新乡市中等职业学校体育课教学内容设置的研究1文档格式.docx

新乡市中等职业学校体育课教学内容设置的研究1文档格式.docx

《新乡市中等职业学校体育课教学内容设置的研究1文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新乡市中等职业学校体育课教学内容设置的研究1文档格式.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

进入新世纪后，国务院多次召开会议，要求把职业教育放在更加突出、更加重要的战略位置，加快发展职业教育。

2009年教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》中指出，职业教育要面向人人、面向社会、着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求，体现终身教育理念。

中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。

目前中职学校普遍存在“新生基础趋低，而且参差不齐”的现象，这是我国中职教育中凸显出来的一个严重问题，不少学生缺乏良好的学习习惯，缺乏基本的自律和自控能力。

中职教育要面向所有学生，并且要把这些“基础差”的学生培养成社会所需的“技术应用型人才”。

体育教学作为学校体育的重要组成部分，其重要性也得到广泛的认同，其承载的内涵也越来越高。

体育教学对培养学生树立终身体育锻炼的思想，养成终身体育锻炼的习惯至关重要。

中职学校培养的是技术应用型人才，学生在校学习的专业，学生毕业后的就业方向，要求我们在体育教学内容选择方面要加以针对性的考虑，由于中职学生毕业后会进入企事业工作，需要他们要有良好的团队合作意识和沟通能力，以及社会适应能力等，而体育教学对发展这方面的能力具有积极地作用。

目前在新乡地区，由于对中职学校体育教育认识的偏差，开设的体育教学内容陈旧、落伍，无法适应中职学校人才培养的需求，造成大部分学生存在对体育兴趣不高，参与意识不强，运动能力偏低，体质不好等问题。

如何针对中职教育特点开展丰富多样的体育教学内容，因地制宜，因材施教，改变现有状况，是我们急需要探究的。

1.2文献综述

1.2.1中等职业学校概念和分类

中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，目的是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。

中等职业教育是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。

这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能训练。

目前，我国中等职业学校共有四类：

（1）中等专业学校（简称“中专”）主要招收初中毕业生，学制三年或四年。

传统的培养目标是中级技术人员、管理人员和小学教师，近年来，培养目标已扩大到各类技能型人才。

（2）技工学校主要招收初中毕业生，学制三年，培养目标是中、初级技术工人。

（3）职业高级中学（简称“职业高中”或“职高”）在改革教育结构的基础上发展起来的职业学校，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制三年，也有二年和四年的培养目标与中专和技工学校类似，以生产服务一线的操作人员为主。

（4）成人中等专业学校（简称“成人中专”）改革开放以后发展起来的职业学校，最早定位是把有初中文化程度的成年人（主要是在职人员）培养成中等技术人员，学制二年或三年。

由于形势的变化，其招生对象已经以应届初中毕业生为主，学制二年或三年。

1.2.2国内有关体育课教学内容研究现状

（1）以培养学生终身体育思想为目标开设教学内容的研究文献综述

刘玉国、何福根在《对终身体育思想指导高校体育教学内容改革的研究》中指出：

随着全民健身计划纲要的逐步实施，推动了高校体育不断向前发展，但高校体育的发展还是较为缓慢，为适应社会发展的需要，高校体育教学内容的改革势在必行，它以终身体育思想为指导，以育人为最高目标，全面提高学生整体素质，达到终身体育的最终目的；

李秀斌在《中等职业学校体育教学中的若干理念》一文中认为终身体育教育要求中等职业学校体育教育中教师要注意长期效益和短期效益相结合，让学生可以掌握一到两项终身受用的运动项目，将教学放眼于学生毕业后的几年甚至几十年后的体育教学的后期效应。

