北师大版小学一年级语文下册《好事情》教案三篇.docx
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北师大版小学一年级语文下册《好事情》教案三篇
北师大版小学一年级语文下册《好事情》教案三篇
篇一教学目标：
1、认字：
认识15个生字，继续巩固随文识字及渗透性识字。
2、写字：
有目的的指导学生认为难写的生字。
并指导学生学习在评价中学写字。
3、熟练朗读课文，使学生懂得随着年龄的增长自己应当为别人做更多的事情。
教学重点：
1、培养学生自主学习，自主识字的能力。
继续巩固随文识字。
及在评价中学写字。
2、初步了解课文内容，懂得自己要从身边的小事做起，帮助别人。
教学难点：
培养学生自主学习及识字的能力。
教具准备：
教学课件挂图字卡
教学过程：
（一）谈话导入引发学生的学习兴趣
同学们，我们每个人都做过很多好事。
你觉得什么事是好事？
给大家说一说你都做过什么好事？
（根据学生的自身经验，使学生初步了解什么是好事）
有个小朋友叫尤拉。
他也很想做好事。
那么他想做什么好事呢？
今天老师就把小尤拉带到了课堂上。
也把他的故事带到了课堂上，我们就一起看看，好吗？
（二）学习新课，随文渗透识字
1、请你自己小声的读读这个故事。
标出自己不认识生字。
用自己喜欢的方法学学这些生字。
（引导学生在自读课文中学会发现问题，并运用已有的知识经验加以解决）
2、谁已经能够将课文读下来了。
请你试着把课文读一读。
要求其他同学要认真听，听后要分别从以下两方面给与评价。
（评价的时候先说说别人的优点，谈说说自己的意见）
第一遍要着重听听他的字音读的准确不准确。
第二遍着重听听他有没有多字或漏字的情况。
（目的是促使学生在听读中识字，并学会有目的的听及有目的的评）。
3、再读课文，读后说说你有什么收获？
（通过阶段学习，引导学生学会及时总结自己在学习中的收获）
同桌两人互相读课文，如果对方读的好请你用自己喜欢的方式表扬他，如果对方读起来有困难，请你帮帮他。
（引导学生学会主动的听及主动的评）
4、师：
大家读的都很认真，词娃娃看大家读的都这样好，他也忍不住从课文里跑了出来，你们认识它吗？
事情如果开枪正好夹住奶奶摔断腿厨房刷碗
出示课件词语，会读的同学请你大声的读出来，如果这些词里有你不会的生词，请你认真的听听同学是怎样读的，好吗？
（目的是逐步缩小语境，使学生能够逐渐将字脱离文）
词语大家都已经都会了，如果这些课文中的生字跳出来，你们还认识吗？
5、教师出示字卡抢读（筛选出学生易读错的生字。
将其出示在黑板上。
）
目的是逐步缩小学生认字范围，根据学生的实际有目的的识字）
黑板上的这些字是大家在读字的时候易错的，请同学们以小组为单位一起来学学这些字。
（由小组长带来读读这些字，然后说说自己有什么好方法记住这些字？
同学间互相交流）
同学以小组合作的方式，再次解决掉一些较难记忆的生字。
根据学生的学字情况，筛选出1---2个较难学习的生字。
由小老师带领全班一起学习。
教师带领学生做识字游戏，课堂巩固已学的生字。
最后同学以小组为单位，互相利用课后的生字表，测查生字。
都读对了请你奖励它两颗星。
在别人的帮助下读对请你奖励它一颗星
（教师课堂掌握学习生字的情况）
情尤如救狼枪正夹
奶摔断腿厨刷碗
（三）熟练朗读课文，初步领会课文的意思
再读课文，请你想一想：
尤拉想要做什么好事？
妈妈叫尤拉做的是好事吗？
（引导学生发现其实尤拉想要做的好事很多，说明他长大了想要帮助别人，只是没有认识到其时很多能做的好事就在自己的身边）
（四）学习在评价中写字
课文中的必认字大家认得都很好，老师相信你们的写字也一定不会落后的。
1、四人一小组说说哪个字你们觉得不好写，想在课堂上和大家一起来写一写。
（从学生的学习实际出发，根据学生在自己学习中认为的难点，教师有目的的加以指导。
2、仔细看看这四个字，说说怎样才能把字写得好看。
（目的是让学生整体观察字形。
）
3、教师示范板书（使学生对这个字的书写有一个直观的印象，同时要求学生要认真看，对教师的书写给与评价）
4、同学学写这个字。
写后互相评一评（在评价中学习写字）
5、根据同学所给的建议，再来写写这个字。
做掉带死奶重
篇二教学目标：
1、运用学过的识字方法，认写生字，感受汉字的形体美。
2、了解课文内容，结合语言环境体会“假使”、“恰好”、“委屈”等词语的意思，并能用其中的一些词语造句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，明白做好事情应从身边的小事做起。
