小学二年级语文下册第一单元教学设计.docx

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小学二年级语文下册第一单元教学设计

小学二年级语文下册第一单元教学设计

张岭小学杨红

单元教学分析

教学主题：

春天的发现。

一年级下册，学生学过一组以“春天”为主题的课文，也是第一单元。

本册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。

教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。

教学内容：

导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》。

认识47个生字，书写39个汉字。

教学重点、难点

引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。

教学主要措施

一、整体把握，合理组织

二、读中入境，读中生情。

本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。

三、学科兼容，课内外结合。

拓展中我们要把握好延伸的度，坚持以教材提供的文本为主，引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。

四、识字教学要突出重点。

五、寻找规律，落实写字教学。

单元教学设计

1找春天

学习目标：

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

学习重难点：

自主识字，正确书写，探索春天的奥秘。

学习准备：

字词卡片，课件。

学习课时：

2课时

学习过程：

第一课时

一、复习导入，回味春天

1播放春天美景，说说画面展现的是哪个季节？

你能用一个词语形容春天吗？

2、出示一年级上册所学的《识字1》，齐读。

如今，寒冷的冬天过去，春天又已悄悄地来到了我们的身边，让我们一起走进春天，寻找春天的美丽吧！

二、初读课文，认读生字

1、自由轻声朗读课文，注意读准字音。

2、圈出生字，自主识记。

1）带拼音认读，注意“遮、触”是翘舌音，“嫩”韵母不是un。

2）脱拼音开火车认读生字，组词。

3）交流识字方法。

三、再读课文，走进春天

1、看课件，听课文范读。

2、自由读文，要求读通读顺。

3、解读课文。

1）春天来了，孩子们去干什么？

找出动词，体会孩子们的心情。

指导朗读第二自然段。

2）我们找到春天了吗？

启发理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏’,指导读句子。

3）在这美丽的春天的里，我们找到了什么？

小组合作学习。

4）回报交流“我找到的春天”，指导读好问句。

5）畅所欲言：

春天来了！

我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

春天来了，我们看到了什么？

我们听到了什么？

我们闻到了什么?

我们触到了什么？

6）拓展文中最后的省略号，说说春天还在哪里？

指导读最后一段。

四、朗读全文，赞美春天

五、再认生字，复习巩固

六、布置作业，寻找春天

第二课时

一、复习生字，进入课堂

1、认读生字，检查识记情况。

2、组词巩固。

二、汇报交流，赞美春天

1、说说你找到春天。

2、把你喜欢的文段读给大家听。

3、朗读全文，练习背诵。

三、指导观察，正确书写

1、出示生字，认真观察，说说生字书写要点。

2、重点指导：

指导书写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：

秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。

3、教师范写，学生书空。

4、学生练写，教师指导。

四、完成练习，练习背诵

1、完成课后“找找说说”的练习。

2、指导背诵。

五、实践活动，歌唱春天

六、板书设计：

找春天

小草野花树木小溪

热爱春天心情愉快

第2课古诗两首

学习目标：

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

学习重点、难点：

识字写字，感受意境、体会诗情。

课前准备：

课文插图、多媒体课件

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

学习《草》

一、看图说话

1、看图，说说你在图上看到了什么、想到了什么？

2、板书课题：

草

3、结合课后“我知道”，了解唐朝大诗人白居易的情况。

二、整体感知，了解古诗大意

1、自己读，借助拼音，读准字音。

2、自由读，圈出不理解的词语。

3、小组读，合作学习，理解词义，教师随机点拨。

如：

理解诗中的“岁”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象，直观形象地理解“枯、荣”的意思。

三、感情朗读，启发想象

1、指导朗读，感受古诗节奏美。

2、教师范读，学生边听边想象。

3、学生练读，启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面，体会感情。

四、感悟诗意，熟读成诵

1、自读古诗，借助插图感悟诗意。

2、小组讨论、交流小草在一年中的生长情况，感悟小草顽强的生命力。

3、反复诵读名句“野火烧不尽，春风吹又生。

”

4、练习背诵。

五、指导书写“枯、荣、烧”3个生字

重点讲解：

荣：

草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

烧：

右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度。

七、积累运用

1、读读记记《草》原诗后四行的内容。

2、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生。

”

第二课时

学习《宿新市徐公店》

一、创设情境，揭题导入

1、出示画面，让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》，今天，我们和诗人杨万里一起去欣赏春天的景色，板书课题。

2、读题，理解题意

宿：

住宿、过夜新市：

地名徐公店：

姓徐的人开的店

（诗人杨万里在新市一个姓徐的人开的客店里过夜）

3、导入：

杨万里在新市徐公店看到了什么呢？

他用一首诗写了出来，我们一起读读吧！

二、初读感知，了解诗意

1、自由读：

要求读正确，读通顺。

2、个别读：

要求读流利。

3、小组读，合作学习，说说诗中写了什么？

（引导学生观察图画并根据诗文内容回答。

）

三、再读感悟，想象画面

1、自由读，结合图理解诗意。

如：

“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”（看课件）；理解“未成阴”

