材料范文之小学汉字工程汇报材料Word文档下载推荐.docx

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学校高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组先后多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《西街小学规范汉字书写教育工作实施细则》；

每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将普及普通话和规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到得德质体美劳和社会实践等各项教育教学活动中。

二、创设环境，搭建平台

1、抓宣传发动。

我校把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头

戏，努力营造一种人人讲普通话，人人书写规范字的浓烈氛围。

每学期开学初，校长总会亲自向全体教师作语言文字规范化动员大会，分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。

2、抓队伍建设。

我校高度重视教师规范汉字书写基本功训练，对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训。

全体教职员工重视规范汉字书写，以正确、规范的书写为学生做表率；

语文教师均能进行规范汉字书写水平。

把这个条件作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。

学校注重发挥书法教育的基础作用，将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面，建立健全有关制度如配备专职教师上写字课，各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、批改作业、及书写评语时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。

为更好的强化落实此项规定，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期的检查，引起了全体教师的高度重视。

语文、写字教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练；

重视学生使用字典等工具书的能力，提高用汉语拼音识字、正音的能力；

指导、督促班级的推普园地工作。

教导处经常检查非语文教师上课使用的普通话教学、板书使用规范汉字情况学校听课、评课也把规范汉字教育作为一项重要考核指标。

除此之外，青年教师每天练一张钢笔字，一板粉笔字，每周一交，期末进行评比，评奖。

在学校公共场所及各部门、教学场所中，进行推普工作宣传，并及时表扬先进纠正错误，同时印制教师语言文字知识问卷，从理论上加以

深化。

3、抓教学管理。

学校要求各科教学必须加强对学生的规范意识、能力培养和训练，规范课堂语言文字。

要求语文教师要根据各学段的学科课标要求负责学生日常“听、说、读、写”的训练，重视培养学生使用工具书的习惯与能力，把口语训练、汉语拼音教学、写字教学、作文教学贯穿到教学中。

4、抓课题研究。

（1）理论支撑，行政保障，是课题研究取得实效的前提

学校选派教师作了《开展“小学生汉字书写规范化”课题研究的意义》、《如何指导学生写好汉字》、《如何提高学生的书写质量》的专题讲座。

与此同时，课题研究得到了县教育体育局的支持和帮助，并提出以加强和改进写字教学为基础，以培养学生良好书写习惯为重点，不断提高学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。

（2）、实践探索，总结反思，是课题研究取得实效的关键

课题研究，需要科学、系统、扎实的工作，才能收到实效。

我们始终坚持“把全体学生的书写能力和书写习惯的提高幅度作为衡量课题研究效果的主要标志”，决非仅限于几篇教学设计的获奖，几篇教学论文的发表。

抓教研组，发挥引领作用

专题研究中，学校抓住中心教研组，开展扎实有效的活动，进而幅射到各个班。

如：

每次教研组活动，要求教师带着本班的学生作业，通过展示与交流，相互取长补短，总结经验，发现不足，及时改进。

做校本教研，促进整体发展

指导学生写好字，是语文教学的重要内容之一，与阅读教学、作文教学是不能截然分开的。

要想大面积提高学生的书写质量，既需要科学的理论支撑，有效的组织计划，更需要一线教师具体扎实的研究与实践。

因此，学校把写字专题研究与校本教研紧密结合。

首先，我们要求教师将培养学生书写能力同学校的语文教研活动融为一体，列入学校教研活动计划。

其次，学校特别关注教师的写字教学及学生的作业指导情况，做到及时总结经验，发现问题，及时指导。

由于写字专题研究同校本教研的紧密相结合有效促进了学校语文教学整体的协调发展。

建交流平台，激发写字热情

汉字是中华文化的瑰宝，把中国汉字写得规范漂亮，是每一个中国人最起码应做到的。

把学好汉字纳入课程改革中，进行写字实验的目的，不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，全面提高学生的书写技能，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、主动地发展。

