六年级第二单元教案.docx

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六年级第二单元教案

第二单元教材分析

本单元编排的四篇课文围绕“人间天平”这个主题进行组元。

《商鞅南门立木》《出色的老师》是精读课文，《狄仁杰公正护法》《美丽的规则》是略读课文。

本单元所编选的四篇课文讲述了一个个公正执法、严守规则的故事，树立了一个个公平正义的人物形象。

诠释了遵循规则、遵守法律的重要。

课文中编排了5幅插图，生动的反映课文的重点部分的内容，有利于学生对课文的理解，发展学生的形象思维。

“语文百花园二”安排了“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。

一、单元教学目标：

1、认识11个生字，会写7个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会人物的情感与认知，领悟作者所要表达的思想感情。

4、引导学生注意语言积累，体会一些词语和句子在描绘人物心理，表现人物精神面貌上的作用，丰富自己的积累，提高理解运用语言的能力。

5、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。

二、单元教学重点：

注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。

三、单元教学难点：

理解课文内容，抓重点句子体会人物的思想感情。

四、单元课时安排：

6、商鞅南门立木2课时

7*狄仁杰公正护法1课时

8、出色的老师2课时

9*美丽的规则1课时

语文百花园二4课时

市胜利学校电子备课

六年级语文十二册第二单元教案

备课教师：

刘淑贤

教导处

审验签字：

6商鞅南门立木

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。

4、帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字。

掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。

教学重点：

指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

教学难点：

引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

教学准备：

1、让学生查阅商鞅变法的资料。

2、预习课文，了解课文内容。

课时安排：

2课时

第一课时

一、谈话激趣、导入新课

1、引导学生交流课前搜集的资料。

2、板书课题。

二、初读课文，学习生字和新词

1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找出本课的生字

和新词并标出不懂的问题，然后同桌或小组内交流一下是怎么

学会生字和新词的？

2、学生自学，小组交流。

3、教师检测生字和词语。

重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是

生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话。

指导字“孝、葫、”两个字。

“葫”上下结构，上小下大，左下

“古”略偏上;“础”左右结构，左小右大，右边“出”的笔顺;

第一、四笔为竖折、第三笔竖纵贯上下。

注意“惹是生非”不要

写成“事”。

三、朗读课文，整体感悟

1、指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？

全文

可以分成几部分？

（课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起

一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都

城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。

）

2、互动交流：

课文可以分为那几部分？

每部分主要写了什么？

第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。

第二部分（第2-14自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。

第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的

影响和作用。

四、合作评价，归纳质疑。

1、通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？

生交流师随机板书：

商鞅——政治家——赏罚分明——严格

执法

诚信和聪明

2、通过合作学习你还有那些不懂的问题？

学生提出，教师进行归纳。

预设：

（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？

（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？

（3）商鞅为什么要在南门立木？

人们对商鞅南门立木的做法有

什么看法，商鞅是怎么做的？

（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？

3、同学们提出的问题很有价值，下节课我们继续对这些问题的探究。

第二课时

一、复习激趣，谈话导入

1．复习生字、新词，并引导积累运用词语。

2、上节课我们初步学习了《南门立木》这篇课文，文中的商鞅

给你留下了怎样的印象？

你最欣赏他的哪些做法？

3、这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法

的决心和坚定的意志。

二、研读课文

下面请同学们围绕上节课几个问题，抓住课文中动作、神态、语言、

心理的描写进行读书、体会、交流。

1、出示自学提示:

（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？

（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？

（3）商鞅为什么要在南门立木？

人们对商鞅南门立木的做法有

什么看法，商鞅是怎么做的？

（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？

（5）你对商鞅的做法有什么看法？

（6）结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。

2、学生自学，小组交流。

3、全班交流，点拨引导。

（1）交流、体会商鞅变法的决心。

①阅读第一部分，解决第一个问题。

②阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、三个问题，教师

指导阅读。

③阅读第三部分，解决第四个问题。

（2）抓住重点词句体会写法。

①“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？

”

（人们为什么会有这样的想法？

这样写有什么好处？

）

（这样写为体现商鞅言而有信，说到做到埋下伏笔。

）

②从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，

把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：

“我倒要看看，

这位左庶长大人说话算不算数。

”（小伙子为什么会这样说话

呢？

从这段描写中你体会到了什么？

）

（从小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。

这段描写让我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法

的实施有深远的影响。

）

③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，

喜笑颜开地走了下来。

（小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴

吗？

这是小伙子心里会想些什么?

