最新人教版新小学语文五年级下册第五单元《综合性学习走进信息世界》教学设计2.docx

最新人教版新小学语文五年级下册第五单元《综合性学习走进信息世界》教学设计2.docx

《最新人教版新小学语文五年级下册第五单元《综合性学习走进信息世界》教学设计2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版新小学语文五年级下册第五单元《综合性学习走进信息世界》教学设计2.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新人教版新小学语文五年级下册第五单元《综合性学习走进信息世界》教学设计2

《综合性学习：

走进信息世界》教案

活动一浏览本组教材，制订活动计划

教学目标：

1、通过阅读材料，初步了解从古至今信息传递的方式的变化及这些变化对人们学习、工作、生活的影响。

2、了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3、浏览教材，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

教学时间：

1～2课时。

教学过程：

一、揭示主题，激发兴趣

1、师生共同回忆五年级上学期进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。

（1）历数开展过的活动。

（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。

（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。

2、揭示主题。

从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。

（1）说说对“信息世界”的了解。

（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

教师要认真倾听学生的想法，尽可能地纳入到即将制订的活动计划。

二、浏览教材，交流感受

1、自由浏览本组教材，对感兴趣的地方可以读得仔细一些。

2、交流浏览教材后的感受。

（1）浏览了教材，你知道了什么？

（2）你产生了哪些困惑或疑问？

（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？

教师要注意倾听，特别是学生的疑问和活动建议，这些要成为最终的活动计划的有机组成部分。

三、分组讨论，制订计划

1、重点阅读：

单元导语、两个活动建议以及最后的结语。

（1）自由阅读，把你认为有价值的画下来。

（2）课堂交流：

单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？

2、根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3～5人的学习小组。

3、分组制订本次综合性学习的活动计划。

（1）组内充分讨论：

想开展哪些活动？

可以开展哪些活动？

（2）组内达成共识，填写活动计划表。

______________小组：

“走进信息世界”活动计划

小组成员：

_________________________________

活动时间

活动内容

活动地点

活动形式

预期的成果

四、交流计划，取长补短

1、分组交流各自的活动计划。

要求：

（1）汇报各项计划中的活动，随时解答同学的提问。

（2）认真倾听其他小组的活动计划，及时记录与自己小组的计划不一样的内容，需要的话还可以向其他小组提出疑问。

2、分组修改各自的活动计划。

（1）分析其他小组提出的活动建议是否有价值，是否可行。

（2）修改小组活动计划。

3、公布活动计划。

可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：

张贴、装订成册等。

活动二浏览“阅读材料”，了解信息改变着我们的生活

教学目标：

1、阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》和《把握自己》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

体会信息对人们生活的影响。

2、认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。

3、认识沉迷于网络的危害。

教学时间：

3～4课时。

教学过程：

一、激趣导入，揭示内容

1、导入：

同学们，在学习中，你们是通过哪些方式获得信息的？

（生答）

2、师小结：

同学们刚才谈到了自己获得信息的方式，很不错。

同学们都知道，现在我们已进入了21世纪，也进入了一个信息时代，可以说信息和我们的生活息息相关。

现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。

那么，我们应该怎样去获取更多的信息呢？

从古至今，信息传递方式有了怎样的发展，这对我们的生活到底有怎样的影响呢？

今天，我们将开展一次综合性学习活动，去了解信息传递方式的改变对我们生活的影响。

（请同学们把教材打开，翻到第六组课文的第一个板块。

）

二、阅读建议，讨论交流

1、采取自己喜欢的方式读“活动建议”。

2、小组内讨论。

（1）“活动建议”中提出的活动可以开展哪些？

（2）在活动时，我们可以参考哪些资料？

怎样去获取这些资料？

3、班上交流。

三、浏览“阅读材料”，知晓大意

1、自由阅读《古人传递信息的故事》。

（1）古人是靠哪些方式传递信息的呢？

（古代采用烽火、人报信、漂流瓶的形式传递信息。

）

（2）你还知道哪些从前人们传递信息的故事吗？

2、读读《因特网将世界连成一家》并结合上一个故事，看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了哪些变化。

