搭石集体备课DOCWord下载.docx

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3而我2

三、教学目标

1．认识9个生字。

会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。

3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

第一课时课时目标：

1.认识9个生字。

会写7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

第二课时课时目标：

1.巩固已经认识的9个生字。

会写3个生字。

2.有感情地朗读课文。

体会课文中蕴含的情感和道理。

　　教学重点：

识字写字，在语言环境中理解词语。

教学难点：

通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。

会写5个生字。

在朗读中体会课文中蕴含的情感和道理。

四、教材处理与教学策略的选择

本节课教材处理与教学策略的选择主要有以下几个方面：

1.创设大问题情境，在大情境下展开教学

二年级孩子对童话故事特别感兴趣，所以我创设大问题在森林中，分别以“种花”、“竞选大会”等形式展开教学，激发学生的学习兴趣。

2.“以人为本”

3.朗读感悟,理解课文。

　　《新课标》强调：

要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。

　　教学二、三、四自然自然段我让学生充分地读，通过自由读，指名读、齐读、分角色读、赛读、听录音读，抓住重点语句进行品读，从整体上体会课文的情感，读出不同动物的个性特点。

　　在重点理解课文第二自然段时，就是通过朗读时的角色体验来进行的，把朗读和理解课文结合起来。

先出示猫头鹰图片和第二段，让学生在自由朗读中感受猫头鹰当上大王那神气的样子；

接着通过观察插图，进一步感受他的神气，然后再运用各种形式来朗读猫头鹰那神气的的话。

这样，猫头鹰的心理和个性特点在朗读中自然而然地得到了体会。

在理解动物们的感受时，创设情境，让学生说出感受。

于是在理解“议论纷纷、叫苦连天”时，学生的体验就非常真实，感受就非常丰富，学生们就有话想说，有话敢说，有话爱说。

在此基础上，再来读第二段的后两句，学生就读得投入，读得真切。

　同样在理解其他自然段时，也是通过朗读，体会了袋鼠的激动、小猴的机灵；

真切地感受到动物们的不满、辛苦、担心，以及最后的高兴心情。

五、教学预案

　　课前三分钟：

读《安徒生童话》

一、复习导入

1.这节课我们继续学习21课《从现在开始》，齐读课题。

2.创设情境，复习生字。

师：

老师把这些美丽的花带到我们班级，让我们一起来种花。

看谁能准确的叫出他们的名字，你就可以把他们种到你喜欢的地方。

万兽之王 

轮流 

星期 

第一个 

上任 

习惯 

方式 

笑眯眯 

郑重 

①自由读一遍。

②开火车读。

③指名学生读（后进生读）。

【设计意图】《语文课程标准》指出，“识字教学是一二年级的教学重点。

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；

力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

”所以我创设了大情境，在森林里种花，激发学生的识字兴趣。

3.同学们，你们读的可真是字正脏圆呀！

现在我就要考考你，能借助拼音朋友的帮助把这些字写下来呢？

①之后口令红布一直当天第几上当

②请同学们对照着看看你写的正确吗？

请全对的同学举手，出现错误的同学请改正，如果你觉得自己写的不够美观可以在旁边美美的再写一个。

4.这节课我们再来写三个生字，（出示小黑板：

期、轮、路）请同学们观察这三个生字，你发现了什么？

①观察

“期”：

左右同宽，左高右矮，这个字的横多要做到距离相等。

“其”字里面的第二横在横中线上，撇的起笔和第一个坚对齐。

“月”字的第一横在横中线上，月撇托住左半部分。

里面的横都是连左不连右。

“轮”：

左窄右宽，“车”的坚折在横中线上，“人”字头的撇在“车”字的坚折与提中间，“匕”字的两笔起笔都在横中线上。

“路”：

“足”字旁的横在横中线上，左窄右宽。

②师范写，生书空，扩词。

③请你先描红，再在书中正确的写一个。

④对照前面的，再写一个，争取写的美美的。

二．品读课文

过渡：

通过上节课学习我们知道，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。

狮子大王宣布命令后有哪些动物上任了?

它上任后宣布了什么？

其它动物的表现是什么样的?

