五语上册第五单元Word文档格式.docx

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1、课文具体介绍了哪儿棵松树？

2、说说课文主要内容。

4.学习板块（三）

（一）合作探究略读一自然段。

1、说说读完课文后你有哪些收获？

2、作者对于黄山是如何评价的？

课文乂是如何引出黄山松的？

3、选读自己爱读的语句。

（二）展示交流

1、有感情地朗读课文第一自然段。

2、围绕文章内容，组织交流。

（1）黄山被誉为3

（2）黄山“四绝”是指.

（3）卡片出示：

奇松怪石云海温泉

（4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是o所以课文说人们对黄山奇松，

更是“"

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5.达标检测

1、课后第2题（描红）

2、学习手册第一.二题。

6.总结提升

在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：

课文内容，学习方法等）？

还有哪些困惑？

学习内容16・黄山奇松（第2课时）

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、背诵课文第二自然段。

会用“屹立S“情有独钟”造句。

3、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

一、学情调査

'

1、课文主要介绍了“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松，哪些语句让你感受到三大名松的魅力？

描写三大名松的顺序能不能颠倒？

朗读课文有关语句。

2、黄山松奇在哪里？

（画岀文中有关语句）

一里5?

柘皿了一、

7-）合作探究品读课文2自然段

学习引导

1、找一找，分一分，看看课文2自然段可分成儿层，是按什么结构来写的？

2、读一读，划一划，用“一一”划岀描写迎客松的句子，用“……”划出

描写陪客松的句子，用“”划出描写送客松的句子。

3、迎客松是三大名松之首，独具特色，学习描写迎客松部分：

迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

它有一丛青翠的枝干斜伸岀去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

1句式“虽然……却……”为何这样用？

2结合图片理解词语，用“饱经风霜”造句。

绝胜处最妙饱经风霜遒劲

3写作手法（拟人、比喻）的体悟；

4换词析义：

乃至一一甚至

4、按照这样的学习方法自学描写“陪客松J“送客松”的语句，通过读书感悟语言的优美。

（二）展示交流

1、谈谈结构，说说分层的理由；

2、指名读自己喜欢的句子，注意指导总起句：

“最妙…绝胜\“当然”

的语气。

3、分别说说你自己喜欢的松树“奇”在何处。

（一）合作探究品读课文3自然段。

黄山松仅仅是这儿种姿态吗？

请读课文第3自然段。

黄山松千姿百态。

它们或屹立，或斜出，或弯曲；

有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黃山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

1理解词语“屹立”，并用它造句。

2生看录像：

伴以优美的音乐，岀示各种黄山松的画面及名称，教师有详有略地解说一一倒挂松、竖琴松、双龙松、黑虎松、探海松、孔雀松、卧龙松……

3用“或……或……”练习说话。

就你刚才看到的松树，选择自己喜欢的一种松树写下来，写出它姿态

的“奇特S可用上刚才默写过的词语。

也可以用上“……好像……\“……如同……”的句式。

（一）合作探究一一有感情地朗读，背诵课文第二自然段

1、请你当导游，你怎样给游客介绍黄山的景点。

2、有感情地朗读自己喜欢的句、段。

背诵课文第二自然段。

1、画岀黄山松树的姿态；

2、收集更多的黄山资料；

学习手册第三、四题。

1、你知道黄山“四绝”还有那些优美的姿态？

我们以后有机会再去欣赏一下大自然的神工鬼斧之笔。

2、黄山集中了我国许多名山的特点，回去后把黄山的奇松介绍给自己身边的人。

1、正确、流利地朗读课文，做到不添字，不漏字。

2、学会本课8个生字，绿线内的3个生字只识不写，理解山生字组成的词语。

3、初步了解课文内容，给课文分段，学习课文第一自然段。

一、学情调查

1、你们还记得李白的《望庐山瀑布》吗？

齐背出来。

庐山的瀑布给留下什么样的印象？

文中的黄果树瀑布乂给你留下了什么印象？

你还能读准文中的这些生字词？

缝隙

悬挂

人喧马嘶

創然作响

胸膛

掩映

气势非凡

雄伟壮观

喧嚣

隔着

雷声轰鸣

山回谷应

3、文中有许多长句子，要想读通顺不容易，谁来试试？

（1）透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

（2）聆听着創然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

二、学习板块

（一）

（一）合作探究一一初读课文，学习生字词

学习引导

（1）:

