忆读书教案设计Word下载.docx
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“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!
”
引导学生抓住“永远”、“最大的快乐”深入体会出冰心酷爱读书,以及读书带给人美的感受。
从文中哪些词句能感受到读书给冰心带来了享受?
默读课文第2~11自然段,画出你感受深刻的语句,在旁边做批注。
缕出情感线,引导学生深入读文,激发学生读书的兴趣,把语文的工具性和人文性结合起来。
引导学生重点体会:
a.《三国演义》——
a.由被动听书到主动读书。
抓住“津津有味”,“咬了牙”,“居然越看越懂”感受能随时体会读书的快乐是一种享受。
b.两次把书“丢下”,最终还是读完了。
为什么冰心把书丢下了,过后又捡起来继续读?
b.《水浒传》——
“气愤填胸”是什么意思?
为什么看到“林教头风雪山神庙”一回,冰心这么生气?
(请学生根据课前搜集的资料畅所欲言,师做适当补充。
)
做到课内外结合,帮助学生深入理解文本内容。
】当我们很投入地去读书时就会有身临其境的感觉,书中生动的故事情节和人物形象能激起我们的各种感情,你在读书时有没有类似的经历?
引导学生联系自己的生活实际来体会文中的语言文字,对读书可以使人感动“快乐”有更开放更广大的理解。
3.体会词语的用法。
齐读第11自然段,引导学生体会“总而言之,统而言之”的意
思和作用。
(是“总地说,或总体而言”的意思,起“总结、概括”的作用。
两个词语意思差不多,为什么不只说一个?
(这是特殊用法,起强调作用。
前面说了那么多,归根结底就是这一段讲的体会。
三、体会“读好书”
1.自由读第12、13自然段,冰心认为什么样的书是“好书”?
(要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
2.根据以往的读书经历,你觉得我们应该选择什么样的书读?
(能感染人、陶冶人,有助于提高人的品德修养,有助于扩大知识面,有助于写作的书才能算是好书。
四、感悟“读书方法”
回顾冰心的读书经历,你们觉得在读书方法上,可以带给我们哪些启示?
引导学生领会具体的方法,如猜着读、对比读、反复读。
读书方法的归纳、提炼是为了让学生学习本课后,不仅知道读书好,要多读书,读好书,还应该了解该怎样读书。
在读书方法的学习、领悟上与《走遍天下书为侣》一课形成互补。
五、回顾自己的读书经历
学了这篇课文,你觉得自己做到“多读书,读好书”了吗?
学生交流感受。
六、总结全文
冰心奶奶用她的亲身经历告诉大家“读书好,多读书,读好书”,老师今天也送给大家三个词——(开卷有益博览群书择善从之)
作业:
阅读一本自己感兴趣的书,准备在班级的“读书沙龙”上与大家交流读书心得。
【板书设计】
忆读书
读书好开卷有益
(长知识助写作得快乐学做人)
多读书博览群书
读好书择善从之
【教学反思】
今天我上完了《忆读书》一课后反思如下:
本篇课文体现了北师大版教材的教学特点——学生的自主意识强。
本课教学由学生自己根据“读书好、多读书、读好书”提出三个问题学习课文,这一教学设计较难,学生操作起来也较难。
因此我充分发挥课堂上学生质疑的优势,既培养了学生的独立思考质疑的能力,又很好地尊重了学生的个性化体验。
在学生学习课文的时候,我又尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验,使学生也能和作者产生共鸣,让学生明白,作者取得的成就离不开读书,正因为读过很多的书,作者才能成为优秀的儿童文学作家。
但因为本课涉及的名著较多,学生对名著的内容了解不深,因此我课前布置了搜集资料的作业,这就为学生拓宽了知识面,降低了学
【篇二:
忆读书教学设计】
一、教学目标
(一)整体感受,把握课文记叙的主要内容。
(二)概括事例,理清记叙的顺序。
(三)深入理解\读书好,多读书,读好书\的意义,联系生活实际,交流读书经验与启示。
二、课时安排2课时
三、教学过程
第一课时
(一)活动导引
课前预习。
要求如下:
1、读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。
2、读顺文,能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂意,指文章大意,并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
导入新课:
诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦:
\我觉得读到好的诗的时候,真如听到绝妙的音乐,五官都受了感动,精神上好像复新了一般。
在诗里,似乎每一个字都是有灵魂的,它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合起来,就如同一个绝大的音乐会,很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉,音乐的领会,只有自己在那一瞬间觉得,不能分给旁人的。
\他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
世纪老人,冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也为我们总结了可资借鉴的宝贵经
验。
(二)诵读活动
1、同桌或前后桌的两位同学为一组,互相听、读,诵读全文。
2、诵读要求与策略:
能准确、清晰地读文,要忘我、深入地体会;
指出对方同学朗读中的失误与不足。
