最新小学五年级上册科教版科学教学计划教案全表格打印版.docx
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最新小学五年级上册科教版科学教学计划教案全表格打印版
五年级科学上册教学计划
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析：
本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。
《生物与环境》单元从内容上分三个部分：
通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。
第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。
第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。
阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。
最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：
一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。
让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《运动和力》单元内容可分为四个部分。
第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。
第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。
第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。
第四部分动手实践，设计和制作一个小车。
3、学生分析：
1、整体学习状况：
我所任教的502班和504班，每班学生均为50名左右，其中各班男生比例较大。
从与其他老师交流中得知，学生整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
2、已有知识、经验：
由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。
家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教学目标：
1、五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程。
2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。
3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。
4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。
5、面临几次较长期的观察研究活动：
能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。
五、教学重难点：
教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
6、教学措施：
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。
平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。
以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
五年级上册科学教学进度表
周次
时间
教学内容
课时
备注
1
8.29～9.2
种子发芽实验
（一）
2
9.5～9.9
种子发芽实验
（二）
3
9.12～9.16
观察绿豆芽的生长
4
9、19～9.23
蚯蚓的选择
5
9.26～9.30
食物链和食物网
6
10.3～10.7
做一个生态瓶
7
10.10～10.14
改变生态瓶
8
10.17～10.21
维护生态平衡
9
10.24～10.28
光和影
10
10.31～11.4
阳光下的影子
11
11.7～11.11
光是怎样传播的
12
11.14～11.18
光的反射
13
11.21～11.25
光与热
14
11.28～12.2
怎样得到更多的光和热
15
12.5～12.9
做个太阳能热水器
16
12.12～12.16
评价我们的太阳能热水器
17
12.19～12.23
地球表面的地形
18
12.26～12.30
地球内部运动引起的地形变化
19
1.2～1.6
岩石会改变模样吗
20
1.9～1.13
我们的小缆车
（科学）教学设计
教学内容
1、种子发芽实验一
教学目标
知识与能力
通过交流实验设计，全面了解制定实验计划的步骤和主要内容
过程与方法
让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需控制一定条件的对比实验方法
情感态度与价值观
通过交流实验设计，让学生全面了解制定实验计划的步骤和主要内容
教学重点、难点
教学重点
培养学生按照实验计划持续观察实验对象
教学难点
记录实验全过程和时间的能力
教师课前准备
准备科学实验器具，资料
学生课前准备及预习
提前预习
教学过程
一、引入
师：
科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划。
现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽
二、讨论绿豆种子发芽需要的条件
让学生说一说：
绿豆怎样才能发芽
师进行小结学生说的绿豆发芽的条件
师：
如果我们改变其中一个条件可能会有什么结果？
学生讨论
三、讨论怎样用实验证明
选择需要改变的一个条件，引导学生明确设计实验需要考虑的五个方面
选择需要改变的另一个条件，请学生按五个方面加一说明
四、确定研究的问题，写出实验计划
学生讨论准备选择什么问题进行研究
调整学生选择的课题，
学生阅读资料，着手写实验计划
（科学）教学设计
教学内容
2、种子发芽实验二
教学目标
知识与能力
通过交流实验设计，全面了解制定实验计划的步骤和主要内容
过程与方法
让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需控制一定条件的对比实验方法
情感态度与价值观
通过交流实验设计，让学生全面了解制定实验计划的步骤和主要内容
教学重点、难点
教学重点
培养学生按照实验计划持续观察实验对象
教学难点
记录实验全过程和时间的能力
教师课前准备
准备科学实验器具，资料
学生课前准备及预习
提前预习
教学过程
一、交流实验计划
请一个学生向大家报告他的实验计划
师简要记录学生发言，其他学生依次报告其他两项实验的计划
大家发言，补充完善
二、配备实验装置
对照教材，了解方法，然后动手做。
让生明确实验组和对照组
三、猜测实验结果
让学生猜猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变化，发生变化可能要多长时间，几天后可以看到绿豆长出叶
讨论：
种子膨大的时间怎样算，怎样即时发现变化
四、观察记录实验现象
（科学）教学设计
教学内容
3、观察绿豆芽的生长
教学目标
知识与能力
运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象
过程与方法
汇集实验组获得的数据和对照组获得的数据
情感态度与价值观
通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度
教学重点、难点
教学重点
学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论
教学难点
会运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象
教师课前准备
准备科学实验器具，资料
学生课前准备及预习
提前预习
教学过程
一、引入：
师：
“哪个同学愿意说说记录了哪些数据？
”
二、探究内容：
1.汇集数据，对数据进行处理。
（1）汇集各组数据。
（2）看看收集的时间数据是否一样？
（3）讨论数据为什么会不同，该怎样处理？
2.分析数据，得出结论。
（1）各实验小组报告实验数据，每人在表格中做记录。
（2）分析实验组和对照组的数据有什么不同？
讨论数据不同说明什么问题。
（3）“实验结果能证明我们的猜想吗？
讨论数据不同说明什么问题。
（4）综合说明光、温度和水对绿豆种子发芽的影响。
3.扩展与思考。
（1）让学生说说P7的四项内容。
（2）填好植物生长需要的条件。
三、全课总结。
师生评价各小组的数据记录。
四、课后拓展。
继续观察绿豆的生长并做好记录。
（科学）教学设计
教学内容
4、蚯蚓的选择
教学目标
知识与能力
通过实验，了解蚯蚓的生活环境
过程与方法
通过实验，了解蚯蚓的生活环境
情感态度与价值观
通过实验，了解蚯蚓的生活环境
教学重点、难点
教学重点
了解动物对环境的需要和适应
教学难点
通过实验，了解蚯蚓的生活环境
教师课前准备
准备科学实验器具，资料
学生课前准备及预习
提前预习
教学过程
一、提出问题你是在什么环境中采集到蚯蚓的？
采集来的蚯蚓主要分布在容器中的什么地方？
这与光线有关系吗？
根据你的经验和初步判断，提出的问题是。
二、作出假设
针对你的问题，作出假设。
你作出这个假设的依据是。
三、制定计划
（一）实验装置的设计：
在解剖盘内铺上湿布，以横轴中线为界，一侧盖上玻璃板，另一侧盖上纸板或书，在盘内形成阴暗和明亮两种环境。
思考：
为什么要在解剖盘内铺上湿布？
（二）将蚯蚓放入实验装置，静置2分钟。
提示：
想想看：
下列放置蚯蚓的方法中，哪种最科学？
（三）2分钟后，统计明亮处和阴暗处的蚯蚓，统计3次。
（四）计算全班各组的平均值：
。
讨论与思考
1.这个实验中的变量是什么？
2.为什么要计算全班各组的平均值？
四、了解动物对环境的需要和适应。
（科学）教学设计
教学内容
5食物链和食物网
教学目标
知识与能力
理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系
过程与方法
理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系
情感态度与价值观
通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联系——食物链
教学重点、难点
教学重点
通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落中的关系
教学难点
提高归纳综合思维能力
教师课前准备
准备科学实验器具，资料
学生课前准备及预习
提前预习
教
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