二年级云第四单元教案文档格式.docx

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2、了解鹰的基本特征及习性，拉近学生与野外生存的鹰之间的距离。

简介鹰。

3、引出课题，齐读课题。

千百年来，鹰一直是勇敢、威武的象征。

但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。

今天，我们共同来学习第8课《小鹰学飞》，体会小鹰学习飞行时的艰难。

齐读课题。

4、初步学习通过课题了解文章主要内容的方法。

读了课题，你猜猜课文讲的是什么事?

大家猜的对不对呢?

读读课文就知道了。

二、初读课文

1、自由轻声读课文。

（1）出示自读要求。

①读第一遍，在生字下做记号。

②读第二遍，碰到生字重点拼读。

．

③读第三遍，在难读的句子下面画上“——”。

④读第四遍，标上自然段序号。

（2）引导学生按上述要求自读课文。

2、检查自读情况。

（1）检查生字字音掌握情况。

出示课件，指名看拼音读词语。

小鹰摇摇头不算拼命指了指急促总算鼓起劲头顶盘旋

（2）重点检查几个难读的句子。

（3）检查课文朗读情况。

①指名说说本课共有几个自然段?

②指名分自然段读课文。

读后师生共同评议。

3、教师范读课文。

学生思考：

这篇课文主要讲的谁和谁?

讲的是它们之间的什么事?

三、学习生字词

1、开火车读生字词。

2、扩词训练。

3、怎样才能记住这些生字呢?

说说你的好办法。

生小组讨论并派代表汇报。

用熟字换偏旁；

熟字加偏旁；

容易出错的地方重点记；

有困难的地方用色笔标注来……请小老师具体说说用什么方法记住哪个字?

4、写字指导。

（1）先跟着老师书空每个字，记住每个字的笔画笔顺，再按笔顺自行描红。

（2）认识新偏旁：

舟字头，方字旁。

“盘”：

舟字头要写扁一点，让出位置给下面的皿字底。

“旋”：

方字旁要写得窄一点，横要短一些，略向上斜但不可写成提。

“鼓”要注意左上角是“士”，不可写成“土”。

“促、旋、摇、吧、顶”这些左右结构的字都是左窄右宽。

“算、总”上中下三部分要紧凑。

（3）教师范写生字。

（4）学生仿写，教师巡视指导。

四、布置作业

1、读写生字。

2、练读课文。

5、板书设计

第二课时（总第40课时）

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

能分角色朗读课文。

2、熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，联系上、下文理解课文内容。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

一、复习导入

抽读生字词卡片。

二、品读感悟。

理解课文

1、初学飞行，飞上大树。

（1）小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。

看谁学得快，能“飞”起来。

同学们伸开双臂，闭上眼睛。

如果我能够拥有一对翅膀，像小鹰一样在天空中飞翔，请扇动你的翅膀，快看……

课件：

渐渐离开地面，升入空中。

我飞离了地面，飞向天空，渐渐的树在我们的脚下了，你们此刻最想做什么?

（2）指导朗读第2自然段。

①指导朗读的语气。

②用“已经”说话。

③练习读第2自然段。

④男女生合作展示读第2自然段。

（3）请你想象当小鹰飞到大树的上方时，它会看见怎样的画面?

说说你刚才飞到大树上方看到了什么?

句式：

飞到大树上方，我看到了……

（4）做着老鹰的表情，读着老鹰的语言，体会老鹰此时的心情。

、、

①小鹰这么高兴，快看看这只老鹰在干什么?

（老师摇头）

②从我的动作可以看出，老鹰对小鹰的话持什么态度?

（否定、不满）

③你来做老鹰，试着读读它的话。

④你能仿照老鹰的话，用“只……还不算……”再说一句话吗?

⑤好像老鹰的话还没有说完，谁想帮它把话说完整。

（5）分角色朗读课文第2、3自然段，在对话中体会“已经”和“还不算”所表现出的小鹰的满足和老鹰的期望值之间的巨大差异。

过渡：

可爱的小鹰，听了老鹰的话，你该怎么做呀?

