广州市增城区学年第一学期七年级期末质量检测含答案Word格式文档下载.docx
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B.派遣神表奕奕安详狼贝为奸
C.澄澈惊慌失错烂慢害人听闻
D.静谧人声鼎沸勋章麻木不仁
D
A漠不关心B狼狈为奸C惊慌失措烂漫骇人听闻
4.依次填入下列句子模线处的词语,最恰当的一项是（）（3分）
读书,能使得燥热的心变得；
读书,能使得枯竭的心变得；
读书,能使得贫瘠的心变得；
读书,能使得平庸的心变得。
A.冷漠热闹富有五彩缤纷
B.宁静湿润丰富多姿多彩
C.安定富有茂盛高大威猛
D.沉静非凡丰盛五彩斑斓
B
参考关键词“燥热”“枯竭”“贫瘠”“平庸”。
5.下列向句子中,没有语病的一项是（）（3分）
A.秋天的白水寨，是爱好爬山的人们游玩锻炼的好去处。
B.小明和妈妈到大润发超市购买了黄瓜、青菜、豆芽和一些蔬菜。
C.通过这次综合实践活动,使同学们对语文的学习兴趣有了很大提高。
D.那些成绩优秀的同学,大多善于及时解决和发现学习中存在的问题。
A
B删去“和一些蔬菜”，C“通过……使”介词滥用，D“发现和解决”词序错误。
6.名著阅读。
（12分）
行者辞了灵吉，驾筋斗云，径返翠云山，顷刻而至，使铁棒打着洞门叫道：
“开门，开门！
老孙来借扇子使使哩！
”慌得那门里女童即忙来报：
“奶奶，借扇子的又来了！
”罗刹闻言，心中悚惧道：
“这泼猴真有本事！
我的宝贝扇着人，要去八万四千里方能停止，他怎么才吹去就回来也？
这番等我一连扇他两三扇，教他找不着归路！
”急纵身，结束整齐，双手提剑，走出门来道：
“孙行者！
你不怕我，又来寻死！
”行者笑道：
“嫂嫂勿得悭吝，是必借我使使。
保得唐僧过山，就送还你。
我是个志诚有余的君子，不是那借物不还的小人。
”
罗刹又骂道：
“泼猢狲！
好没道理，没分晓！
夺子之仇，尚未报得；
借扇之意，岂得如心！
你不要走，吃我老娘一剑！
”大圣公然不惧，使铁棒劈手相迎……
（1）上面这段文字节选自①（作者）的小说②《》中的片段,这一章节主要情节是:
③，文中的“罗刹”指的是:
④。
（每空1分）
吴承恩；
西游记；
三借芭蕉扇；
铁扇公主
（2）《白洋淀纪事》的《小胜儿》中,小胜儿卖掉了来凑钱给受伤的小金子增加营养。
（2分）
A.棉袄B.马鞭子C.布D.苇席
答案:
（3）以下属于《猎人笔记》的篇目是:
（2分）
A.麦琪的礼物B.莓泉C.麦田的守望者B.幕后黑手
（4）《阿长与（山海经>
》中,长妈妈管《山海经》叫（）（2分）
A.“山海经”B.“画儿书”C.“三哼经”D.都不是
（5）清代李汝珍所作《镜花缘》前半部分描写了唐敖、多九公等人乘船在海外游历的国家不包括（）（2分）
A.女儿国B.君子国C.无肠国D.小人国
二、（2小题,15分）
7.古诗文默写。
（10分）
（1）根据课本,下列占诗文默写正确的两项是（）（）（4分）
A.乡书何处达?
