教师资格证考试《教育知识与能力》真题与答案文档格式.docx
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C.直接性
D.实践性
6、发达国家大多已普及12年义务教育,而发展中国家一般仅普
及9年义务教育。
这说明从根本上制约发展规模和速度的社会因素是（）
A.政治经济制度B.生产力发展水平C.人口数量和质量D.社会意
识开态
B.生产力发展水平
7、我国字校德育包括的三个基本组织成分是（）
A.思想教育、品德教育和纪律教育
B.政治教育、道德教育和公民教育
C.道德教育、政治教育和思想教育
D.道德教育、政治教育和纪律教育
8、张校长特别重视学校文化建设,提出“让学校的每一面墙都开
口说话”,以此来促进学生品德的发展。
张校长强调的德育方法是（）
A.陶冶法
B.示范法
C.锻炼法
D.说服法
9、美国学者罗杰斯认为,人皆具有先天的优良潜能,教育的作用在
于使之实现。
由此,他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”
的教学模式。
该模式称为
A.指导性教学
B.情景教学
C.非指导性教学
D.程序教学
10.学校课程有多种类型,其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是（）
A.学科课程
B.经验课程
C.活动课程
D.隐性课程
11.以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容。
预设学习活动方式（）
A.课程评价
B.课程实施
C.课程组织
D.课程设计
12、维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行,除了微观、
个体、社会历史之外,第四个层面是（）
A.文化层面B.系统层面C.技术层面D.规范层面
B.系统层面
13、当人们听到一种自己觉得可怕的声音时。
往往会感到发冷,
甚至起鸡皮疙瘩。
这种现象称为（）
A.适应
B.对比
C.联觉
D.后像
14隐藏图形测验佥中,要求被试在较复杂的图开中（见图1中的右
图）把隐蔽在其中的简单图形分离出来（见图1中的左图）。
有些被试能排除背景因素的干扰,从复杂图形中迅速、容易地分离出（知觉到）
指定的简单图形。
这些被试的认知方式为（）
A.整体性
B.序列性
C.场独立性
D.场依存性
把隐蔽的简单图形分离出来，这些被试的认知方式为
（2分）
C.场独立型
15、学习了三角形和长方形的面积公式之后,再学习梯形的面积
公式就比较顺利。
这种迁移属于（）
A.零迁移
B.逆向迁移
C.负迁移
D.正迁移
16、在心理学实验中,为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形
光圈,研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化,而在呈现椭圆形光
圈时不给予强化,那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理
会椭圆形光圈。
该过程称为（）
A.刺激分化
B.刺激泛化
C.刺激获得
D.刺激消退
17、初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。
根据奥苏泊尔的相关理论,驱动许明行为的是（）
A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.成就内驱力
18、沙赫特一辛格的情绪理论认为,对情绪产生起决定作用的因
素是（）
A.环境
B.生理
C.刺激
D.认知
19、在对学生李刚网络成瘾的干预中,老师要求在手腕上套一根
橡皮筋,一旦感觉自己想上网就用力拉橡皮筋弹自己。
这位老师所要
求的方法称为（）
A.强化干预法
B.厌恶干预法
C.转移注意法
D.延迟满足法
20、在一次心理健康培训班教学测验中,关于学校心理辅导的一
般目标,学员们的答案不一,共有四种。
其中,正确的是（）
A.学会调适和寻求发展
B.学会调节和学会适应
C.学会调适和寻求健康
D.适应学习和适应社会
21、江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求,此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。
按照富勒的教师成长阶段论,江金处于（）
A关注生存阶段
B关注学生阶段
C关注情境阶段
D关注自我阶段
C.关注情境阶段
二、辨析题（本大题共4小题,每小题8分,共32分）判断正误,并说明理由。
22、教育具有历史继承性
此题说法正确。
教育的社会属性包括：
永恒性、历史性、相对独立性。
其中相对独立性包括三方面，分别是：
质的规定性、历史继承性、与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。
任何教育都具有历史继承性，教育要注意继承与发扬本民族的传统。
23、教学是学校实现教育目的的基本途径
教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。
教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。
因此，教学是学校实现教育目的基本途径，但不是唯一途径。