旁观的人又会说些什么？

）

3、指导学生有感情地朗读课文。

三、课外延伸

小练笔：

你对“言而有信、说到做到”是怎样了解的，把自己的

想法写下来。

写时要注意结合生活实际。

板书设计：

6、商鞅南门立木

变法-困难-南门立木-言而有信、说到做到

聪明——机智

课后练习：

1、读写词语：

“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”

2、仿照课文中的句子用下面词语造句。

一方面……另一方面……

只有……才……

3、读了这篇课文，你有哪些感受？

4、讲述《商鞅南门立木》的故事。

7*狄仁杰公正护法

教学目标:

1、指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰怎样公正护法的，感悟

狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

2、引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再

演一演。

3、帮助学生认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记

“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察善断、

声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”

等词语。

教学重点：

读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的。

教学难点：

引导学生认识严格执法的重要意义。

教学准备：

1、让学生查阅狄仁杰的资料。

2、预习课文，了解课文内容。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、谈话导入、揭示课题

1、同学们，你们了解多少我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物？

2、导入新课、板书课题。

3、学生介绍狄仁杰的有关资料。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，边读边画出生字新词和不懂的问题。

2、想一想：

课文主要写的是什么？

3、组织交流。

三．自读感悟

1、自学要求:

读课文，边读边想狄仁杰是怎样公正护法的？

读后进行交流。

2、学生自学。

3、交流体会。

交流一：

断案如神

【在狄仁杰担任大理寺负责人的第一年中，“处理了大量案件，

涉及一万七千人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不

服的”体会狄仁杰明察善断，公正有效地维护了法律的尊严。

】

交流二：

犯言直谏

【让学生抓住是那个三个具体事例：

一是一个叫权善才的将军

吴砍了昭陵的柏树。

二是有个叫王立本的大臣，滥用职权。

三是

将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。

从三个

具体的事例中让学生体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

注意

引导在学生读中感悟。

】

4、交流：

学习课文后自己有什么感受？

。

四、巩固练习

1、指导学生概括课文第三、四自然段内容，编演课本剧。

在小组中

排一排，演一演。

教师指导学生从语言、动作、神态方面，表现狄仁杰刚正廉明、执法

不阿的精神。

2、推举优秀的在全班表演。

五、拓展升华

同学们，学习了这篇课文，你一定为狄仁杰刚正廉明、执法不阿的

精神所感动。

请你联系生活实际，课后以《我们需要狄仁杰》为题

写一篇读后感。

板书设计：

7、狄仁杰公正执法

明察善断一万七千多无论……没有

公正护法权善才获免刚正廉明

犯言直谏王立本被判刑

武则天下诏

课后练习：

1、恢复成语本来面目。

刚正（）执法（）声名（）

（）备至犯（）直（）哀（）遍（）

2、你来说，我来对。

刚强而正直，廉洁而清明。

——（）

极其推重。

——（）

指无组织无纪律的一群人。

——（）

心里十分气愤却不敢说出来。

——（）

3、以《我们需要狄仁杰》为题写一篇读后感。

8、出色的教师

教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。

2、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

2、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。

教学重点：

读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

教学难点：

引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。

教学准备：

1、积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。

2、预习课文，了解课文内容。

课时安排：

2课时

第一课时

一、联系生活，谈话导入

1、同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中，看到的

或亲身经历的，有无遵守或违背校规或社会公德的现象？

2、这节课我们就来学习坚守公共道德的故事，板书课题。

一、初读课文，学习字词。

1、自读课文，边读边画出生字和新词。

2、师检查自学情况。

① 重点指导：

揣、昧、屉、蔼的书写。

② 认读词语：

流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、

愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回

③理解词语：

揣测：

推测；猜测。

拾金不昧：

昧，隐藏。

拾到钱财不藏起来据为已有。

乐极生悲：

快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。

至理名言：

最正确、最有价值的话。

愤愤不平：

因感到不公平而很生气的样子。

幡然醒悟：

同翻然，很快而彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。

二、朗读课文，抓住梗概。

1、分部分，指名学生朗读。

提出要求读准字音，把句子读通顺，读流利，注意让学生倾听，

集体评价。

2、指名学生用自己的话说说故事的梗概。

3、让学生说说课文是按怎样的顺序来写的。

（先写朋友送我一只电子手表，