教师还要注意培养学生的终身体育的意识，如果教师善于发现学生的体育爱好，激发学生对于体育学习的兴趣，为学生的终身体育奠定基础。

刘红玲在《中等职业学校体育课程改革与发展的思考》一文中阐述当前,建立终身体育观念的体育教育思想,在体育教育界已形成一个共识,它既有深刻的社会背景,也是学校体育改革向深层次探索体育教育内涵的重要标志和体现,职业学校体育也不例外。

职业体系教育应围绕着体育素质教育这个根本,面向全体学生,以身体锻炼为基本手段,促进学生身心的全面发展,综合人的发展和职业教育发展目标,以个性发展和社会发展为基点,全面增强学生的体质。

李飞在《辽宁省中等职业学校体育教学内容与评价方法研究》一文中认为根据对“目标和功能”引领体育教学内容的思想，在选择体育教学内容时首先要明确中等职业学校的教学目标。

在体育教学的三个目标中树立健康第一思想，培养终身体育观念，全面锻炼学生身体目标是主要目标，体育教学内容主要为其服务，同时要兼顾体育文化知识的学习、品德素质的培养。

栾素绮在《对中等职业学校体育教学内容设置的研究》一文中认为随着我国教育改革进程的不断推进,作为社会专业人才培养基地的中等职业学校,为提高学生身体素质和身体健康状况,在体育教学和培养体育意识方面需要进行大胆的改革。

许多新的体育教学手段、教学方法要运用到体育教学和实践中去,因此,有必要对中等职业学校体育课程的教学计划和课程设置进行修改和调整。

当前,中等职业学校体育教育改革的总体方向,应贯彻“健康第一”的指导思想,培养学生终身体育的理念,提高学生身体素质。

。

（2）以学生为主体，依据其兴趣爱好和需要开设教学内容的研究文献综述

李艳斌在《‘阳光体育运动’下的中等职业学校体育课改革探索》一文中认为当前，中等职业学校采用自然班为主的单一教学组织形式，不能满足学生的体育需求。

新课标和阳光体育都需要一种多样化、个性化、开放性的组织形式，这更能激发学生的体育兴趣，最大限度的满足其从事体育锻炼的欲望，并使学生在体育学习和锻炼中体验乐趣，形成良好的体育情感体验，有利于保持体育教学利益的连续性和延伸性，培养学生的终身体育锻炼习惯，提高学生终身体育能力。

马永明在《对盐城市职业学校体育现状分析与改革建议》中阐述道：

对学生进行体质健康教育,把原先的学习竞技运动项目为主转向传授以体质保健内容为主,教导学生既要积极参加锻炼,又要掌握养护身体的知识和技能,懂得针对自身情况如何进行锻炼及评价锻炼结果.让学生学有所得、学有所用,使学校体育与终身体育能有机结合,以实现学生整体素质的提高。

