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九、特殊节日多读相关的书籍
儿童节、教师节、国庆节……这些节日来临的时候，细心的教师该为孩子准备好书了，这些节日的来历、名称、时间、意义都是幼儿感兴趣的话题，借此机会，让他们多读读、多想想，一定可以增加知识。
十、与书生活
良好的习惯应该时刻都在身边，把书作为生活的一部分更是必不可少的，在家中，可以将书作为您家的“装饰材料”，到处都飘溢着淡淡的书香气息，出门购物时，让您的书橱也丰满一下，让书时刻在您的生活中出现，增添知识的乐趣。
大人在家怎么陪孩子学英语
有一位妈妈，曾经“检讨”自己：
跟同事聊天，双方并不太熟，但只要聊的时间稍长一点，自己就会把心里很多想法，全一股脑地告诉对方。
可是，每次一股脑说完之后，自己又后悔，觉得刚才说的太多。
是呀，无论职场交往，还是亲子教学，都属于人际沟通的过程。
既然是沟通，就必须拿捏“说与不说”的平衡。
比如，有的家长问：
“陪孩子学英语的时候，我会辅导他读一些英语小故事，故事里面有好多语法现象，我要不要跟孩子说一说？
我觉得，故事是吸引孩子兴趣的好办法。
孩子在享受英语故事的时候，最好不要用语法来“干扰”这种欣赏的连贯性。
我接触过一些很强势的家长，这些家长定期给孩子讲解英语小短文，而且，这些家长都属于忍不住把自己心里想的事情全都说出来的类型。
所以，给孩子讲小短文的时候，每个句子里面的语法现象，家长也会一股脑告诉孩子。
有的孩子学英语，不容易产生兴趣，属于“慢热型”。
干瘪的教学内容，加上孩子没兴趣，于是妈妈一要讲英语，孩子就哭鼻子，气得孩子妈厉声说：
“学是必须学。
你哭也得学，不哭也得学。
你看你是继续哭着学，还是洗把脸再接着学！
严厉的妈妈，我接触过很多，她们的孩子也确实取得了一定的成绩。
但是，但是，如果在更高层次上开展教学，孩子可以取得比现在大得多得多的成绩。
英语小短文，本身就不是原汁原味的文字，对孩子英文理解力的深化，包括对孩子的情感吸引力，效果均非常有限。
如果再“搅合”上语法规则，那么，孩子的枯燥感，可想而知。
看故事，就是看故事。
大人陪孩子读英语故事，必须要保证的，是孩子对英文表达的准确理解。
理解力，是深度阅读的基本功。
至于英语句子的语法现象，如果孩子提出了疑问，那么，大人只需把这个疑问回答清楚，就可以了。
对于孩子没有问到的语法现象，大人不用主动解释。
更进一步说，阅读教学本身的价值，是帮助孩子理解文字，帮助孩子学会给句子断句。
至于说语法，完全可以另起炉灶，单独梳理。
教孩子学英语，不必为了抹去自己的不安，不必为了急着让孩子全都明白，就一股脑地把阅读和语法揉在一起说个没完。
大人以为自己说了十分，孩子就能理解十分，这其实是一厢情愿。
听课的过程，就是接受讯息的过程。
小朋友每一次接受讯息的“负荷量”，是有限的。
如果大人把想说的话一股脑全说出来，孩子肯定没办法全部接受，这样孩子就会觉得疲累。
大人讲课，只需要关注一个重点，其他地方，不妨保持沉默。
孩子听课，也只需关注一个重点，其他地方，不妨以后再说。
五招轻松搞定学习上的坏习惯
孩子做作业时精力不集中，写着写着就停，不知在想什么;
写作业时的多余动作特别多，比如说找橡皮;
刚刚学过的有印象的字还要照着书看着抄下来，这一遍写完了，下一遍还是照着抄，不能连续的写;
写作业不能独立完成，要有家长督促;
再有就是字写的不好，写字不认真，找不到感觉，让他练字还不愿意，抵触情绪严重;
平时因为写字慢，作业完不成，被老师留下来的次数也不少等等。
诸如以上的情况都让家长头疼不已，对于孩子的坏习惯，综合网友们的妙招。
提出如下解决办法：
第一招：
一分钟专项训练。
（1）训练孩子专心做题。
准备几十个简单的加减法口算题（根据年级不同，难度可以不同）。
规定一分钟，看孩子最多能做多少道题。
让孩子感觉到一分钟都能做十多个小题，而自己写作业的时候，有时候几分钟也写不出一个小题。
（2）一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字，看孩子在一分钟内最多能写出多少个字。
记下每次的情况，并进行对比。
（3）一分钟写数字训练。
每天练习一分钟“0123456789”的快速书写。
写一分钟算一次，看一次能写几组。
以上训练让孩子体会到时间的宝贵，原来一分钟可以做很多事情，珍惜时间。
同时也提高孩子的写字速度和做题的速度。
训练时以1分钟为一组，每天练习三至五组。
在训练的时候注意记录孩子的成绩，并进行对比，练习时间以一星期为宜。
第二招：
停止催促，坚持表扬。
孩子做某件事情的速度快，就表扬。
如刚开始可以给孩子出几道简单的题，给1分或2分钟，孩子会很快做好，家长要作大吃一惊状呼道：
“还不到一分钟呢!