(三)正音释义
笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已
(四)思考活动
1、学生活动与要求
请同学快速浏览全文,圈画出能概括本文主要内容的语句。
2、教师辅助策略
同桌为一组,交流意见。
(五)交流活动
1、关于本文的主要内容
明确:
课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验,勉励青少年\读书好,多读书,读好书\。
2、课文紧紧围绕着\读书好,多读书,读好书\这一中心内容来组材、选材的,请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
在2-10段,有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了\多读书\这一中心。
3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?
在文中圈画表明顺序的词语。
时间顺序。
表时间的词语:
\七岁时\、\同时\、\到我十一岁时\\在我十二三岁时\。
(六)课内小结
\吾生也有涯,而知也无涯\,而人生中从亲身经历获得的经验是有限的,这就要求我们通过其他途径,用别人的、间接的经验来弥补缺失,丰富心灵,完善自我。
读书,是人获得人生经验的更不竭的源泉。
所以,我们要多读书。
(七)课外小结
1、请同学按时间顺序,课外小结自己的读书书目,并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
2、关于对作家冰心的介绍。
(可附图、文)
3、课外阅读:
选择自己喜欢的冰心作品,向同学推荐,并附推荐意见。
第二课时
1、请同学介绍作者冰心及其创作。
2、导入课文:
正如同学们所了解的,冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。
巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说:
\过去我们都是孤寂的孩子,从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。
我们知道了爱星,爱海,而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。
……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气,可是甚至在今夜对着一盏油灯,听着窗外的淅沥的雨声,我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。
\
具有永恒魅力才是真正的文学作品。
冰心女士不竭的创作之源是什么呢?
1、学生活动与要求
请同学速读课文,圈画出能表明作者读书体会的词语。
2、教师辅助策略
同桌为一组,交流意见并将文中内容进行概括。
(三)交流活动
1、在字里行间体现作者读书体会的词语
例如:
《三国演义》让作者感到\津津有味\,\好听极了\,还\含泪上床\,\哭了一场\;
《水浒传》让作者\大加欣赏\,\气愤填胸\;
《红楼梦》让作者\尝到\满纸荒唐言,一把辛酸泪\,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味\;
现代优秀的文学作品让作者\心动神移,不能自已\;
《茶花女遗事》则让作者对外国小说\有了广泛的兴趣\。
以上内容体现了\读书好\这一中心。
2、请同学将本文结合自己上一节课后小结,概括归纳\读书好\的体会。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感,让人获得多种美的享受。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
3、作者关于\读好书\的体会是什么?
学生活动与要求
请同学速读12-13段,圈画出能表明作者读书体会的词语。
书看多了,就会有比较,关键在比较:
要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
(四)提高升华
1、小结全文。
学生活动要求
能够概括本文主要内容,理清记叙的顺序,指出文中总结性的语句。
【篇三:
《忆读书》教案】
《忆读书》教案
教学目标:
(一)整体感受,理清记叙的顺序,握课文记叙的主要内容。
(二)通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
(三)领会“读书好,多读书,读好书”的意义,联系生活实际,交流读书经验与体会。
教学重点:
理清记叙顺序,品味文中富有感染力的语句,感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
教学难点:
理解“读书好,多读书,读好书”的意义。
教学过程
一、导入新课并简介作者
1、导入:
诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦:
“我觉得读到好的诗的时候,真如听到绝妙的音乐,五官都受了感动,精神上好像复新了一般。
”他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
世纪老人,冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
2、作者简介
二、教师范读、学生边听边整体感知。
1、标序号。
2、作者是按什么顺序来回忆自己的读书经历的?