远古：

口耳相传或借助器物。

古代：

靠驿差长途跋涉。

近代：

依靠交通工具的邮政系统。

现代：

电报、电话。

当代：

广播、电视和计算机网络。

（1）了解了从古至今传递信息方式的变化，你有什么感受？

（让学生明白，人类追求高效率信息传递方式的步伐从未停止过。

）

（2）因特网和所有的传递方式比，其优越性在哪里？

3、《神奇的电脑魔术师》。

（1）你了解到的多媒体电脑有哪些功能？

（将文字、图片、声音、动画集成编辑，大大提高了信息传递量，传输的信息也更加丰富。

）

（2）读了这篇材料之后你有什么想说的呢？

（生各抒己见）

（3）让我们一起走进这位魔术师，亲身感受它的神奇吧！

（师可结合信息技术课，指导学生上网实践，如，欣赏照片、音乐、动画，给亲朋好友发邮件、贺卡等。

）

4、《网上呼救》。

（1）你读了这篇材料，有什么感受？

（2）网络在我们生活中的应用是越来越广泛了，和同学讨论讨论你所知道的网络应用吧。

（3）分小组讨论，生汇报。

（比如，银行用网络实现在ATM机上存取款，邮局用网络快速汇款，医生利用网络给在家中的病人看病，观众在家中通过网络观看演出……）

5、重点阅读《把握自己》。

（1）想一想：

从这篇演讲稿中，你明白了什么？

①沉迷于网络的危害：

影响学习成绩；影响身体健康；导致犯罪……

②青少年要调整好心态，不要被网络所控制、所奴役。

（2）课堂讨论。

怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊”？

①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。

②联系生活实际，了解沉迷网络的危害。

③小结：

有效地利用网络中的信息资源就能获得成功，被不良信息诱惑就会发生悲剧。

（3）面对网络怎样才能“把握自己”。

①学生讨论，自由发言。

②教师宣读“青少年网络文明公约”。

四、学科整合，延伸体验

1、结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。

2、谈谈网络给自己和家人的生活、学习、工作带来的变化。

3、总结：

网络是多么神奇呀！

它改变了我们的生活，渗透到我们的生活中。

让我们好好利用强大的网络，为我们的生活服务吧！

活动三进行“信息传递改变着我们的生活”的调查，召开辩论会

教学目标：

1、调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，并得出自己的结论。

2、参加“怎样正确利用媒体”的辩论赛。

能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点。

教学时间：

2～3课时。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

在这个信息爆炸的时代，只要我们留心，就可以找到不少自己感兴趣的信息。

你喜欢了解哪些方面的信息呢？

学生在小组里自由谈论自己最近知道的新的信息。

二、全班交流，对信息进行分类

如：

体育类、军事类、交通类、生活故事类……

学生谈谈信息都是怎么得知的。

师板书，将常用的获取信息资料的方法整理出来。

获得信息的渠道分类：

①亲自看到或听到。

②电话或短信。

③报刊和书籍。

④广播和电视。

⑤网络。

⑥其他。

三、交流家庭信息记录表

1、自己设计一个表格，记录家人一天得到的信息，看看信息的来源，并进行简单分析，看看家人感兴趣的信息是什么，从中发现什么。

2、说说你是怎样进行调查的。

引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：

可以用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；也可以由学生、家长分别填写，学生整理汇总。

3、交流调查的结果。

（1）以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报交流调查的结果。

（2）推荐组内“最有价值的信息”。

（3）全班交流“最有价值的信息”。

4、分析调查结果。

（1）教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。

教师提供例子分析，如：

调查日期：

年月日调查人：

家庭成员

获得的信息

获得信息的渠道

爸爸

中国男排以0：

3负于日本队

③

郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估

①

全国人大举行《个税法》听证会

③

妈妈

天气预报：

明天晴

④

星光街开了一家大型水果超市

①

杭州西湖边万人免费品茶

③

我

柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果

④

失去双臂的男孩制成飞机模型

③

一只北极熊来到杭州动物园

③

（说明：

获得信息的渠道分类：

①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊或书籍；④广播或电视；⑤网络；⑥其他。

）

①调查后的分析。

通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息。

如，妈妈知道了明天是晴天，准备洗衣服。

从家中每个人了解的信息中，可以看出每一个人的兴趣爱好和特长。

如，爸爸喜欢看体育新闻和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。

我们家的信息主要来自广播、电视和报刊、书籍，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。

②引导学生对自己的调查结果进行分析。

可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息是否相同等。

（2）写好书面的“调查结果分析”。

①尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。

主要分析：

获取信息的渠道的比例。

②全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。

③讨论：

我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？

学生可以从多个角度去推测作用，如，企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息等。

四、明确要求，开辩论会

1、交代辩论会的一般规则和比赛办法。

2、出示辩题。

辩题1正方：

小学生应当多看电视/反方：

小学生应当少看电视

辩题2正方：

玩网络游戏好处多/反方：

玩网络游戏害处多

辩题3正方：

上网聊天交朋友多/反方：

上网交友危险大

辩题4正方：

我相信媒体上的广告/反方：

媒体上的广告不可信

3、选择辩题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。

4、小组讨论，充分准备。

5、同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：

（1）辩题观点的陈述。

（2）支持自己的观点的事实。

（3）反对对方观点的事实。

（4）总结观点的陈述。

6、根据同学的个性特点，做好分工。

五、展开辩论，陈述观点

学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。

六、课堂小结

教师总结学生在辩论中的观点，进行客观的评述，使学生获取正确的认知。

活动四阅读材料，写简单的研究报告

教学目标：

1、阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识5个生字。

2、确定研究主题，制订简单的研究计划。

3、指导学生把搜集好的资料分类整理。

4、学写简单的研究报告。

教学时间：

3～4课时。

教学过程：

一、谈话导入，明确要求

1、同学们，我们每一个人都会遇到想要探究的问题，如果我们能够注意搜集信息，利用相关信息进行研究，就能解决问题。

我们可以开展调查研究活动，撰写简单的研究报告，与别人交流，从小培养科学家的研究素质。

2、请大家阅读《利用信息，写简单的研究报告》板块，明确今天的学