东师《学前教育评价》15春在线作业Word文件下载.docx

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A.晕轮效应

B.首因效应

C.理想效应

D.近因效应

5.下列说法错误的是（）A.

相对评价并不关心被评价对象的实际水平，只表示出在集体中的相对位置，容易使被评价对象产生激烈的竞争。

B.绝对评价不照顾评价对象集合的整体状态，评价对象集合中的每一个对象都要与集合外的一个标准进行比较。

C.对幼儿园幼儿身体发育达标的评价是相对评价。

D.绝对评价的标准是由人制定、掌握的，很难做到完全客观，难免有主观性。

6.下列说法错误的是（）A.

学前教育评价是对学前教育现象进行实际的测量和评定，并根据测量的评定的结果做出价值判断，它有着非常强的实践性和操作性。

B.只有遵循一致性原则进行学前教育评价，才能区分评价对象的优劣和好坏，确定评价者在被评价群体中的位置，从而发扬长处，弥补不足。

C.全面性原则是指教育评价要全面收集信息，不能片面强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。

D.调查法、观察法、哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定量评价。

7.下列哪个属于相对评价？

（）A.将幼儿园各方面工作达标程度进行比较，考察其所长所短。

B.用被评对象的过去和现在进行比较。

C.根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。

D.全体儿童按照身体健康状况从最好到最差排名，每名幼儿都有相对位置，表明在团体中的优劣情况。

8.美国教育评价的先驱泰勒把其教育评价的基本思想概括为“目标”、“教育过程”、（）三者之间的“闭环结构”。

A.“思想”

B.“方法”

C.“评价”

D.“教育结果”

9.按照评价标准或参照体系划分的教育评价其中不包括（）A.相对评价

B.绝对评价

C.个体内差异评价

D.诊断性评价

10.频率是指达到指标体系项目要求的数量或各种规范化行为的相对次数。

例如，（）A.等级评定中，什么程度算合格

B.等级评定中，什么程度算良好

C.等级评定中，什么程度算优

D.各科成绩及格有多少人次

二、多选题（共10道试题，共30分。

）V1.下列哪些属于个体内差异评价？

（）A.

将幼儿园各方面工作达标程度进行比较，考察其所长所短。

2.布卢姆提出形成性评价与总结性评价的区别（）.A.目的、职能或期望的用途不同

B.报告听取人不同

C.覆盖教育过程的时间不同

D.结果概括化程度不同

3.下列说法错误的有（）A.学前教育机构办学水平的评价属于宏观评价。

B.幼儿园办园条件的评价属于中观评价。

C.对儿童认知能力发展的评价、对儿童审美能力发展的评价属于宏观评价。

D.对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价属于中观评价。

4.教育评价资料的初步计算一般包括（）A.计算比例

B.平均数

C.标准差

D.相关系数

5.CIPP模式的优点主要有（）A.使用范围广，综合性强，可在课程发展的任何阶段进行。

B.形成评价的系统方法为决策提供持续往复的信息，并对先前决策的明显效应提供反馈。

C.对行政决策人员有广泛的服务性功能。

D.教育评价不仅应该关心目标,还关心目标是怎样筛选出来的。

6.下列哪些属于微观的教育评价？

7.学前教育评价的原则包括（）A.方向性原则

B.可行性原则

C.全面性原则

D.系统性原则

8.教育评价结果的利用主体有.（）A.教育行政部门对评价结果的利用

B.教育学者对评价结果的利用

C.被评对象对评价结果的利用

D.评价方案设计者对评价结果的利用

9.问卷设计要求有（）A.问提的内容与调查目的一致

B.问题的数量要适当

C.问题的措辞要恰当

D.问题的排列顺序要层次清楚、合乎逻辑

10.下列关于心理现象说法正确的是（）A.

