六年级下册第五单元语文教案Word格式.docx

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这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？

“跨越百年”指的是什么时间？

课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

　　　　同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

教学

过程

二、自主预习，初读感知

1．自由练习读课文，把课文读通顺

2．检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,12个生忠蠡崛匣嵝础?

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3．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

本文涉及到一些物理方面的专用词语

4．学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭　　物理学　　人工放射性　　天然放射性　　工业废渣　　冶炼　　溶解　　沉淀　　分析　　酸碱　　试管　　量杯　　诺贝尔奖

5．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

6．整体感知课文，了解课文的大致内容。

默读课文，解决课初提出的问题：

7．再读课文，提出课文中不懂的问题。

　　　　　问题预设：

文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。

”“著名科学家爱因斯坦说过：

‘在所有的世界著名人物中，玛丽•居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

’”

　　三、交流资料，认识居里夫人

　　　1．学生交流搜集的居里夫人的资料。

　　　2．教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

小结

总结居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质

板书

设计

跨越百年的美丽

执着追求

勇于献身

淡泊名利

作业

布置

1．会写本课生字新词，摘抄自己喜欢的语句。

2．阅读爱因斯坦的《悼念玛丽局里》原文

后记

大兆小学六年级语文第一单元教案（下册）

精读细悟合作探究

第二课时

熟读课文

一、回顾旧知，导入新课

　　　1．认读听写生字词。

　　　2．说说课文的主要内容。

　　　3．上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。

　二、品读感悟，全班研讨

　　　1．关于“美丽”的探讨

　　　　　同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？

怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。

让我们再次走入课文，去感受这份美丽。

⑴默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？

划出相关语句。

2.居里夫人的外表美

　　指声朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。

　　　　　②镭的颜色美

　　　　　　想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。

　　　　　③居里夫人的内在美，人格美。

　　　　　　指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；

教师要善于点拨、提升和概括。

2．巨大贡献是美

　　　　　　　关注语句：

　　　　　　　“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”

　　　　　　　“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。

”

　　　　　　　“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。

　　　　　　B、勇于探索、忘我献身是美

　　　　　　　　居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？

……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

“

　　　　　　　　“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

实验室只是一个废弃的破棚子。

玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

　　　　　　　　“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。

　　　　　　　　“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。

她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。

　　　　　　　　“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。

但她什么也不管，只是默默地工作。

　　　　　　　　“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。

直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。

　　　　　　C、淡泊名利是美

　　　　　　　　“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。

　　　　　　　　“著名科学家爱因斯坦说过：

三、回归整体，提升认识

1．回读全文，谈谈对课题的理解。

　　　照应问题；

为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？

　　　　　百年是虚指：

意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

总结收获，拓展阅读。

再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪？

　　读读课后“阅读连接”中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。

1．继续搜集有关居里夫人的资料，写一篇有关居里夫人的短文，可以按照原来拟定的提纲写，也可以结合自己阅读《跨越百年的美丽》和爱因斯坦写的《悼念玛丽•居里》后所受到的启发，重新构思并完成作文。

　　2．搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。

《千年梦圆在今朝》

　　　1．认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3．通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

