二语下册第四单元Word下载.docx

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（板书课题：

动手做做看）

2、生齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

2、自主识字。

借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。

3、合作识字。

4、全班交流。

①小黑板出示生词，指名教读，齐读。

②开火车读生字，纠正字音。

③还有哪些字记不住？

④抽读生词，检查识记生字的情况。

小结：

只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。

以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。

5、指名分段读课文。

认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。

三、默读课文，了解大意

1、默读课文，用——勾出科学家朗志万提出的问题。

2、指名读朗志万提出的问题。

小黑板出示这段话，指导读出问话的语气。

3、讨论：

你是怎么看这个问题？

大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢？

我们下节课接着讨论。

四、巩固识字，指导书写

1、出示生字卡片，认读。

2、出示“我会写”中的生字，口头扩词。

3、指导生字书写。

“我教你写”

①你认为哪些生字难写？

②对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好？

（发挥学生主动性，在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律）

4、书写生字，互评互改。

小结

这节课你掌握了哪些生字？

板书

设计

另志题提漫朗哄喝骗

作业布置

熟读课文，书写生字

后记

13、动手做做看（第二课时）

１、了解课文主要内容并有感情的朗读课文。

２、理解“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。

３、动手实践，解决学习和生活中的疑问。

理解“科学家的话，也不一定都是对的。

”这句话的含义

培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。

重点语句

创设情境，合作探究

第二课时

熟读课文

1、同学们，你们都用手做过些什么事呢？

有一个小朋友她也特别喜欢用手做事，知道她是谁吗？

我们一起大声喊出她的名字好吗？

（伊琳娜）那你知道她用手做什么了吗？

学了课文你就明白了，今天我们一起学习13动手做做看

2、板书课题。

一、指导阅读第一至三自然段

１、自读课文第一至三自然段，找一找法国科学家朗志万提了一个什么问题，用波浪线画出来。

（一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。

如果放进一条金鱼，可不是这样。

这是为什么？

）

２、你觉得朗志万的问题提得怎么样？

表现在哪儿？

（问题提得很“奇怪”。

表现在“如果放进一条金鱼，可不是这样。

”意思是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。

３、假如你是小朋友中的一员你当时会怎样想？

我们看看文中的小朋友是怎样做的？

（一个小朋友说：

“这是因为金鱼身上有鳞。

”另一个小朋友说：

“一定是金鱼把水喝下去了。

”）

二、指导阅读第四至五自然段

１、自读课文第四至五自然段，思考：

伊琳娜为什么要动手做实验？

（“伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。

于是回去问妈妈，妈妈说──

生：

“不能光想，你动手做做看。

”

2、你如何理解妈妈说的话？

（投影出示这句话）

　⑴　换词理解“光”。

　⑵　指导朗读：

应该用怎样的语气来读？

（鼓励性的语气）

　⑶　你怎样评价这位妈妈？

　⑷　如果你遇到什么问题去问爸爸妈妈，爸爸妈妈会怎么说呢？

3、伊琳娜受到妈妈的启发和鼓励决定自己动手做做看结果如何？

假如你是伊琳娜你又会怎么想，会怎么做呢？

三、指导阅读第六至七自然段

１、默读课文第六至七自然段，画出伊琳娜和朗志万的对话，体会其中的意思。

２、体会伊琳娜话的意思。

　⑴　出示句子：

“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？

”这句话的意思是什么？

（您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。

您本来就知道放进—条金鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问题，哄骗我们小朋友。

⑵　指导读出生气的语气。

３、体会朗志万话的意思：

　⑴　出示句子，理解意思。

　　　“我不是哄你们。

我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。

”伊琳娜听懂了什么?