为了调动一线教师的积极性，促进相互间的交流，两年来，我们先后组织了十次有效的大型交流活动，主要形式有书写比赛、书写辅导讲座、经验交流等。

“兴趣是最好的老师”，任何一种技能技巧的学习和获得，都离不开兴趣，兴趣是学生能持之以恒学习的动力。

对小学生来讲，写字比起阅读、习作来，是相对枯燥乏味的，怎样激发并保持学生对写字的兴趣，让学生握着笔就觉得愉快，就容易入迷呢？

1、讲故事，诱发学生兴趣。

根据儿童喜欢听故事的特点，给学生讲

【篇二：

张完中心小学语言文字汇报材料】

创建市级语言文字规范化示范校汇报材料

张

完

中

心

小

学

2012年4月16日

张完中心小学创建市级语言文字规范化示范校

汇报材料

我校以《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《河南省实施语言文字法实施办法》和《关于开展市级语言文字规范化示范校创建活动的意见》为指导思想，大力推进我校语言文字向规范化、标准化发展。

将语言文字规范化要求纳入学校常规管理、纳入学校教育教学基本技能训练，渗透到德、智、体、美和社会实践等各项教育活动中，推动我校语言文字工作整体水平不断提高，并在家庭和社会中发挥基础作用和积极影响，为全面建设小康社会做出贡献。

按照市、县教体局有关文件精神，我校积极启动和推动语言文字规范化示范校创建活动，全面推动语言文字规范化工作，我校按照《周口市语言文字规范化示范校评估标准》的相关要求，取得了一些成绩,现将有关情况报告如下：

一、大力加强学校管理。

学校在创建市级语言文字规范化示范校的过程中，能把语言文字工作列入学校议事日程之中，大力抓好宣传工作，将普及普通话和用字规范化作为学校管理的重要工作来抓，把抓好语言文字规范化工作作为提高学校教育的教学主渠道来对待。

1、机构健全，责任落实。

学校建立了语言文字规范化管理机构，成立了创建市级语言文字规范化示范校领导组，由校长王敬虎同志担任组长，直接领导开展工作，学校骨干教师参与其中群策群力，每学年开学初，由校委会讨论制定完善规章制度、计划，定期开展活动，并做好运行记载，同时，语言文字规范化工作要求同教职工的业务考核相结合，使语言文字规范化工作有充分的保障

措施。

2、大力开展宣传工作。

校内醒目位置长期性书有“讲普通话，写规范字，做文明人”“讲普通话，写规范字，争创语言文字示范校”等宣传标语，面向教师、学生、家庭以及社会发出了倡议，要求家庭、社会都来关心和重视语言文字规范化工作，并对全体学生的用语读字进行监督、纠错。

开展丰富多彩的教师和学生书法比赛活动，将语言文字工作渗透到教师日常工作中，渗透到学生的各种活动中，渗透到社会的密切配合中，注重塑造一个良好的语言文字大环境。

3、加强常规管理，做到奖惩制度健全。

学校领导小组从严管理，狠抓课堂常规管理，将普通话作为教师课堂教学的硬性指标进行评价，师生课后见面用语、讨论问题、情境对话必须使用普通话。

把语言文字规范达标，作为教师业务考核的内容，作为教师评优、晋级的条件，作为教师上岗的资格。

学校领导小组和值周教师随时巡视，对校内不使用普通话、不使用规范字的行为及时纠正，并进行登记记录，把结果作为学年末评优选先的条件之一。

二、全面推广、普及普通话。

1、加强培训，提高师生的普通话水平。

对于普通话的培训，我校领导高度重视，通过培训，自学、“一帮一”等形式，使我校教职工的普通话水平上了一个新台阶，目前，我校适龄教师中（适龄教师16人），达二级甲等的10人，达二级乙等的8人。

