古诗三首Word下载.docx

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教学注意事项：

1.学生应该积累了一些表达思乡之情的诗词，要善于利用学生的积累，引入新课的学习。

2.三首古诗词表达的主题是一样的，但是表达的方法各异，《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景、叙事于一体，来表达作者的思想感情。

基于这个特点，要按顺序一首一首地进行教学，以第一首诗为例，理解诗的大意，体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法，二、三首诗词则放手让学生自学，通过交流来理解诗的意思，通过讨论和教师的点拨来比较写法，最后，把三首诗放在一起进行比较教学。

在体会相同感情的同时，感受语言的各自特点，揣摩表达方法的不同。

3.在教学过程中，要敢于放手让学生自己动手，自己读诗，结合课文自带的注释、参考书等，来理解整首诗词的意思，对学生学习过程中遇到的盲点，要及时予以点拨、引导。

4.要重视诗词的朗读指导。

第一课时

课时目标：

1.学习古诗《泊船瓜洲》，正确读、写词语。

2.有感情地朗读古诗，背诵默写古诗。

3.理解诗意，体会作者的思乡之情，领悟作者的表达方法。

重点难点：

1.有感情地朗读古诗，背诵默写古诗。

2.理解诗意，体会作者的思乡之情，领悟作者的表达方法。

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课

1.同学们，还记得李白的《静夜思》吗？

（学生齐背《静夜思》）

2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

（思念家乡）

3.那么，是什么勾起了作者对家乡的思念之情呢？

月亮象征着团圆，所以诗人写的思乡诗中，常常提到月亮。

但并不是所有的乡愁都是由月亮引起的。

熟悉的景物、特殊的日子等，都会勾起游子的思乡之情。

我们再来读这首表达思乡之情的诗，体会一下是什么勾起了作者的乡愁。

二、初读诗句，培养自学能力

1.预习要求

（1）诵读古诗，注意字音及节奏

（2）学习生字

（3）借助注释资料，整体了解古诗大意。

2.检查学生预习情况

（1）瓜

山归我

（2）采用不同方式朗读古诗

三、学古诗，掌握方法

1.知作者，解诗题

作者简介：

王安石，北宋政治家、思想家、文学家，为“唐宋八大家”之一。

作品有：

1、《元日》　爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

　　千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

　2、《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

等。

2.怎样理解诗题《泊船瓜洲》？

（指诗人停船在瓜洲后，望着仅仅一江之隔的京口，不禁勾起了浓浓的思乡之情）

3.解诗句（借助工具书，理解诗句的意思）：

京口瓜洲一水

，钟山只隔数

山。

京口与瓜洲分别在长江两岸，回望钟山也只相隔几座山。

春风又绿江南岸，明月何时照我

。

春风又吹绿了长江两岸，明月不知什么时候才能照着我回到家乡。

4.从哪些地方能体会到作者的思乡之情？

一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，可谓是山高水长，路途遥远，而作者却只有“一水”“只隔数重山”的感觉，实践距离和心理距离间有巨大的反差，正说明了诗人虽然人在途中，却心系家乡。