请大家自由地读读课文2-4自然段,用横线划出它上任后宣布了什么。

用波浪线画出其它动物的表现。

（出示小黑板）

一）学习第二自然段

1.谁来说说第一个上任的是谁?

（板：

猫头鹰）它上任后宣布了什么？

小黑板出示：

“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！

”

2.仔细观察，说说猫头鹰的样子。

指名学生说。

3.谁能来演演猫头鹰大王此时的样子?

（指一人）看他昂首挺胸，眉飞色舞的样子，真像课文中说的——神气极了!

　　4.“极了”是什么意思?

你还能说几个像这样的词吗?

5.看，多神气的猫头鹰大王呀!

你能像他一样神气的给动物们发布命令吗?

（指名读）

①谁能更神气些?

②谁想做猫头鹰大王来试一试，你读的可真神气！

③谁还想来当猫头鹰大王呀！

【设计意图】此环节的设计既兼顾了朗读的指导，也发挥学生想象，同时让学生演一演，体会“议论纷纷”的意思。

有读，有说，有想象，学生与文本对话，在文本中畅游，想象文本之外的精彩。

6.小朋友们，现在你们就是森林里的小动物，听了猫头鹰大王的这个命令后，有没有什么想说的?

那你们就找自己的同桌说一说吧!

　　7.小结：

小朋友们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。

把你知道的这样的词在议论纷纷旁边再写一个吧，不会的字让拼音朋友来帮忙。

　　8.谁来说说你们刚刚在议论什么?

（指名说）

　　9.师：

小动物们都在不停地诉苦，这就是叫苦连天。

（板书：

叫苦连天）

【设计意图】阅读教学要引导学生真正走进文字，触摸文字，去感受文字背后蕴含的丰富情感。

让孩子们以小动物的身份诉诉苦，发发牢骚，切身体会猫头鹰提出的“白天休息，夜里做事”的不合理。

　　10.谁愿意来读读这两句话呢?

（指2、3人）

（二）学习第三自然段

　　过渡：

难熬的一个星期终于过去了，第二个星期谁上任了?

其它动物的表现是什么样的（指名读句）（贴图）

　　1、听了袋鼠的话，动物们有什么反映?

（指名读句）

　　2、大家看看书上的插图，动物们在干嘛?

表情怎样?

谁能再读读这两句话。

　　3、同学们，第二个星期真难熬啊，让谁读第三自然段？

　　（三）学习第四自然段

同学们，第三个星期轮到谁上任了?

（贴图）?

谁上任了?

其它动物的表现是什么样的（读句，出示）（板书：

习惯方式）

　　1.师：

森林里其它的小动物人有什么样的表现呢？

　　2.（出示句子）你还能像文中那样说说“立刻喊起来;

_____立刻_____起来。

　　3.小朋友们，小猴宣布的命令和大家预想的一样吗?

原本大家都在担心什么?

对啊，小猴喜欢荡来荡去，（出示“小马喜欢跑来__去;

小鸟喜欢___来___去;

___喜欢___来___去。

”）

　　4.是啊，动物们都能按照自己喜欢的生活方式生活，是一件多么高兴的事啊!

让我们带着这种高兴的心情读一读第4自然段吧!

（自由读）

　　（四）学习第五自然段

　　1．小朋友们，这一幕被狮子大王看见了，这时，它说了些什么?

自由读一读第5自然段，找找相关句子。

（读句）

　　2．懂得尊重别人的生活方式的猴子成为了万兽之王，从此，小动物们在森林里过上了幸福的生活。

　　四、小结

　　孩子们，老师希望通过今天的学习大家能记住这个有趣的童话故事，更要记住只有尊重别人,才能得到别人的尊重的道理!

