安徽专版七年级语文上册第五单元周周清二新人教版Word格式文档下载.docx
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（4）选文主要运用了_____________、_____________两种修辞手法。
3.2020年7月2日是第八个“全国低碳日”，为了迎接这一节日的到来。
合肥某校七年级
（1）班以“低碳生活”为主题开展综合实践活动，邀请你一起参与。
（1）此次活动定于2020年6月15日在学校录播室开展，班委会打算邀请语文老师马老师前来指导，请你拟写一则邀请函。
（5分）
（2）有关低碳生活，新闻组的同学从网上搜集到了一则新闻材料，请仔细阅读，修改其中的两处语病。
（4分）
2020年，合肥将逐步试点实施碳普惠、低碳社区评选等制度，『A』从食、住、行等方面，在全社会推行广泛低碳生活方式。
在饮食方面，强化“光盘行动”，提倡低碳餐饮。
居住方面，至2025年，全市低碳社区增加至10个，重点打造1至2个国家级低碳社区。
推行“135”绿色低碳出行方式，『B』即1千米以内步行，3千米以内骑自行车，大约5千米左右乘坐公共交通工具。
①『A』句语序不当，可以修改为：
__________________________________
_________________________________________________________。
②『B』句语义重复，应当将“_____________”删除。
（一）阅读下面的文章，回答问题。
（21分）
魔 季
张晓风
①蓝天打了蜡，在这样的春天。
在这样的春天，小树叶儿也都上了釉彩。
『甲』
②我沿着草坡往山上走，春草已经长得很深了。
唉，春天老是这样的，一开始，总惯于把自己藏在料峭春寒和细雨的后面。
等真正一揭了纱，却又谦逊地为我们迎来了长夏。
③山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了。
相思树是墨绿的，荷叶桐是浅绿的，新生的竹子是翠绿的，刚冒尖儿的小草是黄绿的，还有那些老树的苍绿，以及藤萝植物的嫩绿，熙熙攘攘地挤满了一山。
我慢慢走着，绿在我里，我在绿里。
『乙』
④那片大树下的厚毡是我们坐过的，在那年春天。
今天我走过的时候，它的柔软仍似当年，它的鲜绿仍似当年，甚至连织在上面的小野花也都娇美如昔。
啊，春天，那甜甜的记忆其实不是回来，它是一直存在着的！
我禁不住怯怯地坐下，喜悦的潮音低低回响着。
『丙』
⑤我们已把窗外的世界遗忘得太久了，我们总喜欢过着四面混凝土的生活。
我们久已不能想象那些溪畔草地上执竿的牧羊人，以及他们仅避风雨的帐篷。
我们同样也久已不能想象那些在陇亩间荷锄的庄稼人，以及他们只足容膝的茅屋。
我们不知道脚心触到青草时的恬适，我们不晓得鼻腔遇到花香时的兴奋。
真的，我们是怎么疾驰得那么厉害的！
⑥忽然，走来一个小女孩。
如果不是我见过她，在这样薄雾未散尽、阳光诡谲闪烁的时分，我真要把她当作一个小精灵呢！
她慢慢地走着，好一个小山居者，连步履也都出奇地舒缓了。
她有一种天生的属于山野的淳朴气质，使我不能自已地想逗她说几句话。
『丁』
⑦“你怎么不上学呢？
凯凯。
”
⑧“老师说，今天不上学。
”她慢条斯理地说，“老师说，今天是春天，不用上学。
⑨啊，春天！
噢！
我想她说的该是春假，但这又是多么美的语误啊！
春天我们该到另一所学校去念书的。
去念一册册的山，一行行的水。
去速记风的演讲，又数骤云的变化。
春天春天，春天来的时候我们真该学一学鸟儿，站在最高的枝头上，抖开翅膀来，晒晒我们潮湿已久的羽毛。
