最新全国教师教育网络联盟入学联考高中语文复习备考Word文件下载.docx
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C、各行其是毛骨悚然潸然泪下D、恬不知耻莫名其妙史无前例
5.下列各组词语中，没有错别字的一项是（）
A、勾消反应怀疑怙恶不俊B、瞻养篡改绿茵茵如火如荼
C、隐蔽玷污火辣辣真知着见D、妆束泻漏林阴道与时俱进
6.下列各句中，没有语病的一项是（）
A、这个班只有一半学生能遵守课堂纪律。
B、寄来的稿件不能超过一千字左右。
C、因为老师一直对自己很照顾，所以我要永远铭住老师对我的关爱。
D、教室里有两位老师和许多同学等等。
7.下列各句中，没有语病的一项是（）
A、诚信是决定一个人成功或失败的重要因素。
B、每一个有志气的青年人都将来希望自己能够事业有成。
C、规范管理，领导和工人的共同努力。
D、这里有他曾经戴过的一面呢帽和穿过的一双长筒皮靴。
8.依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）
①无论工作有多忙，每天晚上，她都要把这一天发生的事情一五一十地____在日记中。
②据有关人士____，本次事故损失约2亿元之多。
③病人们都十分喜欢找张医生看病，他每天____的病人都在七八十人左右。
④每一位教师都必须认识到，____学生的学习兴趣和学习的自信，比教授知识更为重要。
A、记录披露诊治激发B、誊抄宣称诊治刺激
C、记录宣称救治激发D、誊抄披露救治刺激
9.把下面几个句子的顺序合理地调整过来的正确一项是（）
____，老师说：
____，____，____。
①如果没有氧，光有氢②都不能搞成水③上化学课的时候④或者没有氢，光有氧
A、③①④②B、②①④③C、③①②④D、①②③④
10.对下列句子所用的修辞手法辨识正确的一项是（）
①理想开花，桃李要结果；
理想抽芽，榆杨会有浓荫。
②大嫂，别问我了，我叫解放军，就住在中国。
③山，快马加鞭未下鞍，惊回首，离天三尺三。
④但是我的血液究竟是中国的血液，我的言语究竟是中国的言语，如果我这个说中国话的诗人，不为中国，而为谁歌吟呢？
A、夸张拟人借代反问B、夸张拟人反问借代
C、拟人借代夸张反问D、拟人夸张借代反问
11.下列句子在修辞运用上与其他三项不同的一项是（）
A、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
B、大肚能容，容天下难容之事；
开口便笑，笑世间可笑之我。
C、荞麦正当开花，远望去宛如一张粉红色的地毯。
D、这里的老鼠跟猫一样大。
12.下列句子在修辞运用上与其他三项不同的一项是（）
A、有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
B、在这千万被压榨的包身工中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望，……没有人道。
C、马克思主义的方法就是政治上军事上的望远镜和显微镜。
D、各人说着各人的闲语，各人打着各人的瞌睡，各人嗑着各人的瓜子，各人抽着各人的香烟。
13.下列句子在修辞运用上与其他三项不同的一项是（）
A、那溅着的水花、晶莹而多芒，远望去，像一朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。
B、枯草支支直立，有如铜丝。
一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围都是死一般静。
C、大肚能容，容天下难容之事；
D、马克思主义的方法就是政治上军事上的望远镜和显微镜。
14.下列名句中，出自于范仲淹《岳阳楼记》的是（）
A、居庙堂之高，则忧其民；
处江湖之远，则忧其君B、青，取之于蓝，而青于蓝；
冰，水为之，而寒于水
C、是故，无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也D、人非生而知之者，孰能无惑
15.下列诗句中，属于杜甫所作的是（）
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流B:
绿树村边合，青山郭外斜
大江东去，浪淘尽，千古风流人物D:
车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰
16.王大海《历史的回声--汴京包公湖情思》一文的体裁是（）
A、叙事散文B、杂文C、诗歌D、小说
17.《烛之武退秦师》选自于（）
A、《孟子》B、《战国策》C、《史记》D、《左传》
18.下列作家中，不属于中国作家的是（）
A、叶圣陶B、朱自清C、莫泊桑D、郁达夫
19.以下语句都选自曹冲《神奇的极光》中，对它们的说法符合课文意思的一项是（）