1、自由轻声练读课文，做到正确、流利。

2、在文中圈画出本课的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意读准

“挟、撩、醉、嘶”的读音。

3、联系上下文，理解下列词语的含义。

撩白练人喧马嘶創然作响

挟喧嚣凝神谛听气势非凡

1、交流字词学习情况。

2、朗读课文（看是否正确、流利）。

三、学习板块

（二）

匚一）合作探究一再读课文，理清课文脉落：

这篇课文是按什么顺序写的？

主要介绍了黃果树瀑布的哪些方面？

（强调关键词语：

总起、所见、所闻、所感。

）

2、黄果树瀑布给你的总体印象是什么？

全班交流，师生评议。

四、学习板块（三）

（一）合作探究一一品读第一自然段

1、指名读第一自然段，其余学生注意倾听。

2、你从这句话中感受到什么？

从哪个词中体会到的？

3、“杰作”是什么意思？

4、自山练读，读出赞叹之情。

1、有感情地朗读课文第一段。

2、讨论:

你认为这一句话在全文中起什么作用？

1、完成课后第三题。

2、完成《学习手册》第一、二题。

还有哪些问题或者困惑？

学习内容17、黄果树瀑布（第_2_课时）

1、有感情地朗读课文。

。

2、通过朗读、品味文中的语言文字，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

3、了解移步换景的写作方法。

1.学情调査

1、听写词语。

（课后第二题）

2、本文是按照什么顺序来写的呢？

（刚进入景区一一透过树的缝隙一一来到谷底一一登上溪旁的一个平台）

3、总结写法：

作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”。

4、通过学习，你知道课文写了黄果树瀑布的哪些方面的特点？

—里垢加（一\

7-）合作探究一一品读第2—一4自然段

1、默读第2——4自然段，用“一一”画出描写黄果树瀑布声响特点的句子;

用“”画出描写黄果树形态特点的句子。

再用心读一读，在书上写出自己的

理解。

A、刚进入黃果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

B、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

C、瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。

（1）这儿句话有什么特点？

分别把瀑布比作什么？

从中让你体会到什么？

（2）读了这些句子，你会想到文中的哪个成语？

（3）我们应该怎么读好这儿句话？

学习引导

（2）：

A、透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

你觉得这句话中哪个字用得最传神，说说理由。

B、瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数白•米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