归燕洛阳边。
B.夫君子之行,以静修身,以俭养德
C.夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
D.终古高云簇此城,秋风吹散马蹄声。
E.峨眉山月半伦秋,影入平羌江水流。
F.日月之行,若出其里；
星汉灿烂,若出其中。
CD
解析:
A归雁洛阳边B静以修身，俭以养德E峨眉山月半轮秋F日月之行,若出其中；
星汉灿烂,若出其里。
（2）根据课本,补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（六题只选四题作答）（4分）
①遥怜故园菊,。
（岑参《行军九日思长安故园》）
，崔九堂前几度闻。
（杜甫《江南连李龟年》）
非宁静无以致远。
（诸葛亮《诫子书》）
④不知何处吹芦管,。
（李益《夜上受降城闻笛》
⑤,尚思为国戍轮台。
（陆游《十一月四日风雨大作》）
⑤我寄愁心与明月,。
（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
应傍战场开岐王宅里寻常见非淡泊无以明志一夜征人尽望乡僵卧孤村不自哀随君直到夜郎西
（3）根据语境,在横线上填入最恰当的古诗词名句。
（4分）
说明:
本题有2分附加分,加分后第7小题不超过10分。
同样是秋季,不同的人却有不同的感受。
《夜雨寄北》中,李商隱就以①，这样一幅含情之景,直接描写秋雨缠绵之夜,表达了固为思念而引起的孤独之情。
刘禹锡则一反常人的悲秋,在《秋词》里用鲜明的形象②表现了他乐观豁达的情怀和笑对逆境、积极向上的精神风貌。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池；
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
8.根据课本,解释下面句子中加点词的意义。
（5分）
（1）一狼洞其中（《狼》）
（2）其人舍然大喜（《杞人忧天》）
（3）撒盐空中差可拟（《咏雪》）
4）淫慢则不能励精（《诫子书》）
（5）与人期行,相委而去（《陈太丘与友期行》）
名词作动词，挖洞；
同“释”，解除、消除；
大体；
振奋；
约定
第二部分阅读与鉴赏（共48分）
三、（4小题,15分）
阅读下面文言文,完成第9-11题。
《论语》十二章
子曰:
“学而时习之,不亦说乎?
有朋自远方来,不亦乐乎?
人不知而不愠,不亦君子乎?
”（《学而》）
曾子曰:
“吾日三省吾身:
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。
”（《为政》
“温故而知新,可以为师矣。
”（《为政》）
“学而不思则罔,思而不学则殆。
子:
“贤哉,回也!
一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。
贤哉,回也!
”（《雍也》）
“知之者不如好之者,好之者不乐之者。
“饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在共中矣。
不义而富且贵,于我如浮云。
"
（《述而》）
“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
”（《述而》）
子在川上:
“逝者如斯夫,不舍昼夜。
”（《子罕》）
“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
思”（《子罕》）
子夏曰:
“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。
”（《子张》）
9.下列句子中,加点词的意义相同的一组是（）（3分）
A七十而从心所欲B吾日三省吾身
一狼得骨止，一狼仍从意与日去
C有朋自远方来,不亦乐乎D博学而笃志
好之者不如乐之者非志无以成学
A顺从；
跟从B每天；
岁月C高兴；
以……为乐D学习
10.把“为人谋而不忠乎?
传不习乎？
”翻译成现代汉语。
我每天多次反省自己，为别人谋划事情有没有不诚心诚意？
与朋友之间交往有没有诚信？
老师传授的知识有没有不复习？
得分词汇：
谋、忠、信、传、习
11.下列对文章内容的理解。
不正确的一项是（）（3分）
A.孔子认为学习与思考是辩证统一的,二者不可偏废,必须结合才能学有所得。
B.回是一个安贫乐道的人,他能忍受穷困清苦,在简陋的环境里感受学习的乐趣。
C.孔子提倡学习过程要多复习,认为复习是学习的重要方法,且对学习者有重要的意义。
D.孔子认为“逝者如斯夫”时间流逝,生命短暂,万物变迁,这些是任何人都可以改变的。
“任何人都可以改变的。
”说法过于绝对。
12.阅读下面这首元曲,然后回答问题。
天净沙·
秋思
马致远
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
（1）曲中的“西风”“天涯”分别是什么意思?
悲凉的西风；
天边，指远离家乡的地方。
（2）这首元曲描绘了怎样的景象?
抒发了作者怎样的思想感情?