”总之，很夸张的样子。
随时观察孩子在生活中的表现，对做得快的事情立即表扬。
“现在穿衣服快多了!
”“现在收拾书包快多了。
”……但千万不要说成“现在穿衣服快多了!
如果写作业也这样快就好了”。
只表扬，不提孩子做得不足的地方。
通过表扬，会激发孩子内在快的动力。
第三招：
节约的时间由孩子自由支配。
很多家长喜欢给孩子布置一些家庭作业，比如孩子完成了老师布置的作业，家长会布置什么读英语，孩子刚读完英语，家长又安排做奥数题。
等等。
总之家长给孩子安排得相当充分。
孩子也看出问题的所在，那就是，只要有空闲时间，家长就会安排任务。
所以，孩子的对策是，化整为零，在写作业的时候边写边玩。
这样拖很长的时间，由于老师的布置的作业没有完成，家长也不会另外安排任务。
孩子在写作业的过程中就
对策：
把每天老师布置的作业做一个大概的时候估计，将孩子需要完成的任务（包括家长布置的任务）进行一个时间预计。
一定要给孩子留下休息的时间（自由支配的时间）。
如一共要一个半小时，那么孩子一个半小时（甚至提前保质保量地）完成了，余下的时间就必须由孩子自己支配，如果玩他喜欢的玩具，或者打一会儿游戏，进行一会儿体育锻炼等。
就是做孩子喜欢做的事情。
养成这样的习惯以后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。
第四招：
生活习惯训练。
先给他规定时间，要求他在规定时间内完成自己要做的事儿。
一位家长说，她女儿早上起床穿一双袜子要十分钟，孩子在床上把袜子理呀理，理得家长冒火。
什么吃饭，穿衣，洗漱能拖时间，尽量地拖时间。
通过训练缩短孩子生活自理行为的时间。
比如和爸爸妈妈比赛穿袜子，看谁更快。
在比赛之前先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地训练。
家长在比赛时，可以故意放慢一点，让孩子觉得有有取胜的可能。
甚至有时候不经意输给孩子，让孩子觉得自己能做得快。
让孩子在生活中做事快，在学习中才会快起来。
也可以用记时完成某一件事情，规定时间完成就表扬或记一个“★”;
得够二十个“★”可以满足孩子的一个愿望。
第五招：
规定时间没有完成立即停止。
有些孩子写作业拖延时间到晚上十点，减少了睡眠时间，导致第二天上课没有精神，降低了学习效率。
周而复始，造成恶性循环。
这时，我觉得可以给孩子确定一个作业完成的最后时间。
要保证孩子十个小时的睡眠时间，很多家长规定孩子九点钟上床睡觉。
所以到了晚上九点，孩子的作业还没有完成，就不再写了，要求孩子必须睡觉。
作业没有完成，会受到老师的批评。
以后，孩子就会抓紧时间完成了。
这个是狠招，家长要具体分析孩子作业的量，有时候老师布置的作业超标了，就不能用这个办法。
不到万不得已，不要使用这一招。
总之，家长一定要用耐心和爱心帮助孩子逐步改正，不要操之过急。
要注意总结方式方法，不断提高孩子的速度。
不要扼杀孩子的好奇心
闵乐夫，北京教育科学研究院家庭教育研究与指导中心主任，中国家庭教育学会理事，北京市家庭教育研究会副会长，北京中小学德育专家资源库德育专家。
最根本是教孩子学会做人
现在大多数家庭就一个宝贝，每个父母都希望孩子能够成龙成凤。
社会发展到今天，职场上对人才要求已经非常高了。
学历、知识、能力、心理素质、品德、健康状况……缺了任何一项都不成。