（板书：

学会尊重他人）

五．布置作业

1.“期、轮、路”四字三词写在作业本上。

2.完成99页《读读写写》

3.把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

板书设计：

　　从现在开始

　　猫头鹰图　叫苦连天

　　袋鼠图直摇头

　　小猴子图欢呼

　　学会尊重他人

翟丽萍：

在学生写字的过程中，师提示姿势正确，把字写规范、端正、整洁。

帮助孩子养成良好的写字习惯。

7.小结：

小朋友们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，你能用课文中的一个词语来表达吗？

小动物们都在不停地诉苦，这就是课文中的哪个词语的意思？

。

学习第五自然段，听了3个动物的表现，你想让谁当万兽之王，为什么？

小结：

让学生说读童话的收获？

下一页吴燕个人教学设计

从现在开始

【教学目标】

1．会认9个字，会写10个字。

2．正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

【教学重点】

2．在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

【教学难点】

分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

【教学准备】

字词卡片、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

【教学过程】

第一课时

1．会认9个字，会写5个字。

2．正确流利地朗读课文，了解课文内容。

一、导入新课

同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？

谁愿意把自己的知识与大家分享？

指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

1．板书课题。

学生读课题。

2．看到课题，你最想了解什么？

学生质疑，交流自己最想了解的问题。

二、示范朗读

1．提出听的要求：

课文讲从现在开始怎样呢？

仔细听，听听课文讲了什么事？

听后你有什么感受？

你在听的过程中能认识几个字？

自己不认识的字记下来。

2．教师范读。

3．指名学生交流：

你听懂了课文主要讲什么？

说说自己的感受。

把你所理解的内容告诉大家。

鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

（课文大意：

狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。

）

三、指导自学

1．自由读书，提出要求：

划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、检查自学

1．我会读：

课件出示读句子识字，指名学生读句子。

（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

（轮、之、期）

（2）第一个上任的是猫头鹰。

（第、任）

（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。

（惯、式）

（4）狮子见了，笑眯眯地说：

“不用再往下轮了。

我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！

”（眯、郑）

2．指名分自然段朗读课文。

把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

五、教学生字

1．我会认：

出示生字。

（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。

（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。

教师用开火车等方式检查。

（4）做摘果子的游戏。

2．我会写：

（1）出示，学生读要写的字，正音。

（2）写字指导。

找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。

本课要求会写的字，容易写错的字较多。

如：

“令（少点）、直（少横）、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。

（3）指导把字写好时，可有重点地指导。

“之”的书写要注意：

点不宜太小，捺要写平。

“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。

“轮”字的车字旁要写窄一些。

四个左右结构的字，两部分要紧凑。

（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

六、拓展学习

结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

第二课时

1．复习会认的9个字，会写5个字。

2．有感情地朗读课文，能用自己的话讲故事。

一、复习检查

1．开火车读生字词。

2．听写词语：

下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。

猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

二、讲读课文

1．学习第1段

出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？

我们来学习课文第一段，学生自由读。

老师引读第一自然段：

狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。

于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？

学生接读狮子说的话。

结合看图，指导朗读狮子说的话。

学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

2．学习第2自然段

（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？

课文哪一段是写这幅图的？

请小朋友自由读课文第2自然段，用“_____”画出写猫头鹰的语句；

用“﹏﹏”画出动物们的语句。

结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

板书：

“万兽之王”、动物们

（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？

指名回答。

根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。

随机进行朗读指导。

猫头鹰、叫苦连天。

（3）学生表演，大家评议。

（4）小结这段的学习方法。

3．小组合作学习第3、4自然段

请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

4．汇报学习情况

（1）学习第3自然段，课件出示图。

让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。

说说自己的体会。

在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。

想想动物们会想些什么？

会说些什么？

看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

袋鼠、直摇头

（2）学习第4自然段，课件出示图。

指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。

重点理解“担心、欢呼”。

大家担心什么？

为什么会有这样的担心？

大伙儿为什么欢呼起来？

表演欢呼的样子？

指名回答问题并随机进行朗读指导。

为什么猴子得到了拥戴呢？

小猴子、欢呼

5．学习最后一段。

（1）学生默读，提问：

为什么不再往下轮了？

（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？

你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）

三、读读演演

1．自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

2．学生自愿组合，分角色表演故事。

老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

四、拓展练习

1．续编故事：

猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

2．说说班里的小干部哪些地方做得好？

如果你当了小干部，你将怎样做？

【板书设计】

从现在开始

“万兽之王”　　　　　　　　　　动物们

猫头鹰　　　　　　　　　　　　　叫苦连天

袋　鼠　　　　　　　　　　　　　直 

摇 

头

小猴子　　　　　　　　　　　　 

欢　　呼