劳动的开端一案三单Microsoft Word 文档文档格式.docx
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“煎熬”
等词语在课文中的意思；
理解比喻句在文中的意思。
方法与过程
1、通过预习和自学解决生字的读音和字形。
2、通过阅读，交流探究，了解作者第一次挑煤的经过，体会旧社会劳动人民的艰难生活。
情感态度与价值观：
1、
感受旧社会劳动人民生活的艰难，激发对劳动人民的同情，对旧社会黑暗的痛恨。
2、
激发学生对劳动和劳动人民的热爱。
重点和难点;
1、理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
2、体会文中比喻句的作用。
教学方法
：
自主
交流
练习
关键问题：
作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
教学准备：
导读生成单，训练拓展单
教学过程设计：
一、引入新课：
（5分钟）
同学们，你们现在不愁吃，不愁穿，生活非常幸福，可是，大家知道吗？
在旧社会，许多穷人的生活却相当艰苦。
请交流课前搜集到的有关资料。
并谈谈自己听后的感受。
教师行为：
1、组织学生交流，了解旧社会穷人生活的艰苦。
。
2、对小组展开的情况进行评价。
期望的学生行为：
让学生充分交流自己搜集的资料，大胆淡感受。
二、合作交流，解决问题（15分钟）
1、我的心里为什么“像油煎一样”？
2、怎样理解“工人进出连腰也伸不直……把煤从窑里拖出来。
”这句话？
3、从母亲的行动中你体会到了什么？
4、“抽掉”一词使你感受到了什么？
5、母亲的泪是一种怎样的泪？
6、从哪些词中能感受到“我”的坚强？
1、组织学生讨论解决问
题。
2、对学生的讨论情况进行适时点拨，并引导学生学会评价他人的发言。
通过交流，解决预习中所生成的问题。
三、小结归纳，升华主题：
（5分钟）
同学们，通过这节课的学习，我们了解了作者吴运铎第一次挑煤的经过，感受到了旧社会穷人生活的艰辛，懂得了只有像作者一样坚定信念，坚强不屈，不断磨炼，才能成为生活的强者。
大家表现不错，希望同学们在以后的学习中继续加油！
概括总结，激发学生继续好好学习的兴趣。
能理解作者的写作目的，争做一个生活的强者。
四、拓展训练（15分钟）
1、完成拓展训练单上的习题，教师个别指导。
2、用一段话写写自己的劳动经历和感受。
陈仓区东关小学
新课程有效教学—行动工具
五年级语文《劳动的开端》问题生成评价单
班级：
姓名：
组名：
导学流程：
知识链接：
吴运铎（1917--1991）生于江西省萍乡县，12岁就当上了矿工，受尽了非人的折磨。
他是新中国第一代工人作家。
他多次身先士卒，冒着生命危险做各种炸弹，地雷的试制实验，左腿因此落下了残疾，他坚忍不拔，于死神搏斗。
新中国成立后，吴运铎根据自己的经历写了《把一切献给党》，这部书感动了很多人。
一、预习收获版。
1、我聪明，我认识（给带点的字注音）：
煤藏（
）
挑战（
降落（
挨饿（
）
宝藏（
挑脚（
落在后面（
挨打（
2、小小解释员：
不声不响
万丈深渊
3、课文写的很生动，有不少比喻句我很喜欢：
1）
2）
二、快乐阅读，完成练习。
通过预习，我知道旧社会穷人的生活很
，作者劳动的开端是
开始的。
三、我的发现：
1、_____________________________________
2、____________________________________
自我评价———
教师评价：
_________
五年级语文《劳动的开端》拓展训练评价单
同学们，敢于接受挑战吗？
试试看，你一定行!
一 拼音写字我最棒：
jiē
kāi
bǎngshà
ng
nà
ixīn
（
mé
ikuà
shēnyuān
jì
zhà
ng
二、辨字组词我在行：
赌（
绞（
绑（
堵（
跤（
梆（
剪（
框（
协（
）
煎（
筐（
胁（
三、课文内容我精通：
1、“工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。
”这里把
比作
两个“像狗一样”突出了工人
，说明资本家
。
2、“睡得正熟，我忽然摔了下来，……开磅称煤了。
”从“抽掉”一词使“我”感受到
四、成长与反思。
当年和我们现在年龄几乎一样大的吴运铎，就已经迫不得以挑起生活的重担，和他相比，我们真是
我要像他一样
，
，成为生活的
五年级语文《劳动的开端》一案三单
《劳动的开端》导学案
五年级学生已经具备一定的阅读能力和语言表达能力，因此在教学设计上，我以自主读书为主。
1、阅读课文理解内容，了解旧社会劳动人民的艰苦生活，感知
2、理解“开端”
方法与过程
1、通过预习和自学解决生字的读音和字形。
2、通过阅读，交流探究，了解作者第一次挑煤的经过，体会旧社会劳动人民的艰难生活。
1、
感受旧社会劳动人民生活的艰难，激发对劳动人民的同情，
对旧社会黑暗的痛恨。
2、
1、理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
2、体会文中比喻句的作用。
二、合作交流，解决问题（15分钟）
1、组织学生讨论解决问题。
期望的学生行为：
教师行为：
五年级语文《劳动的开端》导读生成单
知识链接：
1）
，作者劳动的
端是
家长评：
_________
组长评：
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五年级语文《劳动的开端》拓展训练单
教师评：
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