小学语文教师资格证面试真题及答案.docx

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小学语文教师资格证面试真题及答案

2018下半年小学语文教师资格证面试真题——《钓鱼的启示》

【｜】

二、考题解析

【教学过程】

（一）生活导入

教师引导学生思考生活场景：

1.买东西时，售货员多找了钱，你会怎么办?

（学生自主回答）

2.考试时，监考老师有事走开了一下，你会作弊吗?

（学生自主回答）

教师引导：

今天我们要学的课文的主人公跟我们一样有过相似的经历，那他是怎样选择的呢?

现在就让我们一起来学习《钓鱼的启示》。

（板书：

钓鱼的启示）

（二）整体感知，通读课文

1.学生选择喜欢的方式读课文。

要求：

利用工具书，联系上下文，理解生字词，扫清阅读障碍。

教师范读，强调一些字词（同音字、形近字、多音字）。

2.“启示”是什么意思呢?

（生回答：

启示是启发指示，使有所领悟的意思。

）

（三）深入研读，深入体会

1.课文写了一件什么事?

总结：

课文写了“我”小时候和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，可父亲让“我”把鲈鱼放回湖里。

“我”从中受到终生的启示。

2.自由读课文2、3自然段，用横线画出“我”钓到了一条什么样的鱼。

你从这句话中读懂了什么?

我和父亲当时心情是怎样的?

总结：

“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

”（板书：

得意）

同学们再次一起怀着高兴的心情来读这句话。

3.我和父亲钓到这么大、这么漂亮的鲈鱼时，有一种欣喜、得意的心情，那“我们”面对这么诱人的鱼时，做出了怎样的选择?

为什么父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：

“孩子，你得把它放回湖里去。

”（板书：

放鱼）

读一读他们的对话，想一想他们当时的心情。

（板书：

委屈、沮丧）

总结：

因为没有到捕捞时间。

是啊，父亲盯着诱人的鱼，内心正经历着道德的考验，是把鱼留下还是放鱼。

父亲最终选择了放鱼。

（四）巩固提高

读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的?

总结：

懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

（五）小结作业

搜集关于道德修养的名言警句。

【板书设计】略

【答辩题目解析】

1.简述本课的教学思路。

【参考答案】

《钓鱼的启示》主要写了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。

哲理性的文章对于小学生来说比较难懂，因此首先在导入上我会用生活中的事件导入，然后让学生通过朗读课文思考文章中的主旨，但是我是通过具体的问题引导学生探究学生对主旨的把握的。

当学生对文章的主旨有了深刻的理解之后，我会再将问题引入到生活中，教导学生要做一个正直守信的人，将本课的情感进行升华。

2.结合文本谈谈什么是诱惑人的“鱼”。

【参考答案】

这句话比较难懂，需要引导联系实际。

诱惑人的“鱼”：

吸引人的，让人动心的，诸如：

金钱、地位、荣誉……包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。

学校里考试，老师多给了分数，没人知道;买东西时，售货员多找了钱，是去归还，还是将错就错?

过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等?

与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中的确会经常碰到。

其实就是教育我们做人的道理。

二、考题解析

【教学过程】

（一）猜谜语导入

上课之初，教师出示课件：

同学们猜有关动物名称的谜语。

像鱼不像鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。

——鲸。

（二）通读课文，整体感知

1.检查字词的掌握情况。

在字音上注意“滤”。

在字形上引出“肺”字，注意右半部分不要写成“市”。

2.再默读一遍课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的哪些知识?

勾画相关的语句。

3.请学生汇报课文都介绍了鲸的哪些知识。

学生汇报，教师板书。

大家集体补充，理清文章的脉络。

教师根据学生交流情况板书。

第一自然段：

鲸的体型

第二自然段：

鲸的进化

第三自然段：

鲸的种类

第四自然段：

鲸的吃食

第五自然段：

鲸的呼吸

第六自然段：

鲸的睡觉

第七自然段：

鲸的生长繁殖

（三）精读课文，深入赏析

学习——鲸的形体

请大家默读课文的第1自然段，看同学谁能准确地概括鲸的形体特征。

学生汇报、了解特点，学习说明方法。

课件出示：

（1）不少人看到过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

（板书：

作比较）

（2）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

学生共同讨论句子，找到关键词语“十六万”“两千”。

（板书：

列数字）

教师再次出示句子，随后学生思考：

“它与书上的句子哪个更好，好在哪里呢?

”

课件出示：

目前已知最大的鲸很大很重，最小的也很重。

（学生畅所欲言）

（3）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不着他的上颚;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

（板书：

列数字、举例子、作比较）

（四）拓展延伸

学生用自己的语言形容印象中的鲸。

（五）小结作业

鲸是美丽的，但它也是脆弱的，各位小海洋生物学家们，让我们用自己的无穷知识去了解鲸，用自己善良的心灵去关爱鲸，用自己温暖的双手去保护鲸，让这种美丽而又可爱的生物永远停留在我们的视线里。

课后作业：

以“鲸的自述”为内容写一篇短文。

【板书设计】

略

【答辩题目解析】

1.列举常见的说明方法并且说说它们的好处?