黄帝的母亲见极光感而受孕的故事，是世界上关于极光的最古老的神话传说。
B:
极光是天空中一种特殊的光，是人们能看得见的唯一的高空大气现象。
在极光区内差不多每天都会发生极光活动。
D:
在极盖区内，极光出现的机会反而要比纬度较高的极光区来得少。
20.以下语句选自《神奇的极光》，依次填在下列横线上相应的虚词，恰当的一项是（）
①__________有生花妙笔__________难述说出极光的神采、气质、秉性、脾气于万一。
②在中低纬地区，__________是近赤道区域，很少出现极光，但并不是说压根儿观测不到极光。
③在强极光出现时，地面上物体的轮廓都能被照见，__________会照出物体的影子来。
④极光不仅是科学研究的重要课题，它还直接影响到无线电通信，长电缆通信，__________长的管道和电力传送线等许多实用工程项目。
A、即使也尤其甚至以及B、虽然但甚至尤其以及
C、虽然但尤其甚至甚至D、即使也甚至尤其甚至
二、现代诗文阅读（本大题计8大题28小题。
（一）阅读贾祖璋《南州六月荔枝丹》中文段，回答文后问题：
①荔枝是亚热带果树，性喜温暖，成都、福州是它生长的北限。
②汉武帝曾筑扶荔宫，把荔枝移植到长安，没有栽活，迁怒于养护的人，竟然对他们施以极刑。
③宋微宗时，福建“以小株结实者置瓦器中，航海至阙下，移植宣和殿”。
④微宗写诗吹嘘说：
“密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹。
”⑤实际上不过当年成熟一次而已。
⑥明代文征明有《新荔篇》诗，说常熟顾氏种活了几株，“仙人本是海山姿，从此江乡亦萌蘖。
”但究竟活了多少年，并无下文。
⑦现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可有的事。
1.本段文字运用的说明方法有（）
A、比喻说明比较说明B、类比说明对比说明C、引用说明举例说明D、定义说明诠释说明
2.本段文字的层次划分最合理的一项是（）
A、①②/③④⑤/⑥⑦B、①/②③④⑤⑥/⑦C、①②③/④⑤/⑥⑦D、①②③/④⑤⑥/⑦
3.本段文字说明的荔枝的习性是（）
A、荔枝不容易成活B、荔枝性喜温暖，有生长的北限C、荔枝的不易移植D、荔枝适合于在北方生长
4.下列句子中，语气最不肯定的一句是（）
A、使荔枝北移，将来不是不可能的事B、使荔枝北移，将来也许是可能的事
C、使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事D、使荔枝北移，将来也许不是不可能的事
（二）.阅读王磊《走向21世纪的机器人》中文段，回答文后问题：
总的来说，机器人所具有的“智能”只是一种非生命性的机械模仿，是人通过编程等手段赋予的。
在人类对生命与思维的起源还处在一个非常低的认识水平时，机器人智能的研究领域是不会出现什么令世界为之动容的质变的。
也许有人会问，那么“深蓝”（电子计算机）呢？
它战胜卡斯帕罗夫（国际象棋冠军）又说明了什么呢？
其实，“深蓝”甚至连一台真正意义上的智能机器人都谈不上，因为它几乎没有自适应、自学习等智能机器人必须具有的功能，它的获胜除了因为国际象棋的变化相对其他棋类来说要少得多以外，不过是依靠其强大而且不会出错的记忆能力和超乎想像的运算速度。
由此而引发的机器人将统治人类的担忧其实是大可不必的。
5.这两段文字的要说明的道理是（）
A、机器人所具有的“智能”只是一种非生命性的机械模仿B、机器人将统治人类的担忧其实是大可不必
C、机器人将统治人类的不是没有道理的D、机器人所具有的“智能”是一种非生命性强力模仿
6.“深蓝”甚至连一台真正意义上的智能机器人都谈不上”的原因是（）
①它几乎没有自适应的智能机器人必须具有的功能②它几乎没有自学习的智能机器人必须具有的功能
③它几乎没有超乎想像的运算速度的功能④它几乎没有强大而且不会出错的记忆能力功能
A、①②B、①③④C、③④D、②③④
7.这里运用的说明方法是（）
A、举例法B、比喻说明法C、下定义法D、诠释说明法
（三）.阅读林希《石缝间的生命》中的文段，回答文后问题：
石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。
是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。
当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。
尽管它们也能从阳光中分享到温暖，从雨水里得到湿润，而唯有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。
它们面对着的现实该是多么严峻。
于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。