课堂教学以运动技能和身体锻炼相结合,强化健身意识,促进学生根据自己体质状态有目标地去增强体质。

里提甫在《素质教育背景下中职体育教学的改革趋势》一文中认为：

快乐体育主要指通过体育活动体会其中的快乐感，激发学生参加运动的主动性与自觉性。

在体育教学中，应倡导学生自主选择任课教师、上课时间及运动项目，以此调动师生的积极性。

通过快乐体育，重点实现教师的主导作用以及学生的主体作用，为体育教学营造轻松、愉悦的氛围，让学生在快乐中学习体育运动知识、掌握体育技术，增强身体素质，塑造个性。

通过快乐体育教学方式，主要以“小型、多样、乐趣强”的体育项目代替技能高、追求成绩的项目。

甘文贵在《对中等职业学校体育教学的分析研究》中认为：

中等职业学校体育教学一方面具有普通中学体育教学的共性，另一面由于中等职业学校培养目标不同于普通中学，使其体育教学必须具备个性，为职业教育的特点服务。

所以中等职业学校体育教学的培养目标应该是：

面向全体学生，提高学生身体素质，让每个学生都了解体育健身的基本常识，并结合自己的职业特点，进行有选择的锻炼；

提高对自然环境的适应能力和抵抗能力；

激发和保持学生对体育锻炼的兴趣；

树立健康第一和养成健康的生活方式，为终身体育锻炼服务。

（3）以开设的教学内容要符合职业技能需求的研究文献综述

李会增《河北省农村职业中学体育现状及特色模式的研究》中认为：

农村职业中学体育特色内容的设置,既要借鉴普通中学的体育教学内容,又要借鉴职业高校的体育教学内容。

特色体育教学内容主要是根据职业劳动的身体活动特征（伏案型、站立型、综合型）,学生毕业后的去向等,设置发展职业体能的内容、体育保健内容及民间体育项目。

发展职业体能内容主要包括发展与职业劳动相关的体能、职业病的预防与体育保健康复方法等内容；

体育保健主要包括现代文明病的体育保健方法等；

民间体育项目主要包括地秧歌、拔河、跳绳等内容。

杨丰源在《广东惠州中职学校体育课程的现状及对策研究》一文论述道：

中职学校体育课程的开设应当考虑学生就业后的工作性质和特点，注意讲授保健、康复的方法。

并依据学生未来的职业特点，如对模具、机电专业的学生，应注意补充力量、健身、武术等方面的内容。

余学武《中等职业学校体育教学改革之我见》一文中认为在职业实用性体育教学内容的开发和利用时应注意以下几点：

一要树立“健康第一”的指导思想，以人为本。

我们应淡化竞技体育，不过分追求运动技术的规范性，将着眼点放在提高健康体魄和体育文化素养上面，促进学生身心全面健康发展。

二要根据不同专业，不同工种对身体素质的特殊要求开发和利用教材。

曹振宇、于研在《高职体育与健康教学对于职业身体素质要求的探讨》中结合高职教育职业实际情况，就高职体育与健康教学目标效果进行了辨析，指出传统体育教学目标已经不能满足高职教育中职业型、技术型人才对体育的需求，高职体育与健康教学必须立足服务学生职业工作，从根本上调动学生学习体育的积极性，在体育教学中渗透职业体能教学训练的方法，使体育与健康教育为培养专业型、技术型人才提供身体素质的保障；

徐艳春《中等职业学校体育教学实践探索》职业学校体育教学对专业、工种来说处于服务性地位，不同专业要求学生掌握不同的专业技能，而不同专业技能需要相应的体能保证。

如厨师对手腕力量要求比较高，海员必须学会游泳，保安必须熟练掌握擒拿格斗，宾馆服务必须熟练托盘，服务业必须接受形体教育等。

体育教学应体现职业技术学校的特点，根据不同专业选择不同的教学内容，加强校本教材的开发和利用，以期收到良好的教学效果。

吴慧倩在《突出职业特色是高职体育教学改革的核心》中认为高职院校开展职业实用性体育教学，以体育为手段，发展学生与职业岗位劳动相匹配的身心素质和职业能力，根据各职业岗位类型的要求，尝试构建有针对性的体育教学内容，强调职业实用性体育应该突出其实用性、合理性、终身性的特点，提高体育教学为专业服务的意识，为社会培养高素质、高技能应用型的合格人才。

1.3研究目的和任务

由于新乡地区的中职教育起步较晚，在紧跟全国中职教育发展的过程中，一些问题日渐显现出来，体育教育作为中职教育的组成部分，需要针对自身出现的问题进行改革，为加快改革步伐，使体育教学内容与《体育与健康课程》目标接轨，构建符合新乡市中职体育教学内容体系，笔者通过对新乡市中等职业学校体育课教学内容开设情况进行调查分析和研究，试图探索新乡市中职学校体育课现有教学内容存在的问题，并提出建议，从而为新乡市中职体育课教学内容的选择提供依据和参考意见，不断提升新乡地区中职体育教学工作，最终让素质教育得到完善，落实和加强。

