工程测量专业培养Word下载.docx

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同年被教育部确定为国家级专业教学改革试点专业。

2003年以推行“双证书”制度为切入点，形成了体现职业能力培养的人才培养方案，受XX省劳动与社会保障厅委托，修订了工程测量高、中、初级工国家职业技能考核标准，将测量新知识、新技术、新规X、新方法融入职业技能考核，并建立了相应的职业技能考核试卷库。

其人才培养方案经过两年实践，于2004年获得XX省教学成果一等奖，2005年获得国家教学成果二等奖。

2006年以来，在原有方案的基础上，以“校企合作、工学结合”为切入点，在基于工作过程的课程建设思想的指导下，进行了课程体系与教学内容改革、师资队伍建设和实验实训条件建设。

校企合作构建了“两轮顶岗，五化教学”工学结合的人才培养模式。

新的人才培养方案，更加体现高等职业技术教育和工程测量技术专业特色，突出了课程体系的职业性、开放性和实践性。

1专业定位

校企合作，共同研究确定专业定位。

工程测量技术专业毕业生主要就业于水利、交通、冶金等工程局以及测绘、工程管理、工程监理等作业或管理单位；

工程测量技术专业毕业生主要从事地形测量、控制测量、工程测量和GPS测量等工种岗位工作。

工程测量技术专业定位见表1-1。

表1-1工程测量技术专业定位

服务面向

水利、测绘、交通、国土资源、城市规划、建筑等

就业部门

水利、交通、冶金等工程局；

测绘、工程管理、工程监理、工业与民用建筑、城市规划等单位

就业岗位

地形测量、控制测量、地籍测量、工程测量和GPS测量等岗位

岗位证书

地形测量、控制测量、工程测量和GPS测量工等职业技能证书

2专业培养目标

校企合作，共同研究确定专业培养目标。

工程测量技术专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、熟练的职业技能、精益求精的工作态度、追求完美的创新精神、可持续发展的基础能力，紧紧围绕高职高专人才培养目标，立足水利，面向测绘、交通、国土资源、城市规划、建筑等行业测绘生产第一线，掌握必需够用的专业知识，从事控制测量、地形测量、工程施工及运营管理测量等生产和测绘项目组织管理工作，为地方经济建设和社会事业服务的高技能人才。

严格推行多证书制度，学生在毕业前，应至少获取地形测量、控制测量、工程测量和GPS测量工（中级）中的1种由国家颁发的职业技能鉴定证书，同时还必须参与黄河水利职业技术学院工程测量技术专业精湛技能证书的认证。

3人才培养规格与质量标准

校企合作，共同研究确定人才培养规格与质量标准。

工程测量技术专业根据毕业生面向的工作岗位和工作领域所需的知识、能力和素质要求，确定毕业生应具有的人才规格和质量标准如下：

3.1知识结构及标准

●掌握本专业必需的文化基础知识，了解相关国家法律、法规的基本内容；

●掌握水准仪、全站仪、GPS等测量仪器的使用和检验方法；

●掌握测图控制网、工程施工控制网和变形监测控制网的布设方法、要求；

●掌握地形图、地籍图数据采集与绘制的程序和方法；

●掌握各类工程建设项目施工测量的方法与步骤；

●掌握各类工程建筑物变形监测的观测方法和数据整编方法；

●掌握测量数据处理的基本原理和方法；

●掌握航测外业控制测量、调绘的方法。

3.2能力结构及标准

能进行测图控制网、施工控制网和变形控制网布设；

能运用水准仪进行二等及以下等级水准测量工作；

●能进行图根、国家等级导线布设、施测和数据处理工作；

●能运用GPS进行国家等级控制网的数据采集和数据处理工作；

●能运用全站仪或GPS进行数据的采集，会利用测图软件进行数字测图工作；

●能根据地形图能进行汇水面积淹没线的绘制，能进行淹没线测设；

●能进行线路选线测量、中线测量、纵横断面测量和断面图的绘制；

●能利用全站仪、精密经纬仪或GPS进行工程的施工放样；

●能进行地下工程的地面控制测量、地下控制测量和联系测量；

●能进行各类工程建筑物的沉降、倾斜、裂缝、水平位移等变形测量；

●能进行变形观测资料的整编、分析和预测。

3.3素质结构及标准

●具有较强的社会责任感和事业心；

●具有良好的思想品德和道德意识，能遵纪守法；

●具有良好的职业道德，具备诚信品质、敬业精神和责任意识；

●具有XX创新的科学精神、刻苦钻研的实干精神、团结协作的团队精神；

●具有良好的文化、身体和心理素质，具备良好公共人际关系的沟通处理能力。

3.4专业精湛技能认证

黄河水利职业技术学院工程测量技术专业精湛技能证书是学院为提高学生就业能力，针对本专业面对的职业岗位要求，用以强化学生从事相关职业岗位的职业能力，设立的职业技能登记证书。