（1）“银雨洒金街”是怎样一种奇景？

让我们进入黄果树风景区，亲眼口睹黄果树瀑布灵动的模样？

（播放一段黄果树瀑布的图片组）

（2）出示对联：

白水如棉，不用弓弹花自散；

红霞似锦，何须梭织天生成。

1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？

在小组内交流讨论。

2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。

（师注意引导和点拨）

3、同桌相互美美地读一读，表达你对黄果树瀑布的喜爱、赞美之情。

（一）合作探究一一品读第5—一7自然段

1、默读第5——7自然段，找到自己喜欢的语句，在旁边空白处写上体会。

2、说说你是怎样理解“灌J“挟”的含义的？

交流：

1、你是怎样理解“灌”、“挟”的？

2、谁来读一读你喜欢的句子，说一说你的感受。

（一）合作探究一一品读第8自然段

1、齐读第8自然段，想一想：

登上平台，我们乂看到了什么？

2、简介徐霞客，写瀑布为何要写徐霞客的塑像？

3、你想用哪句话来赞美黄果树瀑布？

4、作者乂是怎么赞美的？

（齐读：

黃果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

引读：

让我们一起在心底默默地赞叹一一黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

让我们一起大声地赞叹一一黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

完成学习手册笫3、4题。

1、把黃果树瀑布的美景介绍给家人听，注意用上文中的好词好句。

2、学用移步换景的方法，仿写一处景物，注意写出自己的感受。

学习内容18、莫高窟（第1课时）

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课七个生字，认识一个多音字“佛S理解曲生字组成的词语。

3、能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。

1、读一读：

瑰丽记录银弦精妙绝伦断崖绝壁腐败无能惟妙惟肖

腐败描摹佛像漫天遨游威风凛凛轻拨银弦宏伟瑰丽

2、联系上下文说说下列词语的意思:

惟妙惟肖精妙绝伦瑰丽描墓

3、朗读课文，说说课文的主要内容。

1、自山轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生

字词，注意“尊、弦、佛”的读音。

用自己的方法理解下列词语的含义。

精妙绝伦断崖绝壁腐败无能惟妙惟肖

漫天遨游威风凛凛轻拨银弦宏伟瑰丽

2、练习正确流利地课文。

2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。

三、学习板块

（二）

7-）合作探究—读课文，理清课文脉落：

这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？

（注意课文第2、

3、4自然段第一句话）你能分别用书中的一个词概括它们的特点吗？

3、这篇课文生动地介绍了敦煌莫高窟，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前。

读完课文后，你能说出课文的主要内容吗？

给课文分段，试编写段落提纲。

1、课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？

2、说说课文主要内容和课文结构特点。

（一）合作探究略读一.五自然段

1、自由读第一段，画出这一段的中心句。

联系全文，思考:

你认为这一句话在全文中起什么作用？

2、再读第一段，想想还读懂了什么。

3、默读第五段，说一说，这段主要讲了什么？

再联系上文，想一想，它在文中起什么作用？

1、有感情地朗读课文第一、五段。

2、围绕文章结构特点，组织交流。

五、达标检测

2、学习手册第一、二题。

还有哪些问题或者困惑?

学习内容18、莫高窟（第2课时）

2、能借助课文具体的语言材料，感受莫高窟彩塑、壁画的魅力，了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位。