孩子教育的成功，和父母当前工作的顺心、家庭的幸福、晚年的安康，紧紧捆绑在一起。
那么，对于教育孩子来说，最根本的是什么呢？
在近日举行的现代教育大讲堂郊区行顺义区双兴小学现场，北京教育科学研究院家庭教育研究与指导中心主任闵乐夫给出了自己的答案：
最根本的是让他学会做人。
闵乐夫以不久前去世的前英国首相撒切尔夫人为例，提出了这个引人深思的问题。
撒切尔夫人育有一对龙凤胎。
儿子马克骄横无理，狂傲自大，而且还是一位有名的“花花公子”，从小到大给撒切尔夫人添了不少乱。
上学的时候，马克就读的学校均是最有名的贵族学校，但他学习成绩却奇差无比。
但是为了给首相“溜须拍马”，好多名牌大学还是竞相争着让这位学习成绩极差的男孩成为自己的学生。
不过“高高在上”的马克并不领情，表示自己已经厌倦学校生活，决定放弃学业。
不过，这位号称“铁娘子”的首相并没有对自己的儿子严加指责，而是和颜悦色地教导他，可能是因为只有一个儿子的原因，撒切尔夫人很溺爱马克。
别看念书不灵，马克却极具运动天赋，是学校篮球队的主力，也是一个赛车迷，自己买了一部名贵跑车后不久，就出了两次交通事故！
大概是自己的身份太特殊，所以马克在学校是“称王称霸”。
几乎隔几天，在外忙完国事的撒切尔夫人就要回到家里替儿子收拾烂摊子。
马克后来经商，利用母亲职务之便“牟利”，成为商界避之不及的“扒手”。
2004年，儿子因资助赤道几内亚政变被捕，撒切尔夫人拖着病体赴南非“捞”儿子，为此自掏腰包缴纳罚金27.5万英镑。
“您看，这位母亲当得多‘悲摧’啊！
她的教育失误在哪里？
在于没有教会儿子做人。
”闵乐夫这样总结道。
爱心和善良是做人的底色
十几年前，闵乐夫曾经去过少年管教所，他问管教所的工作人员：
这么多孩子，他们犯的错各不相同，但是这些孩子有没有什么共同之处？
工作人员回复说，这些孩子小时候都有一个共同的特点，缺乏同情心，特别冷酷，所以他大了之后，才会有“白刀子进来，红刀子出来”这样的极端表现。
“走在路上见到蚂蚁把蚂蚁一个一个碾死，逮着一个蚂蚱把脑袋揪下来，不爱护花草树木，喜欢把花瓣都揪下来……类似表现都可以证明孩子缺乏同情心。
”闵乐夫总结道，“爱心和善良是人的底色，由此可见，家庭教育中谈到培养孩子做人，首先要培养孩子的爱心和善良。
闵乐夫认为，培养孩子的爱心和善良也可以从家庭小事中着手。
一个有爱心的人，懂得爱父母，同时懂得爱他人，这样孩子才会得到别人的爱。
“比如只有一个橘子，家长[微博]不要全给孩子，要让孩子分开它与别人共享，这样才不会助长孩子的自私心理。
”闵乐夫说，爱心是一种无私的情怀，它是一种美德，更是与人和睦相处的基础。
“学做人还有一条就是爱学习，一个好奇好问的孩子，绝对是一个爱学习的孩子，聪明的孩子。
”闵乐夫解释道，家长不但不能批评孩子，反而要鼓励孩子多思多问，对于孩子的提问家长不能嫌烦，我们的恶言恶语可能就扼杀了未来一位爱迪生。
当家长不能为孩子解决问题时，家长可以引导孩子读书，从书中寻求答案。
以爱润其心，以德导其行，家长培养孩子要表扬和批评兼而有之，以正能量为主，有毛病也不能姑息，批评也是必要的，只要方式方法对了，批评也会起到好效果。
“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；