这首元曲描写了秋日黄昏时，以为羁旅天涯的游子独行于古道之上，萧瑟凄凉的景象，刻画了一个奔波在外的游子形象，表达了异乡游子的羁旅之思。
本首曲子用寓情于景的方法，通过对秋天黄昏时的景物描写，刻画了一个奔波在外的游子形象，表达了异乡游子的羁旅之思。
先写景再写情，写景为抒情服务。
作者先用白描的方法，描绘出9种不同的景物，将它们和谐而又自然地纳入一个画图中，从而形成动与静、明与暗、背景与主体的相互映衬。
“枯藤老树昏鸦”说明此时乃深秋时节，“古道西风瘦马”则间接刻画出异乡游子的形象。
与此同时，作者也将自己悲凉的感情寄托于此景中，使原本已十分凄凉的景物更令人伤感。
作者对景物的描写不仅言简意骇，读起来琅琅上口，而且长工拜继之荒瓣维抱哩将全文的感情基调推上一个高度，很好地为下文的抒情作了铺垫。
后两句则直抒胸臆，“夕阳西下”，作者的惆怅悲哀之情溢于言表，“断肠人在天涯”则点明全文主旨，此时，作者的羁旅之思体现得淋漓尽致。
四、（9小题,33分）
（一）阅读下面的文字,完成第13~16题。
（13分）
这样过了一年，第一次世界大战爆发了。
我应征入伍，在军队里待了五年。
战争结束了，我只得到一笔微薄的酬势。
好想去呼吸一下纯净的空气啊!
不由得我又踏上了去往那片高原的路。
这一带乍看好像没有什么变化。
不过，当我来到那个废舟的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。
从昨天晚上开始，我又想起了那个植树的牧羊人。
我想，那一万根橡树应该已经长成一大片树林了吧!
收羊人还活着，而且身体还很硬切。
现在，他不再放羊。
他说，羊吃树苗，就不养羊了，只留下了四只母羊。
他添置了一百来个蜂箱，改养密封了。
战争并没有扰乱他的生活，他一直在种树。
种橡树，种山毛榉，还种白桦树。
1910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信。
我吃惊得说不出话来，他还是那么沉默寡言。
我们就这样静静地，在他种的树林里，转悠了一整天。
这片树林分为三块，最大的一块，有11公里宽。
当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和造毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。
这个男人坚持做着自己想做的事。
这片一眼望不到边的山毛榉树林就是证明，它们长得足足有我的肩膀这么高了。
那一大片的橡树也长得很茂盛，不用再担心被动物吃掉了；
就算老天爷想把这杰作毁掉，也只能求助龙卷风了。
他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。
他认为谷底比较湿润，就把白桦林种在那里。
他是对的。
这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
路过山下村子的时候，我在这个曾经干早无比的地方，看到了溪水。
这是老人种树带来的连锁反应。
这是我见过的最了不起的奇迹!
从1920年开始，我几乎每年都会去看望这位植树的老人。
我从没见过他有任何的动摇和怀疑，只有天知道这有多难！
13.下列对文段内容的理解,不正确的一项是（）（3分）
A.从“他一直在种树……还种白桦树”中可以看出牧羊人是一个有着顽强毅力的人。
B.“我吃惊得说不出话来”,是因为“我”看到植树的牧羊人还是那么沉默寡言而吃惊。
C.采用第一人称“我”来讲述种树人的故事,使故事显得真实可信,产生了打动人心的力量。
D.“老天爷想把这杰作毁掉,也只能求助龙卷风了”用幽默的方式赞扬了牧羊人种植的一大片橡树长得很茂盛。
我是因为牧羊人以前种的树现在长大了而感到吃惊。
14.文中加点的词语“奇迹”指的是什么?
是我见过的最了不起的奇迹!
“奇迹”是指曾经干旱的地方变成一个绿树成荫溪水潺潺的地方，也指牧羊人坚持种树这件事情，“奇迹”一词表达了作者对牧羊人的高度赞扬。
答题步骤词语表层含义、词语深层含义、词语在文中的作用。
15.如何理解划横线句子的含义?