8.这三段话表现的共同思想是（）
A、表达了作者对生命的感叹B、石缝间倔强的生命，撼动了作者的心
C、不毛的石缝间丛生出倔强的生命D、石缝间的种子没有泥土
9.作者抓住了石缝间的生命特点进行议论，这特点是（）
A、从阳光中分享到温暖B、不毛的石缝间丛生出的生命的倔强C、从雨水里得到湿润D、要自己寻找生存的土壤
10.石缝间的生命“常使我感动得潸然泪下”的原因是（）
A、石缝间的生命要自己寻找生存的土壤B、石缝间的生命面对的环境异常艰难、严峻而苛刻
C、石缝间的生命有阳光雨露就能生长D、石缝间的生命没有人的呵护
11.文中“感动”一词的含义是（）
A、赞美同情悲伤B、震慑悲情佩服C、佩服震惊震撼D、顽强同情佩服
（四）阅读曹冲《神奇的极光》中文段，回答文后问题：
极光这般多姿多彩，如此变化万千，又是在这样辽阔无垠的穹窿中、漆黑寂静的寒夜里和荒无人烟的极区，此情此景，此时此刻，面对五彩缤纷的极光图形，亲爱的读者，你说能不令人心醉，不叫人神往吗？
无怪乎在许许多多的极区探险者和旅行家的笔记中，描写极光时往往显得语竭词穷，只好说些“无法以言语形容”，“再也找不出合适的词句加以描绘”之类的话作为遁辞。
是的，可以说，即使有生花妙笔也难述说极光的神采、气势、秉性脾气于万一。
12.本段主要说明的内容是（）
A、面对多姿多彩，如此变化万千的极光，人们无法不对它产生强烈的兴趣，
B、人们再也无法也找到合适的词句加以描绘美丽的极光
C、即使有生花妙笔也难述说极光的神采、气势、秉性脾气于万一。
D、许许多多的极区探险者和旅行家们描写极光时往往显得语竭词穷
13.划线语句（最后一句）运用的修辞手法是（）
A、拟人夸张B、对比反问C、象征排比D、对偶排比
14.“人们无法不对它产生强烈的兴趣”句，改为肯定句，正确一句是（）
A、人们不得不对它产生兴趣B、人们必须对它产生兴趣
C、人们必然会对它产生兴趣D、人们会对它产生兴趣
（五）.阅读巴金的《灯》中文段，回答文后问题：
我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。
夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似地浮起来灰白色的马路。
然后夜的黑色逐渐减淡。
哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。
在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。
我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。
有一两次我以为灯会灭了。
但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。
这些深夜还燃着的灯，它们（似乎只有它们）默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。
是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗？
谁从城里走回乡下来了？
过了一会儿，一个黑影在我眼前晃一下。
影子走得极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。
那么，我想，在这个人的眼里、心上，前面那些灯光会显得是更明亮、更温暖罢。
15.本文的写作背景是说法不正确的一项是（）
A、抗日战争进入了相持阶段，日本侵略者连续扫荡我抗日根据地，气焰嚣张。
B、国内的妥协势力重新抬头，悲观消沉的情绪日渐蔓延
C、长征取得了胜利，马上又面临着日本帝国主义的侵略
D、再加上日本法西斯政府铤而走险触发了太平洋战争，更使一些人迷惘、恐慌。
16.这里的灯光的象征的是（）
A、黎明前的灯光B、是光明的象征C、是胜利的象征D、是希望的象征
17.对第一段中的“窒闷”一词的含义理解有误的一项是（）
A、暗指当时的政治空气很沉闷B、黑夜给人的痛苦感觉
C、失败主义情绪给人们造成的精神上的重负D、点出了时代背景，为全文以象征手法行文奠定了基础。
18.这一部分写的是（）
A、回忆中的灯光B、眼前的灯光C、联想的灯光D、心灵的灯光
19.“漆黑”的夜里竟然分辨出山、宅、菜园，靠的是（）
A、心灵的感应B、月色C、对路径的熟悉D、灯光的指引
（六）.阅读、唐弢《琐忆》中文段，回答文后问题：
当我还不曾和他相识的时候，时常听到有人议论他：
“鲁迅多疑”。
有些人还绘声绘色，说他如何世故，如何脾气大，爱骂人，如何睚眦必报，总之，鲁迅是不容易接近的，还是不和他接近好。
中国有句成语，叫做“众口铄金，积毁销骨”，一次一次的造谣毁谤，也可以将真相埋没。
我于是相信了，不敢去接近他。
不过也曾有过一个时期，的确很想见见鲁迅先生。