除了课堂教学之外，课外活动、社会实践活动等也是实现学校教育目的的途径。
24、注意的分配就是注意的分散。
此题说法错误。
注意的分配是在同一时间把注意力集
中于两种或两种以上对象或活动上的特性，它是主动的，是注意的
重要品质;
注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而
被无关的对象吸引去的现象，它是被动的，是注意稳定性相反的一种现象。
不能将二者混同，故上述说法是错误的。
25、学生知识越多,说明学生能力越强。
知识是个体与环境相互作用后获得的信息及其组织，是人脑对客观事物的特征与联系的反映。
能力是指直接影响个体的活动效率，并促使活动顺利完成的个性心理特征。
知识是能力形成的基础，并能推动能力的发展，能力影响知识的掌握水平和学习进度。
但是知识的掌握并不必然导致能力的发展，知识的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展，故上述说法不正确。
三、简答题（本大题共4小题,每小题10分,共40分）
26、简述教材编写的基本要求。
参考答案:
（1）科学性与思想性统一。
教材是直接反映教学内容的,所以在内
容上一定要准确无误。
同时各学科教材还必须体现一定思想性，寓
思想政治教育于各科教学中，力求结合本学科特点和不同年级学生
的接受能力，对学生进行具体生动的富有感染力的思想政治教育和
品德教育。
（2）知识的内在逻辑和教学法要求的统一。
教材体现为传授知识的逻辑性和连续性，所以编写教材时既要符合学生生理、心理发展的顺序，还要符合知识的逻辑顺序。
只有把两者统一起来教材才能起到应有的作用。
（3）易懂性。
教材是学生学习的主要依据，不同年龄段的学生理
解能力不同，所以教材内容的叙述要简明、准确、生动，标题、结
论要醒目，字体大小、用词要适当。
这样才能让学生更容易读懂教
材。
（4）理论与实践统一。
教材既要有理论，又要通过实践来验证理
论。
教材要结合实际材料来论证理论。
使学生通过教科书的学习既
学会了理论，又能较好地应用理论。
（5）教材应具有开放性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引
导学生观察、实践、资料搜集、合作交流以及体验、感悟和反思活
动，从而实现其学习方式的多样化。
拓展其学习的时间和空间。
（6）教材应关注并充分利用学生的生活经验，及时恰当地反映科
学技术发展的新成果，增强书本知识与现实生活的联系，努力克服
学科中心主义倾向。
27、简述班主任应具备的基本条件。
（1）拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，坚持四项基本原
则;
（2）热爱学生，热爱教育事业，热心班主任工作;
（3）品行端正，能以身作则，为人师表;
（4）教育思想端正，有一定的教育科学知识和一定的教学能力;
（5）有一定的组织管理能力和较强的责任心。
28、学习动机的定义与功能是什么?
（1）学习动机的含义学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。
这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。
（2）学习动机的功能①激活功能②指向功能③维持功能
29、加涅将学习结果分为哪几类?
加涅根据学生的学习结果，把学习分为如下五类：
（1）言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是
以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。
（2）智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则（解决问题）等。
（3）认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思
维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可
能。
（4）态度指对人、事物及事件所采取的行动。
包括对家庭、社会
关系的认识，对某种活动产生的情感等。
（5）动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能，它也是能
力的一个组成部分。
四、材料分析题（本大题共2小题,每小题18分,共36分）阅读材
料,并回答问题。
30、材料:
开学不久,班主任贾老师发现明同学不喜欢学习,上课不认真听讲,经常做小动作,不按时完成作业。
贾老师经过一段时间的了解,发现明然有不少缺点,但也有优点,需要肯定和鼓励。
于是,贾老师找他谈话
说:
“你有缺点,但也有优点,可能你自己还没有发现这样吧,我限你在两天内找找自己的优点,如实向我汇报,不然我可就要批评你了。
”第三天,明朗找到贾老师,很不好意思地说:
“老师,我心肠好,力气大,毕业后想当兵。
”贾老师说:
“这就是了不起的长处,心肠好,乐于助人,到
哪里都需要这种人,你力气大,想当兵,保家卫国,是很光茉的事,你的理想很实在,不过当兵同样需要学习科学文化只是,需要真才实学。
”听
了老师的话,明朗脸上露出了微笑。
从此,明朗严格要求自己,认真学习养成了良好的习惯,各方面都有了很大的进步。
问题
（1）结合材料,谈谈贾老师主要遵循了哪一德育原则?