教学重点：
学习生字、新词，流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
学生从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。
教学准备：
教师：
生字卡片、词语卡片、教学挂图。
学生：
为他人做一些力所能及的好事情。
教学时间：
1~2课时
教学过程：
一、质疑激趣，引入新课
1、同学们，平时，咱们班有不少同学喜欢做好事。
说说看，你都做过哪些好事呢？
2、你们真是乐于助人的好孩子。
有一个小朋友，他也想做好事情，为此，他想了很多很多。
你知道他都想了些什么吗？
他到底做了没有呢？
二、初读课文，学习生字
1、这些答案都在课文里写着呢！
请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出生字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。
2、请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。
同桌互相帮助正音。
3、出示生字卡片抢读生字，会认的孩子抢着读。
4、教师：
生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。
（出示词语卡片全班齐读。
）
5、教师：
这一课要求会写的生字有8个，怎样才能写得更美？
会观察的小朋友，请你给大家提个醒。
老师重点指导“乖”字的书写。
6、描红、书写，同桌交流展示。
7、全班齐读课文，要求读准字音，不加字，不减字。
三、细读课文，体会情感
（一）学习感悟第2~5自然段。
1、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么吗？
2、同学们，这是一个非常有趣的小故事，让我们再把这则故事读一读，边读边思考以下几个问
题
（1）尤拉想做哪几件好事？
他是怎样想的？
用“”勾出相关的语句。
（2）他对妹妹、奶奶、哈巴狗分别是怎么说的？
用“——”勾出相关的语句。
3、同学们读得很认真。
咱们先来看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子：
“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！
”
“假使”还可以换为哪些词？
“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！
”你瞧，小尤拉多勇敢啊！
当别人在最危险的时候，他
会奋不顾身地帮助别人。
我们在读这句话时，应该怎么读才能表现出他的勇敢？
抽读，师生评议，再齐读。
4、正在这时，“妹妹恰好走来了”。
“恰好”是什么意思？
同学们可以把第2、3自然段连起来理解“恰好”的意思。
5、妹妹想让尤拉陪她玩，她会用什么样的语气对尤拉说？
抽生读妹妹说的话，指导学生用恳求、商量的语气朗读妹妹说的话。
6、出示小尤拉说的话：
“走开，别扰乱我想事情！
”“扰乱”是什么意思？
他的这句话又该怎样读？
7、妹妹听了尤拉的话，心情会怎样？
她会想些什么？
8、分角色朗读2~5自然段，注意读好对话。
（二）合作学习6~12自然段。
1、师生共同总结学法
（1）读课文，结合上下文理解重点词语。
（2）体会感情，揣摩语气，练习朗读。
（3）分角色朗读。
2、运用以上学习方法，小组合作学习6~12自然段。
3、检查合作学习情况。
重点是指导理解“收拾”、“打搅”等词语的意思和朗读的指导。
奶奶、小狗的话是恳求商量的语气，尤拉的话是生气、不耐烦的语气。
4、小尤拉是多么的想做好事情啊！
为此他还想了那么多，可为什么“妹妹受了委屈，走开了”、“奶奶摇摇头”、“哈巴狗合上嘴，夹着尾巴跑了”呢？
（引导学生发现：
尤拉一直只是想，却没有行动。
）
5、分角色朗读第6~12自然段，注意读好对话。
（三）自读自悟第13、14自然段
1、小尤拉到了妈妈那里，他是怎么跟妈妈说的？
妈妈又是怎样回答的？
齐读最后两段。
2、有感情地朗读妈妈的话，仔细体会妈妈既亲切又和蔼的语气。
3、小组讨论妈妈说的算不算好事情，这类事情你做过哪些。
4、小结：
我们要做好事情，就应该从身边做起，从小事做起。
5、此时此刻，你想对小尤拉说些什么？