继续飞行。

这只老鹰虽然嘴上没说表扬的话，但是看见自己的孩子有决心飞得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它怕一夸小鹰就会骄傲，还是给大家鼓鼓劲吧。

孩子们，张开双臂，做克服困难、奋力上飞的小鹰吧，我们出发了

2、苦练飞行，飞上大山。

（1）课件：

继续上升，来到大山的上空。

勇敢的小鹰飞越了第二个高度，发出了由衷的感慨。

指导学生读好小鹰的话。

（2）朗读课文第4自然段，边读边想象，小鹰在认清事实、苦练飞行的途中可能会遇到哪些困难。

引导再次读小鹰的话，在读中体会“已经”和“真的”两个词蕴涵的小鹰对“会飞”一词理解的不同层次。

再读课文。

（3）我们飞到大山的上空，你看到什么了。

指导说话练习。

（4）分角色朗读课文第4、5自然段。

（5）不要高兴得太早，飞得只比大山高还不算会飞。

这两段中有一个字连续出现了3次，快找出来。

表示重复发生的事，我们该怎么做?

（6）你想替小鹰对老鹰说点什么。

由此体会小鹰拼命学飞的动力来源。

3、继续练习，不断进取

（1）朗读课文第6自然段。

联系生活实际体会带省略号的语言的读法。

理解“总算”一词在句中的作用。

（2）通过理解重点词，学生联系生活实际，边读边体会“只好…‘鼓起劲儿“拼命”急促“喘着气”等词语的意思。

体会小鹰学习飞行越来越艰难。

（3）在理解词句意思的基础上指导读好这一段。

（4）翅膀扇呀扇，小鹰跟着妈妈越飞越高，当大树看不见了，大山也变得矮小了的时候，你们又会看到呢……

（5）老鹰被小鹰坚定的信念和顽强的精神感动了，它不再摇头，不再否定，而是让鹰自己判断，自己选择。

指名读第7自然段。

（6）引导学生运用前两次的学习经验，通过老鹰的动作和语言，体会它的内心世界。

（7）分角色朗读课文第6、7自然段。

三、小结课文，升华情感

1、经历了这一次的学习，小鹰已不只满足于飞过树梢，飞过大山，它可以凭借自的力量飞到云彩上面甚至更高。

它还有什么做不到的吗?

还有什么能吓倒它的事吗?

你替小鹰表个决心，你替小鹰做个选择。

2、合作探究，拓展语言：

此时此刻，老鹰和小鹰又会有怎样的对话呢?