（不要不加思考地相信别人的话。

对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动手做一做。

⑵　指导读出语气。

　　师小结：

不要不加思考地相信别人的话。

１３、动手做做看

朗志万　　　　　　伊琳娜

奇怪　　　　　　　想、做

科学家的话，也不一定都是对的

作业

布置

1、读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给父母或伙伴听。

2、动手做做课文中的实验，还可将放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少和物体的什么有关。

14、邮票齿孔的故事（第一课时）

14、邮票齿孔的故事

1、会认13个生字，会写12个字。

2、自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

正确、流利、有感情的朗读课文。

引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，

并不是高不可攀的事情。

正确、流利、有感情地朗读课文。

生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。

自主合作学习

1、观察。

出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：

这是什么？

（板书：

邮票。

）再出示带齿孔的邮票问：

两张有什么区别？

（一张有齿孔，另一张没有。

）（板书：

齿孔）今天我们就来学习：

邮票齿孔的故事

2、谈话。

（出示“黑便士”邮票）谁知道这是什么？

邮票）（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？

这就叫做：

齿孔（板书）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？

（补齐课题）。

一、整体感知课文

（1）识字

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。

3、运用多种方式巩固识字：

你指我认——看口型猜字——做动作识字。

小组讨论：

带齿孔的邮票是怎么发明的？

从中你感悟到了什么？

比较读——范读——练读——比赛读。

4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。

（2）读思

1、默读课文，你读懂了什么？

还有什么问题？

（3）交流

以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。

1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？

2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？

学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？

怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？

二、练习

一位先生一位（）

一台（）一台（）

一张（）一张（）

一把（）一把（）

三、书写

1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。

2、交流展示，互相评价。

下节课我们继续学习《邮票齿孔的故事》。

刀尔求仍式使便英票整式而且

书写生字，熟读课文

14、邮票齿孔的故事（第二课时）

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

带齿孔邮票的发明过程中受到启发

懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究

自主设计、交流反馈、活动激发、查阅资料和运用信息技术。

多媒体课件、邮票的图片

复习

认读生字：

开火车竞赛

读、摘果子游戏。

指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

一、读思

自由读课文最后一自然段，思考：

（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器。

”中“立即”一词可以换成什么词？

通过这个词你知道了什么？

（2）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

”从“仍然”一词你知道了什么？

用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

二、拓展

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

可采用什么方法解决？

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？

为什么？

（此处有的学生可能喜欢那位不知名的先生，有的学生可能喜欢阿切尔，教师都要给予鼓励，同时还要顺着学生的思路，相机引导：

牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：

发明并不神秘，并不遥不可及。

只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

三、实践

1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。

学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。

2、故事会。

找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》

四、书写

1、学生观察，练习书写。

2、教师根据实际情况，重点指导：

“英”字第七笔撇上边要出头。

“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

3、学生互相评价打等级。

写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。

五、相关链接

1、邮票的齿孔：

齿孔是邮票外观的一个重要特征。

早期邮票的齿孔基本可分为线齿和孔齿两类。

线齿又细分为占线、弧线、蛇形、矩形几种孔齿则有圆形、菱形等区别。

根据打孔设备和程序的不同，打孔方式主要有线式、梳式、整式三种。

根据打孔外观效果，又可以分光齿、毛齿、盲齿三种。

2、目前我国使用的邮票种类：

有普通邮票、纪念邮票、特种邮票、“文”字邮票、编号邮票五种。

3、我国最早发行的有水印邮票是“小龙”邮票，其水印图案为太极图。

看

想

做

完成练习册上相关习题

15、画风（第一课时）

15、画风

1、知识与技能：

（1）认读7个生字，会正确书写“涛、陈、丹、艺、显”。

（2）能正确、流利，有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

2、过程与方法：

（1）字不离词，词不离句，句不离篇学习生字词。

（2）小组合作学习，了解课文内容。

3、情感态度与价值观：

（1）培养热爱大自然的情感。

（2）培养学生的想像力。

识字写字

合作自学

1、板书课题，指名读课题

2、启发：

读了课题，你有什么问题？

过渡：

是啊，风是怎么画出来的呢？

读了这篇课文你就知道了。

一、初读识字，了解大意

1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。

2、谈话：

能介绍这几个小朋友的名字吗？

（根据回答板书名字）和这几个小朋友打打招呼吧。

认读生字：

宋、涛、陈、丹、赵、艺

巩固：

你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？

3、识记“湿”。

“湿”——“显”