3、用2-3句话简要概述课文内容。
概括模式:
课文通过作者回忆,从而勉励青少年
概括文章内容学法指导:
文章主要写了什么内容?
表达作者怎样的写作意图?
三、体验文本,品味语句,理解课文:
1、默读课文,作者之所以读如此多的书,你们认为最根本的原因是什么?
2、大家齐读第11节,这段在文中结构上起什么作用?
作者在这段说到读书是生命中最大的快乐,请同学们默读3-11节,文中哪些词句表现这种快乐的情感?
又是如何表现的?
(圈划品读)
(1)《三国演义》让作者感到“津津有味”,“好听极了”,还“含泪上床”,两个“哭了一场”;
(2)《聊斋志异》“这对于我的作文课很有帮助”
(3)《水浒传》让作者“尤其欣赏”,“气愤填胸”;
(4)古典诗词:
《满江红》、《声声慢》“写得十分动人”
(5)《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”;
“只要手里有几角钱,就情人去买林译小说来看”
(6)《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言,一把辛酸泪’,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;
3、请一位同学读12节,用同样的方法圈划品读。
(7)“读万卷书”更是唯一的消遣。
每天得到许多书刊,知道了许多事情,也认识了许多人物;
(8)现代优秀的文学作品让作者“心动神移,不能自已”;
概括归纳“读书好”的体会:
和自己的阅读兴趣想吻合;
被书中的人物、故事内容、情节所感动;
对自
己的作文有益;
人物刻画传神;
能认识历史和异国风情。
作者从读书中获得了最大的受益,最大的快乐。
总之:
读书是我生命中最大的快乐!
从读书中我还懂得了做人处世的“独立思考”的大道理。
五、读书是作者生命中最大的快乐,并告戒少年儿童“读书好,多读书,读好书”,你们正值这个年龄阶段,也有多年的读书经历,联系自身,来谈谈你们对读书的体会。
小结:
人生中从亲身经历获得的经验是有限的,这就要求我们通过其他途径,用别人的、间接的经验来弥补缺失,丰富心灵,完善自我。
读书,是人获得人生经验的不竭的源泉。
六、在回到文本,作者儿童刊物的这句话“读书好,多读书,读好书”对今天的青少年读书有何具体指导意义?