晕轮效应指在观察某个人时，由于他的某些品质或特征看来非常突出，从而掩盖了对其他特征、品质的知觉和评价。

B.参照效应是指某些评价对象的“形象”影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象。

C.成见效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。

D.成见效应是指对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象。

三、判断题（共20道试题，共40分。

）V1.教育评价结果处理的一般任务是形成综合判断和分析诊断问题。

A.错误

B.正确

2分

2.总结性评价只重结果，易产生虚假现象。

3.CIPP模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。

4.晕轮效应指在观察某个人时，由于他的某些品质或持征看来非常突出，从而掩盖了对其他特征、品质的知觉和评价。

5.教育评价实质上是评价者的主体需要与被评价对象的客观属性的一种特殊的效用关系运动。

6.对幼儿进行评价，可以访问教师、家长，也可以与幼儿本人谈话。

7.学前教育评价的一般程序是确定评价目的、设计评价方案、实施评价。

8.评价内容是为评价目标服务的，哪些方面的信息能实现评价目的，就应该是评价的内容。

9.幼儿教师能力的评价属于中观评价。

10.外貌评价模式的实施时，评价者必须先搜集描述资料然后再判断资料。

11.访谈法的优点之一是可以完成复杂的问题调查，了解无能力完成问卷的被调查者对问题的反应。

12.相对评价是在某一类评价对象中，进行各个对象的比较，因而适用性比较强。

相对评价的弊端在于容易挫伤某些师生

，尤其是排在后面的人的积极性。

13.绝对评价的标准比较客观，使评价者能比较容易、公平地对评价对象进行评价。

14.定量评价比较客观、准确，所有的教育现象都可以数量化。

15.学前教育机构办学水平的评价属于微观评价。

16.学前教育机构办学水平的评价属于宏观评价。

17.评价就是进行价值判断。

18.相对评价是在被评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较

，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度；

或用某种方法把所有评价对象排成先后顺序，判断每个对象在团体中的相对位置。

19.总结性评价是以预先设定的教育目标为基准，对评价对象达成目标的程度，即最终取得的成就或成绩进行评价。

20.把考试成绩不好归咎于身体不好，或出题不公正,这是文饰心理的表现。

《学前教育评价》15春在线作业2

）V1.下列哪个属于微观的教育评价？

（）A.对儿童健康状态的评价

B.对教育目的的评价

D.对某种教育思潮的评价等

2.个体因团体或个人真实的或臆想的压力所引起的行为、观点变化是（）A.遵从心理

B.先后效应

C.时尚效应

D.角色心理

3.下列说法错误的是（）A.目标游离评价模式认为教育评价必须考察预期效果。

B.

当适当的评价与适宜的奖励制度相结合的时候，评价可使被评对象在认识自身成绩、缺点的同时，引起其改进和完善的内在的需要与动机，能调动被评价者的积极性。

C.教育评价在许多方面具有模糊性，而且往往涉及间接观察和推断，对把握事实的精确性造成较大困难。

D.失去了原则的评价就是盲目的评价，那样的评价也就失去了它存在的价值。

4.下列说法正确的是（）A.幼儿园教师之间的相互评价不属于他人评价。

B.幼儿园园长对教师的评价不属于他人评价。

C.幼儿教师对幼儿的评价、幼儿园教师之间的相互评价、幼儿园园长对教师的评价等不属于他人评价。

D.学前教育教育评价本身是一项系统性工程，具有多元化功能，可以多方面推动和促进学前教育的发展。

5.在幼儿刚入园时，幼儿园对幼儿的发展情况进行摸底测试，目的是了解幼儿的发展情况，以利于教师根据幼儿的具体情况，因材施教。

这是（

）A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.相对评价

6.下列不属于学前教育评价的功能有（）A.导向功能

B.诊断功能

C.激励功能

D.交际功能

7.（）是指对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象。

C.类群效应

D.成见效应

8.下列关于心理现象说法错误的是（）A.

9.在评价中，为弥补因个体内差异比较产生的自我满足，常与（）结合起来。

A.相对评价

C.相对评价和绝对评价

D.中观的教育评价

10.学前教育评价的功能不包括（）A.导向功能

C.预测功能

D.激励功能

）V1.调控评价心理的意义有（）A.可以使教育评价的准备更加合理充分

B.可以保证教育评价活动的实施得以顺利进行，更好地完成各环节的任务

C.有利于检验评价标准和评价结果的科学性和有效性

D.可以使评价的功能得以全面发挥，圆满实现评价的目的

2.下列哪些属于中观的教育评价范畴？

（）A.对教育目的的评价

B.对幼儿园办园条件的评价

C.学前教育机构办学水平的评价

D.对学前教育制度的评价

3.教育评价资料的核查主要考察（）A.计划收集的原始评价材料是否齐全，是否有遗漏，是否达到预定的数量。

B.所收集的资料在来源、时间、地点和收集时的客观条件上是否有不合理之处。

C.所填答的各项内容是否正确，是否有缺损，是否符合设计时的要求。

D.将有关资料比较，看有无矛盾、可疑之处。

4.关于相对评价的说法错误的有（）A.

B.相对评价与绝对评价各有弊端，所以，现代教育评价提倡两种方法的结合，使两种评价互相补充，从而提高教育评价的水平。

C.如果一个幼儿园的安全管理过去很差，现在有改善，这种“进步”就是运用相对评价的结果。

D.对幼儿园幼儿身体发育达标的评价是相对评价。

5.关于相对评价和绝对评价的说法正确的是（）A.