【参考答案】

1.举例子。

使文章更加具体,更有说服力,更客观地说明了事物。

2.作比较。

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

3.下定义。

用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。

下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

4.画图表。

为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。

5.作诠释。

从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。

6.打比方。

利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

2.请你谈谈学完这篇文章后你的感想。

【参考答案】

以前，鲸鱼在我的脑海中只是一种会喷水的“鱼”。

当我学完《鲸》这篇课文，我恍然大悟，原来它并不像我想象的那样。

鲸是一种古老的哺乳动物，你也许会吓一跳，因为它生活在海里分明应该是卵生的。

其实，它现在的“鱼”形是经过千百年的演变而来的，这是为了在水里自由地穿梭而形成的流线形身体。

它和人类一样有肺呼吸，这更说明它属于哺乳动物。

我们看到它在喷水，其实那是它在呼吸!

它背部的两个鼻孔一个进气，一个呼气，但总会有些淘气的海水来捣乱，于是出气孔便把它们“推”出去。

这就形成了“喷泉”。

它睡觉也挺讲究，必须安全又安静，不然不干!

看它是多么有趣又可爱的小动物呀!

海洋馆里的大合唱少不了它，大海洋里少不了它，大自然里也少不了它。

二、考题解析

【教学过程】

（一）激趣导入

1.根据昨天的预习，请几位同学当一次小导游，给大家介绍自己所了解的西沙群岛。

2.学生自由发言。

3.学生提问小导游，如：

（1）西沙群岛的海面为什么五光十色?

（2）为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?

（二）探究文本

1.过渡：

西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢?

有哪些同学比较感兴趣?

2.探究体验：

探究一：

（课件出示）

海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。

最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。

学生思考：

①你喜欢这些美丽的贝壳吗?

想一想，贝壳有哪些颜色?

形状到底怎样奇?

怎样怪?

②这些贝壳真是美丽，真是奇特，学生尝试读出它的“美”和“奇”!

③学生通过多种朗读方式（大声朗读、小组读）把海龟的“趣”读出来。

西沙群岛的海滩神奇有趣!

（学生再次自由地入情入境地朗读这部分课文。

）

探究二：

（课件出示）

西沙群岛也是鸟的天下。

岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的肥料。

学生思考：

①读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢?

学生通过“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会“鸟多”的特点。

②西沙群岛真是鸟的乐园。

假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗?

学生展开想象的翅膀，先个人练习，再小组交流，最后全班汇报。

教师总结：

通过这篇课文的学习，同学们感受到一个风景优美、物产丰富的西沙群岛。

老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

（三）听写词语

1.自书复习，准备听写。

2.听写。

听写后自己对照，改错。

（四）布置作业

1.抄写课文中优美的句子。

2.课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

【板书设计】

略

【答辩题目解析】

1.简要分析本文的写作思路。

【参考答案】

纵观全文，本文是总——分——总结构。

第一自然段为概述，点出西沙群岛具有海上交通的重要，国防战略的重要，风景优美，物产丰富等方面的优势，所以“是个可爱的地方”，以“可爱”为总起部分。

第二至第六自然段，是分述，是全文的重点部分。

就文章的结构脉络而言，这部分是按进入群岛的地点的变换，由上而下，由近及远的顺序，从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说。

就对总起概述的具体分述而言，这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。

文章的最后自然段，从内容上看，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽、富饶的延伸性总结，从结构上看，是第一自然段的一种呼应，也作为全文的总结。

2.请你说出本文主要的修辞手法并进行简要的赏析。

【参考答案】

本文主要运用比喻和夸张的手法。

比喻，是本课用得最多的修辞。

教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。

如：

“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。

其次，运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。

“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：

两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。

同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。

对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。

二、考题解析

【教学过程】

（一）创设情境，导入新课

1.欣赏动画，感受威尼斯。

（课件展示威尼斯的图片。

）

（1）学生边听边想：

哪些给你留下了深刻的印象?

（2）学生交流（河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多）。

2.背景介绍

教师介绍威尼斯相关知识：

位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。

只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”“百岛城”之称。

这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。

威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。

威尼斯的小艇同样闻名于世。

引出课题，板书课题。

（威尼斯的小艇）

（二）通读全文，整体感知

1.学生自主朗读课文，注意划出文中不会的生字词。

2.学生思考课文写了哪几方面的内容，理清文章的叙述顺序。

学生同桌讨论，小组代表发言，教师肯定学生回答并进行总结。

（小艇的样子、速度，船夫的驾驶技能，小艇的用途。

）

（三）细读课文，深入研读

1.学生阅读第二自然段，找到课文描写小艇形态特点的句子。

学生找到后积极发言。

（精巧、奇特）

出示句子：

“威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快，灵活。

”

“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独