登记项目涵盖专业面对的职业岗位，将职业标准或技术等级标准融入相关课程。

课程结束后，参照国家职业资格鉴定方式由学院统一组织考核认证。

考核认证分为不合格、合格、精湛三个等级，合格与精湛等级直接记入技能证书，不合格者可以申请重新认证，凡重新认证者精湛技能证书中应有所反映。

以此引导课程体系切实融入职业岗位要求。

以下职业资格认证考核项目列入工程测量技术专业精湛技能证书：

①数字应用（中级）；

②英语应用（A、B级）；

③计算机应用（计算机等级考试文管二级）；

④与人交流（中级）；

⑤地形测量（中级）；

⑥控制测量（中级）；

⑦工程测量（中级）；

⑧GPS测量（中级）。

4工作过程分析

工程测量技术专业教学团队听取专业建设指导委员会企业专家和技术能手的意见；

听取企业兼职教师的意见；

下企业听取一线技术人员的意见；

听取顶岗实习学生、毕业生和家长的意见；

听取下企业锻炼教师的意见。

通过多渠道反馈的信息，分析得出工程测量技术专业工作岗位所从事的业务X围，并通过归纳得出相应的工作领域。

工程测量技术专业岗位分析见表4-1。

表4-1工程测量技术专业岗位分析

工作岗位

业务X围

工作领域

地形测量

1.从事小区域控制网布设、施测、数据处理

2.从事大比例尺地形图测绘

3.从事航测外业调绘

大比例尺地形图测绘

控制测量

1.从事大X围地形测量控制网的布设、施测、数据处理

2.从事大型工程建设施工控制网的布设、施测、数据处理

3.从事工程建筑物变形控制网的布设、施测、数据处理

4.从事高等级的水准测量

地籍测量

1.从事地籍调查工作

2.从事房产调查工作

3.从事界址测量工作

4.从事地籍图、宗地图和房产图测绘

地籍调查与测量

工程测量

1.从事线路测量

2.从事河道断面测量

3.从事水库测量

4.从事城乡规划测量

工程勘测规划

测量

5.从事工业与民用建筑施工测量

6.从事水利建筑施工测量

7.从事道路与桥梁施工测量

8.从事地下工程施工测量

9.从事高压输电线路施工测量

10.从事高精度特种工程测量

工程施工测量

11.从事建筑物变形控制测量

12.从事垂直位移变形测量

13.从事水平位移测量

14.从事倾斜变形测量

15.从事裂缝观测

16.从事变形观测资料的整理、分析、预测等工作

建筑物变形监测

GPS测量

1.从事GPS控制网的布设、施测、数据处理

2.从事大比例尺地形测量的数据采集

3.从事工程建设的施工放样

在岗位分析的基础上，邀请专业建设指导委员会企业专家和一线技术能手到校进行工作过程分析，确定工作任务和职业能力，将行动领域转化为学习领域，对专业课程进行设置。

工程测量技术专业工作任务与职业能力分析见表4-2。

表4-2工作任务与职业能力分析

工作任务

职业能力

课程设置

大比例尺

地形图测绘

1.图根控制测量

2.地形图测绘

1.能进行四、五等水准测量

2.能进行水平角、竖直角观测

3.能进行距离测量

4.能进行坐标测量

5.能进行图根导线测量

6.能进行三角高程导线测量

7.能进行交会法测量

8.能进行地物、地貌测绘

1.软件安装

2.制图

3.工程量计算

1.具有计算机制图的基本操作能力

2.能绘制简单的地物、地貌和独立地物符号

3.具有计算工程量的能力

计算机制图（CAD）

1.数字图测绘

2.数字地形图应用

1.能进行数字测图方案设计和测图准备

2.能利用全站仪进行三维导线布设和施测

3.会利用辐射法、一步测量法和支站法进行作业

4.能利用清华山维、南方平差易平差软件进行近似平差和严密平差

5.能进行地物、地貌等碎部点的数据采集，并进行数据传输

6.会利用CASSCAN软件扫描矢量化采集数据

7.能运用数字测图软件进行数字地形图编辑、成图和出图工作

8.能运用数字地形图进行边长、面积量算和纵横断面图绘制等

数字测图

1.航外控制测量

2.航片调绘

3.航片图的修、布测

1.能进行明显地物、地貌特征点的选刺工作

2.能进行航片野外控制测量工作

3.能进行航片判读和调绘