一九三三年至一九三四年之间，鲁迅先生经常在《自由谈》上写稿，攻击时弊，为了避免反动派的检查，他不断更换笔名。
我当时初学写作，也在这个副刊上投稿，偶而写些同类性质的文章。
我的名字在文艺界是陌生的，由于产量不多，《自由谈》以外又不常见，那些看文章“专靠嗅觉”的人就疑神疑鬼，妄加揣测起来，以为这又是鲁迅的化名。
他们把我写的文章，全都记在鲁迅发生的名下，并且施展叭儿狗的伎俩指桑骂槐，向鲁迅先生“呜呜不已”。
自己作的事情怎么能让别人去承担责任呢？
我觉得十分内疚，很想当面个歉意，但又害怕鲁迅先生会责备我，颇有点惴惴不安。
正当想见而又不敢去见的时候，由于一个偶然的机缘，我却不期而遇地晤见了鲁迅先生，互通姓名之后，鲁迅先生接着说：
“唐先生写文章，我替你在挨骂哩。
”
一切都在意料中，一切又都出于意料之外。
我立刻紧张起来，暗地里想：
这回可要挨他几下了。
心里一急，嘴里越是结结巴巴，鲁迅先生看出我的窘态，连忙掉转话头，亲切地问：
“你真个姓唐吗？
“真个姓唐，”我说。
“哦，哦”他看定我，似乎十分高兴，“我也姓过一回唐的。
”说着，就呵呵地笑了起来。
我先是一怔，接着便明白过来了：
这指的是他曾经使用“唐俟”这笔名，他是的确姓过一回唐的。
于是我也笑了起来。
半晌疑云，不，很久以来在我心头积集起来的疑云，一下子，全都消尽散绝了。
20.文中反复强调“我”不愿接近鲁迅的根据和作用是（）
①反映当时社会上有些人散布流言，恶言中伤②同时表明这种看法不是“我”这样认为的
③为下文很快就解除了“我”是畏惧心理作铺垫，使读者能够接爱
④表明“我”相信社会上的流言，对鲁迅误会很深
A、②③B、①②③C、①②D、②③④
21.对这部分文字的理解有误的一项是（）
A、引用成语“众口铄金，积毁销骨”是为了揭露一部分人恶意中伤攻击鲁迅的现实
B、“我”后来又“很想见见鲁迅先生”是因为我感到内疚，想对先生表示歉意
C、“我”后来又“很想见见鲁迅先生”是因为我很想尽快证实对鲁迅的流言
D、不期而遇中的“期”字是“约定”的意思
22.对文中划线句的理解不够准确的一项是（）
A、“意料之中”是指“我”的误会加深，觉得真如所说，要受责备了
B、“意料之外”是指“我”当时以为鲁迅真是他人所说的那种人
C、“我”的感情紧张到极点，使人感到矛盾激化，突出下文的效果
D、“意料之中”是指果然如别人所说，“我”非常的失望
23.作者将“我”与鲁迅见面的场面写得很仔细，作用是（）
①突出鲁迅正如他人所说难以接近②突出了“我”的强列感受，深刻反映鲁迅平易近人
③突出表现鲁迅不摆架子及幽默风趣的性格④使外界议论不攻自破
A、②③B、①②③C、①②D、②③④
（七）.阅读张雨生《虎皮鹦鹉之死》中文段，回答文后问题：
如今不少做父母的，很有那么一种“俯首甘为孺子牛”的精神，也颇有一些封建意识会夹杂期间。
有些领导干部搞不正之风，已经不是为了本人或老伴，而是为了子女，以及子女的子女。
大至升学、就业、入党、提升，不至吃饭、住房、穿衣、坐车、看戏，成了每事问。
有位年近七旬的领导干部，写了分退休申请，儿女们群起而攻之，逼着他把申请要回来。
因为儿女们的希望和需求，就寄托在他的特权上，岂可轻易放弃！
有些老干部连上班都困难，却不愿退休，也许就有这种难言的苦衷吧。
极个别人连开除党籍、坐班房的事他都敢干，恨不得在自己见上帝之前，把子孙都先送到天堂里去。
如此娇养的后代，一旦失去父母特权的笼子，飞到社会上全靠自己生活时，命运比起那只虎皮鹦鹉又将会如何呢？
24.这段议论要说的道理是（）
A、批评领导干部的徇私舞弊的不正之风B、批评有些干部的儿女们的自私和缺少人情味
C、说明过分娇养子女会获苦果D、提倡领导干部要廉洁奉公
25.对文中“如今不少做父母的，很有那么一种‘俯首甘为孺子牛’的精神”的理解正确的一项是（）
A、这话由衷的赞美父母为儿女们的无私奉献B、这话是对某些家长娇养子女的讽刺
C、这话是对某些子女不知恩图报的讽刺D、这话是对那些徇私舞弊的领导干部的讽刺
26.文中运用了三个论据，这她它们之间构成的关系是（）
A、对比B、层递C、铺垫D、抑扬
（八）.阅读舒婷诗作《祖国阿，我亲爱的祖国》中的一节，按要求回答：
我是你簇新的理想
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑涡；
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
--祖国啊！
27.本节诗的意象特点及作用是（）
A、意象贫穷落后，产生一种痛苦的感觉B、意象令人对美好未来充满了信心和希望
C、意象生机勃勃，令人振奋D、意象倾吐了献身祖国的热情
28.本节诗中的“胚芽”、“笑涡”、“起跑线”、“黎明”等意象（）
A、象征了祖国的新生B、象征了诗人美好的心灵
C、象征了祖国人民的生活D、象征了世界的美好