⑩那小小的红衣山居者好奇地望着我，稍微带着一些打趣的神情。
我想跟她说些话，却又不知道该讲些什么。
终于没有说——我想所有我能教她的，大概春天都已经教过她了。
⑪慢慢地，她俯下身去，探手入溪。
花瓣便从她的指间闲散地流开去，她的颊边忽然漾开一种奇异的微笑，简单的、欢欣的、却又是不可捉摸的笑。
我又忍不住叫了她一声——我实在仍然怀疑她是小说里的青衣小童。
我轻轻地摸着她头上的蝴蝶结。
⑫“凯凯。
⑬“嗯？
⑭“你在干什么？
⑮“我？
”她踌躇了一下，茫然地说，“我没干什么呀！
⑯多色的花瓣仍然在多声的涧水中淌过，在她肥肥白白的小手旁边乱旋。
忽然，她把手一握，小拳头里握着几片花瓣。
她高兴地站起身来，将花瓣往小红裙里一兜，便哼着不成腔的调儿走开了。
⑰我的心像是被什么击了一下，她是谁呢？
是小凯凯吗？
还是春花的精灵呢？
抑或，是多年前的那个我的重现呢？
在江南的那个环山的小城里，不也住过一个穿红衣服的小女孩吗？
在春天的时候她不是也爱坐在矮矮的断墙上，望着远远的蓝天沉思吗？
她不是也爱去采花吗？
爬到树上，弄得满头满脸都是乱扑扑的桃花瓣儿。
等回到家，又总被母亲从衣领里抖出一大把柔柔嫩嫩的粉红。
啊，那个孩子呢？
那个躺在小溪边打滚，直染得小裙子上全是草汁的孩子呢？
她隐藏到什么地方去了呢？
⑱啊，春天多叫人迷惘啊！
它究竟是怎么回事呢？
是谁负责管理这最初的一季呢？
想来应该是一位神奇的艺术家了，当他的神笔一挥，整个地球便美妙地缩小了，缩成了一束花，缩成了一方小小的音乐匣子。
他把光与色给了世界，把爱与笑给了人类。
啊，春天，这样的魔季！
4.下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（ ）处。
世界，忽然显得明朗了。
A.『甲』 B.『乙』 C.『丙』 D.『丁』
5.请依据文章内容，在下面的横线上填写合适的语句。
______________________________→“我”坐在那片大树下的厚毡上→_______________________________→“我”的心被小女孩的行为击中了
6.文章第⑥段说“使我不能自已地想逗她说几句话”，第⑩段说“终于没有说”，分别指出其中的原因。
7.请赏析下列句子的表达效果。
（6分）
（1）从表现手法的角度赏析第⑤段画线句子的表达效果。
（2）花瓣便从她的指间闲散地流开去，她的颊边忽然漾开一种奇异的微笑，简单的、欢欣的、却又是不可捉摸的笑。
（从加点词运用的角度赏析）
8.第⑰段中用了十个问号，说说这样表达所蕴含的丰富情感。
（二）『2020·
盘锦改编』阅读下面的文章，回答问题。
（19分）
赶鸟的孩子
晓 寒
①有时候，我似乎回到了过去，又成了那个赶鸟的孩子。
②老屋对面有一块菜地，那是一家人的菜篮子。
从夏往秋走的时节，母亲会在那里陆续种下萝卜、白菜、青菜，还有香菜和蒜。
秋渐渐转深，第一场霜降临。
到处一片白，看上去毛茸茸的，似乎透着丝丝暖意，其实寒意已越来越重，风一天比一天凌厉。
但菜地好像忽略了寒冷，萝卜缨子似涨潮般覆盖了裸露的泥土，青菜向着天空举起长长的叶子，顶部绑着稻草的白菜，身子也一个劲儿地胀起来。
那旺盛的绿色，像一片浓缩的春天。
③这时候，一群鸟如约而来，有二十多只。
这是一群与众不同的鸟，鲜红的嘴和爪子，腹部有一小块黑色，拖着长长的蓝色尾巴。
它们盯上了我家的菜地。
④起先，母亲并没怎么在意，说弄个稻草人吓一吓吧。
父亲费了番心思，稻草人弄得有模有样，戴了帽子，穿了衣服，一只手里还举着根细细的竹竿，竹竿另一头吊着块小石头，风一吹便来回摆动，像谁的手在不停地挥舞。
