’thavetoldherthetruth.你本不该告诉她真相的。

（2）Thegroundiswet.Itmusthaverainedlastnight.地面很湿,昨晚肯定下雨了。

（3）Thegroundisverydry,soitcan’thaverainedlastnight.地面很干,昨晚不可能下过雨的。

（4）Sheneedn’thavecomeyesterday.她昨天本不必来的。

（5）It’slate.Hemighthavegonetobed.时间不早了,他也许已经睡觉了。

（6）Youcouldhavegivenmoreattentiontoit.你本可以多关心它一点的。

情态动词表示推测用法小结:

（1）should/oughttohavedone　　　　　　　 

（2）shouldn’t/oughtn’ttohavedone　　　　　　　 

（3）musthavedone　　　　　　　 

（4）can’t/couldn’thavedone　　　　　　　 

（5）needn’thavedone　　　　　　　 

（6）might/mayhavedone　　　　　　　 

（7）could/mighthavedone　　　　　　　 

二、语法聚焦自测

1.用should,must,can,need,hadbetter的相应形式填空

（1）Youlooktired.You　　　　gotobednow. 

（2）—Mymothercookedalotoffoodforme.Shehasbeencookingallthemorning.

—She　　　　betirednow. 

（3）—Ihavejusteatenalotoffoodforlunch.

—You　　　　behung