孤独之旅教案.docx

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孤独之旅教案

孤独之旅

教学目标

知识目标

1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里”等词语。

2、理解小说内容，体会标题的含义。

 能力目标

1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用。

情感态度价值观

1、感悟人物的成长历程，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

教学重点

 梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。

教学难点

联系生活实际，深层感悟小说意味。

教学方法

1、点拨法  ：

 教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。

课时安排

1课时

教学过程

教学要点

整体感知文意。

领会标题含义。

体会环境描写和细节描写的作用。

联系生活实际，拓展感悟。

教学步骤

一、导语设计  

  （听歌曲《阳光总在风雨后》）

     同学们，歌词意蕴丰富。

的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。

如果说这是成长需要付出的代价的话,那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。

今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。

二、资料链接

   曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。

1974年入北京大学中文系读书。

后留校任教。

现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事等职务。

著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。

小说《草房子》获第四届国家图书奖（1999）。

电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。

三、整体感知

1、疏解下列字词。

（1）注音

嬉闹     胆怯      觅食      撩逗

（2）释义

厚实：

丰富、富裕。

嬉闹：

嬉笑打闹。

撩逗：

挑逗、招惹。

驱除：

赶走，除掉。

歇斯底里：

形容情绪异常激动，举止失常。

2、学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容。

学生回答，教师归纳：

小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。

3、学生默读文中有关杜小康的语段，体味有关的细节描写，思考：

（1）请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。

（2）题目中的“旅”字有什么深层含义,请结合具体的语句进行分析。

学生回答，教师点拨：

（1）如“陌生的天空和陌生的水面”“从未见过的面孔”“没有其他声音，天地又如此空旷”“寂寞”“已无一户人家”“唯一的炊烟”“想听到声音，牛叫或者狗吠。

然而，这不可能”“最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：

它就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”“他们已根本不可能回避孤独了”——离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。

他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。

（2）“旅”字不仅仅是放鸭之旅，更是成长之旅。

如在暴风雨后有一段描写：

“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。

他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。

他哭了起来，但并不是悲哀。

他说不明白自己为什么想哭。

”少年杜小康战胜孤独，适应了环境。

并在维系着家庭生计的鸭群遭遇面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大成熟、坚强了。

他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪。

欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。

四、品味语句

文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。

请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。

学生发言，教师归纳：

（1）有关鸭群的描写。

鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉。

鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。

（2）有关芦荡的描写。

芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。

让杜小康“害怕”“胆怯”。

当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。

恐惧只是心理的折射，芦荡见证了人物心理变化的过程。

（3）有关风雨的描写。

芦荡的暴风雨是极其可怕的,雷声“如万辆战车从天边滚动过来”，暴风雨“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世界已到了末日”。

暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。

杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。

暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

五、体验拓宽

 学生合作交流下列问题，联系生活实际，扩展语文学习。

 讲述你所体验的孤独的情景和心理感受，说说你是如何应对的。

六、课堂小结

    成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦．也有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。

祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。

长成一棵坚强独立的大树。

七、布置作业

   请以“成熟”为话题写一篇不少于600字的文章。

八、板书设计

                                    孤独之旅

                                                            曹文轩

人物：

杜小康（经受磨难，逐渐成熟、坚强）

         鸭群

环境：

芦荡     人物成长的广阔背景

          风雨

 学设想

这个故事生动感人，很容易引起学生思想上的共鸣。

在指导学生进行阅读时，应当以对人物成长过程的分析和对故事的感悟为重点，并体会文中环境描写的作用。

教法上应当以讨论、感悟为主，引导学生展开充分的讨论，培养学生鉴赏小说的能力。

课时安排

1课时。

教学内容和步骤

一、导入新课

参照“教学设计（A）”。

二、初读课文，整体感悟课文内容

1．注意字词。

厚实  一落千丈  朦朦胧胧  茫然  嬉闹  掺杂，

没头没脑  日甚一日  乖巧  给予

2．分析课文的情节结构，理清小说的写作思路。

明确：

这是长篇小说的节选，但有着完整的情节结构。

开端：

杜小康失学，跟着父亲去放鸭。

发展：

杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇荡安顿下来，享受着孤独的生活。

高潮：

在暴风雨中，杜小康寻找鸭子。

结局：

杜小康父子放养的鸭子下蛋了。

三、精读课文，深入理解

1．学生默读课文。

2．学生独立思考，提出自己不懂的问题和认为有必要深入讨论的问题。

教师注意引导学生把握思考的角度，可以就全篇内容提出问题，也可以就某个局部提出问题；可以就人物形象提出问题，也可以就文章表达技巧提出问题。

学生提出的问题可能会有如下一些：

（1）当杜小康提出回家时，杜雍和为什么会置之不理?

（2）在第一章节中，有一段景物描写：

“黄昏，船舱里的小泥炉……就再也无法分得清楚了。

”这一段景物描写有什么作用?