九个字,言简意丰,三句话,层层的递进。
读书好:
倡导大家读书,读书有益。
多读书:
在读书的数量上给予建议,多读多收益。
读好书:
在读书的选择上给予指导,选好书,收益无穷。
七、总结:
1、整体感受,学着按时间理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。
2、通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
3、深入理解“读书好,多读书,读好书”的深刻含义。
八、作业:
1.造句:
一知半解栩栩如生堆砌
2、熟读课文,摘录文中含义深刻的语句。
3、片段作文训练:
书籍是人类最好的朋友,读一本好书如同与高尚的人交谈,请你选择你最喜欢的一本书,仔细品读,你或许会有独特的读书体验,或许会产生一些感想,把你的感想或体验写下来,与人共享。
要求1、题材不限,题目自拟。
2、字数200字左右。
通过学习本文,使学生体会到阅读的乐趣,引起读书的兴趣,能养成读书的良好习惯。
教学建议:
一,教学本文时,既不必严格划分文章的段落层次,也不必逐段进行讲解,关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点心,对作者所说的:
读好书,多读书,读好书有比较透彻的理解。
二,文中涉及的名著较多,可适当地做一些介绍,以引起学生阅读的兴趣,但切不能过于烦琐,以至陷入到这些作品的故事情节之中。
三,要注意联系学生平时读书的实际,指导学生对自己的读书情况作一次总结,组织学生开展读书心得交流活动,引导学生认真阅读课本后面推荐的名著,以及与课本配套的读本中的文章。
四,教学课时:
二课时
五,教学方法:
学生发言,学生讨论,教学引导。
一,课前活动。
(课前在课外时间完成)
要求学生,先想想读过的印象最深的书或者文章,准备一篇《我印象最深的一本书(或一篇文篇)》的发言稿。
二,导入新课。
(用时三分钟)
由上一节课《风筝》,所谈到的与鲁迅有关书籍入手,从《呐喊》,《仿徨》,《朝花夕拾》《野草》出发,提倡学生读好书,引入介绍本文作家冰心。
三,介绍作家冰心生平。
用时五分钟)
四,学生发言。
(用时35分钟)
四个小组学生,主动上课台发言,谈印象最深的一本书或者一篇文章。
联系学生平时读书的实际,指导学生对自己的读书情况作一次总结,组织学生开展读书心得交流活动。
教师适时引导与总结。
第二课时一,课前准备。
由上一堂课,学生自由发言,谈印象最深的一本书或者一篇文章出发,让学生与著名作家冰心交心(再次阅读本文),体会一下著名作家的读书经验。
二,找出有关书籍。
学生找出文中谈到的书名:
《三国演义》,《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》,《荡寇志》,《封神榜》。
三,介绍相关书籍。
(用时20分钟)
文中涉及的名著较多(《三国演义》,《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》,《荡寇志》,《封神榜》等),可适当地做一些介绍,以引起学生阅读的兴趣,但切不能过于烦琐,以至陷入到这些作品的故事情节之中。
五,分析课文。
(用时25分钟)
学生可以由下列几点出发,找出课文中的例子,也可以通过自己的实例来说明。
学生找出课文的中心,结尾一句话:
读书好,多读书,读好书。
1,读书好。
本文重点。
a,书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情,让人获得多种美的享受。
b,读书能扩大知识面。
c,读书对写作有很大的帮助。
d,读书有助于提高人的品德修养。
2,多读书。
3,读好书。
六,总结课文。
倡议学生课外时间多读好书。
1、深入理解作者的读书体会。
2、引导学生注意平时读书要有自己的体会。
3、培养学生热爱读书的兴趣。
深入理解作者读书生涯的读书体会。
教学设想:
1、课前安排预习课文内容,并让学生回忆自己读了哪些书?
喜欢什么样的书?
为什么?
2、运用电脑课件上课。
教学方法:
活动性阅读教学法。
教学课时:
两课时。
教学过程:
一、口头表达活动
内容:
以书为话题,让学生回忆自己读了哪些书?
谈谈自己喜欢读什么书,为什么?
形式:
安排小组讨论,老师深入小组内听取他们的讨论交流,然后指定若干同学说说。
二、导入新课
教师对学生口头表达活动进行评价,并承口头表达活动自然导入新课。
[投影]:
1、忆读书
2、作者简介:
冰心(1900-1999),现代女作家,儿童文学家。
原名谢婉莹,福建长乐人。
“五四”运动时,在革命浪潮的激荡下,开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。
代表作有诗集《繁星》、《春水》;
小说集《南归》、《往事》;
散文集《同情》、《冰心游记》等。
三、朗读活动
1、老师范读(或放录音)。
2、学生自由读。
3、老师点评学生读书情况。
四、质疑活动
(巧妙利用儿童刊物要作者冰心题词内容,指导学生阅读课文并对下面四个问题进行质疑活动。
疑点一:
冰心老人八十多年的读书生涯的切身体会是什么?
学生思考;
指定学生回答;
师生交流(包括四人小组讨论交流。
以下同)
明确要点:
疑点二:
[投影]:
冰心老人回忆自己读书生涯的体会时,为什么会认为“读书好”呢?