4.能进行航片图的修测、补测工作

摄影测量

外业

1.平面控制网布设

2.水平角与距离测量

3.导线外业观测

4.水准测量

5.三角高程测量

6.控制网数据处理

7.GPS控制测量

1.会布设平面控制网

2.能进行四等平面控制网水平角、边长测量

3.能进行城市一级导线观测

4.能进行二等水准测量

5.能进行三角高程导线观测与计算

6.能进行控制网的平差计算

7.能利用GPS进行平面控制测量

地籍调查

与测量

1.地籍调查

2.房产调查

3.界址测量

4.地籍图、宗地图和房产图测绘

1.具有获取地籍测量与土地调查基本知识的能力

2.能进行权属调查

3.能进行地籍控制测量和界址点测量

4.能进行地籍图、宗地图的测绘

5.能进行房屋产权调查、房屋属性调查

6.能进行房产测量

7.能进行面积量算等工作

工程勘测

规划测量

1.工程建设中地形图的测绘与应用

2.线路测量

3.渠道测量

4.河道测量

5.水库测量

1.能进行地形图测绘，能选择合适的比例尺地形图，并用在工程建设中

2.能进行选线测量、中线测量和曲线测设

3.能用水准仪或全站仪进行纵横断面测量测量和纵横断面图绘制

4.能进行渠道选线测量、中线测量和纵横断面测绘

5.能进行水位观测与水位换算

6.能进行水下地形图测绘

7.能进行河道纵横断面测量和河道纵断面图编制

8.会进行水库测量方案设计

9.能进行水库淹没线测量和水库库容计算

工程施工

1.工业与民用建筑施工测量

2.道路与桥梁施工测量

3.水利水电施工测量

4.架空输电线路工程施工测量

5.地下工程施工测量

6.高精度特种工程测量

1.能进行建筑基线和建筑方格网布设

2.能进行建筑物的定位与放线；

能进行标高测量和标高传递测量

3.能进行建筑基础施工测量；

墙体施工测量

4.能进行工业建筑施工测量及机器设备的安装测量；

能进行建筑物施工的检验测量

5.能进行道路恢复中线测量；

能进行道路边桩、边坡测设

6.能进行路面施工测量

7.能进行桥梁施工控制网布设、桥轴线测定及墩台测设

8.能进行桥梁架设施工测量

9.能进行水利水电施工控制测量

10.能进行水工建筑物的施工放样和水工建筑物安装测量

11.能进行线路平断面测量和杆塔定位测量

12.能进行杆塔基坑放样和导线弧垂放样

13.能进行隧道地面控制测量和地下控制测量

14.能进行联系测量

15.能进行隧道开挖测量工作和衬砌测量工作能进行贯通误差的测定与调整

16.具有获取高精度特种工程测量基本知识的能力

建筑物

变形监测

1.工程竣工测量

2.建筑物变形测量

3.变形观测资料的整理、分析、预测等工作

1.能进行竣工控制网建立

2.能进行竣工图测绘及资料编制

3.能进行变形监测控制网的建立；

能进行水准基点、工作基点和变形观测点的布设工作

4.能借助精密水准仪进行建筑物或地壳垂直位移的变形监测、数据处理工作

5.能利用高精度全站仪、精密经纬仪进行大坝水平位移的观测、记录、计算工作

6.能进行高层建筑物、构筑物、大坝等倾斜变形测量

工程

7.能进行高层建筑物、大坝、构筑物等建筑物的裂缝观测工作

8.能对各种变形监测资料进行整理、归档、数据处理、分析和工程变形预测预报工作

1.GPS控制网的布设、施测、数据处理

2.大比例尺地形测量的数据采集

3.工程建设的施工放样

4.工程变形监测

1.具有获取GPS测量基本知识的能力

2.能根据GPS测量规X进行大X围GPS控制网的设计、布设、施测和数据处理工作

3.能进行大比例尺地形图测绘的数据采集、传输和数据处理工作

4.能进行各种施工控制网的布设、施测和数据处理工作

5.能进行建筑物的施工放样工作

6.能进行大型建筑物的变形监测工作

GPS

定位测量

5人才培养模式及教学模式

随着行业、企业推行标准化生产和管理，行业、企业对人才的需求也发生了变化，行业的准入制度要求应聘者需获得相应的职业XX书，职业XX书的获取是应聘者职业能力和技能水平的的体现，工程测量技术专业的两大就业面向——测绘企业、工程企业也不例外。