　　　4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。

制作多媒体课件：

“神州五号”、“神州六号”在人飞船发射的有关情景。

自主讨论小组合作

1课时

制作多媒体课件

利用工具书，扫清字词障碍

一、激情导入，创设情境

　　　1．播放多媒体课件，教师激情导入：

2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空。

这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：

中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。

一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

　　　2．同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

3．学生自由发言。

　　　4．教师小结：

现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。

（板书课题）

二、初读课文，自定目标

1．请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。

　　　2．全班交流，确定本节课的共同学习目标。

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

　　　　（3）学习作者的表达方法。

三、自读自悟，合作交流

1．自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。

　　　2．小组合作，互检互评自学效果，深化提高。

　　　3．全班交流。

（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。

（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：

　　　　　　古人的奇妙想象──美好的梦想

　　　　　　↓

　　　　　　万户的火箭飞行──大胆的尝试

　　　　　　人造卫星的发射──突破性进展

　　　　　　载人航天工程的实施──艰苦的努力

　　　　　　“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功

　　　　（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。

　　四、拓展读写，升华情感

　　　　1．“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？

2．学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。

　　　　　　　　3．“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？

请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

　　　　4．时代在发展，科学在进步。

“神州五号”飞行成功仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。

（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：

把“神州六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

　5．请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

　　　　全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈

千年梦圆在今朝

古人的奇妙想象──美好的梦想

1．搜集资料，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。

真理诞生于一百个问号之后

　１、会写５个生字，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

２、能联系上下文理解含义深刻的句子。

摘抄对自己有启发的句子。

能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

３、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义

　联系上下文理解含义深刻的句子。

能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

搜集科学家发明创造的小故事。

精读细悟探究合作

第一课时。

制作课件搜集科学家发明创造的小故事

　一、激发兴趣，导入兴趣

　这节课老师给大家带来了一位朋友，你们认识他是谁吗？

　　（播放课件：

牛顿发现万有引力。

）

　　苹果的偶然落地引发了牛顿的思索，经过反复研究，他终于总结出了万有引力定律。

古今中外有很多这样的科学家，你觉得他们是靠什么取得了伟大的成就呢？

　　（善于观察、善于思考、刻苦钻研。

二、直奔重难点，学习第二自然段

１、出示第二自然段，认真读这段话，你能读懂这段话的意思吗？

不懂的地方可以提出来。

２、学生质疑，相机解决疑问：

“司空见惯”是什么意思？

“追根求源”是什么意思？

这段话中的“？

”指什么？

“！

这段话是什么意思？

　　３、科学家们把“？

”拉直变成“！

”并不是一件容易的事，难怪有人说过这样一句话“真理诞生于一百个问号之后”。

（板书这句话，齐读。

　三、学习三个具体事例

　　１、其实这句话本身就是一个真理，著名科普作家叶永烈为了证明这个观点，举了三个真实的事例，指名３～５自然段，思考者具体写了哪三件事。

指名回答。

　　　⑶　全班汇报，教师相机指导朗读关键语句。

２、默读３～５自然段，自学批画：

每个事例中“司空见惯的现象”是什么？

“？

”是什么？

每个科学家是这样把“？

”的？

　⑴　自学批画。

　⑵　小组交流讨论。

　　３、这三位科学家把“？

”的过程中，你感受到了什么？

教师小结：

只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题，追根求源，反复研究才能解决问题，发现真理。

所以说“真理诞生于一百个问号之后”。

　４、齐读这句话，用这句话来勉励自己。

四、学习第六自然段

　　洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉是的眼珠转动，这些都是很平常的事情，为什么这几位科学家能够从中有所发现，有所创造呢？

１、出示：

善于“打破沙锅问到底”的人，却能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

２、你读懂这句话的意思了吗？

指名谈体会。

　　３、句中“有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”能够调换顺序吗？

为什么？

五、总结，

科学发展史上，像这样的事岂止三个，还有哪些事例能够证明“真理诞生于一百个问号之后”呢？

反复试验！

不断追求→得出真理

课后搜集有关故事，说说这些真实的事例能够给我们哪些启示呢？

目标

１、会写５个生字，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

３、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

能联系上下文理解含义深刻的句子。

一、交流课外搜集的有关科学故事

二、导入新课，学习最后两个自然段

１、在科学史上，这么多这样的真实事例说明了什么？

能够给我们哪些启示呢？

２、自由发表自己的感受，重点理解下面的句子：

　　⑴　只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

　　　　　（“见微知著”是什么意思？

这句话和课文开头有什么联系？

　　　⑵　如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

　　　　　（“有准备的人”指的是什么样的人？

“具有锲而不舍精神的人”是什么样的人？

　　３、总结：

　　　　“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。

三、总结写法，知识迁移

１、学了这篇课文，你发现课文在写法上有什么特点吗？

课文先写了什么？

后写了什么？

　　　　（先提出观点，然后用具体的事实说明道理，最后写得到的启示。

２、以“虚心使人进步，骄傲使人落后”为例，如果让你仿照课文的写法写一段话来证明这个观点，你打算怎样写？

口头表述，评价。

　　３、你觉得还有哪些观点可以用我们熟知的事例来证明？

拓宽学生思路。

４、自己确定一个正确的观点，仿照课文的写法写一段话，用具体的事例证明这个观点。

独立练笔，形成文字。

　　５、学生在班上交流自己的小练笔，注意正确评价。

“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。

1.摘抄对自己有启发的语句。

2.小练笔，仿照克文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

我最好的老师

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　　３、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

教师准备生字、新词、重点语句的课件。

集体交流自住学习

自读课文

一、交流谈话，导入新课

　　１、板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？

　　２、这节课让我们去认识一位最好的老师。

请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。

　　１、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。

　　２、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　　３、整体感知课文，了解课文的大致内容。

三、围绕提示，自读自悟

　　１、学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？

’”来自主学习。

　　２、学生在小组内交流自己的学习心得。

小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

四、全班交流，读中点拨

１、关注作者前后的不同情感变化。

抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。

　　２、关注对怀特森先生的认识。

感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？

　　３、关注文章给学生其他方面的的启示。

总结收获，拓展延伸

　　你喜欢这样的老师吗？

学生自由畅谈。

怀特森先生

不迷信书本，不迷信权威

独立思考独立判断

选下面的一个题目写一写：

　　　　《我看怀特森先生》、《由＜我最好的老师＞所想到的》、《假如我是怀特森先生的学生》、《怎样看待书本和权威》。

回顾·

拓展五口语交际

1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辩能力。

2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。

引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辩能力。

针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。

　组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。

自主学习

一课时

准备的事实材料

一、创设情境，激发兴趣

　　１、激情导入，创设交际的情境：

　　　　在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：

网络拉近了人们交流的时空距离；

克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：

环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……　

２、发表观点，激发交流愿望：

　　　　面对日新月异的科学技术，你想说些什么？

　　　　（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由。

二、启迪思维，开展辩论

　　１、有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。

　　　　（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推