师生交流
(1)书中生动的情节和人物形象能激起人的各种感情,让人获得多种美的享受(举例略)(2)读书能扩大知识面。
(3)读书对写作有很大的帮助。
(4)读书有助于提高人的品德修养。
疑点三:
“读书好,多读书,读好书”这九个字是冰心老人八十多年的读书生涯的切身体会。
围绕这几个字,作者回忆了哪些具体事例?
首先回忆了自己幼时读书的往事,主要有:
(1)由一知半解到越来越能读懂、越来越爱读《三国演义》这件事,其间将《三国演义》与国文教科书在引人入胜方面做了比较。
(2)回忆了幼时读文言小说《聊斋志异》及其对自己作文很有帮助的事。
(3)回忆幼时阅读《水浒传》的过程,其间还将《水浒传》与《荡寇志》做了比较。
(4)回忆了少时能背《满江红》,酷爱古典诗词的有关往事,并提及《精忠说岳》未能给“我”留下太深的印象。
(5)回忆了自己11岁时接触到《茶花女遗事》,对外国文学产生兴趣的事。
(6)回忆了十二三岁时看《红楼梦》与中年时看此书不同的感受。
其次,欣喜回忆晚年不能“行万里路”,仍能“读万卷书”的情况,并分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选书、比较书的经验。
疑点四:
作者冰心认为怎样的书才算好书?
作者认为能感染人、陶冶人、有助于提高人的品德修养,有助于扩大知识面,有助于写作的书,才能算好书。
这样的书,首先必须人物个性鲜明、故事情节感人。
具体地说就是古代小说要精彩而不繁琐,引人入胜而非索然无味;
现代文艺作品须充满真情实感而又质朴浅显。
小结[投影]:
冰心老人八十多年的读书生涯体会(要点)
(一)读书好
1、书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情。
2、读书能扩大知识面。
3、读书对写作有很大的帮助。
4、读书有助于提高人的品德修养。
(二)多读书
作者从七岁开始读《三国演义》,直到晚年仍在“读万卷书”,而且所读的书古今中外俱全。
(三)读好书
作者说:
“会挑选、会比较”。
对那些“满带着真情实感,十分质朴浅显的篇章”,读起来就“心动神移,不能自已”。
五、读书活动——作业
作者说:
“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”!
结合你自己的读书经历,谈谈你对这句话的理解和体会。
为便于学生深层次的思考和交流,老师将《书的征服》一文章印发给每位学生带回家中作为对问题的补充理解的资料。
附《书的征服》(说明:
参见《语文七年级上册教师用书》P16-P18)
一、质疑活动
(上节课的作业和有关资料)学生看投影并稍作思考,准备回答。
指定学生畅谈自己的理解和体会;
二、总结交流文章主旨:
学生个人总结;
学生交流;
全班交流;
老师总结
本文通过作者回忆自己读书的经历,告诉我们“读书好,多读书,读好书”。
三、一文一诗活动。
“读书好,多读书,读好书”,书伴随着冰心的一生。
书是我们的良师益友,他使我们心灵澄清,只要我们与书为友,就能时时补充新知。
正如南宋哲学家朱熹的《观书有感》中所说“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。
下面我们就来赏析《观书有感》这首诗吧。
(师生一起朗读)
观书有感(朱熹)
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许,为有源头活水来。
赏析:
这是一首借景喻理的名诗,全诗以方塘作比,形象地表达了诗人深切而独特的读书感受,揭示出“方塘”是由于有“源头活水”的不断输入,所以才永不枯竭,永远深且“清”,暗含哲理:
人要心灵澄明,就得认真读书,时时补充新知。
四、竞赛抢答活动
1、《三国演义》的作者是:
(b)
a、曹雪芹b、罗贯中c、吴承恩d、关汉卿
2、《红楼梦》的作者是:
(d)
a、吴承恩b、司马迁c、刘鹗d、曹雪芹
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