如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗；
如果孩子生活在恐惧中，他便忧心忡忡；
如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信；
如果孩子生活在友爱中，他便学会关爱别人；
如果孩子生活在安全中，他便相信自己、也相信周围的人。
”闵乐夫以这句话结束了当日的讲座。
培养责任心从小事入手
许多父母都有因孩子赖床而烦恼不已的经历。
针对这一情况，闵乐夫建议一定要让孩子明白：
答应的事一定要做到，从小培养孩子有责任心，能担当，重承诺。
如果孩子有赖床的习惯，父母可以和孩子约定：
“咱们定在早晨六点半起床，到点我一叫你就起来，不许赖床”。
从小事做起培养孩子的责任心。
责任心是人的一项重要素质，是每个优秀的人必须拥有的。
现在有些父母不太重视培养孩子的责任心，当孩子遇到事情，父母总想替孩子完成，希望能为孩子留出更多的时间去学习。
“家长可以每天给孩子安排固定的任务，比如倒垃圾、拿报纸等，让孩子意识到这些任务是他任何情况下必须完成的。
如果孩子某天忘记完成，家长一定要提醒孩子。
闵乐夫说，责任心是孩子做人、成人的基础，只有有责任心的人，才会认真去做事，做事有始有终。
如果负责的精神渗透到孩子的生活中，成为一种习惯，将使孩子终生受益。
避免孩子轻生要注重挫折教育和生命教育
我们的孩子，将来会生活在一个更多变化、更多风险的社会，他们的未来，将要面对竞争激烈的职场、复杂的人际关系，也免不了遇上情场失意、事业困境、生意败北……他的心理承受能力如何，直接关系到他人生是否幸福，事业是否成功。
从小给予孩子正确的引导，强化孩子的心理承受能力，是父母给予孩子受益一生的珍贵礼物。
孩子一生中既然免不了各种各样的挫折，我们在培养孩子面对各种挫折的同时，一定要给孩子关于生命的教育，珍爱我们的生命，享受人生中的起起落落，不断感悟人生、充实生命。
第一支预防针：
挫折教育
让孩子及早懂得“失败是生活的组成部分”这个道理。
倘若不去引导孩子，便是让他在一种虚假的、破坏性的优越氛围中长大成人，认为自己的孩子完美无缺而加以溺爱是不足取的。
我们和自己的孩子都必须学会以失败为师。
每一次我们付出努力而没能成功时，我们都可以从中得到一些对我们本身和我们的行动方式具有宝贵价值的教益。
掌握对待失败的能力，是成长和成熟的一项重要内容。
我们日常生活中会听到“久病成医”，久病的人已经能成为医生，经常接受挫折和失败的磨炼，在心智和耐力方面的锻炼已经足以使我们抵抗任何“病菌”的侵袭。
让孩子知道要是希望忘记挫折和过去，就不要怨天尤人，而要做些实际工作。
在成长的过程中，每天都经受一点小挫折的人，经过多年的磨炼，会具备一种在困境中生存的能力。
无论出现什么样的灾难，他们都不会像茅草屋遇到暴风雨时那样容易被摧垮。
在挫折教育中，很多家长[微博]只是简单地把挫折教育狭义地理解为让孩子吃点苦、受点累，这与挫折教育的本义是相去甚远的。
挫折教育对家长来说是如何引导受挫折的孩子，让他们懂得挫折与竞争相伴随，要成功必须战胜挫折，从而培养孩子受挫折的能力和坚强的意志。
因材施教——根据孩子的性格、能力进行挫折教育
由于人与人在气质、性格、能力等方面存在着种种差异，同一挫折对不同的孩子产生的心理反应不同。
因此，家长对孩子的挫折教育要因材施教。
