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四年级美术下册教案

     植物写生

教学目标

知识:

通过植物线描写生,练习写生的技法。

要求学生仔细观察、分析植物的形象特征,用线描的形式把自己的感受表现出来。

能力:

培养学生的观察、分析、造型能力。

情感:

激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

内容分析    

1.重点:

正确的观察方法和直接以线作画的能力。

2.难点:

植物的结构与特征。

教学方法    讲解

教学手段    演示、讲解

一、导入

  公园、植物园里、花坛里、我们的家里,都有各种各样的植物。

它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态,给我们的生活带来了丰富的色彩。

二、新课

1、提问:

你认识这些植物吗?

它们叫什么名字?

它们有什么特征,有什么样的姿态?

你喜欢哪种植物?

 

你知道一些植物的寓意吗?

2、欣赏美术作品:

中国画《君子兰》介绍作者

小朋友的线描画  植物写生画

3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态,培养正确的观察方法。

引导学生先观察它们的全貌,说出它们的特征。

纠正那种上来只看植物细节的错误方法。

(1)、说一说,所观察的植物的生长特点。

(2)、不同角度的花和叶各有什么不同?

(3)、植物的前后关系如何表现?

五、学生作画、教师辅导

作业提示:

认真观察植物的特征、姿态,用线描的方法写生一种植物。

注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。

六、小结、展示

展示优秀作业,并简评

 

放学了

教学目标     

知识目标:

通过这幅创作画,表现自己喜欢的课余生活,并使学生进一步掌握人物动作的画法。

能力目标:

用绘画形式表现自己的想法,培养学生的创造性。

情感目标:

培养学生热爱生活的美好情感。

内容分析    

重点:

人体的各种动态特点。

难点:

画面的构思和组织。

教学方法    讲解

教学手段    示范

一、导入

启发同学谈:

放学了,打铃了,小伙伴们放学后最喜欢去什么地方?

最爱干什么呢?

二、讲授新课

1、能模仿一下你参加的活动的动作吗?

请学生用速写的方式,画下同学的动作。

教师可以示范,同学配合,用互相做模特的办法解决。

2、欣赏课本上的照片,讨论照片上的活动内容。

3、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。

4、欣赏作品:

画面画了什么内容?

怎样去表现的?

教师总结:

人物动态:

小作者画的动作都不是简单的动作,可是画得很生动,这说明小作者基本上掌握了人物动作的画法。

背景:

有复杂的背景,也有比较简练的。

复杂的背静可以把环境交代清楚,像人物所处的位置在哪里;简单的背静有利于突出主要人物。

三、作业提示

1、主要人物要突出,画得较大。

2、画面画得不宜太复杂。

四、学生创作,教师辅导

  用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。

 

快乐的人

教学内容与目标

1.显性内容与目标:

应知:

通过本课学习,使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材,发现线材造型的美感并进行艺术创造。

应会:

了解线材的基本制作方法。

2.隐性内容与目标:

培养学生关注生活的习惯,培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。

教学重点与难点

重点:

结合生活实际,引导学生研究身边各种各样的线材,通过对身边线材的收集、整理和组织,进行不同人物动态的造型。

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难点:

人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

学习材料

各种线材、钳子、皱纹之、毛线……

学情分析

本年级的学生正处于一种过渡阶段,需要教师在各个方面进行渗透,激起他们对美术的热爱!

从而爱好美术学习!

教学过程

一、做做快乐

1.听《健康歌》,师生共同律动。

2.感受:

手舞足蹈。

教学意图:

激发学生学习兴趣,将研究主题与实际生活相结合。

二、看看快乐

1.动作小,但快乐。

(休闲)

2.动作大,但不快乐。

(竞技)

3.作大,又快乐。

(舞蹈)

教学意图:

感受各种不同的快乐,培养学生的发散思维,为下一步创作打下基础。

三、研究快乐

1.简介动感雕塑。

要求:

工具材料:

铁丝

2.线造型步骤:

a概括:

骨式人物。

b夸张:

头、躯干、四肢

3.教师演示:

缠绕、盘、拽……

教学意图:

