六上第六单元.docx
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六上第六单元
第一单元教学预设
主备人：
王娜辅备人：
贾纹纹
主题
综合性学习“轻叩诗歌的大门”
内容分析
本组是一个综合性学习：
轻叩诗歌的大门，分成“诗海拾贝”和与诗同行“两大板块。
每个板块的主体是”活动建议“，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。
”阅读材料“供学生在开展活动时阅读，学生从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。
教学目标
1.通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3.通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4.写简单的活动总结。
5.体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，增加对诗歌的兴趣。
教学重难点
1.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2.通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
教法学法
教法：
组织、引导。
学法：
自主探究、合作活动。
教学准备
多媒体课件
教学安排
课题
课时
综合性学习
制定活动计划
1
板块一
“诗海拾贝”
5
板块二
“与诗同行”
3
综合性学习
写活动总结
1
总课时数
10课时
推荐书目
《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等。
教学过程
课型
综合性学习
课题
“轻叩诗歌的大门”
制定活动计划
基本环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、阅读单元导语，激发学习兴趣
1．引语：
同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？
你知道哪些诗人呢？
2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？
3．师：
在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
1.回忆交流学过的诗歌。
2.交流所了解的中外诗人。
3.自主阅读综合性学习单元导语。
激发兴趣，明确学习任务内容。
二、合作讨论，制订活动计划
1．引语：
在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
2．教师提示：
为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
3．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂哪些要求。
师进行总结这次综合性学习开展的活动有：
（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
（准备一个笔记本）
（4）举行诗歌朗诵会。
（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
1.学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调：
（1）自由组成小组
（2）讨论活动内容
（3）制订活动计划
（4）活动计划包括：
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等
（5）活动结束后要展示活动成果）
2．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。
（要求：
从活动建议中知道一些什么？
哪些建议要特别注意？
）
3.学生汇报，教师相机提示：
围绕“诗海拾
贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
）
4．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
5．学生分组讨论活动计划。
（提示：
讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。
）
培养学生合作学习的意识，共同探讨，制定活动计划。
小组合作学习，教师引导。
三、讨论交流，修改完善活动计划
共同评议（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
1．以小组为单位汇报活动计划。
2.小组根据评议，修改完善活动计划。
完善活动计划
四、课外阅读，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
板书设计
综合性学习“轻叩诗歌的大门”
制定活动计划：
一、“诗海拾贝”
二、“与诗同行”
课型
综合性学习
课题
一、“诗海拾贝”
阅读材料
1.《诗经·采薇》、《春夜喜雨》。
2.《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋思》。
3.《太阳的话》《白桦》。
教学目标
1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．养成自主、合作的学习品质和习惯。
4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
教学重难点
1.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2.培养学生的再造想象和创新思维能力。
教学方法
自主学习、讨论交流
教学准备
多媒体课件
教学时数
三课时
教学过程
第一课时《诗经·采薇》《春夜喜雨》
一）过程师提出的问当时的心情。
（基本环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、激情导入
师：
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
生交流：
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
谈谈对诗歌的认识。
二、学生初读古诗，质疑
1．出示古诗，指名读，齐读.
2.教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
1.学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
2.学生质疑。
自学生字，读通古诗。
三、引导学生根据搜集的资料自学
师：
同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。
怎么解决这些问题呢？
1.学生讨论，小结方法：
结合注释，查找资料，上网等。
2.展开自学。
明确学习方法
四、引导学生小组内合作学习
师：
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识？
小组内和其他同学交流交流,如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
培养学生小组合作学习的能力。
五、检查学习效果、组织讨论
1.你们有了哪些收获？
谁愿意来和大家说一说？
2．了解《诗经》诗句的意思。
3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4．抽生谈谈诗的大体意思。
1.自学与讨论。
2.讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3.交流重点词意思。
4.谈诗的大体意思。
初读，了解诗句大意。
六、创设情境，加深感悟，引导读背
1．播放多媒体课件。
2．师作简单讲解：
一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
3．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
1．生想象当时的情景。
2．学生根据自己的理解自由练习朗读。
3.朗读练习，互相评价。
创设情境，有感情的朗读，加深印象。
七、总结学习方法，自学《春夜喜雨》
1.师：
回忆一下我们学习《诗经》的学习方法。
2.学习唐诗《春夜喜雨》，引导学生重点体会“喜”字。
1.学生交流：
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵。
2.根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，体会“喜”字。
培养学生自主合作学习能力。
作业设计
背诵这首五言律诗。
板书设计
《诗经·采薇》《春夜喜雨》
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
第二课时《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》
一）过程师提出的问当时的心情。
（基本环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、激情导入
同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?
采薇》《春夜喜雨》，这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
自由读《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》。
谈话导入，激发学习兴趣。
二、初读诗歌
1．出示自读提示：
自由地读诗歌，把诗歌读通顺。
2．读出古诗的韵味来。
3．引导学生画出诗的节奏。
1.自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
2.小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，读出古诗的韵味来。
3.学生朗读，并让同学作出评价
初读诗歌，让学生把握读诗的技巧与方法。
三、读中悟意
1．理解诗歌大意。
2．引导学生结合资料理解：
①解诗、词、曲。
②解释个别词语。
3．在理解的基础上有感情地读诗歌。
1.学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
2.学生同桌或小组内说说词的大意。
3.有感情地读诗歌。
引导学生在充分朗读的基础上感悟诗歌大意，并有感情地读诗歌。
四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境
1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。
2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
3.在班上交流自己阅读的体会。
4．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。
1.默读诗歌，交流两首诗歌的异同。
2.在小组内交流自己品读的收获：
①选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？
又听到了什么？
眼前出了怎样的一幅画面。
②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？
体会两首诗歌的异同，读中悟情，欣赏诗歌意境。
课堂小结
师生总结归纳词、曲的异同。
作业设计
1、课后背诵这两首诗歌。
2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。
板书设计
《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》
词异同曲
第三课时《太阳的话》《白桦》
一）过程师提出的问当时的心情。
（基本环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、激情朗诵，导入新课
1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2．师小结导入
学生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
激发学习兴趣。
二、初读两首诗，了解大致内容
1．自由读诗，要求读准字音，读通顺。
2．师引导通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？
1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读。
2.小组交流：
有什么新的发现？
初读两首诗，了解大致内容。
三、品读诗歌，感悟意境
1．读诗时，你眼前仿佛出现了一幅什么画面？
你仿佛看到了什么？
想到了什么？
体会到作者什么情感？
2．师相机引导品读诗歌，感悟意境
1.生自由地读诗歌，并边读边想象。
2.先小组内讨论交流，再班上交流。
《太阳的话》中，诗人运用联想和想象，整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。
诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
引导学生自由地读诗歌，并边读边想象，小组内讨论交流，品读诗歌，感悟意境。
四、体会现代诗和古诗的区别
1.师相机指点古诗与现代诗的不同：
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法
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