四、练习分角色朗读全文（注意师生合作）
五、自编自演课本剧
鼓励学生具有创造性地表演。
篇三教学目标：
1、能够流利地朗读课文，在合作中学会倾听和表达。
2、会认本课15个生字，写6个生字。
3、综合运用所学的识字方法。
4、使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动，从身边的小事情做起。
体会“长大”的真正含义。
教学重点：
学习生字、新词，流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
学生从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。
教学准备：
教师
生字卡片、词语卡片、教学挂图。
学生
为他人做一些力所能及的好事情。
课前准备：
多媒体课件、头饰、小字卡。
一、谈话导入，情境激趣。
1、今天，我们来上课的路上，我手里的东西撒了一地，咱们班的小朋友立刻帮我捡起来，我觉得心里啊真温暖！
2、介绍小尤拉。
今天，曹老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴，快来看看吧。
3、出示：
好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢？
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？
咱们还是快快走进课文。
二、初读课文，学习生字。
（一）范读。
曹老师特别想读课文，能给我一个机会吗？
（二）想自己读读吗？
我们要做几件事情呢？
（1、边读边圈出不认识的字。
2、用自己熟悉的方法认识它。
3、标上自然段的序号。
）
（三）查生字
1、出示生字课件。
2、点击，自主识记。
“变字小魔术”。
3、游戏。
“猜半边”
三、学习课文，体验感悟。
（一）读课文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？
“如果马莎掉到河里，我就跳下去救他。
”
“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。
”重要
“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。
”
1、小尤拉想帮助谁？
（马莎、小狗、奶奶）想在什么时候帮助他们？
（见义勇为、保护神、大力士）读读句子，体会毫不犹豫、坚决。
2、尤拉在想好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢？
恰好马莎需要到山上玩
正好小狗需要喝水正在发生
正好奶奶需要帮他刷碗
3、小尤拉帮助他们了吗？
他又是怎样做的呢？
读书、体会，评价。
（课件：
点击一件事，就出现一段课文。
）
第2段：
理解“委屈”。
第3段：
体会“夹着尾巴”。
第4段：
“大声”，多没礼貌。
4、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助呀！
三个人物里，你找到自己了吗？
你是谁？
小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想？
（揣摩心理。
）
*
马莎——尤拉不喜欢我了。
一点也不友好。
*
小狗——我渴死了，小主人对我一点儿也不关心。
*
奶奶——唉，我们的小尤拉还没长大，一点儿也不
知道孝顺奶奶。
（二）交流讨论，明白道理。
1、你瞧！
（图：
妈妈对尤拉说话，录音配文字。
）
我们来帮尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？
（课件）（辩论，判断，用动画图标表示）
2、你觉得小尤拉是好孩子吗？
（他有帮助别人的美好愿望。
但只想当了不起的大英雄，要在人最困难的时候帮助别人。
）
3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢？
（原来，这些事都是发生在尤拉身边的小事情，能给别人帮助的事儿，每一件都是应该做的好事情。
）
四、联系实际，拓展延伸。
１、好事情应该从哪做起呢？
从身边的小事做起。
2、回到教室后，你会做什么事呢？
（录象：
刚才，咱们的
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