（6分）
（2）贯彻这一原则有哪些基本要求?
（12分）
（1）材料中体现的德育原则是依靠积极因素，克服消极因素。
德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，长善救失，发扬优点克服缺点。
材料中贾老师能够了解到并认可学生心肠好、乐于助人、力气大等优点，同时也教导学生要严格要求自己，养成良好的学习习惯体现了这一原则。
（2）贯彻这个原则的基本要求：
①教育者要用一分为二的观点，
全面分析，客观地评价学生的优点和不足;
②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素;
③教育者要提高学
生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。
31、材料
下面是有关中学生的几个生活情境:
情景1:
一天放学后,高一学生张欣因送生病的同学,回家时间比平时迟了一个多小时,当张欣一推开家门时,着急的妈妈便过去说了她几句,话里没有任何指责的意思,只是嘱咐女儿不要回来太晚了。
但是,张欣顿时暴跳如雷:
“你不相信我!
”她叫道:
“你们总是告诉我该做什么,你们根本就不相信我!
”她的情绪非常激动,头也不回地走出家门。
情景2:
初二学生王芳丰非常喜欢好朋友丽丽,在她眼里,丽丽简直就是个完美的人,她不容同学说丽丽的坏话。
可是有一天,当王芳听说好朋友丽丽把自己告诉她的秘密告诉了别人,便匆匆找到了丽丽,对着她大声呵斥,指责她是一个骗子,再也不信任她了。
情景3:
初三数学模拟考试试卷发下来,岳勇取得了他上初三以来
最好的成绩,他非常高兴,兴奋不已,真想大声欢呼。
但当他得知本次
考试中大多数同学都考的不好时,他控制了自己内心的激动,表现出若
无其事的样子。
（1）结合材料,分析中学生的情绪发展的主要特点。
（9分）
（2）如何知道中学生进行有效的情绪调节。
（1）青少年情绪体验跌宕起伏、剧烈波动。
具体表现在：
①爆发
性和冲动性。
情景一中的张欣在妈妈表达了关心之后“暴跳如雷”，
情景二中的王芳对好朋友“大声呵斥”，都是情绪外化的表现，体
现出了爆发性、冲动性的特点;
②外露性和内隐性。
一方面中学生乐
于表达自己的情绪，当同时由于自控能力的增强而表现出一定的内
隐性。
情景三中的岳勇成绩满意很想大声欢呼是情绪外露性的表现，
但在同学面前能表现出“若无其事”体现了情绪的内隐性。
除此之
后，中学的情绪还具有不稳定性和两极性、心境化和持久性的等特
点。
在开展教育活动时，要关注青少年的阶段性特征。
（2）采用正确恰当的方法指导中学生进行情绪调节：
①敏锐觉察情绪;
②平和接纳情绪状态;
③正确调整情绪;
④有效表达情绪;
⑤保持和创造快乐的情绪。
人类在漫长的岁月里，创造了丰富多彩的音乐文化，从古至今，从东方到西方，中国文化艺术，渊源流长。
我国最早的歌曲可以追溯到原始社会，例如传说中伏羲时的【网罟之歌】，诗经中的【关关雉鸠】，无论是思想内容，还是艺术形式，都已发展到很高的水平。
我们华人音乐有着悠久的历史，有着独特的风格，在世界上，希腊的悲剧和喜剧，印度的梵剧和中国的京剧，被称为【世界三大古老戏剧】，而京剧则是国之瑰宝，是我们华人的骄傲，