树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密，不能遮挡太阳（看课件）；诗中的“走”是“跑”的意思。

2、小组讨论、交流，教师相机点拨，体会感情。

3、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

四、启发想象，感情朗读、背诵

1、教师描述诗意，激发学生想象。

2、有感情地朗读、背诵。

五、利用学习伙伴的话，结合课文插图，引导学生给《宿新市徐公店》编故事。

六、阅读积累

1、出示已学过的《村居》诵读。

2、说说《村居》和《宿新市徐公店》这两首诗有哪些相同的地方。

（描写春天的景色。

前两句都写了春天的景色，后两句都写了儿童的活泼和快乐。

）

七、指导书写“未、追、店、徐、菜、宿”6个字。

重点讲解：

未：

上横短、下横长，撇捺要舒展。

追：

提示笔顺，后写“走之儿”

宿：

宝盖不宜太宽。

菜：

“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。

板书设计：

草：

秋冬-----枯烧不尽

春夏-----荣吹又生

（顽强）

宿新市徐公店篱落一径深

花落未成荫

儿童追黄蝶

飞入无处寻

3、笋芽儿

教学目标：

　　　1、会认14个生字语。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　教学重难点：

　　　体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　教学准备：

　　　课件

　　教学时间：

2课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　（创设情境，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。

）

一、创设情景导入

1、师：

请问同学们喜欢春天吗？

老师也喜欢，在这个美丽的春天，地下沉睡的笋芽儿也被叫醒了，是谁在叫它呢？

她在谁的帮助下长成一株键壮的竹子的呢？

（出示课件）

2、师：

让我们一起来学习这个故事吧！

3、引入课题：

笋芽儿（出示课件）

4、介绍笋芽儿。

（出示课件）

　　二、初读课文，认记生字。

　　1、自由轻声朗读课文，借助拼音或以前学过的方法认会认字表的生字。

　　2、课件出示带拼音的生字，开火车进行认读。

（出示课件）

3、检查认读掌握情况：

出示没有拼音的生词，指名认读。

（出示课件）

　　重点提醒：

读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。

　　4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

　　三、朗读感悟。

1、自由读文1－4段：

（出示课件）

（1）找一找春雨姑娘和雷公公是怎样帮助笋芽的？

用直线画出来。

（2）笋芽是怎样说的，怎样做的，用曲线画下来。

3、朗读第五自然段

体会妈妈对笋芽儿的关心和爱。

（出示课件）

4、自读第六自然段

（1）用“---”画出笋芽儿看到的美好的春光。

（出示课件）

（2）用高兴自豪的心情读出此段美句。

5、齐读最后一个自然段。

（！

）笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。

（读出感激自豪的语气）

四、拓展交流、升华情感

1、笋芽能在2个多月的时间里就长成健壮的竹子,是因为有--------、-----------、--------------和---------的关爱和帮助，更因为笋芽有----------精神。

（出示课件）

2、多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧！

此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？

桃花红着脸对笋芽说：

------------------------

柳树摇着辫子对笋芽说：

---------------------

小燕子叽叽喳喳叫着:

---------------------------

3、让我们大声地对笋芽说:

“笋芽,我们要向你学习：

奋发向上，努力进取！

”

五、作业超市

1、画一画可爱的笋芽儿。

2、写一写你最想对笋芽儿说的话。

3、抄一抄自己最喜欢的句子。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　（复习词语、句子；指导书写；写话练习。

）

　　一、复习导入。

　　1、认读词语：

　　　　漆黑　沉睡　撒娇　呼唤　唠叨　爱抚

　　　　滋润　照射　温暖　自豪　健壮　叽叽喳喳

　　2、美读句子：

（1）啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!

（2）春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。

太阳公公照射着她，温暖着她。

　　二、指导书写。

　　1、出示生字生词认读，并组词、造句。

　　2、重点指导：

　　提醒：

书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。

　　口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

　　冈：

横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。

　　笋：

中横要长，右边出头。

　　轰：

左边的“又“字捺画变点。

　　三、写话练习。

　　　1、老师示范引路。

　　　　春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!

快钻出来!

　　　　春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：

“我要给您唱歌!

我要给您跳舞!

”

　　　2、学生实践。

学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。

对韵脚及句式不作要求。

如：

　　　　春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!

快醒醒!

　　　　春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：

“我要钻出来!

我要钻出来!

”

　　　　春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：

“我要长大!

我要长大!

”

　　　3、作品展示。