刚开始似乎管点用，那群鸟围着稻草人飞来绕去，就是不敢落下。
可没过两天，它们就识破了这个招数，把稻草人晾在一边，毫无顾忌地飞到地里大快朵颐。
群鸟过后，菜叶到处是洞，七零八落。
⑤（ ）稻草人没用，母亲就催我“亲自下场”。
我很乐意领受这个任务，就赶个鸟嘛，又轻松又好玩，比在家扫地或去外面扯猪草舒服多了。
我在屋角的竹林里折了根竹丫抓在手里，满怀信心地去了菜地。
⑥我刚一出现，它们就发现了我，呼的一下全飞走了，落在旁边的一棵枫树上，冲着我叫个不停。
我心里高兴，它们到底还是怕我的，果然不用费什么力气。
我朝它们挥了下手里的竹丫：
你们就大声地叫吧，我来了，你们再也别想吃我家的菜了。
⑦菜地狭长，有好几十米。
那群鸟叫了一会儿，见我没有进一步行动，便从树上飞下来，到菜地的另一头啄食菜叶。
它们扇动着翅膀，边吃边叽叽喳喳地叫着，我不知道它们在说什么，但那声音听起来充满了快乐，像在庆祝什么，又像在向我挑衅。
我挥动竹丫，嘴里吆喝着追了过去。
它们见了，呼的一声，一齐飞回到枫树上。
我刚喘口气，它们又伺机飞向菜地的另一头。
我只能左追右赶，像在和它们做一场游戏。
⑧霜还没有化，风一阵比一阵冷，但我的额头上还是冒出了细密的汗珠。
折腾了一阵，我累了，一屁股坐在田埂上，生自己的闷气，也生那群鸟的气。
我随手抠了把泥土，朝那群鸟扔去。
泥土像雨点一样落下，有些落到它们身上，它们抬起头对着我喳喳地叫了几声，声音干燥，好像比我还气。
⑨那段时间，我天天守在菜地里，一边徒劳地追赶那些长尾巴的鸟，一边想着该如何对付它们。
我烦它们把我家好好的菜弄得乱七八糟；
我知道，它们可能也烦我，我的到来，阻碍了它们享受绿色的盛宴。
在这场拉锯战中，我和这群鸟儿不知不觉成了苦大仇深的敌人。
⑩我把这事跟哥哥说了，哥哥帮我出了个主意。
他说，抓两把谷子，拌上农药往菜地里一撒，那些鸟儿一个也逃不掉。
我一听，觉得这个办法不错，简单省事，一了百了。
⑪可不知怎的，事情被母亲知道了。
母亲指着我俩厉声责问，声音比哪一次训我们都大：
“它们就吃了一点菜叶子，赶一赶就行了，你们却想下这样的狠手？
鸟的命也是命啊！
”我和哥哥一下子蒙了，没想到这样一件小事，竟然会招来母亲的盛怒。
⑫我俩低着头杵在那里，别说回话，连大气都不敢喘。
停了一会儿，（ ）
⑬事后才知道，最后那句是母亲的气话。
第二天一早，她拿着镰刀去了菜地，一连干了好几天，在菜地里支起一些树枝，树枝上面搭满了荆棘。
那群鸟照旧来，只是没原来那么放肆了，它们虽然胆大，但也不敢钻到那些荆棘里面去。
⑭再后来，我们搬走了，老屋也拆掉了，那片菜地成了荒地，那群鸟儿也不知所终。
但母亲的那番教训，这么多年始终在我脑海中，不时浮现，难以忘记。
⑮前些日子，我回老家，又看到了一群同样的鸟，鲜红的嘴和爪子，拖着长长的蓝色尾巴，在哥哥家菜地的上空盘旋。
我相信，这就是我赶过的那群鸟，它们至今还快乐地活着。
（有删改）
9.根据上下文内容，将下面两个句子分别填入第⑤和第⑫两个自然段的括号内。
（填字母，2分）
A.看到好好的菜被鸟糟蹋了，母亲心疼不已。
B.母亲对我说：
“菜地你也不用去管了，菜叶子被吃光了算了。
10.阅读选文第④—⑬段，按照时间顺序，围绕“赶鸟”这件事，将下列情节补充完整。
父亲做稻草人吓鸟，被鸟识破→_______________________→“我”和哥哥准备药鸟，母亲责问→______________________
11.选文第②段中画线的句子运用了什么描写方法？
有什么作用？
12.赏析下面的句子。