分析结合示范,解决本课的重难点。

四、快乐制作

1.提出作业要求:

每人用线材至少制作一个快乐的人,注意安全和卫生。

2.学生制作。

3.教师辅导:

启发学生引用装饰的方法。

教学意图:

培养学生动手实践能力和解决问题的能力。

五、快乐展示

1.展示作品。

2.线材作品的其他材料。

3.生活中的装饰与美化。

4.快乐的格言:

“快乐,是精神和肉体的朝气,是希望的信念,是对自己的现在和未来的信心,是一切都该如此的信心。

”——果戈理

教学意图:

体验成功感,感受线材造型艺术的多样性,鼓励学生建立乐观向上的人格品质。

 

材质的美

教学目标    

知识目标:

能从材质、造型、色彩方面对作品作简单的描述,发表自己的看法。

能力目标:

欣赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色,提高欣赏能力。

情感目标:

培养学生了解古代艺术的情感。

内容分析     

重点:

了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色,学习观察作品、分析材料,从中获取信息的方法,大胆谈自己的感受。

难点:

不同材质的作品带给人的不同美感和感受。

教学方法    讲解

教学手段    示范

一、组织教学

  语言组织教学。

二、导入课题

1、欣赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。

2、出示课题:

材质的美感。

三、讲授新课

在中国古代早期的工艺美术中,陶器、玉器、石雕等工艺品,不仅雕刻技艺精

湛,造型优美,各有民族特色,是我国具有悠久历史的传统工艺。

欣赏课件。

1、玉器

汉代由于出产玉石的西域通道畅通,玉料来源增多,玉品的琢制与使用更为普遍。

秦、汉、魏晋南北朝时期,是玉器发展的强盛时期。

许多玉器近似石雕风格,制作非常精致。

人物、动物形玉器,重在揭示对象的精神世界,对其形体采取夸张手法以突出关键部位,使用较密集的阴线装饰细部,类似绘画上的铁线描,注重起伏,使玉器浑厚自然,气韵生动。

玉器在中国光辉的历史文化中,是一颗灿烂的明星,在世界艺术中独树一帜,具有鲜明的民族特色。

我国的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出现始,一直不间断地绵延发展了七千余年。

玉器在中国的历史上流传之所以久远,除因玉材丰富、质地优良、品种繁多、制作技术先进、造型美观外,最主要的是由于玉在中国一直被奉若神明,被认为是一种吉祥的象征,

2、石材

《马踏匈奴》(高168厘米,花岗岩)历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。

作品表现了一匹昂首挺立的战马,安详而不失警惕,端庄肃穆中马踏匈奴》(高168厘米,花岗岩)历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。

作品表现了一匹昂首挺立的战马,安详而不失警惕,端庄肃穆中蕴含着力量。

马腿粗壮结实,四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。

挣扎的匈奴人露出绝望的神色,形容委琐,面目可憎。

马腿如四根巨柱,与马身浑然一体,显得坚实稳固。

作者运用了浮雕与线刻相结合的手法,造型古劲朴拙,风格沉着浑厚,尤其是象征手法的运用使之极具艺术感染力。

公元前117年,年仅24岁的霍去病不幸英年早逝,汉武帝及全国人民都十分惋惜悲痛。

为纪念这位杰出的军事将领,决定举行隆重的葬礼,并在武帝陵址旁不远处修建气势宏大的墓冢,即今天的霍去病墓。

霍墓石刻不仅反映了那个时代的精神,更体现了人们对这位保家卫国的民族英雄的深切情念与崇高敬意。

    据记载,唐时每逢唐玄宗生日,大宴群僚,有舞马助兴。

唐人诗作中,对于舞马有生动描绘:

奋首鼓尾,纵横应节,“腕足徐行拜两膝”为玄宗上寿。

玄宗赐酒一杯,舞马自衔自饮。

这件皮囊壶舞马纹为我们提供了当时宫廷舞马的形象资料。

藏陕西历史博物馆。

的唐三彩作品,有立体雕塑,有各种形制的器具,最令人赞美的是那些陶塑制品,当我们看到那些神采奕奕的骏马和被誉为“沙漠之舟”的骆驼、看到那些形态各异的文侍俑、武士俑、仕女俑以及动物、禽鸟等唐三彩精品时,会从心底发出对唐代发达制陶工艺的赞叹。