三、文言诗文阅读（本大题计7大题16小题）
（一）阅读下面一段文言文，回答文后问题：
九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：
“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：
“臣之壮也，犹不如人；
今老矣，无能为也已。
”公曰：
“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉！
”许之。
1.“晋军函陵”句中的“军”字的正确意思是（）
A、军队 B、攻打 C、驻扎 D、包围
2.文中“许之”的主语是（）
A、郑伯 B、烛之武 C、秦伯 D、佚之狐
3.“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”的意思是（）
A、我未能在早前重用您，现在情势危急却来求您，是我的过错。
B、我未能在早前重用您，现在情势危急却来求您，这是我的过错。
C、我不在早前使用您，现在情势危急了却来求您，是我的过错。
D、我未能在早前使用您，现在情势危急了却来求您，这是我的过错。
（二）阅读下面一段文言文，回答文后问题：
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：
“我孰与城北徐公美？
”其妻曰：
“君美甚，徐公何能及君也。
”城北徐公，齐国之美丽者也。
忌不自信，而复问其妾曰：
“吾孰与徐公美？
”妾曰：
“徐公何能及君也。
”旦日，客从外来，与坐谈，问之：
“吾与徐公孰美？
”客曰：
“徐公不若君之美也。
”明日，徐公来。
熟视之，自以为不如；
窥镜而自视，又弗如远甚。
暮，寝而思之，曰：
“吾妻之美我者，私我也；
妾之美我者，畏我也；
客之美我者，欲有求于我也。
4.“邹忌修八尺有余，而形貌昳丽”中“而”在这里（）
A、表并列B、表修饰C、表承接D、表转折
5.下列对邹忌的赞美，语气由轻到重排列正确的一项是（）
①其妻曰：
“君美甚，徐公何能及君也?
”②妾曰：
“徐公何能及君也?
”③客曰：
A、②③①B、①②③C、③②①D、②①③
6.对“邹忌讽齐王纳谏”中的“讽”理解正确的是（）
A、从反面讽刺B、含蓄地嘲讽C、从正面说服D、委婉地规劝
（三）阅读下面一段文言文，回答文后问题：
古之学者必有师。
师者，所以传道、受业、解惑也。
人非生而知之者，孰能无惑？
惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之；
生乎吾后，其闻道也，亦先乎吾，吾从而师之。
吾师道也，夫庸知其年之后生于吾乎？
是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
7.下列各项中对加点的词解释错误的一组是（）
A、古之学者必有师学者：
求学的人B、人非生而知之者知：
懂得
C、孰能无惑孰：
谁D、吾师道也师：
老师
8.选择最恰当的词完成下列文言句
官盛则近ｙú
（）
A、于B、余C、舆D、谀
9.这段话表达的主要内容是（）
A、从正面点出从师之道B、从反面点出从师之道C、从正反两面点出从师之道D、强调从师的重要性
（四）阅读下面一段文言文，回答文后问题：
嗟乎！
师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。
古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；
今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。
是古圣益圣，愚益愚。
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎！
爱其子，择师而教之；
于其身也，则耻师焉，惑矣。
彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道、解其惑者也。
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。
小学而大遗，吾未见其明也。
巫医、乐师、百工之人，不耻相师。
士大夫之族，日师、日弟子云者，则群聚而笑之。
问之，则曰：
彼与彼，年相若也，道相似也。
位卑则足羞，官盛则近谀。
呜呼！
师道之不复可知矣。
巫医、乐师、百工之人，君子不齿。
今其智乃反不能及，其可怪也欤！
10.对下列各句中加点的词解释错误的一项是（）
A、其下圣人也亦远矣下：
犹不如B、圣益圣益：
更加
C、师道之不复，可知矣复：
回答D、今其智乃反不能及反：
反而
11.
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