因此工程测量技术专业紧紧围绕高技能人才培养这一主线开展专业建设工作，以培养学生的职业能力养成为目标，构建了“两轮顶岗，五化教学”工学结合的人才培养模式。

以人才培养模式为载体，校企合作、工学结合为途径，提高学生技能水平为核心，改革课程体系、加强师资队伍、实验实训条件和配套管理制度建设，逐步形成了本专业的特色。

5.1人才培养模式

工程测量技术专业以培养学生职业能力、职业素质和可持续发展能力为基本点，以“工学结合、校企合作”为切入点，以学校、企业、学生多方受益为立足点，推行“两轮顶岗，五化教学”的工学结合人才培养模式。

“两轮顶岗”即学习—顶岗、再学习—再顶岗；

“五化教学”即课程教学项目化、实践教学任务化、技能训练标准化、实训项目生产化和顶岗实习岗位化。

5.1.1两轮顶岗

两轮顶岗是基于工程测量技术专业的两大就业面向，即测绘企业和施工企业，培养学生的地形图测绘和工程施工测量两大方面专业技能，依据两大方面技能的相对独立性，划分两个教学阶段，实施两轮顶岗实习。

工程测量技术专业毕业生主要面向测绘企业和施工企业的测量岗位就业。

前者主要从事大比例尺地形图测绘工作；

后者主要从事工程施工测量工作。

两大就业面向决定毕业生应具备地形图测绘和工程施工测量两大方面专业技能。

地形图测绘是将地面上的地物、地貌测绘到图纸上（地面——图面），主要服务于政府决策和工程建设的勘测规划设计；

工程施工测量是将图纸上的设计建筑物标定到实地（图面——地面），并对建筑物进行变形监测，主要服务于工程建设的施工和运营管理。

以培养学生两大方面专业技能为目标，设计两个阶段教学、两轮顶岗实习。

两轮顶岗分别放在教学周期中第三学期和第六学期实施。

5.1.2五化教学

◆课程教学项目化——专业课程围绕不同的测绘项目所需测量工作的知识、技能和态度要求，构建项目课程，根据“项目咨询、决策、计划、实施、检查和评价”等工作过程开展教学工作。

◆实践教学任务化——专业与企业共同合作，结合实际生产任务完成实践教学，在实践教学中专任教师负责现场指导，企业兼职教师负责质量检查，根据任务驱动教学法，学生自主完成生产任务。

◆技能训练标准化——技能训练严格参照专业XX书要求和行业测量规X要求进行训练。

技能训练以工程测量工职业XX书要求为依据，以工程建设各个阶段所需测量工作的测量规X为训练标准，进行技能训练。

◆实训项目生产化——专业的专业核心技能课程实训项目的设置，完全按照企业生产的工作流程、技术标准要求进行，并组织学生按企业作业生产流程进行实训。

与企业合作开展实训项目，让学生参与企业生产，共同承担完成企业生产任务。

◆顶岗实习岗位化——学生完全以作业员的角色到企业参加工程建设中的测量工作或参加学院与企业合作的生产项目。

以“测量工作岗位要求”强化训练，通过顶岗实习，使学生熟悉工作过程，感知企业现代管理制度，达到用人单位的“岗位”要求，与企业实现“零距离”对接。

工程测量技术专业“两轮顶岗，五化教学”人才培养模式见图5-1。

图5-1“两轮顶岗，五化教学”人才培养模式

5.2教学模式

工程测量技术专业人才培养模式的“工作性”决定了其教学模式与传统教学模式的不同，传统教学模式强调教与学，在保留传统教学模式优点的基础上，突出高职教育特点，更注重学生的练和做。

专业核心技能的项目课程采用“教、学、练、做一体化”的项目课程教学模式开展教学，针对专业技能培养设置的实习实训教学采用“实习·

生产一体化”的生产性教学模式开展教学。

①“教、学、练、做一体化”项目课程教学模式

工程测量技术专业按照“校企合作、工学结合”的总体建设思路，以高技能人才培养为目标，在项目课程的教学过程中，构建与人才培养模式相适应的“教、学、练、做一体化”的项目课程教学模式，使教师的讲、学生的学、练、做融合为一体，贯穿于整个项目课程的教学过程中。

具体实施中，将实训教室与授课教室合为一体；

将讲课内容与实践内容合为一体；

采用“边教边学、边学边练、边练边做”的方式开展教学，保证了“教、学、练、做一体化”教学模式的实施。

通过反复的教、学、练，最终让学生自主完成测绘项目成果。

②“实习·

生产一体化”的生产性实训教学模式

“实习·

生产一体化”的生产性实训教学模式见图5-2。

图5-2“实习·

根据工程测量技术专业实践性强的特点，其实习实训教学应与实际生产相结合，采用“校企合作、工学结合”的方式，将学校的实习教学与企业的生产项目有机结合，与合作企业共同实施“实习·