3、了解文章写法上的特点。

1、、课文主要介绍了莫高窟彩塑、壁画的特点，这两段的写法上有何特点？

2、哪些语句让你感受到莫高窟彩塑、壁画的魅力？

朗读课文有关语句。

—里勺柘&

（一、

7-）合作探究品读课文2・4自然段

仔细读课文24自然段，思考：

哪些语句让你感受到了莫高窟无穷的魅力？

画出这些语句，仔细品读，在这些文字旁边写下自己的读书感受。

可抓住以下语句重点品读：

♦这些彩塑个性鲜明，神态各异。

有慈眉善H的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。

有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。

（1）这句话中哪些词语具体写出了彩塑的个性鲜明与神态各异？

（用笔圈出来）结合插图说说对“精妙绝伦”这个词的理解。

（2）看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发岀怎样的赞叹？

你能把你的内心感受读出来吗？

试一试，反复读一读。

（3）两千多尊彩塑，为什么只写这四种？

想一想，还会有哪些？

请你用“有……有……还有……”的句式说一说。

♦壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；

有的怀抱琵琶，轻拨银弦；

有的倒悬身子，自天而降；

有的彩带飘拂，漫天遨游；

有的舒展双臂，翩翩起舞……

（1）你喜欢这一句吗，请你练习有感情地朗读这一句。

（2）这些形态各异的飞天，寄托着人们什么样的梦想？

（3）从句尾的省略号你体会到了什么？

你能想象出还有什么样的飞天呢？

练习用“有的……有的……还有的……”或“有……的，有……的，还有……的”来说一段话。

♦壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。

（1）圈画出中心词。

并练习有感情地朗读这一句。

（2）运用前面的方法，仿照文中句式，说一说，你想象中的壁画内容。

（师注意引导和点拨）画出的语句，表达你对最关注的敦煌文化的喜爱。

3、同桌相互美美地读一读，表达你对莫高窟的彩塑或是壁画的喜爱、赞美之情。

（一）合作探究一一有感情地朗读.背诵课文

1、请你当导游，你怎样给游客介绍莫高窟的某一特色景点。

2、练习有感情地朗读自己喜欢的课文片段。

3、试着背诵自己喜欢的片段。

1、表演：

导游给游客介绍莫高窟

2、试背课文。

四、达标检测

5.总结提升

1、学完了本课，你在语言积累方面的收获是：

2、著名作家余秋雨这样说:

莫高窟可以傲视异邦的地方，就在于它是一千多年的层层累聚。

我们，是飞天的后人！

学完了本课，你有哪些收获？

或者有哪些有价值的问题，同学交流，也可以写像著名作家余秋雨一样，写下自己的感受。

学习内容练习5（第1课时）

1、语文与生活：

会把一个句子写具体，再围绕一个意思把一段话写具体。

2、诵读与欣赏：

朗读诗歌体会意境。

3、写好钢笔字。

一、学情调査

、把句子写完整具体的注意点有哪些？

合作探究…•语文与生活

1、教学第一部分

（1）读情境对话：

大海真大，一眼望不到边。

怎样写具体。

（2）学生讨论：

该句还可以怎样补写，也能写得具体？

（3）小组归纳把句子写具体的基本方法：

要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。

2、教学第二部分。

（1）读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。

⑵试着补写句子。

（3）分组读自己补写的句子。

（师生评议，有错误的及时纠正）

（4）说“把句子写具体”的方法。

（5）巩固练习。

3、教学笫三部分。

（1）读《莫訂窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把莫高窟特点写清楚的。

⑵小结。

（一）合作探究…•诵读与欣赏

教学第二题

1、读背《边疆小夜曲》。

（1）讨论：

边疆是个什么样子?

听小夜曲有什么感受？

（2）出示《边媼小夜曲》，学生自山朗读，要求读准字音、节奏。

（3）试读（教师相机指导）。

（4）动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情

贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。

（5）有感情地朗读，注意表情和手势。

（1）朗读,读出味儿，读出感情。

（7）练读，在熟读基础上背诵。

反馈

（1）说说诗人的思想感情，并有感情地朗读。

⑵背诵。

4.达标检测

上海的金茂大厦可真高哇.

早晨的雾可真大呀

小溪里的水清得很.

学习内容练习5（第2课时）

1、学写钢笔字，毛笔字。

2、口语交际：

会设计一条公益用语。

一-学情调査回k见过、听过的公益用语。

讨论这些公益用语的作用。

（一）合作探究•…写好钢笔字

一、教学第三题

1-指导。

（1）读题目，进一步明确练习要求。

（2）朗读这段话，清楚这段话选自《莫高窟》。

（3）观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）重点观察“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。

2.练习。

（1）练习描红。

（2）小组根据描红情况及时小结。

（3）仿写。

要求一气呵成，注意行款布局。

（1）展示写得好的字，指岀好在哪里。

（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

（一）合作探究…•语文与生活

一、教学第四题（口语交际）

1.审题。

（1）读题，并说说本次口语交际的要求。

（2）进一步明确本次口语交际的要求：

1明确什么是公益用语。

2设计一条公益用语。

3说说你为什么这样设计，

（2）读一读介绍什么是公益用语的话。

（3）明口：

公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。

（4）回忆见过、听过的公益用语。

（5）讨论这些公益用语的作用。

（6）想一想为什么这样设计。

3・练习。

（1）思考设计一条公益用语。

（2）小组讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。

（3）小组评议补充，互相完善。

（1）小组相互点评。

（2）大胆设计公益用语，并在学校家庭等地进行宣传。

学习手册1、4题