我才明白,人类除了毁灭,还可以像上天一样创造！
本句运用对比手法，用那些只会对世界进行“毁灭”的人和如上天一般创造的牧羊人进行对比，把战争带来的灾难与牧羊人创造的奇迹进行对比，突出牧羊人的行动之伟大，表现出作者对牧羊人的敬佩之情。
文中提到了战争，而牧羊人没有收到战争的影响，依旧坚持自己的植树“事业”，最后创造了一个“奇迹”，相对于战争带来的毁灭，牧羊人的创造才是最美好的。
16.请分析下列句子的表达效果。
这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔,像笔直站立的少年一样。
本句运用了比喻的修辞手法，将白桦树比喻成少年，又用“挺拔”“笔直”等词语，不仅生动形象地写出了白桦树茁壮成长的状态，也象征着牧羊人坚韧不拔的品格和持之以恒的精神，表达了作者对白桦树的喜爱和对牧羊人的敬爱。
比喻句的答题格式：
本句运用了比喻的修辞手法，将A比作B，生动形象地写出了A……的特点，表达了人物……的感情。
同时本句中的白桦树也是象征着牧羊人的品质。
（二）阅读下面文字,完成第17-21题。
（20分）
辰州途中
沈从文
小船去辰州还约三十里，两岸山头已较小，不再壁立拔峰，渐渐成为一堆堆黛色与浅绿相间的丘阜，山势既较平和，河水也温和多了。
两岸人家越来越多，随处可以见到毛竹林。
山头已无雪，虽尚不出太阳，气候干冷，天空倒明明朗朗。
小船顺风张帆向上流走去时，似乎异常稳定。
但小船今天至少还得上三个滩与一个长长的急流。
大约九点钟时，小船到了第一个长滩脚下了，白浪从船旁跑过快如奔马，在惊心眩目的情形中小船居然上了滩。
小船上滩照例并不如何困难，大船可不同一点。
滩头上就有四只大船斜卧在白浪中大石上，毫无出滩的可能。
其中一只货船，大致还是昨天才坏事的，只见许多水手在石滩上搭了棚子住下，且摊晒了许多被水浸湿的货物。
正当我那只小船上完第一滩时，却见一只大船，正搁浅在滩头激流里。
只见一个水手赤裸着全身向水中跳去，想在水中用肩背之力使船只活动，可是人一下水后，就即刻为激流带走了。
在浪声哮吼里尚听到岸上人沿岸追喊着，水中那一个大约也回答着一些遗嘱之类，过一会儿，人便不见了。
这个滩共有九段。
这件事从船上人看来，可太平常了。
④小船上第二段时，河流已随山势曲折，再不能张帆取风，我担心到这小小船只的安全问题，就向掌舵水手提议，增加一个临时纤手，钱由我出。
得到了他的同意，一个老头子，牙齿已脱，白须满腮，却如古罗马战士那么健壮，光着手脚蹲在河边那个大青石上讲生意来了。
两方面都大声嚷着而且辱骂着，一个要一千，一个却只出九百，相差那一百钱折合银洋约一分一厘。
那方面既坚持非一千文不出卖这点气力，这一方面却以为小船根本不必多出这笔钱给一个老头子。
我虽立即答应了不拘多少钱统由我出，船上三个水手，还是一面与那老头子对骂，一面把船开到急流里去了。
见小船已开出后，老头子方不再坚持那一分钱，却赶忙从大石上一跃而下，自动把背后纤板上的短绳，缚定了小船的竹缆，躬着腰向前走去了。
⑤待到小船业已完全上滩后，那老头就赶到船边来取钱，互相又是一阵辱骂。
得了钱，坐在水边大石上一五一十数着。
我问他有多少年纪，他说七十七。
那样子，简直是一个托尔斯泰！
眉毛那么长，鼻子那么大，胡子那么多，一切都同画相上的托尔斯泰相去不远。
看他那数钱神气，人快到八十了，对于生存还那么努力执着，这人给我的印象真太深了。
但这个人在他们弄船人看来，一个又老又狡猾的东西罢了。
⑥小船上尽长滩后，到了一个小小水村边，有母鸡生蛋的声音，有人隔河喊人的声音，两山不高而翠色迎人。
许多等待修理的小船，一字排开斜卧在岸上，有人在一只船边敲敲打打，我知道他们正用麻头与桐油石灰嵌进船缝里去。
一个木筏上面还搁了一只小船，在平潭中溜着。
忽然村中有炮仗声音，有唢呐声音，且有锣声；
原来村中人正接媳妇。
锣声一起，修船的，放木筏的，划船的，无不停止了工作，向锣声起处望去。
——多美丽的一幅画图，一首诗！
但除了一个从城市中因事挤出的人觉得惊讶，难道还有谁看到这些光景矍然神往？
（原出自沈从文《湘行散记》，略有删改。
）
17.在去辰州的路途中,有两件事给“我”留下了深刻的印象,请用的洁的语概括。
一个水手为拯救搁浅在激流中的船被激流带走；
一个老年纤手和水手讨价还价。
概括事件：
什么人做了什么事结果怎么样，六要素的其他内容如果能够起到点名中心的作用，就要加上去。
18.文中划横线句子“白浪从船旁跑过快如奔马”是属于什么描写?