2研究对象与方法

2.1研究对象

本文以新乡市中等职业学校体育课教学内容的开设为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

根据研究内容和目的需要，参阅有关的指导性文件；

通过河南师范大学图书馆，河南师范大学体育学院图书阅览室以及中国知网和中国学术期刊网等数据库资源，查阅大量体育教学和体育理论方面的书籍、期刊、论文，从中了解了当今有关中、高职教学改革和体育教学内容改革的最新动态、信息和趋势，通过收集整理前人的研究方法，了解有关方面的知识，丰富自己的理论知识，为本研究奠定坚实的理论基础。

2.2.2问卷调查法

本文采用社会问卷调查法的理论与技术，在查阅大量的文献资料和对部分专家进行访谈的基础上，设计调查问卷。

根据研究目的的需要，综合考虑地理分布、学校类型等因素，随机抽取8所新乡市中等职业学校作为调查对象。

采用实地调查、现场填写、现场收集的技术，分别对新乡市8所中等职业学校在校学生进行问卷调查，全面解新乡市中等职业学校体育教学内容开设现状。

2.2.3访谈法

通过走访有多年任教有经验的教师、体育教学部门的负责人，就调查的8所中等职业学校体育课教学内容开设情况进行了解和咨询，使课题研究更具客观性。

根据研究的需要，拟订具体的访谈内容对体育教师进行访谈，以便获得有价值的信息。

2.2.4数理统计法

在计算机上运用EXCLE软件对问卷进行数据统计，并对统计结果进行了检验和运算。

3主要研究内容

3.1中等职业学校体育课教学内容的设置

3.1.1中等职业学校体育课教学内容的性质、

3.1.2中等职业学校体育课教学内容的价值

3.1.3中等职业学校体育课教学内容的目标

3.1.4中等职业学校体育课教学内容的选择原则

3.1.4.1职业相关性原则

3.1.4.2基础性原则

3.1.4.3实效性原则

3.1.4.4兴趣性原则

3.1.4.5科学性原则

3.2新乡市中等职业学校体育课教学内容的调查结果与分析

3.3新乡市中等职业学校现行体育课教学内容的作用分析

3.3.1对锻炼身体方法及体育相关知识传授的作用分析

3.3.2对学生将来职业作用的作用分析

3.3.3对学生终身体育能力培养的作用分析

3.3.4对体育教学目标的作用分析

3.4新乡市中等职业学校体育课教学内容存在的问题

3.5新乡市中等职业学校体育课教学内容体系的构建策略

3.5.1构建新乡市中等职业学校体育课教学内容的理论依据

3.5.1.1竞技体育导向的体育课教学内容

3.5.1.2身体素质导向的体育课教学内容

3.5.1.3技术健身导向的体育课教学内容

3.5.1.4“健康第一”导向的体育课教学内容

3.5.1.5终身体育导向的体育课教学内容

3.5.1.6素质教育导向的体育课教学内容

3.5.2构建新乡市中等职业学校体育课教学内容体系的原则

3.6新乡市中等职业学校体育课教学内容结构体系的基本框架

3.6.1基础性内容

3.6.2专项性内容

4预期研究结果

本文通过对新乡市中职学校体育课开展的教学内容设置情况进行了调查研究。

本文工作量大，资料的收集和调查问卷的制定及检验都需要花费大量的时间和精力。

现今收集文献资料的任务已经完成，相信一定能完成一篇合格的硕士论文。

论文从不同点总结和分析出现行体育课教学内容存在的问题和不足，并提出改革建议。

为新乡市的中职学校体育课教学内容设置的改革提供理论依据和研究参考价值，以促进新乡市中等职业学校体育教学内容能适应社会的发展。

5研究重点难点及创新点

本文通过对新乡市中职学校体育课开展的教学内容进行调查研究，重点研究新乡市中职学校体育课教学内容的影响因素，例如学校的硬件设施，学校的重视程度，老师的教学能力以及学生的体育兴趣等。

