《自己的事情自己做》教案docWord文件下载.docx
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培养学生分析、探究、合作、活动的能力。
3、情感和生活指导:
培养学生的自立意识,增强学生生活、学习的自立能力。
重难点1)依赖的危害是教学难点。
2)自立能力培养是教学重点。
教具:
多媒体、ppt课件、活动物品等教学法:
活动化教学、生活化教学、合作探究式教学教学过程一、谈话导课(播放背景音乐《男儿当自强》)人民教育家陶行知曾说:
“滴自己的汗,吃自己的饭……都不算是好汉。
”师生对话,引出课题:
自己的事情自己做(设计说明:
名人名言,开门见山,直接导入,利于学生明确学习主题)二、生活赛场1、活动要求:
1)随机抽取3—5名学生参与活动2)比赛项目:
叠衣服、叠被子。
3)时间:
3—5分钟。
4)评选办法:
规定时间内完成任务质量最好者获胜5)奖励:
生活自立奖活动评价:
谁做得最好?
2、(生活小记者)采访:
***同学,首先向你表示祝贺,祝你在本次比赛中获得胜利。
那我想问你几个问题:
你现在的感受怎样?
你能谈一下你获得成功的秘诀是什么?
你想对大家说些什么?
采访:
看到别人获得成功你有何感想?
你打算怎么做?
教师小结:
自立就是自己的事情自己做。
(设计说明:
学生的生活经验不仅是教学的出发点,也是一种宝贵的教学资源。
生活赛场,以竞赛的形式引导学生熟知的经验,利于激发学生兴趣,也利于知识的提炼。
)3、合作探究:
1)、在现阶段,自立有何表现?
2)、自立对我们的健康成长有何意义?
学生讨论,教师参与讨论代表汇报,师生共同总结(设计说明:
采访、小组合作探究是两种生生交流、互助学习的课堂教学组织形式。
)三、中日少年夏令营中的较量学生阅读材料中日少年《夏令营中的较量》学生谈阅读材料后的心理感受。
思考:
1)、日本的少年为什么有饭吃,而中国的孩子饿肚子?
2)、为赢取下一次较量的胜利,我们应该如何做?
学生讨论教师小结:
告别依赖,走向自立(设计说明:
1992年,中日少年《夏令营中的较量》这篇报道引起整个教育界的震惊,在此引入,一是为了引导学生探讨依赖的危害,二是激发学生自立自强的斗志。
)四、生活过关创设情景:
1、学校要组织鼓号队训练,可妈妈担心参加鼓号队训练会影响学习,不让小雷参加,这让小雷感到很为难。
他该怎样作呢?
2、小明遇到了一个数学难题,而这时同桌恰恰做了出来,小明应该……学生独立思考回答(设计说明:
检测的形式多种多样,“生活过关”重在考察学生自立意识)五、成长日记学生结合提示完成成长日记生生交流(设计说明:
“成长日记”实为课堂总结,名称的改变倡导的是学以致用和人文关怀。
)五、拓展作业——生活方案主题:
今天我远行指导:
根据远行前、远行中所需准备,写好方案。
2020-01-08
他该怎样作