作文指导课教学设计亲情和爱的主题Word格式.docx
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1．同学们，你们让为作文难不难？
如果说难，难要什么地方？
（让学生发表自己的观点）
2.课件展示情景：
①.我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。
我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。
……
所以我不敢轻易下笔，每次都想得我头痛。
②.我最害怕写作文了。
每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。
问：
这些情景，与你们有相似的地方吗？
引导：
同学们很怕写作文，主要是因为不知该写什么或不知从哪里下笔，今天，我们就一起不谈谈这个问题．
二．你最想学的是哪方面的知识
课件展示学习内容，让学生选择自己最想学的部分先学．（从学生的兴趣入手）
1．写作是否有方法；
2．如何选取题材；
3．如何安排结构布局；
4．如何开头；
5．如何叙事；
6．如何结尾；
7．修改作文练习
三.预设的学习内容
（一）．写作是否有方法
1.写作有方法，有些以小见大，有些借物抒情，有些托物言志，有些先抑后扬，有些比喻象征……但是法无定法．
2.一篇好的文章：
主题要明确，语言要流畅，题材要典型，叙事要具体，感情要充沛，议论要有据，说明要有序，详略要得当，布局要合理，结构要完整
（二）．如何选取题材
同一个主题的作文，可选取的写作题材很多．这些题材，有些显浅易找，有些隐含难找，要用慧眼来找．这些题材，在表现主题方面，有些是一般性的，有些是典型性的，可选取一般性的题材略写，典型性的题材详写．
1.问题：
如何寻找和选取关于亲情及爱的题材？
亲情是什么？
爱是什么？
引导学生明确：
亲人之间互有的情感就是亲情．如父母与子女之间的情感．爱是给与和奉献．爱是体贴和关怀．爱是捧出心来为被爱的对象着想．人因为被爱而温暖，人间因为有爱而美丽．
2.问题：
亲情及爱在哪里找？
生活是亲情及爱的源泉．请关注你的生活，亲情及爱就在你的身边，你从来就没有缺少，只是缺少发现的慧眼．
3.问题：
当你遇到这些情景时，你是否感觉到爱？
（引导学生感受生活中的亲情和爱）
①下雨了爸爸给你送来雨伞。
②
摔伤了妈妈给你擦药．③妈妈控制你的零食．④爸爸为了你的学费辛苦打工．⑤妈妈给你报了兴趣班．⑥当你摔倒被人扶起．⑦当你见到有人给灾区捐款．⑧当你见到母亲粗糙的手，当你见到父亲额头的汗．
4.引导：
亲情和爱就隐藏在这些平平常常的生活故事中，并且往往浓缩成一个个令人难忘的印象，如母亲粗糙的手，皱纹的脸，苍白的发；
如父亲坚实的背，额头的汗，严厉的目．在朱自清印象中，父亲对自己的亲情和爱，就浓缩在蹒跚的背景里．
5.提醒：
你的父母兄弟姐妹给你最深刻难忘的亲情和爱印象是什么？
你是在什么情况下看到的？
这就是典型的写作题材．
（三）．如何安排布局结构
布局结构的安排，是为了更突出文章的主题，要看选取的材料而定，做到心中有数，详略得当．可从列出写作提纲入手．
1.课件展示：
下面以亲情作文为例，试列的提纲．
①.（标题）：
拟好标题
②.（开头）引出话题
③.（叙事）回忆往事（做好叙事铺垫；
讲述相关事件；
刻画典型细节）
④.（结尾）抒发情感
2.如何开头
课件介绍：
七种技法
①、开门见山式
如：
我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背影。
——《背影》朱自清
②、创境导入式
灯下，我正在赶写堆积如山的作业，父亲轻轻地走进我的房间，把一杯热气腾腾的姜丝可乐放到了写字台上。
透过层层雾气，望着父亲离去的背影，我的眼睛湿润了，泪水不知不觉地流了下来。
——《爱在不言中》
③、活用修辞式
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么，生命像向东流去的一江春水；
他从最高处发源，冰雪是他的前身。
——冰心《谈生命》
④、巧设悬念式
我不由得停住了脚步。
——宗璞《紫藤萝瀑布》
⑤、自然入题式
父亲送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
……——冰心的《荷叶·
母亲》
3.如何叙事
三件事
（1）.做好铺垫（交待事件发生的条件）
母亲本不愿出来。
她老了，身体不好，走远一点就觉得累。
——莫怀戚《散步》
又如：
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。
——朱自清《背景》
（2）.讲述事件（叙事要具体完整）
①.单个事件的叙述：
一般要有记叙文的六个要素，事件的重要部分要进行细节描写。
《背景》
②.多个事件的叙述：
最能表现主题的事件要详写，其它事件可略写。
《阿长与<
山海经>
》