由于以学生调查问卷的形式为主，调查的学校不在同地，所以数据的收集难度大，工作量也比较大。

本文通过总结和分析出新乡市中职学校体育课教学内容存在的问题和不足，思考在因地制宜情况下提出改革建议，以找到符合新乡市中职学校不同专业学生的体育教学内容，为新乡市的中职学校体育课教学内容的改革提供理论依据和研究参考价值，使体育教学在中职教育发展过程中发挥更加重要的作用。

6研究进度安排

7经费预算（略）

8参考文献

[1]钱杰.新世纪高校体育课程规划研究[J].北京体育大学学报，2002，25（3）:

359-360.

[2]张爱民.新时期我国体育课程目标取向的论析[J].长春师范学院学报，2006，25（4）:

151-152.

[3]李龙正.体育课程资源的分类研究[J].北京体育大学学报，2006，29（3）:

382-384.

[4]翟丰.江苏省普通高校体育选项课教学现状与对策研究[J].北京体育大学学报，2006，29

（1）:

113-115.

[5]杜静.贵州省普通高校体育课程模式的现状剖析及优化设置[D]:

贵州师范大学,2009.

[6]张蕊.中等职业学校体育教学改革的探讨[J].哈尔滨体育学院学报,2005,23（6）:

24-5.

[7]苟定邦，董林等.我国普通高等学校体育课程教学改革的现状分析及对策研究[J].北京体育大学学报，2006，29（5）:

679-681.

[8]虞锡芳，刘芳等.大学体育课程模式构建的理论探索[J].吉林体育学院学报，2006，22

（2）:

96.

[9]全国课程专业委员会秘书处编.21世纪中国课程研究改革[M].北京人民教育出版社，2002:

44

[10]林华.福建省中等职业学校体育现状与对策研究[D]:

福州，福建师范大学硕士学位论文,2010.

[11]全国普通高等学校体育课程指导纲要[M].教育部与国家体育总局，2002

[12]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[N].中国教育报，1999-6-17

[13]李会增,王玉扩.河北省中等职业学校体育现状及发展对策研究[J].河北科技师范学院学报社会科学版,2005,4（4）:

60-63.

[14]李会增,衷淑娟,郑永成,等.河北省农村职业中学体育现状及特色模式的研究[J].体育科学,2004,24（3）:

5-58.

[15]任亚东.江苏省中等职业学校体育现状与对策研究[D]:

南京，南京师范大学硕士学位论文,2006.

[16]严荣官.培养中职学生终身体育观的思考[J].中国林业教育,2000,（4）:

20-21.

[17]码银红.中等职业学校体育课教学改革的实践探索[J].内蒙古师范大学学报,2005,15（8）:

256-25.

[18]郑永成.河北省农村职业中学课外体育锻炼策略模式研究IJ].北京体育大学学报特刊,2003,（4）

[19]邓浩,张东.中等职业学校体育教学中德育渗透的几条途径[J].职业技术教育研究,20115（6）:

21-22.

[20]衷淑娟.农村职业中学特色体育教学模式的实践研究[J].河北科技师范学院学报,2003,2（4）.

[21]徐建平.福建省高职高专体育课程现状与发展模式研究[D].福州：

福建师范大学.2006

[22]梁婉勤.对中职学校体育教学改革的深入探讨[J].体育科技,2005（3）.

[23]杨大惠.中等职业学校体育教育改革探讨[J]改革与探索,2008.

[24]万金杰.中职学校体育的改革与建议[J]科技创新导报,2008.