（3）文章是如何写出孤独之。

旅中的“孤独”情绪的?

（4）在第一章节的后半部分，又出现了一段景物描写：

“这里的气味，倒是很好闻的

……使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。

”这一段景物描写起什么作用?

（5）在到达芦苇荡后，父亲杜雍和也是有所慌张的，他为什么不干脆带着杜小康回家?

（6）在第二章节中，有一段关于天气的景物描写，即“一早上，天就阴沉下来……一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。

”这一段景物描写有什么作用?

（7）文章在写到杜小康找到鸭子后，“他哭了起来，但并不是悲哀。

他说不明白自己为什么想哭”，这句话该如何理解?

（8）当雨后天晴，杜小康看到的天是“天空比任何一个夜晚都要明亮。

杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。

而月亮又是那么明亮”。

这里的描写是否符合事理，是不是有些夸张?

（9）文章的标题命名为“孤独之旅”，有什么深刻的含义?

（10）文章最后写到杜小康终于看到了鸭子下的蛋，这里的“蛋”是否是一语双关?

如果是，该如何理解?

（11）这篇文章写得好吗?

理由是什么?

3．当学生提完伺题后，教师与学生一起梳理上述问题，将之归类。

不难看出，上述问题可以归纳为四类：

一类是关于文章主旨、文章整体内容的理解；一类是关于文章局部内容甚至是重点语句的理解；一类是关于文中景物描写的作用；还有一类是关于本文的评价。

4．学生就上述问题，相互讨论，交换自己的意见。

在引导学生回答这些问题时，教师可以采用多种方式，如比较法、整体把握法、层层剥茧法等等，引导学生注意自己思考的角度和方法，准确筛选文章中的相关信息。

有关问题的答案请参看“教学设计（A）”，或者引导学生深入思考，寻求答案。

四、学生自由朗读课文，感受文中之美

五、学习迁移

1．你有过孤独的时候吗?

请讲述你孤独时的情景和心理感受。

2．在人的成长过程中，曾有过各种各样的经历让我们感慨良多，让我们体悟到生命中某些真谛。

请阅读下面这篇文章。

．

拒绝可怜

阿红

父亲进城买农药，把钱包丢失了。

他记起城里有一位远房的表弟，就去向表弟借钱。

虽然多年不来往了，但表弟还是借了50元钱给父亲。

等到我进城时，父亲给我50元钱，反复叮嘱，要我一定要记得还给表叔。

我不敢怠慢，一到城里就去表叔家。

我最少有十年没到过表叔家了，他家盖了新房，非常漂亮，地板上铺了地毯，进门要脱鞋。

我一脱掉鞋，表叔和他家人直往我脚上看。

我脚上穿的是破袜子，几个脚趾露出来了。

我索性连袜子也脱掉，让他们看个够，他们反而不看了。

表叔笑一笑，问我有事吗?

我说我是来还钱的。

我掏出50元钱，递给表叔。

表叔却不接，我就把钱放在桌子上。

表叔说：

“你没有借我的钱呀。

”我说：

“是我父亲借的。

”表叔想了想，才拍着脑袋说：

“噢，记起来了，是有这么回事。

那次你父亲买农药，丢了钱包。

”

看表叔的样子，他并非装模作样，而是真的把这50元钱忘了。

早知道这样，还不如不还他。

还了钱，我就告辞了，可在我穿袜穿鞋时，表叔拿起桌上那50元钱，说不用还了，要我带回去。

我说：

“这怎么行?

我老爸反复交代，要我一定要还给你的。

”表叔把钱硬塞进我的衣袋里说：

“这50元钱，就当表叔给你买双鞋子穿。

”我想反正表叔有的是钱，就不跟他争了。

傍晚，我回到家里，父亲问我把钱还给表叔没有，我说：

“还了，但表叔不要。

”父亲说：

“是你没有诚心还吧广我怕父亲误会，就把还钱的经过详详细细告诉他。

我以为父亲会高兴的，他却沉下脸说：

“你知道表叔为什么给50元钱让你买鞋吗?

”我说：

“大约他看见我的鞋袜破了吧。

管他呢，反正我们正缺钱。

”父亲说：

“我们缺钱，但不缺可怜。

你把表叔的可怜带回家里来了，这是最糟糕的。

”父亲的话使我想起表叔一家人看我的破袜子的情景，那确实让人难受。

于是我说：

“明天我再拿钱去还给表叔。

”

父亲说：

“不行，那样显得我们太小气了。

”

我问父亲怎么办，父亲说：

“不忙，等到秋天收茶果后，我们送十来斤茶油去给你表叔。

”

转眼秋天到了，我们收了茶果，榨了茶油。

我和父亲装了一大壶上好的茶油，专程送去给表叔。

打开壶盖，茶油就在表叔的家里飘香了。

表叔一家又闻又看，说从来没有见过这么好的茶油。

表叔