（1）可没过两天，它们就识破了这个招数，把稻草人晾在一边，毫无顾忌地飞到地里大快朵颐。
（从修辞角度赏析）
（2）我和哥哥一下子蒙了，没想到这样一件小事，竟然会招来母亲的盛怒。
（从加点词的表达效果赏析）
13.选文结尾写道：
“我相信，这就是我赶过的那群鸟，它们至今还快乐地活着。
”这句话有丰富的内涵，请结合全文，谈谈你的理解。
（三）阅读下面的文言文，回答问题。
『甲』一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
止增笑耳。
『乙』两牧竖①入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。
各登一树，相去数十步。
少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。
竖于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥；
大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。
其一竖又在彼树致小狼鸣急。
狼闻声四顾，始望见之；
乃舍此趋彼，跑②号如前状。
前树又鸣，又转奔之。
口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；
既而奄奄③僵卧，久之不动。
竖下视之，气已绝矣。
（选自《聊斋志异·
牧竖》）
『注释』①牧竖：
牧童。
竖，童仆。
②跑：
兽类用足扒土，同“刨”。
③奄奄：
气息微弱的样子。
14.解释下列加点词。
（1）止有剩骨 止：
________________________________________
（2）而两狼之并驱如故 并：
（3）一狼洞其中 洞：
（4）相去数十步 去：
（5）意甚仓皇 意：
15.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
（2）竖下视之，气已绝矣。
16.『甲』『乙』两文在刻画狼时，都运用了_________描写和_________描写。
『甲』文主要表现了狼的______________；
『乙』文则从大狼身上体现出了_________________。
17.同是人与狼的较量，屠户和牧竖对狼的做法，你更赞同哪一种？
为什么？
18.阅读下面的文字，按要求写作。
（55分）
每个孩子在学习走路时都会跌倒，成长中的我们正如蹒跚学步的孩童，总会遇到坎坷，总不免摔倒在地上。
成长道路上的每一次摔倒都会让我们有所收获。
请以《成长需要跌倒》为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：
（1）自主立意，自选文体；
（2）文中不要出现透露你个人身份的信息；
（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
『提示：
请结合你在《极速提分法》中学习到的“一材多用”的方法，试试用你准备的生活素材来写作。
』
一、基础清（34分）
1.
（1）夜阑卧听风吹雨
（2）非志无以成学
（3）学而不思则罔思而不学则殆
（4）遥怜故园菊应傍战场开
（5）何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时（每空2分，共16分）
2.
（1）妄 伦 yì
（3分）
（2）坚辛艰辛（2分）
（3）铺的是路，走的却是人生（2分）
（4）排比比喻（2分）
3.
