作文指导课教学设计亲情和爱的主题Word格式.docx
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1.同学们,你们让为作文难不难?
如果说难,难要什么地方?
(让学生发表自己的观点)
2.课件展示情景:
①.我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。
我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。
……
所以我不敢轻易下笔,每次都想得我头痛。
②.我最害怕写作文了。
每次老师叫我们写作文,我都要想几个小时才能写出来,但是写出来的作文也不一定是好的。
问:
这些情景,与你们有相似的地方吗?
引导:
同学们很怕写作文,主要是因为不知该写什么或不知从哪里下笔,今天,我们就一起不谈谈这个问题.
二.你最想学的是哪方面的知识
课件展示学习内容,让学生选择自己最想学的部分先学.(从学生的兴趣入手)
1.写作是否有方法;
2.如何选取题材;
3.如何安排结构布局;
4.如何开头;
5.如何叙事;
6.如何结尾;
7.修改作文练习
三.预设的学习内容
(一).写作是否有方法
1.写作有方法,有些以小见大,有些借物抒情,有些托物言志,有些先抑后扬,有些比喻象征……但是法无定法.
2.一篇好的文章:
主题要明确,语言要流畅,题材要典型,叙事要具体,感情要充沛,议论要有据,说明要有序,详略要得当,布局要合理,结构要完整
(二).如何选取题材
同一个主题的作文,可选取的写作题材很多.这些题材,有些显浅易找,有些隐含难找,要用慧眼来找.这些题材,在表现主题方面,有些是一般性的,有些是典型性的,可选取一般性的题材略写,典型性的题材详写.
1.问题:
如何寻找和选取关于亲情及爱的题材?
亲情是什么?
爱是什么?
引导学生明确:
亲人之间互有的情感就是亲情.如父母与子女之间的情感.爱是给与和奉献.爱是体贴和关怀.爱是捧出心来为被爱的对象着想.人因为被爱而温暖,人间因为有爱而美丽.
2.问题:
亲情及爱在哪里找?
生活是亲情及爱的源泉.请关注你的生活,亲情及爱就在你的身边,你从来就没有缺少,只是缺少发现的慧眼.
3.问题:
当你遇到这些情景时,你是否感觉到爱?
(引导学生感受生活中的亲情和爱)
①下雨了爸爸给你送来雨伞。
②
摔伤了妈妈给你擦药.③妈妈控制你的零食.④爸爸为了你的学费辛苦打工.⑤妈妈给你报了兴趣班.⑥当你摔倒被人扶起.⑦当你见到有人给灾区捐款.⑧当你见到母亲粗糙的手,当你见到父亲额头的汗.
4.引导:
亲情和爱就隐藏在这些平平常常的生活故事中,并且往往浓缩成一个个令人难忘的印象,如母亲粗糙的手,皱纹的脸,苍白的发;
如父亲坚实的背,额头的汗,严厉的目.在朱自清印象中,父亲对自己的亲情和爱,就浓缩在蹒跚的背景里.
5.提醒:
你的父母兄弟姐妹给你最深刻难忘的亲情和爱印象是什么?
你是在什么情况下看到的?
这就是典型的写作题材.
(三).如何安排布局结构
布局结构的安排,是为了更突出文章的主题,要看选取的材料而定,做到心中有数,详略得当.可从列出写作提纲入手.
1.课件展示:
下面以亲情作文为例,试列的提纲.
①.(标题):
拟好标题
②.(开头)引出话题
③.(叙事)回忆往事(做好叙事铺垫;
讲述相关事件;
刻画典型细节)
④.(结尾)抒发情感
2.如何开头
课件介绍:
七种技法
①、开门见山式
如:
我与父亲不相见已两年余了,我最不能忘记的是他的背影。
——《背影》朱自清
②、创境导入式
灯下,我正在赶写堆积如山的作业,父亲轻轻地走进我的房间,把一杯热气腾腾的姜丝可乐放到了写字台上。
透过层层雾气,望着父亲离去的背影,我的眼睛湿润了,泪水不知不觉地流了下来。
——《爱在不言中》
③、活用修辞式
我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么,生命像向东流去的一江春水;
他从最高处发源,冰雪是他的前身。
——冰心《谈生命》
④、巧设悬念式
我不由得停住了脚步。
——宗璞《紫藤萝瀑布》
⑤、自然入题式
父亲送给我们两缸莲花,一缸是红的,一缸是白的,都摆在院子里。
……——冰心的《荷叶·
母亲》
3.如何叙事
三件事
(1).做好铺垫(交待事件发生的条件)
母亲本不愿出来。
她老了,身体不好,走远一点就觉得累。
——莫怀戚《散步》
又如:
那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。
——朱自清《背景》
(2).讲述事件(叙事要具体完整)
①.单个事件的叙述:
一般要有记叙文的六个要素,事件的重要部分要进行细节描写。
《背景》
②.多个事件的叙述:
最能表现主题的事件要详写,其它事件可略写。
《阿长与<
山海经>
》
(3).刻画细节(使文章从枯燥走向活泼,从模糊走向真实,从平淡走向深刻,主要是刻画人物性格,塑造人物形象。
)
①.细节描写的定义:
是指文学作品中对人物动作、语言、心理、外貌、神态以及自然景观、场面气氛、重要物件等进行细致深刻的描写。
②.刻画细节的方法:
选择典型细节;
精心锤炼词语;
巧妙运用修辞;
善于想像联想。
实例:
初一刚住校,我很想家,就打电话回家,接电话的是母亲,我说,妈妈我想你,妈妈说她也想我……
点评:
只见概述不见描写,更不见细节,语言枯燥,人物形象模糊,感情平淡。
修改:
初一刚住校,我很想家,就打电话回家,叮……叮……”电话通了,我仿佛看见妈妈正在洗衣,听到铃声,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向电话,嘴里还不停地说:
“别着急,我来了!