3、师生合作分角色读全文，再次展现小鹰跟着老鹰学飞的历程。

1、回家问问妈妈，你学习走路、说话时的情境。

2、收集动物学本领的故事，语文活动课上讲给大家听。

板书设计

9、青蛙看海

教学目标：

1、学会本课10个生字，认识4个二类字。

认识新偏旁登字头，理解由生字组成的词语。

2．能分角色朗读课文。

3．使学生懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的顶点。

教学重点：

理解课文，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学难点：

分角色朗读对话，理解寓意。

课前准备：

录音机、生字卡、小黑板。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

课时目标

1．学习生字，初读课文，了解课文大意。

2．学习第一到第三自然段，指导朗读。

教学重难点：

初步感知寓意。

（一）激趣导入，揭题解题

1、小朋友们，你们好，现在我们来猜个谜语，请你们认真听，猜猜它是谁。

大大的眼睛宽嘴巴，白白的肚皮绿上衣，呱呱呱呱捉害虫，庄稼不能没有它。

（生说谜底），板书“青蛙”。

小青蛙真可爱，它还给大家带来了一个有趣的故事呢。

2、（板书“看海”）齐读课题。

看了这个题目，你有什么问题想问问这只小青蛙吗？

（学生回答后，教师总结，出示小黑板：

青蛙为什么要看海？

青蛙怎样看海？

青蛙最后有没有看到海？

）那就让我们带着问题走进这个故事，听听这个童话故事（听课文录音）

听了这个故事，你知道了童话故事中有那些动物朋友来帮助青蛙，（板书：

松鼠、苍鹰），学习“苍”字。

（二）初读指导

1.标好自然段序号，自读。

2.再读，要求读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。

3.检查自学效果，出示生字词：

长期登上一双天哪善跑展翅失望石阶一级一级累了歇一会儿不知不觉渴了喝水到达展现

（1）自读

（2）你在字音上有什么要提醒大家的？

（3）指名读，开火车读，全班齐读。

（4）去掉拼音齐读词语。

4．你从这个故事中知道了什么？

（三）充分诵读。

1、导读第一段。

（1——3节）

出示第一句：

自由读一读，理解“长期”。

青蛙为什么想看海，用“因为----所以----”句式说。

　　角色转换：

你就是这只青蛙（指图），你啊在这个湖边已经生活了很久很久了，你会怎么想？

（指名说）

指导读好第一自然段第一句（突出“呆得最久，最想看海”的感觉）

2、看，就在此时（贴图）谁飞来了？

（苍鹰大哥）它和青蛙之间发生了什么故事呢？

请小朋友看看哪些自然段写他们之间的事？

请小朋友自己读读这几段，青蛙的话画上“——”，苍鹰的话画上“～～”　