（1）（5分）
邀请函
尊敬的马老师：
定于2020年6月15日在学校录播室开展“低碳生活”综合实践活动，特邀请您光临指导。
期待您的到来！
七年级
（1）班班委会
2020年6月11日
（2）①从食、住、行等方面，在全社会广泛推行低碳生活方式（2分） ②大约（2分）
二、阅读清（56分）
（一）4.A（3分） 点拨：
本题考查语句的还原。
“蓝天打了蜡”增添了亮色，“小树叶儿也都上了釉彩”也是增加了亮色，故“世界，忽然显得明朗了”应放在『甲』处。
5.“我”沿着草坡往山上走 “我”逗（一个）小女孩说话（4分） 点拨：
本题考查对情节的梳理。
要求学生仔细阅读文章，根据“我”的行为填空。
第一空结合“我沿着草坡往山上走，春草已经长得很深了”得出：
“我”沿着草坡往山上走；
第二空结合“她有一种天生的属于山野的淳朴气质，使我不能自已地想逗她说几句话”得出：
“我”逗（一个）小女孩说话。
6.“使我不能自已地想逗她说几句话”的原因是：
她像一个小精灵，“有一种天生的属于山野的淳朴气质”。
“终于没有说”的原因是：
“我想所有我能教她的，大概春天都已经教过她了。
”（4分） 点拨：
仔细阅读文章，找到题干内容在文中的位置，结合上下文分析即可。
结合“我真要把她当作一个小精灵呢！
”“她慢慢地走着，好一个小山居者，连步履也都出奇地舒缓了。
她有一种天生的属于山野的淳朴气质，使我不能自已地想逗她说几句话”得出“使我不能自已地想逗她说几句话”的原因：
她像一个小精灵，“有一种天生的属于山野的淳朴气质”；
结合“终于没有说——我想所有我能教她的，大概春天都已经教过她了”得出“终于没有说”的原因是：
7.
（1）运用对比手法，突出强调了田园乡村生活的恬适、惬意，表达了作者对田园乡村生活的向往，对现实生活的无奈。
（3分） 点拨：
本题考查表现手法及作用。
结合语境首先写出运用的表现手法，然后写出表达效果和体现的情感。
画线句采用了对比的表现手法。
把“窗内的世界”与“窗外的世界”作对比。
结合对比的作用（把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈）和“我们同样也久已不能想象那些在陇亩间荷锄的庄稼人，以及他们只足容膝的茅屋。
我们不知道脚心触到青草时的恬适，我们不晓得鼻腔遇到花香时的兴奋”等句子写出表达效果即可。
（2）“漾”，荡漾，写出了小女孩的微笑像水波一样在脸上跳跃，生动形象地表现出微笑的奇异、简单、欢欣、不可捉摸，体现了小女孩的淳朴、快乐，表达了作者对小女孩的喜爱和赞美。
本题考查词语的赏析。
首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。
“漾开”，犹泛起，是荡漾起的意思，结合“一种奇异的微笑，简单的、欢欣的、却又是不可捉摸的笑”分析，在这里写出了小女孩的淳朴、快乐，表达了作者对小女孩的喜爱和赞美。
8.①表达了对春天的喜爱。
②表达了对江南的怀念，对童年的追忆，对母亲的爱。
③表达了作者对童年不再的怅然若失、迷惘之情。
（4分） 点拨：
本题考查把握文章情感。
然后根据问句的作用（疑问句的作用：
引起读者的阅读兴趣，有时可以起过渡作用；
反问句的作用：
可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力）分析。
运用了多个疑问句和反问句，多个疑问句连用表现了作者联想的过程，构成了悬念，使读者被带领、吸引着往下读，引出了下文写童年的自己，表现了作者对春天的无比喜爱之情，紧接着是几个反问句，回忆了自己童年时春天的生活，非常强烈地表达了对江南的怀念，对童年的追忆，对母亲的爱，最后又是三个疑问句，表现了作者对童年不再的怅然若失、迷惘之情。
（二）9.A B（2分） 点拨：