亦是世界上最璀璨的一颗明珠。
你可知道高山流水遇知音的故事？
你可知道诸葛亮身居空城，面对敌兵压境，饮酒抚琴的故事？
列宁曾经说过：
我简直每天都想听奇妙而非凡的音乐，我常常自豪的，也许是幼稚的心情想，人类怎么会创造出这样的奇迹？
一个伟大的无产阶级革命家，为什么对音乐如此痴狂？
音乐
究竟能给我们带来什么？
泰戈尔说：
我举目漫望着各处，尽情的感受美的世界，在我视力所及的地方，充满了弥漫在天地之间的乐曲。
【二】
音乐，就是灵魂的漫步，是心事的诉说，是情愫的流淌，是生命在徜徉，它可以让寂寞绽放成一朵花，可以让时光婉约成一首诗，可以让岁月凝聚成一条河，流过山涧，流过小溪，流入
你我的麦田⋯⋯
我相信所有的人，都曾被一首歌感动过，或为其旋律，或某句歌词，或没有缘由，只是感动，有的时候，我们喜欢一首歌，并不是这首歌有多么好听，歌词写的多么好，而是歌词写的像
自己，我们开心的时候听的是音乐，伤心的时候，慢慢懂得了歌词，而真正打动你的不是歌词，而是在你的生命中，关于那首歌的故事⋯⋯
或许，在我们每个人的内心深处，都藏着一段如烟的往事，不经阳光，不经雨露，任岁月的青苔覆盖，而突然间，在某个拐角，或者某间咖啡厅，你突然听到了一首歌，或是你熟悉的旋
律，刹那间，你泪如雨下，即使你不愿意去回忆，可是瞬间便触碰了你心中最柔软的地方，荡起了心灵最深处的涟漪，这就是音乐的神奇，音乐的魅力！
【三】
德国作曲家，维也纳古典音乐代表人贝多芬，49岁时已经完全失聪，然而，他的成名曲【命运交响曲】却是震惊世界，震撼我们的心灵，在他的音乐世界里，你能感受到生命的悲怆，
岁月的波澜，和与命运的抗衡，这就是音乐赋予的力量！
贝多芬说：
音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。
其实，人生就是一次漫长的旅行，一场艰难的跋涉，无论遇见怎样的风景，繁华过后，终归平淡，无论遇见还是告别，相聚亦是别离，我们都应该怀着感恩的心，善待生命，善待自
己⋯⋯
每一首歌都是一个故事，每一段音乐都是一段过往，不知哪首歌里写满了你的故事？
哪段音乐有你最美的回忆？
想念一个人的时候，是否在安静的夜晚？
悲伤的时候，是否单曲循环？
高
兴时分，是否在音乐里手舞足蹈？
我喜欢音乐，没有任何理由，音乐是我灵魂的伴侣，是我生活的知己，它能懂我的喜，伴我的忧，伴随着淡淡的旋律，它便融入我的生命，浸透我的灵魂。
我喜欢音乐，音乐不仅仅是一种艺术享受，还能丰富我的生活，给我带来创作灵感，一首歌，或一句歌词，都是我写作的素材，都是我灵感的源泉，它犹如涓涓细流，汩汩流淌，令我思
绪翩翩，令我意象浓浓⋯⋯
当我忧伤的时候，我喜欢在音乐里漫步，当我快乐的的时候，我喜欢在音乐里起舞，当我迷茫困惑的时候，唯有音乐，才是我最好的陪伴⋯⋯
【四】
红尘喧嚣，世事沧桑，三千烟火，韶光迷离，我们在尘世间行走，凡尘琐事总会困扰于心，我已经习惯了，将浅浅的心事蕴藏在文字里，将淡淡的忧伤释怀在音乐中，委婉的旋律，环绕
于耳，凄美的歌词，萦绕于心，当我累了，倦了，我只想置身于音乐的海洋，忘记凡尘，忘记喧嚣，安静的去听一首歌⋯⋯
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