（3）.刻画细节（使文章从枯燥走向活泼，从模糊走向真实，从平淡走向深刻，主要是刻画人物性格，塑造人物形象。
）
①.细节描写的定义：
是指文学作品中对人物动作、语言、心理、外貌、神态以及自然景观、场面气氛、重要物件等进行细致深刻的描写。
②.刻画细节的方法：
选择典型细节；
精心锤炼词语；
巧妙运用修辞；
善于想像联想。
实例：
初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……
点评：
只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。
修改：
初一刚住校，我很想家，就打电话回家，叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：
“别着急，我来了！
”她哪里知道我根本听不到！
“喂？
秀，是你吗？
”是妈妈的声音！
我的眼泪一下子流了出来。
“妈，我想你！
我……”我说不下去。
“我也想……想你！
”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……
修改后增添了心理、语言细节描写。
“我”与母亲通过打电话，相思之情表现得更真实、更活泼。
4.如何结尾
五种技巧
①.首尾呼应
在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！
我不知何时再能与他相见！
（与开关“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”相呼应）
——朱自清的《背影》
②.直抒胸臆
母亲啊！
你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
——冰心《荷叶母亲》
③.巧用修辞
④.情景合一
现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。
我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。
——鲁迅《风筝》
⑤.画龙点睛
生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
愿你珍重第一次。
——周素珊《第一次真好》
（四）.修改作文练习
①.课件展示需要修改的作文：
妈妈的唠叨
这几天，忽然没有妈妈的唠叨，我感到伤心透了。
前几天，爸爸突然旧病复发，妈妈陪他到海口住院了。
她留下一百元，给我和弟弟买菜吃，我们为了节约用钱，买菜都是买便宜的。
昨天晚上，我睡在了爸爸和妈妈的床上，不知为什么，泪水哗哗地流了下来，家里就变成了一条小溪。
今天早上起床，自己动手煮早餐，又想起平时都是妈妈给我煮的，一想起这些我又泪湿满面。
妈妈的唠叨通常都是有原因的。
事实上，我也很讨厌妈妈的唠叨，一听到妈妈的唠叨我就头痛，但是，我一离开妈妈的唠叨就好像缺了什么。
一直以来，我做的每一件事都有妈妈的唠叨。
现在，没有妈妈的唠叨，真有点不习惯。
这是一位八年级学生的一篇作文，同学们看看写得好不好，有没有需要修改的地方？
②学生进行修改练习．
③学生练习后，课件展示原文作者的修改稿，进一步启发学生的思维．
这几天，忽然没有妈妈的，我感到伤心透了。
如上个月的一个星期五下午，轮到我们组扫地，我竟然忘记了，回到家后对妈妈说起这件事，妈妈就唠叨开了：
“难到你老了吗？
记性什么跟我们一样差！
你平时在学校是不是也忘记了做作业？
是不是也忘记老师说的话……”又如在上个星期，我打了同学，妈妈知道后就唠叨说：
“你这坏孩子，你为什么要打人家呢？
大家一起好好相处不是好吗？
有什么矛盾可以找老师，不要……”
昨天晚上，我睡在了爸爸和妈妈的床上，不知为什么，泪水湿润了我的眼睛．今天早上起床，自己动手煮早餐，望着桌上的碗筷，耳边仿佛又听到了妈妈的唠叨。
我的妈妈今年才三十多岁，但由于平时工作辛苦，又过多操劳家务，不太注意打扮，看起来比实际的年龄老一些。
每天，当我早上起床的时候，妈妈早就给我煮好了热气腾腾的早餐，满脸慈祥地叫我快点吃，莫误了上学的时间。
然后就唠叨开了。
这些唠叨，有时是：
“阿慧呀，不是我爱说你，女孩子应该早起一些，不能太懒。
”有时是：
“阿慧呀，你今年已经读初二了，成绩又不是很好，要多努力学习呀，不然会考不上好高中的。
”有时是……
一想起这些，强忍的泪水就哗哗地流了下来，家里就变成了一条小溪。
④.师生交流修改感悟．
四.课堂小结
今天老师传授的知识有点多，同学们可能难以全部消化，但我相信，同学们对如何写作已经有所感悟，我正是我所希望的．同学们应该知道，写作不是一朝一夕就能学会的，今天的课只不过是从思维方面给同学们一个启发，要想学会写作，还要多加练习
五.布置作文
下面两题任选一题，要求写一篇500字左右的作文．
1.以“爸爸的＊＊”或“妈妈的＊＊”为题．
2.以“让世界充满爱”为话题．
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