6.教育评价信息的收集一般通过的过程（）.A.预评价

B.复评价

C.宣传动员

D.现场检核

7.下列哪些属于中观的教育评价？

.（）A.幼儿园办园条件的评价

B.对学前教育制度的评价

C.对儿童审美能力发展的评价

D.幼儿园课程的评价

8.敏感心理主要表现在（）.A..分数敏感

B.利害因素敏感

C.公正敏感

D.被评价敏感

9.鉴定性评价模式存在的局限有（）A.专家评价的标准与实际工作效果之间不完全一致。

B.评价标准只对最起码的最低水平而言，有可能使机构忽视对自身的标准严格要求。

C.评价强调对教育过程的鉴定，而相对忽视了对教育效果（如儿童发展状况）作出判定。

D.强调目标（教育结果），相对忽视了教育过程或前提条件。

10.确定权重的原则是（）A.客观性原则

B.导向性原则

C.可测性原则

D.简易性原则

）V1.外貌评价模式的局限是对评价者的素质要求较高。

2.教育评价实际上只能属于一种对有关现象价值的估量或推测,进行真正严格意义上的精确定量的价值判断过程还有困难。

3.对儿童道德品质的评价属于中观评价。

4.评价方案是指整个评价工作的总体结构与工作计划，是评价的工作关键性指南，也是整个评价中技术性最强的一环。

5.实施评价时应以绝对评价为主的前提下，把绝对、相对评价结合起来，个体内差异评价要与相对评价相结合。

6.测量的结果是评价的唯一的依据。

7.问卷中，文字要简明扼要、准确无误、通俗易懂、作答方便。

一个问题只能有一个含义，不能有两个或两个以上的含义。

8.教育评价资料的整理主要是对各类资料进行汇总、分类，去粗取精，去伪存真，使信息资料具有针对性、外显性和可测性。

9.对幼儿进行评价，可以访问教师、家长，但不允许与幼儿本人谈话。

10.教育评价结果是否可靠，并不取决于评价的信息资料是否全面可靠。

11.二次量化技术其实质是模糊评判法。

12.教育评价按范围分为宏观的教育评价和微观的教育评价。

13.教育评价是在系统地、科学地和全面地收集、整理、处理教育信息的基础上，对教育的价值作出判断的过程，目的在于检验被评价者。

A.

错误

14.教育测量的结果是评价的重要依据，但不是唯一的依据。

15.自我评价的缺点是缺乏外界参照体系，不便于进行横向比较，主观性比较大，容易出现对成绩或问题估计得偏高或偏低现象。

16.

如果我们在对幼儿发展的评价中，只注意到幼儿智力品质方面的指标，而没有考虑到社会性方面的指标，那么，这个评价就是不全面的，是违背了全面性的原则的。

错误

17.

由于条件限制，不可能把全方面资料一一获取，因此在取原始资料时尽量选取典型的、能全面代表和反映研究对象的总体特性和发展方向的资料。

18.学前教育评价的一般程序是确定评价目的、设计评价方案、实施评价。

19.诊断性评价是在某项学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定，又称为“事先的评价”。

20.广义的学前教育评价是对与学前教育有关的各方面进行价值判断，对其改革和发展给予指导的过程。

《学前教育评价》15春在线作业3

）V1.在某种特定条件下,某些人的言行跟当事人的主观愿望相反。

这是（）A.

角色心理

B.近因效应

C.逆反心理

D.类群效应

2.将幼儿园各方面工作达标程度进行比较，考察其所长所短。

这是（）A.个体内差异评价

C.相对评价

D.宏观的教育评价

3.下列说法正确的是（）A.教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于微观评价。

B.成见效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。

C.被评价者是动态角色，他可以是下级人员，可以是同级人员,但不能是上级人员。

D.幼儿园领导班子的评价、幼儿教师队伍的评价属于中观评价。

4.将幼儿园各方面工作达标程度进行比较，考察其所长所短,这是（）A.个体内差异评价

5.下列说法错误的是（）A.

在实行一个新课程之前，对幼儿园的师资、环境资源、幼儿发展情况等进行诊断性评价，有利于新课程实施的更有效。

B.形成性评价是在某项学前教育计划或方案实施的过程中进行的评价，又称为“结果中的评价”。

C.一项学前教育实验方案结束后，请专家进行鉴定，对实验作出最后的评价，这是总结性评价。

D.总结性评价只重结果，不涉及过程，易产生虚假现象。

6.评价报告的作用是不包括（）A.促进儿童道德品质的发展

B.尽早发现评价中存在的问题

C.为以后评价工作提供宝贵资料

D.有利于检验评价标准和评价结果的科学性和有效性

7.下列说法错误的是（）A.访谈法的优点之一是灵活性强。

B.教育评价研究与教育基础理论研究、教育发展战略研究并称为世界教育科研的三大领域。

C.

在幼儿刚入园时，幼儿园对幼儿的发展情况进行摸底测试，目的是了解幼儿的发展情况，以利于教师根据幼儿的具体情况，因材施教。

这是形成性评价。

D.诊断性评价的诊断主要包括症状诊断，找出存在问题；

原因诊断，找出原因以便指导。

8.下列关于访谈的准备工作，说法错误的是（）A.制定科学、周密可行的访谈计划及备用计划。

B.选择有代表性、典型性的被访者。

C.了解和熟悉被访者的情况，以防触及个人隐私问题，必要时要对访谈者进行专门培训。

D.如果召开小型座谈会，要选择文化程度、社会地位、职业类别、个人经验等尽可能相近的被访者，一般以3-6人为宜。

9.下列关于访谈的准备工作，说法错误的是（）A.制定科学、周密可行的访谈计划及备用计划。

10.CIPP模式的优点不包括（）A.使用范围广，综合性强，可在课程发展的任何阶段进行。

）V1.按评价中是否采用数量化方法分类，学前教育评价分为（）A.定量评价

B.质量评价

C.定性评价

D.个体内差异评价