有什么作用?
环境描写；
“白”和“快如奔马”可以看出激流之快，交代了当时船行的环境状况，为后文船的搁浅和水手被“带走”做铺垫。
环境描写的作用：
渲染气氛；
烘托心情；
为下文做铺垫埋伏笔；
交代事情发生的时间地点等；
衬托人物的品质……
19.“这件事从船上人看来,可太平常了。
”请分析“这件事”在船上人看来“太平常”的原因。
河中地形复杂、滩多水急，经常有人会被带走；
人们生活艰难，七十七岁的老人都需要靠劳力生活；
湘西民风淳朴，人们为了做好自己的本分的事情不会有太多的顾虑。
文中一至三段对河中的地形和水流状况加以描写，说明这是一段非常危险的路，出现事故也是情理之中，湘西的人民都是淳朴坚韧的，为了做好自己的事情会全力以赴，而后文提到的七十七岁的老纤夫，年纪这么大的人都还在努力争取工作机会，说明水手和纤夫之间的竞争比较激烈，所以多数人都愿意为了生计去努力干活，这种为了工作冒险的事情也时有发生。
20.“我”在第二个长滩上碰到的老纤手是一个怎样的人?
请结合文章作简要分析）（4分）
文中的老纤夫是一个执着而努力的人，执着体现在他在拉纤前和拉纤后都坚持自己的“一千文”，努力体现在快八十岁了依旧为了生计在努力拼搏。
可以进行分点作答，但是一定要结合原文，没有结合原文得分不高。
21.你从这篇作品背后读出了作者怎样的情感?
结合选文和下列的文字作简要分析。
沈从文先生曾对误读其作品的读者说:
“你们能欣赏我的故事的清新,但照例那作品背后藏的情却忽略了；
你们能欣赏我文字的朴实,照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了。
我从这篇作品中读出了沈从文对湘西人民的同情和赞扬，同情是对那些生活在底层，艰苦奋斗者的同情，赞扬是对那些朴实真诚者的赞扬。
文中的“水手”在看到船搁浅之后，并没有想太多就直接跳入激流之中，这种精神令人震撼。
言之有理即可。
第三部分写作（共60分）
五、（1小题,60分）
22.阅读下面的文字,按要求作文。
（60分）
我们总抱怨生活的平淡,平淡让我们失去了激情,没有了感觉,我们己不会感动。
其实,只要我们善于观察,悉心体会,就会发现生活中有许多人许多事,都会令我们心潮澎湃、感动不己。
请你以“爱,在我身边”为题,写一篇文章。
要求:
①文体自选（诗歌除外）。
②600字左右。
③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
范文：
爱在我们身边，只是我们有没有发现它。
家中充满爱；
社会充满爱；
亲人给我们奉献爱，老师给我们奉献爱，朋友给我们奉献爱，连社会上的一些热心人士也无时无刻地为这个社会奉献爱。
爱是快乐的，无论是别人给予你爱，还是你给予别人爱，你都会觉得非常开心。
家中充满爱，父母无时无刻地关心我们，爱护我们，只要是我们受到一点点伤害，他们都会十分心痛。
而同时，我们看见父母辛苦的时候，也会无私地帮助他们，希望减轻他们的负担。
以报答他们对我们的爱。
社会充满爱，在学校老师给我们传授知识，当我们做错事的时候，耐心地教育我们，给予我们改错的机会。
当我们在学校遇到困难，他们奋尽全力地帮助我们，为我们寻求解决问题的一切办法。
同样的，学生也爱老师，如：
认真听好老师的每一节课，认真完成他所布置的作业。
看见他，面带笑容的向他说一声：
老师好。
这都是学生爱老师的表现。
而这些微不足道的事，往往都会让我们感到快乐。
朋友给予我们爱，在我们遇到困难的时候，他们在我们身边鼓励我们出谋划策，和我们一起排忧解难。
当我们遇到开心或不开心的事，都会很想很想与他一起分享。
而我们看见朋友有难的时候，也会义不容辞地向前去帮忙。
当我们能帮助朋友解决好问题的时候，心中同样感到快乐。
爱，无处不在，只是我们有没有发现它。
爱，使我们快乐；
爱，使我们感受到人间带给我们的温暖；
爱，鼓励着我们。
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