学校中青年教师每学期利用信息资源和网上资源进行教学，一学期学校规定不少于10次。

发表论文不少于3篇，其中杨霞教师还通过市级语言文字骨干教师培训。

2、强化意识，形成使用普通话的良好氛围。

学校利用集会、政治学习、广播、黑板报、演讲等多种宣传阵地，强化师生推广普通话、使用规范字的意识，要求普通话作为“三种用语”，即教学用语、工作用语和生活用语。

具体措施：

第一，普通话成为教学语言，所有课程教学均使用普通话，并将其作为评价课堂的硬性指标，不用普通话者严禁进课堂。

第二，普通话成为工作语言，学校集体活动、会议、公务等均使用普通话。

第三，普通话成为生活语言，在校内，教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间，均使用普通话。

3、强化口语实践，丰富校园生活。

学校利用教学和各种课外活动，注重培养学生普通话口语能力。

通过故事会、诗朗诵、演讲、竞赛、广播、文娱汇演、主题班会、书法比赛、作文展评、自编报评比等生动、有趣的活动，丰富了校园生活，并通过倡议将推普工作辐射到家庭、社会之中。

三、营造良好环境，规范校内用字。

当前，社会上不使用规范字的现象日益明显，商家、店铺滥用“简化字”，媒体、广告乱用“同音字”，此类状况给学生使用规范字造成较大的负面影响。

因此，在校园内规范用字势在必行。

（一）、实行负责制，规范校内用字。

1、教导处：

负责公文、公章、标语的用字。

2、总务处：

负责各类名称、标志牌、指示牌的用字。

3、少先队：

负责校内黑板报的用字和社区用字的纠错工作。

4、语文教师：

负责所教班级黑板报的用字和作业用字。

（二）、加强课堂、课下检查，规范教师用字。

为规范教师用字，学校专门成立了检查组，由领导小组成员、教导处主任、骨干教师组成。

检查方式：

第一、通过听课，检查教师板书用字；

第二、与教学检查相结合，检查教师教案用字；

第三、检查教师批改作业、书写评语用字；

第四、检查教师政治笔记、业务笔记、会议记录用字。

通过检查，耐心帮助，指导教师用字情况。

（三）、通过分类指导，竞赛等方式，提高学生分辨、书写规范汉字的水平。

此项工作由语文教师负责，利用班级、校内板报、广泛宣传使用规范汉字的重要意义，并通过分类指导、竞赛、勘误等方式，在学生中进行了语音、文字竞赛，有力地提高了学生分辨、书写规范汉字的水平。

四、精心组织“推普周”活动

我校每年的“推普周”活动有计划有安排，形式多样、内容丰富取得了良好的效果，“推普周”活动结束后都及时进行了总结评比。

校园环境、教案批语、作业、黑板报、红领巾广播站、演讲、书法比赛等，处处体现着该项工作的落实情况。

根据以上我们对学校管理、普及普通话、校内用字的认真自查，我校自查得分为95分，其中组织领导制度25分，普及普通话和用字规范情况48分，校园语言文字环境22分。

我们认为，我校在推广、普及普通话和使用规范文字方面已经迈上了一个新的台阶，已经达到周口市语言文字规范化示范校”的评估标准。

同时，我们也清醒地看到：

由于我校属于农村小学，推普工作难度较大，在创建语言文字规范化示范校的过程中，尚有差距，

【篇三：

建淮中心小学市级规范汉字书写教育特色学校工作汇报】

淮安市建淮乡中心小学规范汉字书写

教育特色学校建设工作汇报

一、端正思想，明确任务，组织落实，管理到位。

写字教学是小学语文教学的一项重要内容，是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。

如果在小学时期为学生打下了厚实的书写基本功，养成良好的习惯，那就等于为他一生的顺利发展构筑了坚实的根基，学生将受益终生。

近年来，学校把推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。

组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推

动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

我校成立了《建淮乡中心小学规范汉字书写教育工作领导小组》，组长由校长钱长国担任，副组长由副校长赵长青担任，成员有周德山（教导处主任）、陈二珠（教导副主任）、王兵（德育处主任）、王伟伟（德育处副主任）、王呈（总务处副主任）和各年级组长共计12人。

