一年级语文教师教学计划文档格式.docx

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　　“语文园地”包含4个栏目：

我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；

日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇。

口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；

展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

　　3.教材重点：

　　如何巩固认识的550字，会写的250字。

指导学生在自主、合作、探究中学会学习，学会用标准的普通话说话、朗读，养成不错的识字、阅读习惯，能联系生活实际进行语文实践，在生活中学语文、用语文。

　　4.教材难点：

　　如何正确的阅读。

能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文，潜移默化地使学生受到文学熏陶，培养爱美情趣，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力。

　　三.教学目标及要求（听说读写能力的安排）：

（一）识字与写字

　　1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2.认识常用汉字800个，其中250个会写。

　　3.掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

　　4.养成正确的写字姿势和不错的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　5.初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　6.能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

　　1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.借助读物中的图画阅读。

　　4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　5.阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自身的感受和想法，并乐于与人交流。

　　6.诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　7.认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

　　8.积累自身喜欢的成语或格言警句。

背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

　　（三）写话

　　对写话有兴趣，能简单写自身想说的话。

　　（四）口语交际

　　1.学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

　　2.能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

　　4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自身感兴趣的见闻。

　　5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　6.有表达的自信心。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自身的意见。

　　（五）综合性学习

　　1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容明确提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

　　2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自身的观察所得。

　　3.热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自身的见闻和想法。

　　四.教学措施

　　1.充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

　　2.把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。

　　3.在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不但学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

　　4.在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养不错的语言态度和语言习惯。

　　5.要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相推动，不断产生成就感。

　　6.努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。

　　7.认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

　　8.尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

　　9.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参加学习活动。

　　10.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

　　11.做好检测工作以便查漏补缺。

　　五.教改设想

　　1.加强学习，转变教学观念，提升自身教学艺术。

　　2.树立语文教学的“三个超越”意识，即“学好教材，超越教材”“立足课堂，超越课堂”“尊重教师，超越教师”。

对于一年级学生来说，除了学好教材，还要借助汉语拼音尽可能多地阅读儿童读物，大量地识字，把语文延伸到学生的生活活动，情感活动，心灵活动中，超越课堂，超越老师，将教研课题“开拓识字的多种途径”中的子课题——趣味识字的研究贯穿于教学活动以及生活中。

　　3.以生为本，关注学生的健康发展，培养学生不错的书写习惯、阅读习惯、听说习惯、奠定他们一生的语文基石。

　　六.综合实践活动

　　综合实践活动强调学生的亲身体验，亲自参加实践。

既是让语文走向生活的活动，也是培养学生实践能力。

结合本册教材中的口语交际与展示，本学期安排两次实践活动：

　　１、该怎么做？

从小养成诚实的好习惯。

　　２、我们身边的垃圾。

教育同学们爱护草坪，节约用水，从小树立环保意识。

　　七.教学评价

　　语文课程评价是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改善学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完成教学过程，从而有效推动学生的发展。

　　以课程目标为标准，使学生成为评价的主体，并重视加强学生的自我评价。

　　1.评价方式

　　1）形成性评价和结合性评价相结合，侧重形成性评价，重视在学习中学生的积极性、主动性、整个学习过程中的具体体现。

　　2）定性评价和定量评价相结合。

　　2.评价内容

　　1）识字：

能认清字形，读准字音，大概了解汉字意思，并能联系语言环境识字。

　　2）写字：

能做到姿势正确，书写正确、规范、整洁。

　　3）阅读：

能做到借助音节流利朗读，了解文章大致意思，能积累语言、丰富知识。

　　4）口语交际：

做到乐于交流，大胆、口齿清楚、声音宏亮、说话规范连贯，做到专注倾听、尊重理解对方，学会文明交际。

　　八.教学用具

　　拼音卡、字词卡、录音机、磁带、光盘、电视、DVD、电脑、视屏仪等。

　　九、教学进度（略）。

一年级语文教师教学计划2

　　一.指导思想：

　　在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；

要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提升教学质量。

　　二.本学期教学总目标和要求：

　　小学语文教学应立足于推动学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基矗小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和利用祖国语文，丰富语言的积累，使他们有初步的听说读写能力，养成不错的语文学习习惯。

在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成不错的意志品格。

本学期一年级教学总目标和要求：

（一）汉语拼音

　　1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

　　1.喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

　　2.认识常用汉字400个，会写100个。

　　3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

　　4.初步养成正确的写字姿势和不错的写字习惯。

　　（三）阅读

　　2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3.学习借助读物中的图画阅读。

　　4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4.有表达的信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自身的意见。

　　三.学生基本情况简要分析

　　学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。

由于学生来自不同的地方，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。

个别学生在幼儿时期就已经认识了很多汉字，有主动识字的愿望；

大部分学生能认少量汉字；

个别学生连自身的名字也不能正确书写。

部分学生能就感兴趣的.内容明确提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自身的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

　　四.提升教学质量的主要措施

　　1.对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

　　2.识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。

低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，因此在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。

通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

　　3.“阅读是学生个性化的行为”。

因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。

同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得利用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

　　4.在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提升口头表达能力。

同时，低年级语文教材中，

一年级语文教师教学计划3

　　目标要求

　　1.学习习惯。

（1）掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成不错的读书习惯和书写习惯。

（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的不错习惯。

　　2.汉语拼音。

（1）读准声母、韵母。

（2）能准确地拼读音节。

　　（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

　　（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

　　（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　3.识字写字。

（1）准确认读21个生字。

（2）说出基本笔画的名称。

　　（3）能按笔顺在田字格里书写、默写21个生字。

养成正确的写字姿势和不错的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

　　4.口语交际。

（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

　　学生情况分析

　　全班学生有的已经接受过两年学前班的语训，故部分能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。

但也有部分学生自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

　　教学重难点:

（1）教师要注意对学生的发音器官进行训练。

（2）学生掌握发音之后，要进行四声练习。

　　（3）指导学生在四线格中正确的书写。

　　（4）教学复韵母时，要把每个韵母当作一个整体来教。

　　教材简要分析

　　1.关于“培养不错的学习习惯”

　　共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。

第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。

在教学时要指导学生

　　看懂图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。

　　2.关于“汉语拼音”

　　共20课，分6个单元。

每课一般包含：

（1）字母和配合字母教学的情景图;

（2）汉语拼音书写教材;

　　（3）拼音词和与之相配的插图;

　　3.关于单元练习。

　　本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。

练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。

　　教学落实措施

　　1.树立正确的教育观，认真学习新课程标准，把知识性和思想性结合起来。

　　2.认真耐心做好学生的思想工作，激发学习积极性，使学生乐学。

　　3.采用灵活多样的教学方法，提升学生学习主动性，使他们注意力集中，学得有趣。

　　4.对差生耐心辅导，激发他们的学生兴趣。

　　5.重视对学生基础知识的教学，针对重点、难点，进行有针对性的教学设计，精心设计练习题，不搞题海战术。

　　小学三年级英语教师教学计划

（一）、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的不错氛围。

　　通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。

从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。

对话的方式可以有：

教师与全班对话，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

（二）、以学生为中心，设置场景，表演对话。

　　在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。

让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。

请学生跟读。

然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。

而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分?

这样可以提升学生的听说能力，更能体现学生学习的主体性。

怎么说?

对不对?

应带怎样的表情?

怎样演会更好?

学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

　　（三）、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

　　小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。

我们可以利用小学生爱玩的天性。

在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。

让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。

如：

藏卡片、快看快说、快听快指等，印象会特别深。

　　（四）、重视在教学中，利用手势。

　　把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

　　这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。

本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。

本册教材有以下几个特点：

　　1.重视学生语言利用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

　　2.重视学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

　　3.重视中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

　　4.重视学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

　　5.重视融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

　　6.重视教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

　　7.重视教学资料的配套，为学生提供不错的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

　　8.重视中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提升中小学英语教学的整体质量。

一年级语文教师教学计划4

　　一.班级情况分析

　　本学期一年级有20人，学生刚进入小学阶段的学习，培养学生不错的学习习惯和正确的读书写字姿势。

能熟练的认读汉语拼音和音节。

通过识字、学习课文培养学生扎实的语文基本功。

能培养学生多种途径识字的能力。

　　本册教材包含“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。

入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识常用字。

而后是识字

（一），10篇课文，识字

（二），又10篇课文。

两个识字单元各4课，每课认字12~14个。

20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　　识字的编排实行认写分开，多认少写。

　　教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准明确提出的基本理念和基本精神，教材内容有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　　三.教学总目标和要求

　　小学语文教学应立足于推动学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和利用祖国语文，丰富语言的积累，使他们有初步的听说读写能力，养成不错的语文学习习惯。

在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成不错的意志品格。

　　学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

　　认识常用汉字400个，会写100个。

　　掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

初步养成正确的写字姿势和不错的写字习惯。

　　喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　学习借助读物中的图画阅读。

　　对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　有表达的信心。

　　四.教学重点及难点

（一）重点

　　汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

　　认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

　　学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）难点

　　汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

　　识字量的增多，使学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

　　如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

　　五.教学措施

　　1.帮助学生了解学校常规,帮助学生养成不错的学习习惯。

　　2.充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

　　3.加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活，在生活中学语文。

　　4.变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。

尽量重视教材和整合，整体地利用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时重视单元内每个教点的联系。

　　5.设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

　　6.尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

　　张X

　　20xx年XX月1日

一年级语文教师教学计划5

　　一.学生情况分析：

　　一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子比较难以适应小学生活。

尤其是不少学生还保留了很多从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课比较自由，还未懂得小学学习的一些常规要求。

同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各不相同。

因此，教师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对学习的兴趣。

虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。

此外，现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难。

我们应该加以正确引导，多加锻炼，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习。

　　二.教材分析：

（一）教学内容：

　　本册教科书包含“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”几个部分。

教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

然后是汉语拼音的部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。

而后是识字

（一）、10篇课文，识字

（二）、又10篇课文。

两个识字单元各4课，每课认字12——14个。

20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序排列，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元的后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。

全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

（二）教学目标：

　　１、汉语拼音

　　⑴、能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。

　　⑵、能准确拼读音节，正确书写声母、韵母。

　　⑶、能利用汉语拼音正音，学习普通话。

　　２、识字写字。

　　⑴、学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

　　⑵、认识400个常用汉字，会写100个汉字。

　　⑶、掌握基本笔画，字写得端正、正确、整洁，按正确的笔顺写。

　　⑷、初步养成正确的姿势和不错的习惯。

　　３、阅读：

　　⑴、使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　⑵、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⑶、学习借助插图阅读。

　　⑷使学生对读物中感兴趣的内容乐于与他人交流。

　　４、口语交际：

　　⑴学说普通话，逐步养成习惯。

　　⑵、能认真听别人讲话，了解主要内容。

　　⑶、与他人交流，态度自然大方，有礼貌。

　　⑷有表达