”她哪里知道我根本听不到!
“喂?
秀,是你吗?
”是妈妈的声音!
我的眼泪一下子流了出来。
“妈,我想你!
我……”我说不下去。
“我也想……想你!
”我感受到妈妈的颤抖,她一定是一边笑着,一边流着泪……
修改后增添了心理、语言细节描写。
“我”与母亲通过打电话,相思之情表现得更真实、更活泼。
4.如何结尾
五种技巧
①.首尾呼应
在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉!
我不知何时再能与他相见!
(与开关“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
”相呼应)
——朱自清的《背影》
②.直抒胸臆
母亲啊!
你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
——冰心《荷叶母亲》
③.巧用修辞
④.情景合一
现在,故乡的春天又在这异地的空中了,既给我久经逝去的儿时的回忆,而一并也带着无可把握的悲哀。
我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧,——但是,四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气。
——鲁迅《风筝》
⑤.画龙点睛
生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。
愿你珍重第一次。
——周素珊《第一次真好》
(四).修改作文练习
①.课件展示需要修改的作文:
妈妈的唠叨
这几天,忽然没有妈妈的唠叨,我感到伤心透了。
前几天,爸爸突然旧病复发,妈妈陪他到海口住院了。
她留下一百元,给我和弟弟买菜吃,我们为了节约用钱,买菜都是买便宜的。
昨天晚上,我睡在了爸爸和妈妈的床上,不知为什么,泪水哗哗地流了下来,家里就变成了一条小溪。
今天早上起床,自己动手煮早餐,又想起平时都是妈妈给我煮的,一想起这些我又泪湿满面。
妈妈的唠叨通常都是有原因的。
事实上,我也很讨厌妈妈的唠叨,一听到妈妈的唠叨我就头痛,但是,我一离开妈妈的唠叨就好像缺了什么。
一直以来,我做的每一件事都有妈妈的唠叨。
现在,没有妈妈的唠叨,真有点不习惯。
这是一位八年级学生的一篇作文,同学们看看写得好不好,有没有需要修改的地方?
②学生进行修改练习.
③学生练习后,课件展示原文作者的修改稿,进一步启发学生的思维.
这几天,忽然没有妈妈的,我感到伤心透了。
如上个月的一个星期五下午,轮到我们组扫地,我竟然忘记了,回到家后对妈妈说起这件事,妈妈就唠叨开了:
“难到你老了吗?
记性什么跟我们一样差!
你平时在学校是不是也忘记了做作业?
是不是也忘记老师说的话……”又如在上个星期,我打了同学,妈妈知道后就唠叨说:
“你这坏孩子,你为什么要打人家呢?
大家一起好好相处不是好吗?
有什么矛盾可以找老师,不要……”
昨天晚上,我睡在了爸爸和妈妈的床上,不知为什么,泪水湿润了我的眼睛.今天早上起床,自己动手煮早餐,望着桌上的碗筷,耳边仿佛又听到了妈妈的唠叨。
我的妈妈今年才三十多岁,但由于平时工作辛苦,又过多操劳家务,不太注意打扮,看起来比实际的年龄老一些。
每天,当我早上起床的时候,妈妈早就给我煮好了热气腾腾的早餐,满脸慈祥地叫我快点吃,莫误了上学的时间。
然后就唠叨开了。
这些唠叨,有时是:
“阿慧呀,不是我爱说你,女孩子应该早起一些,不能太懒。
”有时是:
“阿慧呀,你今年已经读初二了,成绩又不是很好,要多努力学习呀,不然会考不上好高中的。
”有时是……
一想起这些,强忍的泪水就哗哗地流了下来,家里就变成了一条小溪。
④.师生交流修改感悟.
四.课堂小结
今天老师传授的知识有点多,同学们可能难以全部消化,但我相信,同学们对如何写作已经有所感悟,我正是我所希望的.同学们应该知道,写作不是一朝一夕就能学会的,今天的课只不过是从思维方面给同学们一个启发,要想学会写作,还要多加练习
五.布置作文
下面两题任选一题,要求写一篇500字左右的作文.
1.以“爸爸的**”或“妈妈的**”为题.
2.以“让世界充满爱”为话题.