生产一体化”的生产性实训教学模式。

结合测量生产项目，由专任教师负责现场指导，企业兼职教师负责质量检查，学生自主完成生产任务，达到校企双赢、学生受益的效果。

具体实施中，要XX习项目一定是实际生产任务；

生产任务一定由学生为主体完成；

学校、企业指导教师一定要全程参与生产过程；

学校、企业、学生一定要签订三方协议。

工程测量技术专业项目课程教学、实习实训教学，分别采用项目导向、任务驱动的教学方法。

项目导向：

根据专业培养目标（知识、能力、素质），以测绘生产过程中典型的工作任务为载体，解构、重构课程内容，组织教学项目。

通过项目教学，达到培养学生职业能力的目的。

教学项目的选取应具有实用、可操作、可检验、可迁移性，激发学生的学习动力。

按工作任务组织教学项目的课程采用项目导向法教学。

任务驱动：

在项目教学过程中，注重培养学生独立完成工作任务的能力，以问题的解决为目的讲授知识，把单纯的知识传授转化为用知识去解决实际问题，注重知识的应用性。

对实践性强的学习任务，在讲授相关知识的基础上，通过教师的引导，学生自主完成生产性任务。

按工作过程组织的实训项目采用任务驱动法教学。

6课程体系

6.1课程设置思想

工程测量技术专业从产业、行业、企业、职业调查入手，根据毕业生的服务面向、就业部门、就业岗位（群），通过专业调研和邀请企业专家、技术能手参与等方式，共同确定工程测量技术专业的工作岗位、业务X围和工作领域，分析学生毕业后所从事的工作任务和应具备的职业能力要求，从知识、能力、素质三个方面描述专业培养目标，在明确专业培养目标的前提下，依据职业核心能力、专业核心技能、专业拓展能力的培养要求，构建工作过程系统化的课程体系，将课程划分为职业核心能力课程、测绘成图课程、工程测量应用课程、专业拓展课程、顶岗实习及单列的实习实训课程共五大类。

①职业核心能力课程

主要培养学生的职业核心能力。

体现高等职业院校毕业生必备基本公共素质和能力要求：

具有良好的思想品德和职业道德；

具备计算机基本操作、文字处理能力；

掌握工程数学必备知识，具有结合专业综合运用的能力；

具备英语阅读、应用和国家英语等级考试能力。

在培养过程中，引入国家职业核心能力测评标准，注重“与人交流、与人沟通、信息处理、自我学习、解决问题、数字应用”等6大职业核心能力的培养。

②测绘成图课程

主要培养学生的测绘成图能力，是工程测量技术专业的核心技能课程。

体现毕业生测绘大比例尺地形图的能力要求：

具备地形图测绘基础知识；

能利用数字测绘仪器和软件，熟练进行数字地形图测绘；

具备摄影测量基础知识，能熟练从事摄影测量外业工作。

在教学过程中引入测绘行业关于地形图绘制的有关规X和标准。

③工程测量应用课程

主要培养学生的工程测量应用能力，是工程测量技术专业的核心技能课程。

体现毕业生在工程施工、运营管理阶段施工测量和建筑物变形监测的能力要求：

具备工程施工控制网布设基础知识，能熟练运用测绘仪器、软件进行数据采集和数据处理；

具备各种工程施工放样能力；

具备各种工程建筑物变形监测和数据分析、预报能力。

在教学过程中引入测绘行业和工程建设行业关于工程施工测量的有关规X和标准。

④专业拓展课程

主要培养学生的专业拓展能力，是工程测量技术专业的选修课程。

体现毕业生可持续发展的能力要求：

具有工程施工、监理的基本能力；

具有地理信息系统在工程中应用的基本能力；

具有获取、应用测绘新技术的能力。

⑤顶岗实习及单列的实习实训课程

主要培养学生的专业核心技能，即测绘成图能力和工程测量应用能力的养成。

体现毕业生对专业核心技能的综合运用要求：

能进行工程控制网的布设与施测；

能利用测绘仪器和成图软件绘制数字地形图、能根据工程要求进行工程施工测量和建筑物变形观测。

在教学过程中引入测绘行业、工程建设行业的有关规X和标准。

6.2课程设置

工程测量技术专业课程设置见表6-1。

表6-1工程测量技术专业课程设置

课程

分类

课程名称

职业XX书（标准）

实习实训项目

职业