校长为语言文字规范化工作领导小组组长，具体落实计划部署各项工作措施，定期对项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。

教导处、年级组、班主任、教研组，对规范汉字书写的课堂和教学质量负责，德育处对规范汉字书写活动开展负责，领导小组下设办公室，由赵长青担任办公室主任并负责处理我校规范汉字书写教育工作的日常事务。

办公室定期对各项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。

切实做到了每周有总结、每月有活动、每学期有考核的三步教学计划的落实，各方力量齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成规范汉字书写教育工作的立体化管理网络，规范有序地保证了规范汉字书写教育工作的顺利进行。

2、完善规章制度，确保措施实施。

为使规范书写汉字教育工作迅速步入正规化，我们精心拟定并实施了具有建淮中心小学特色的规范汉字书写制度，按各级语委要求，我校高度重视规范书写汉字教育工作，切实把培养全校师生良好书写习惯和书写能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，领导小组多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《建淮中心小学规范汉字书写教育工作实施细则》，每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》、《年度规范汉字书写教育工作活动安排》，将规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到得德、智、体、美、劳和社会实践等各项教育教学活动中。

二、创设环境，搭建平台。

我校把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头戏，努力营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓厚氛围。

每年都要充分利用校园广播、学校网站、校刊、动员大会、专题报告、墙报、展板、宣传橱窗、标语、横幅、黑板报等形式大力宣传规范书写汉字的重要意义，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做规范书写汉字的楷

模。

我校高度重视教师规范汉字书写基本功训练，对全校教师进行经常性的“三笔字”（粉笔、钢笔、毛笔）书写培训。

全体教师重视规范汉字书写且均能以正确、规范的书写为学生做表率；

语文教师均能进行规范汉字书写。

学校把这个条件作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。

3、注重发挥书法教育的基础作用。

将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面，建立健全有关制度，如配备专职教师上写字课，各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、批改作业、及书写评语时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。

语文、写字教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练；

教导处经常检查非语文教师上课使用的普通话教学、板书使用规范汉字情况，学校听课、评课也把规范汉字教育作为一项重要考核指标。

除此之外，青年教师每天都要练钢笔字，粉笔字、毛笔字，每周一交，每学期期末进行评比，评奖。

学校加大了监督检查力度，通过定期不定期的检查，引起了全体教师的高度重视。

4、开设写字课促进我校规范汉字书写教育步入正规化。

我校一直将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面，建立健全有关制度，开设专门写字课程。

要求每一位写字教师严格按照学校相关制度上好每一节写字课，彻底克服“写好字是优秀学生的事”这种错误思想。

要面对全体学生对其写字时坐姿、执笔等方法加强指导，对学生不良的书写习惯及时地加以纠正，促使其养成良好的书写习惯，每周根据各年级学生的年龄特点，布置适量的毛笔字书写训练作业，要求教师进行批阅，并且对笔画、间架结构、版式布局优秀的同学进行鼓励。

同时学校把写字基本功评价作为学生综合素质评价的重要依据。

学校在加强素质教育的前提下，办起了硬笔和软笔书法兴趣班，并鼓励各年级学生进入相应的兴趣班学习，提高全体学生的作业书写质量，使其能够认认真真写字，堂堂正正做人，养成良好的书写习惯，为学生的全面发展奠基，为学生的幸福人生奠基。

5、把规范汉字书写贯穿到学校教学常规管理。

我校要求各科教学都必须加强对学生的规范意识、能力的培养，规范课堂语言文字。

要求语文教师要根据各学段的学科课标要求负责学生日常“听、说、读、写”的训练，重视培养学生使

用工具书的习惯与能力，把口语训练、汉语拼音教学、写字教学、作文教学贯穿于教学的始终。

各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、批改作业、及书写评语时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。