3、指名读青蛙和苍鹰的话，检查学生是否找对。

教学“登”字

4、观察黑板图，说说这山怎样？

你从哪儿看出它很高？

这么高的山，如果现在让你去爬，你的心里会怎么想？

5、青蛙看到这座高山，他会说什么？

（出示句子“天哪，这么高的山！

）谁能把山读得很高很高。

此时的青蛙和我们一样，也很害怕。

指导读出害怕的语气。

4．青蛙为什么这样说，它到底有什么困难呢？

（出示句子：

我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？

）一起读读。

青蛙的话是什么意思呢？

（突出显示：

怎么上得去呢？

）谁再来加上动作读好小青蛙的话。

你平时害怕时会怎么做？

（出示词语“吸了口凉气”）理解因为害怕，所以吸了口凉气。

加上动作朗读。

5、在小组内分别扮青蛙和苍鹰，试读它俩的话，你认为该怎样读，互相评一评。

推荐好的读给大家听。

6、指名上台扮演青蛙和苍鹰，加上动作读。

7、齐读1～3自然段

8、听了小青蛙的话，苍鹰想想也满有道理的，看看它又是怎么说？

指名读第三段，说完它就（演示展翅飞走的动作）

9．青蛙这时会想些什么呢？

它能不能上去呢？

听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望，它有点想打退堂鼓了。

小朋友，这时你如果站在小青蛙旁边，你想为他鼓劲吗？

你想对它说些什么呢？

（同位交流）

1、同桌练习，指名分角色表演。

2、抄写课后词语。

第二课时

课时目标：

1、学习课文第4-12自然段，理解课文。

懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

2、指导分角色朗读。

一．复习导入

1．指名朗读第1-3自然段

2.听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。

它要看到大海必须登上那座高山，可是它没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，怎么办呢？

（轻声读读第4-10自然段）

二、教学第4-11自然段

（一）指导读好第一次对话

过渡：

正在这时谁来了？

（小松鼠）

1、小松鼠怎么说的呢？

出示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子来读读这句话？

评议：

你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？

2、小青蛙是怎么回答的呢？

出示句子，这句话你们一定能读好。

3、分角色朗读。

指名读时可以加上动作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？

请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快？

读一读。

可男女生对读。

（二）引导学生表演好对话

现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。

要求：

边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

1、学生分角色来朗读课文。

2、哪个小组愿意来表演一下？

3、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？

对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？

出示句子：

就这样，……山泉水。

读一读，你觉得小青蛙怎么样？

那你一定能读好这句话。

（你真是勇敢的小青蛙）

三、学习第12段

⑴出示大海的画面。

⑵如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你会想说什么呢？

（利用文中的空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力。

）松鼠又会说什么呢？

（这是借松鼠的嘴说出故事蕴含的道理。

）

⑶带着这种欢畅的情绪来练读第11自然段。

教师总结。

四、学生个性朗读。

五、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

板书设计：

9青蛙看海

跳上一级

　　　又跳上一级

　　　一级一级跳

　　…………

　　　　　　　　　世上无难事，只要肯攀登

第三课时

1、有感情地分角色朗读课文，进一步理解课文寓意，并在此基础上进行说话练习。

2、正确、美观地书写生字。

3、完成练习。

一、指导有感情地分角色朗读课文。

1、指名分角色朗读。

2、小组内自由结合分角色朗读。

3、师生合作分角色朗读。

4、读后评议。

5、看到浩瀚的大海，青蛙会怎么想怎么说，同位互说，小组交流。

二、指导书写

1、“级、展、善、登”4个字引导学生按笔顺描红。

偏旁“登字头”的三、四笔都是短撇。

2、“级、吸”字右边的横折折撇是一笔；

“善”中间两点不要出头；

“展”的下面不能多一撇。

3、学生描红，教师巡视。

三、课堂作业

1、口头扩词

善（）（）（）

展（）（）（）

级（）（）（）

苍（）（）（）

2、用“不知不觉”练说一句话。

1、书写课后词语，写会默。

2、把你明白的道理说给爸爸、妈妈听。

选作题：

读了这个故事你是不是有什么话想对你的朋友或同学说，课后积极交流。

10狼和小羊

歌风小学：

韩晓萍徐洁

教学目标

1．能正确流利有感情地分角色朗读课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容。

懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。

教学重点、难点

1．读准字音，区别字形。

2．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。

教学时间

三课时

第一课时

一、教学目标：

（一）学会本课生字，理解由生字组成的词语。

（二）正确流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

读写本课9个生字，初步了解在本课的意思。

三、教学过程

（一）板书课题提问导入

1．板书课题齐读

2．课题质疑

3．录音范读课文，要求学生边听边边思考课文讲了一个什么故事？

4．读后讨论并小结。

课文讲的是狼为了吃小羊故意找碴的事。

“找碴”什么意思？

讨论讲解。

（二）初读指导。

1．看图说图意。

描述一下狼和小羊的样子。

看图默想：

图上画的是什么内容？

要求说出地点、人物和他们在干什么？

讨论后汇报。

2．学生轻声读标自然段序号

（1）想想狼一共找了几次碴儿，

（2）全文共分两个部分。

第一自然段是第一部分，写狼和小羊在小溪边相遇。

第二部分写恶狼寻找借口捕杀小羊。

3．学习生字及生字组成的词语。

（1）自学生字。

（2）汇报自学情况。

①指组带音节读生字

②指组不带音节读生字

（3）理解词意

（4）指名领读生字词。

（5）自由练读生字词。

（6）指名读。

4朗读课文巩固生字词读音

三课堂作业

1课后第3题写两遍

2练习读课文

第二课时

一、教学目标

1．能复述课文理解课文大意。

2．规范书写生字。

二、教学重点、难点

1．规范书写生字。

2．分角色朗读课文。

三、教、学具准备

录音机、狼和小羊面具

四、教学过程

一、复习

1．说说文章大意

2．出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢？

”