[25]李会增,王玉扩.河北省中等职业学校体育现状及发展对策研究[J].河北科技师范学院学执社会科学构,2005,4（4）:

60一63

[26]李会增,衷淑娟,郑永成,等.河北省农村职业中学体育现状及特色模式的研究[J].体育科学,2004,24

（1）:

5-58,

[27]郑郊瑞.对中等职业学校学生课外体育活动的调查分析明.体育成人教育学刊,2004,20（8）:

43-44

[28]邵波.试论职业学校体育竞赛改革[J].中国科技信息,2006（3）:

152

[29]刘红玲.中等职业学校体育课程改革与发展的思考[J].体育科技,2000,21

（2）:

59-61

[30]栾素绮.对中等职业学校体育课程内容设置的研究[D]:

济南，山东师范大学硕士学位论文,2006.

[31]张蕊.中等职业学校体育教学改革的探讨[J].哈尔滨体育学院学报,2005,23（6）:

24-5

[32]吴立伟.中等职业学校体育教育改革的探讨[J].淮北煤炭师范学院学报,2005,26（3）:

34-35

[33]严荣官.培养中职学生终身体育观的思考[J].中国林业教育,2000,（4）:

20一21

[34]陈武.中等职业学校体育教育应遵循四个原则[J].体育教学,加06

（2）:

s一9

[35]杨健.高等职业教育发展中的几个问题[J].浙江工商职业技术学院学报,2004,3（3）:

72一73

[36]教育部.中等职业学校文化基础课教学大纲=M].北京:

高等教育出版社,2000

[37]姜大源.关于新时期我国职业教育教学改革的思考[J].中国职业教育工作会议报告,2009（3）2（7）

[38]刘艳霞.职业中学体育目标定位研究[J].天津体院学报特刊,2003,（3）.

[39]黄强.中等职业学校教学改革当议[J].中国职业技术教育,2002（l5）

[40]周登离.学校体育学[M].北京:

人民教育出版社,2004

[41]丛湖平.体育统计[M].北京:

高等教育出版社,2001

[42]码银红.中等职业学校体育课教学改革的实践探索[J].内蒙古师范大学学报津育科学版）,2005,15（8）:

256-257.

[43]中华人民共和国教育部制.体育与健康课程标准[M].北京:

人民教育出版社,2003

[44]李会增.河北省农村职业中学体育现状调查与分析[J].河北科技师范学院学报,2003,2（3）:

41-42.

[45]吴衡明.武汉地区中职院校体育与健康课程内容实施现状与对策研究[J].体育成人教育学刊,2005,21（5）:

112-113.

[46]王德平,任保莲,周天跃.甘肃省学校体育教学现状与发展对策[J].中国体育科技,2002,38（3）:

58-59

[47]刘美奋,王志华,贾守时.山东省民办（私立）中、小学学校体育现状与发展对策研究[J].山东体育科技,2000,22（4）:

70-72.

[48]周华.体育课程标准与体育教学改革[J].体育科技,2004,25

（1）:

75-77

[49]谢佩娜.中美高校体育与健康课程内容的比较及启示[J].体育学刊,2006,13（3）:

74-77.

[50]周志俊,周冲.安徽省中小学学校体育发展初探[J].安徽师范大学学报,2004,27（4）:

257258

[51]郑永成.河北省农村职业中学课外体育锻炼策略模式研究[J].北京体育大学学报特刊,2003,（4）

[52]马建州,刘凤霞.青海省中小学体育现状与发展对策研究[J].北京体育大学学报,2005,28

（2）:

238-240

[53]孙小龙.安徽省中等职业学校体育现状与对策研究[D]:

苏州，苏州大学硕士学位论文,2006.

[54]丁连元,张继忠等.山东省中学体育师资现状与发展对策研究[J].山东体育学院学报,2001,17（3）:

66-69

[55]张占永.河北省县级中学体育师资队伍现状研究[J].体育科学,2004,24（6）:

74-77

[56]邓浩,张东.中等职业学校体育教学中德育渗透的几条途径[J].职业技术教育研究,2005（6）:

20-22

[57]王羽.中等职业学校体育教学如何为终身体育打好基础[D].兰州，西北师范大学,2007.

[58]张力为.体育科学研究方法[M