教务处经常检查非语文教师上课使用板书使用规范汉字情况，学校听课、评课也把规范汉字教育作为一项重要考核指标。

除此之外，青年教师每天都要练钢笔字、粉笔字、毛笔字，每周一交，每学期期末进行评比，评奖。

三、开展活动，培养特长。

1、进行“写规范字从我做起”板报设计比赛

我校教务处、少队部共同组织全校1—6年级各班进行“写规范字从我做起”写字比赛。

学校进行专项评比，进一步激发了学生写规范字的积极性，今年的板报设计比赛全校共评出写字比赛一等奖10名，二等奖18名。

2、为进一步调动我校师生规范汉字书写的积极性，整体提高我校师生汉字规范书写的水平，我们以语文、数学、英语、科学、思品、体育、音乐、美术教研组为依托，每学期定期举办规范汉字书写比赛，并设置奖项，且作为评定优秀教研组的重要依据。

经常性开展青年教师“粉笔字、钢笔字、毛笔字”书写竞赛，学生写字比赛。

同时在全校范围内组织开展作业教案展评、手抄报展评、书写展示活动，班级黑板报评比，举办校园艺术节，参加全国规范汉字书写大赛等。

3、开展综合性学习活动，促进语言文字规范化。

①教师的教学计划、备课教案的撰写都要将规范化用字作为一项重要指标，发现错字、别字立即予以纠正，并作为考核项目之一。

②教师上课必须使用规范化汉字，禁止写繁体字、不规范简化字等。

③上好写字课。

规范学生的写字姿势和写字质量，养成良好的写字习惯，要求每位老师上好每周一节的写字课，将学生的写字质量与用字规范化有机联系起来。

④开展“社会不规范用字情况调查”活动。

以综合实践活动研究小组为单位，组织3—6年级学生开展“社会不规范用字”调查活动。

各小组自查班级、学校的用字规范化情况，然后走出校园，走向社会，。

定期组织学生对周边主要街道的标语、广告、商店匾牌、招贴等进行检查，查出不规范用字立刻告知用字单位，向他们宣传《国家通用语言文字法》，倡导其订正修改。

学校根据活动开展的实效性评选“用字规范化小队”。

⑤鼓励学生个人在上学、放学路上及出门游玩时留心寻找不规范用字，有条件的可用手机或相机拍照，个人统计有关数字，周月评选校级“规范用字小卫士”。

⑥以班级为单位，定期举行“异读字、词辨析”活动，通过语文实践活动课开展形式多样的辨析活动，增强语言文字训练的趣味性。

⑦学校橱窗、班级黑板报开辟“辨析易读错写错字”专栏，定期展示易读错写错的字，供全校师生学习。

四、激发兴趣，养成习惯

对小学生来讲，写字比起阅读、习作来，是相对枯燥乏味的，激发并保持学生对写字的兴趣，让学生握着笔就觉得愉快。

根据儿童喜欢听故事的特点，给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，如苏轼故居“墨池”的来历，宋代书法家黄庭坚“观浆悟笔法”的故事，唐代书法家郑虔“以柿叶练字”的故事，结合课文中邓小平爷爷、怀素和尚小时侯认真练字的故事，不仅让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。

正所谓“有志者事竟成”，“志不强者智不达”，这些故事也是写字课中的调味品、兴奋剂。

2、保持兴趣。

让学生和自己比较，开学的第一节写字课，教师将学生的练习作业有意识地保留下来，通过一段时间的练习之后，让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较，多数学生欣喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心。

利用儿童的好胜心理，经常开展这样的互比互学，学生取长补短，保持写字练习的兴趣。

3、以榜样激趣。

每个班有若干个书写较好的学生。

根据儿童好仿效的特点，教师大力发现、扶植书写好的苗子，使他们成为学生身边的榜样，他们怎么做，其它学生也会跟着学，起到“抓典型、带一片”的效应