后两句点明了诗人离乡的时间正是草长莺飞的春天，诗人的思乡情从离开家乡的时候就开始了，刚刚离开，就已经想着回来，更见其思乡之情的浓烈。

5.总结学习方法

学习古诗，我们要采用读古诗、知作者、解诗句、展想象、悟诗情的方法。

布置作业：

背诵、默写这首诗，能顺利翻译这首诗

板书设计：

泊船瓜洲

（宋）王安石

　　瓜洲京口钟山

一水间数重山思乡之情

又绿照我还

第二课时

课时目标

1.学习古诗《秋思》，理解大意，体会作者的感情。

2.学习生字、新词，能默写《秋思》

3.运用已经掌握的方法学习古诗。

重点难点

1.学习古诗《秋思》，理解大意，体会作者的思想感情。

2.运用已经掌握的方法学习这首古诗。

教学过程

一、复习导入

1.上节课我们学习了《泊船瓜洲》，谁能背诵给大家听？

2.我们已经掌握了学习古诗的常用方法，谁平说一说？

（读古诗，知作者、解诗意、展想象、悟诗情）

今天我们继续运用学习古诗的常用方法来学习这首《秋思》。

二、指导预习，培养自学能力

1.预习要求：

（1）诵读古诗，读准诗句

（2）认读生字，学记生字

（3）边读古诗，边根据注释了解诗意

2.学生根据要求自读古诗

3.检查预习效果

阳意万

人

三、学习古诗

1.朗读古诗，读准字音

自读小组读齐读指名读

2.了解作者

张籍

3.理解诗意，展开想象

朗读古诗，依据注释理解诗意

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

秋风乍起，客居在洛阳城里的诗人想给家乡的亲人写封信，可是要说的话太多了，一时竟不知从何说起。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信的人要出发的时候，又拆开已封好的信查看。

4.展想象，悟诗情

刚才同学们已经了解了诗的大意，谁能说一说自己对这首诗的理解？

（这首诗写了在秋天，诗人给家里写信，表达了作者思乡怀亲的情感。

尤其是行人临发又开封这一句，让人感觉到诗人要对亲人说的话实在太多，信都写好了，还怕有什么话遗漏了，又拆开查看。

从哪个地方可以看出诗人要说的太多？

（意万重）

诗人想要说的话太多了，说明离家太久，那么，这满腹的话能全部写在信里吗？

显然不能，那得写多长的信啊！

何况，“匆匆”两字说明信写得挺匆忙，只好拣最重要的写。

信短情长，小小的信封哪能承载游子所有的情感呢。

通过这个细节，我们仿佛看见了诗人急切地要与家人交流的心情。

他的心情因思乡而纷乱，所以才出现了“又开封”的情景。

4、指导朗诵，练习背诵

5、布置作业：

背诵、默写这首诗，并能流畅翻译。

6、板书设计

秋思

（唐）张籍

叙事抒情

见秋风意万重

说不尽又开封

第三课时长相思

1.学习词《长相思》，体会作者的思乡之情

2.整体把握三首词的作者表达方法的异同

前面我们学习了两首描写思乡之情的古诗，谁能背诵给大家听？

这节课，我们来学习一首词《长相思》。

二、指导预习，培训学生的自学能力

1.出示自学提示

（1）诵读词，读准生字及语句

（2）认读生字、新词、识记生字

（3）边读词，边根据注释及工具书理解意思

（4）同桌交流

2.学生自学

（1）读准字音

关那

风一

碎

（2）记忆生字

榆：

榆关榆钱畔：

耳畔江畔

三、学词句，知词意

1.朗读词，读准字音

自由读小组读齐读指名读

2.知作者

纳兰性德（1655年1月19日-1685.7.1.）叶赤那拉氏，清代人，本名成德，为避太子讳改性德，字容若;

号楞伽山人，满洲正黄旗人，大学士明珠长子，其文学尤以词为最，存词三百四十二首，时人誉为“清代第一词人”，词集《纳兰词》。

3.结合注释，引导学生理解词意

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

山一程，水一程，说明身离故乡之远，行军之艰难.“千帐灯”说明队伍人多。

夜里，将士们住宿的千余座帐篷里都点起了灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

风一更，雪一更，说明夜晚天气变得更加恶劣。

入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，不禁思念自己的故乡，因为故乡温暖、宁静，没有风雪之声。

作者为什么会想到故园？

他会想到故园的什么？

（在风雪交加的寒冷的冬夜里，一个在外远征的人自然会想起自己的故乡、亲人，想到家中的温暖舒适及其天伦之乐。

）

四、再次品味三首古诗词

这三首诗词有什么相同之处？

又有什么不同之处？

这三首诗词所表达的主题都是一样的，都抒发了作者对家乡深深的思恋和热爱。

三首词的表达方法各异：

《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体。

5、布置作业

背诵这首词；

P24第2、3题

六、板书设计

融写景与叙事与一体，抒发思乡之情

山一程水一程那畔行千帐灯

风一更雪一更聒碎乡心无此声