4、指名分段读课文，提醒注意多音字：

杆、转。

二、读画结合，理解内容

1、默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。

2、交流对课文的理解。

交流方式一：

①读有关句子。

②在黑板上画一画。

（其他人品读相关语句）

③你认为他画得对吗？

齐读课文。

交流方式二：

①指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。

②猜一猜，这是谁的画？

③你是怎么知道的？

（读相关语句，或用自己的话来回答）

④齐读品味。

3、欣赏几个小朋友画的风（见黑板），与学习伙伴分角色读课文。

4、你觉得谁画得最好？

说说你的理由。

四、指导写字

1、请仔细观察，这六个字有什么特点？

写的时候要注意什么？

你觉得哪个字不容易写美观？

2、教师范写这个字。

学生写字。

大家准备怎么画风呢？

想一想，下节课

把自己画的风带来。

15、画风

丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜

15、画风（第二课时）

15、画风

1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

分角色感情朗读课文，培养学生写话能力

白纸，画笔、简笔画

小组合作学习

我们继续学习《画风》。

伸出你们的小手，我们一起来写课题（板书：

画风）齐读课题。

上节课我们认识了三个新朋友，还认得他们的名字吗？

（出示：

赵小艺、陈丹、宋涛

相机贴在黑板上）齐读名字。

一、引导朗读对话

景色优美、空气清新的郊外，吸引了三个画画的孩子。

他们是怎样把风画出来的呢？

　　１、同学们打开书，自由朗读全文，重点把他们画风的句子读一读。

　　２、抽学生读，教师相机在名字下一一对应粘贴简笔画，同时读图下句子，再说说还可以用哪些句子表达图的意思。

　　３、三个孩子边画画，边交谈，他们进行了几次对话？

快速读课文，找找看，并把他们的对话勾下来。

　　４、师生合作分角色朗读对话。

　　５、学生在小组里分角色读。

提示：

需要几个角色？

比一比，哪个小组读得最好？

　　６、汇报展示：

抽一两组学生分角色朗读全文，集体评议。

三、课内拓展

　　１、你们喜欢这三个孩子吗？

　　２、你还有别的更多的办法画风吗？

　　３、抽一两位学生的作品上台展示。

孩子们，今天我们学习了《画风》一课，和聪明的宋涛、陈丹、赵小艺交上了好朋友。

相信你们通过学习，在生活中多观察，多思考，也会成为聪明的好孩子！

赵小艺飘动的旗子

陈丹弯弯的小树

宋涛斜斜的雨丝

学生画风

16、充气雨衣

1、会认14个字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。

爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

学会默读课文；

想想生活中还有哪些日常用品需要改进

投影仪、卡片

自主探究识字、小组合作检查、默读感悟

一课时

创设情境，趣味揭题

1、同学们，今天的天气怎样？

下雨时，需要带什么雨具？

2、你穿过雨衣吗？

穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？

3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。

你们想过怎样解决个问题吗？

有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

　　板书课题《充气雨衣》。

学习生字“充”

一、通读全文，学习生字

1、按自学四步骤自学课文。

2、检查自学情况：

⑴卡片认读生字。

⑵按归类认读生字：

让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；

找找同偏旁的生字。

⑶游戏识字：

听音举卡片；

送信游戏；

开火车扩词游戏；

⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。

⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。

⑹指名分段读课文，正音评价。

　相机教学多音字：

“缝”和“假”。

二、默熟课文，朗读感悟

1、默读课文，思考：

小林遇到几次难题，是怎么解决的？

2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

⑴小林发明的灵感来自哪里?

读读有关句子。

　①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

　②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。

在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

⑵读好小林想的句子。

　①晚上，小林躺在床上想：

得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

　②怎样才能解决这个难题呢？

小林一直在想啊想……

　　引导学生“这个难题”指什么?

把它代进去读一读。

“一直”说明什么？

“……”表示什么意思？

解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

　③这样的雨衣怎么叠起来呢？

　④小林眼睛一亮，心想：

用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

⑶、夸奖的句子

　　嘿！

别提多棒了！

三、情感升华。

　　　1、复述“充气雨衣”发明的过程。

　　　2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

　　　3、你喜欢小林吗？

　　　4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？

学了这篇课文你有什么想法吗？

只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。

老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

充气雨衣

　　　　　　想　　旋转起来的裙子　　　想　　塑料救生圈

　　　　？

　　→　　　　（板画）　　？

　→　　（板画）　　称赞

　　　　　　做　　　　　雨衣　　　　　做　　充气雨衣

　　　　　　　　　　　　（板画）　　　　（板画）

改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品

语文园地四

1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。

2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认

识8个字，能准确地运用词语。

3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。

认字、积累词语

进义词词义的区分

投影仪、生字卡片

自主探究识字、小组合作

今天我们一起走进语文园地四。

一、我的发现。

1、出示词语。

奶牛　牛奶　图画　画图

蜜蜂　蜂蜜　牙刷　刷牙

水池　池水　山上　上山

2、自读词语，小组交流自己的发现。

3、全班交流：

它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。

第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。

第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

4、你还能说出类似的词语吗？

以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

二、日积月累

（一）“读读认认”

1、投影出示字词。

4、自由练习读词语，扩词练习。

（二）“我会填”

1、说说每组的两个词是什么关系。

（近义词）

2、结合生活分别用这两个词造句。

3、说说差别。

4、填空。

（三）“我会读”

1、学生默读明意，自主识字。

2、朗读感悟：

鲁班善于思考，动手创造。

3、谈谈自己的读书心得和想法。

这节课你有什么收获？

奶牛牛奶画图图画

蜜蜂蜂蜜刷牙牙刷

水池池水山上上山

把这个故事讲给小朋友或家长听

口语交际展示台

1、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。

2、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。

口语交际

收集资料

交流共享

一、口语交际

生将课前布置制作的小制作拿出。

如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……

1、展示自己做成的可爱的小制作。

2、小组交流、汇报制作过程。

别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

3、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

4、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

5、将学生的小制作办成一个展览。

二、展示台

导语：

小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？

（生交流。

　　1、展示：

与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。

（内容不限）

2、全班交流自己的搜集途径。

3、总结：

每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；

每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

真是一群爱动脑、动手的孩子呀，希望同学们一直这样动脑又动手。

搜集李白与杜甫的相关资料

单元测试

测试目标

1、巩固复习本单元所学字词。

2、培养学生在生活中多动脑、多思考。

测试重点

复习字词

测试

测试内容：

一、这些小动物找不到自己的车厢了，请你帮帮忙，找到后不要忘了