说说这句话是什么意思。

（我不会把你喝的水弄脏。

二、写字指导

1．出示生字词

狼很弄脏惊温和倒流经过争扑去

2．指名领读生字词

3．讨论上面这些生字，我们有什么好办法来记住它们？

（学生讨论，教师巡视，参与其中）

4．汇报

记住字形：

脏弄争

教师板书生字，学生书写并说出笔画的名称。

指名说出你认为难写的生字及应注意的笔画。

必须注意的“狼”字的“犭”的笔顺为：

撇→弯钩→撇，第三笔不出头。

5．按笔顺描红

三、练习分角色朗读

1．自由读

2．同位互相练习读

3．师生互相练习读

4．指名分角色朗读

四、课堂作业

1．描红，写生字2遍

2．练习分角色朗读

10．狼和小羊

狼很弄脏惊

温倒经争扑

一、教学目标

1．能初步认识反问句。

3．指导作业。

认识反问句；

分角色朗；

读指导作业。

1．听写词语

2．出示反问句（小黑板出示反问句、练读）

“我怎么会把你喝的水弄脏呢？

教师：

虽然句子最后用的是问号，但不要回答，读起来很有力。

二、精读训练

1．“狼很想吃小羊，就故意找碴儿。

理解“故意”和“找碴儿”。

2．讨论理解

3．提出分角色精读要求

a．同桌先练读

b．指名读

4．讨论：

狼找了哪些碴儿？

为什么说它是故意的？

（有意识的，存心的）

5．狼故意找碴儿，小羊是怎样对待的呢？

6．该怎样读狼和小羊的话呢？

为什么？

狼：

蛮不讲理，蛮横凶恶

羊：

惊讶，善良，温和

7．分角色朗读课文

8．评议

9．引导学生发挥想象，谈谈“狼往小羊扑去”结果会怎样？

10、讨论小羊的话有没有道理？

为什么会落得这样的结果呢？

讨论，指名说

教师小结：

一方是强者，一方是弱者。

在蛮横无理、凶恶残暴的强者面前时没有任何道理可讲的。

三、练习

1．分角色朗读课文

2．表演《狼和小羊》

10.狼和小羊

狼吃羊

↑↑

蛮横无理温和善良

第11课狐狸和乌鸦

歌风小学徐思芳

1、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

正确美观书写本课要求写的生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

学习生字；

理解由生字组成的词语；

正确流利地朗读课文。

正确美观书写“赔、脸、肉、转、珠”

课文录音。

多媒体课件

教学过程:

一、启发谈话，揭示课题

（一）谈话。

同学们，你们知道狐狸的本性是什么吗？

（狡猾）你们见过乌鸦吗？

它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？

（不漂亮）它的叫声好听吗？

（不好听）今天我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事，那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢？

学了这一课之后大家就知道了。

（二）板书：

狐狸和乌鸦。

学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

学生自由轻声读课文。

1、把带生字的词语圈出来读两遍。

2、在自然段的前面标出序号。

3、边读边思考：

狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。

4、看看课文插图画的是哪一自然段的内容。

５、画出生字词，借助拼音熟读生字词，借助句子理解词义。

三、检查学习情况

1、多媒体出示生字词，

一棵树叼起肉眼珠一转赔着笑脸没有回答

狐狸差多了唱了起来遥遥尾巴刚一开口

（1）用指名读或开火车读的方法检查生字读音。

（2）提问：

这篇课文共有几个自然段？

然后请8名同学分自然段读课文，注重纠正字音，读好长句子的停顿。

小结：

大家在这节课学习得很认真，下节课我们继续学习这篇课文，相信大家会更积极主动。

四、识记字形，指导书写，完成课后练习

1、　让学生说说用什么方法记住生字的字形。

2、重点指导以下几个字的书写。

肉、赔差转

3、师范写口述笔顺、学生书空

4、指导描红

五、作业

1、每个生字写两遍。

2、熟读课文

教学要求：

1、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话轻易上当的道理。

2、理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点；

对寓意的理解是难点。

1、理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教的重点；

2、有感情朗读课文。

理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点；

一、各自小声读课文，想一想课文讲的是一件什么事。

二、理解课文

（一）学习一至三自然段。

让学生一边看插图，一边听第一自然段的录音，提问：

你通过听和看知道了什么？

（乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里，它们是邻居，互相比较了解。

）同时利用插图熟悉“窝”和“洞”。

导言：

这两个邻居之间会发生什么事呢？

我们来看下面的课文。

指名读二、三自然段，要求边听边想：

狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候，什么地方，乌鸦找到一片肉，心情怎样？

从哪句话可以看出来？

狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了？

它心理会想些什么？

出示小黑板，大家齐读：

很兴