这些栩栩如生的艺术形象,以普通的黏土制成,运用火的艺术使之成为不朽的艺术品,这是唐代无数不知名的陶艺家艺术和智慧的结晶。

唐三彩的制作,使中国古代陶瓷发展史翻开了新的一页,是人类制陶史上的一个闪光点

3、金、银

舞马衔杯银壶。

唐,公元1970年陕西西安何家村出土。

高18.5厘米。

锤击成型,两半焊接。

壶作成皮囊壶的形状,小圆口,覆莲形盖,弧形提梁,扁圆腹,圈足。

此壶不仅作出游牧民族便于携带的皮囊壶形,而且最令人感兴趣的是腹两面各模冲出一匹舞马。

舞马前腿直伸,后腿曲跪,长鬃披散,马尾上翘,颈系绶带,向上飘举,口衔金杯。

4、陶

    中堡村出土的三彩马,头小,颈短,前胸肌肉发达,腹大,背腰肌肉丰满,平直,关节、蹄正而适度大小,腰、尻以及肩颈结合良好,复尻,四肢欠结实,显得有些纤弱,类似新疆马。

四、小组展示各自带来的不同材质的工艺品和生活用品,讨论:

1、它们都是用什么材质做的?

2、造型上有什么艺术特点?

3、你喜欢什么样的材质做的艺术品?

小组介绍自己喜欢的艺术品的材质特点、造型特点?

 

有人脸的器物

教学目标:

1.了解有关造型设计的知识,培养泥塑造型能力。

2.发挥想象力,用泥做一个有人脸的小罐或杯子。

3.提高学生德望审美情趣,培养学生对美术的兴趣。

教学重点:

学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。

教学难点:

创造性地设计一个有特点的人脸器物。

教学具准备:

橡皮泥(纸薪土)

教学过程:

                                           

一、导入:

  你见过特别漂亮或特别奇怪的杯子吗?

介绍给大家听听。

学生回答(略)

二、新授:

1.老师书上有两种特别的器物,一起来看一看。

打开书本,欣赏“大禾人面铜方鼎”(商)和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。

    提问:

“这两种古代器物有什么特别之处?

”“大禾人面铜方鼎”以人脸为装饰图案;“人头形器口彩陶瓶。

”整体以人为造型。

2.这样的设计给你什么感觉?

  学生回答(略)

3.古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧?

学生回答(略)

4.“同桌相互观察彼此的脸。

  “你看到同学的表情有什么变化?

  学生回答(笑)教师用简笔画画笑的表情。

  “你还会表演其他表情吗?

  学生表演,教师画

5.“原来人脸这么有意思,我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧!

6.欣赏范作。

  “几件范作有什么不同?

  (材料相同:

紫沙泥。

制作方法有所不同,造型不同,人脸表情不同。

7.“你想做一个什么样的人脸器物?

学生回答(略)

  8.教师示范:

  

(1)手捏成型法

  

(2)盘条成型法

三、学生练习,教师指导。

四、展评:

1.介绍自己作品的独特之处。

2.教师总结。

板书设计:

        

                有人脸的器物

巧用对称形

教学目标    

知识:

使学生掌握对称的规律,运用对称的规律。

能力:

提高学生剪、贴的制作能力。

情感:

在制作过程中体验生活的快乐,学会欣赏对称的美,增强学生的审美能力及热爱生活的情感。

内容分析    

  1.重点:

利用剪对称形的方法,制作一件小装饰品。

2.难点:

具有创造性的制作。

教学方法    讲解

教学手段    示范

一、组织教学:

按课堂常规坐好,稳定情趣,查学具。

二、讲授新课

1、你知道在生活中有什么对称现象吗?

给你什么样的感受?

2、介绍对称知识

教师:

所谓对称,一般是指轴对称,即以对称形的中线为轴,将图形半侧旋转180度后左右完全

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