本题考查句子的还原。
答题时，联系上下文内容进行分析。
第⑤段写的是母亲让“我”负责去赶鸟，原因是鸟把菜地里的菜给啄了，而用稻草人赶鸟的方法不起作用，这让母亲很是生气和难过，据此判断此处应该填A句。
而第⑩至⑫段写的是“我”和哥哥准备给谷子拌上农药撒在菜地里去毒杀鸟，这一行为遭到母亲的严厉训斥。
再联系第⑬段开头的“事后才知道，最后那句是母亲的气话”这句话可知，此处应填B句。
10.“我”用竹丫赶鸟，和鸟成了敌人 母亲用荆棘防鸟，鸟不那么放肆了（4分） 点拨：
本题考查对故事内容的概括。
第④段写父亲弄了个稻草人吓鸟，被鸟识破。
第⑤至⑨段写“母亲就催我‘亲自下场’”“我在屋角的竹林里折了根竹丫”“我只能左追右赶，像在和它们做一场游戏”“在这场拉锯战中，我和这群鸟儿不知不觉成了苦大仇深的敌人”可以概括出：
“我”用竹丫赶鸟，和鸟成了敌人。
第⑩⑪段写哥哥教“我”药鸟，“拌上农药往菜地里一撒，那些鸟儿一个也逃不掉”，结果“招来母亲的盛怒”。
第⑬段写母亲“在菜地里支起一些树枝，树枝上面搭满了荆棘”，结果“那群鸟照旧来，只是没原来那么放肆了”可以概括出：
母亲用荆棘防鸟，鸟不那么放肆了。
11.运用了环境描写，描绘了秋霜降临、蔬菜长势旺盛的景象，表现了母亲的勤劳能干，为下文写鸟飞下来吃菜的情节做铺垫。
（3分） 点拨：
本题考查描写方法及其作用。
画线句子描写了妈妈的菜地里的景色，是环境描写，写“第一场霜降临”，菜地里的“萝卜缨子似涨潮般覆盖了裸露的泥土”，白菜的“身子也一个劲儿地胀起来”的景象，侧面写出了母亲把菜地侍弄得很好，表现了母亲的勤劳能干，为下文写一群长尾巴鸟“盯上了我家的菜地”做铺垫。
12.
（1）运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了鸟的聪明、胆大，及它们吃得非常痛快的情态。
本题考查句子赏析。
句子明明写的是鸟，可是却用“识破”“晾”“毫无顾忌”“大快朵颐”这些写人的词语，是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了这些鸟的聪明、胆大，及它们吃得非常痛快的情态。
（2）“蒙”在这里指头脑昏乱，表现了“我”和哥哥被责问时不明原因、不知所措的状态，侧面烘托了母亲的严厉。
本题考查词语的表达效果。
“蒙”指头脑昏乱，想不清楚事情的原因。
写出了“我”和哥哥的迷茫状态，在我们看来理所当然的小事竟招来母亲的盛怒，从侧面表现了母亲对生命的呵护。
13.这是对童年生活的回忆，对母亲的怀念，也是我”的美好愿望，期盼那群鸟能够一直快乐地生活，坚信人与自然能够和谐共处。
本题考查对句子含义的理解。
也许鸟的生命没有那么长久，但“我”仍然相信“这就是我赶过的那群鸟，它们至今还快乐地活着”，是因为母亲教会了“我”和哥哥要尊重生命，“我”期盼那群鸟能够一直快乐地生活，它们承载着“我”对童年时“赶鸟”生活的回忆、对母亲的怀念，“我”相信像“我”母亲这样善良的人很多，也坚信人与自然能够和谐共处。
（三）14.
（1）仅，只。
（2）一起。
（3）洞穴，这里用作动词，指挖洞。
（4）距离。
（5）这里指神情、态度。
（每小题1分，共5分）
15.
（1）这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。
（2分）
（2）牧童从树上爬下来一看，大狼已经断气了。
16.动作 神态 贪婪、凶残、狡诈和愚蠢 伟大的母（父）爱（4分）
17.示例一：
我更赞同屠户的做法。
因为狼是一种恶势力的象征，屠户机智、勇敢地战胜了这种恶势力，这种精神是值得
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