如果自己的孩子自尊心较强，好强、好面子，这一类孩子遇到挫折容易产生沮丧心理，对这类孩子父母不要过多地埋怨、批评，而是点到为止，多加鼓励；
较自卑的孩子，本来对自己的能力就缺乏信心，父母切忌过多指责，而要多加安慰，要善于发现他们的长处，创造成功的机会，增强其自信心。
其次，要根据孩子的能力进行教育，能力较强的孩子遇到挫折时，家长应重在启发，让他们发现受挫的原因，放手让他们去解决问题；
能力较弱的孩子，应该帮助他确立切合实际的目标，制订由低到高、由易到难的计划，使孩子既能避免产生恐惧心理，又能不断地看到自己的进步，从而逐步形成克服困难和挫折的能力。
摆正态度——该放手时就放手
先看个大家都不陌生的故事：
一天，一只蝴蝶幼虫的茧上裂开了一个小口。
有一个人正好看到这一幕：
蝴蝶在艰难地将身体从那个小口中一点点地挣扎出来。
可是，几个小时过去了，蝴蝶似乎没有任何进展。
看样子它似乎已经竭尽全力，不能再前进一步了。
这个人看得实在有些心疼，决定帮助一下蝴蝶。
他取来一把剪刀，小心翼翼地将茧破开，蝴蝶很容易地挣脱了出来。
但它可怜的身体萎缩着，翅膀也紧贴着身体。
他满怀希冀，期待着在某一时刻，蝴蝶的翅膀会打开并伸展起来，足以支撑它的身体，成为一只健康美丽的蝴蝶。
然而，这一刻始终没有出现。
实际上，这只蝴蝶在余下的时间都在用它可怜的萎缩着的身子和瘪塌的翅膀在爬行，它永远也没能飞起来。
好心人并不知道，蝴蝶只有通过从茧上的小口挣扎而出这一挤压过程将体液从身体挤压到翅膀，它才能在艰难的破茧而出后展翅飞翔。
青少年阶段是增强心理承受力的最佳时期，因此，很多时候我们父母应该让孩子学会独立面对。
家长要有耐心，要给孩子解决问题和受挫后恢复的时间，否则伸手帮助可能会给孩子造成更大的伤害。
无论遇到什么暂时的挫折，只要坚持信念，终会领悟到挫折在孩子成长中的奥妙……
厘清真义——挫折教育不是只给孩子挫折而没有教育
曾经有一位成绩很不错的学生，因为没有北京户口，在我校只能成为借读生，因为这个“身份”，在一些荣誉或比赛机会面前，他没有参与的权利。
比如市级的三好生的荣誉，由于借读生升学时不能加分，因此老师都会把机会让给有北京户口的优秀学生。
这些对一个十几岁的孩子来说太不公平，现实很残酷，这个孩子也由此认为学习好了没有用，学习状态也日渐消沉。
当我告诉他妈妈时，母亲说：
“这算什么呢？
让他自己挺过来。
”事实是很多家长不能站在孩子的角度考虑，毕竟以孩子读中学十三四岁的年龄，长期由于自己没有北京市户口而遭受到的不公平，会让自己处于一种自卑的状态。
这个时候，我们一方面要告诉孩子看问题要有长远性，多看到未来，多看到人生的整体发展，学习不仅仅是为了学校的一些荣誉。
不公平在任何社会、任何阶段都会发生，只不过有时发生在自己身上，有时候发生在别人身上。
家长要想办法让孩子重新振作精神，让他从这件事情中解脱出来。
另外，让孩子知道，当我们无力改变环境时，那我们要学会积极面对现实，相信自己可以做得更优秀。
要给孩子挫折后的教育，而不是只让孩子自己经历挫折而没有教育。
毕竟，以一个孩子当时那个年龄阶段的视野，他想到的只是眼前，如果长期压抑，没有得到释放，一旦有一个导火索刺激到他，很可能发生我们不想看到的事情。
第二支预防针：
生命教育
何为生命教育？
顾名思义就是关于生命的教育，是帮助孩子认识生命，珍爱生命，尊重生命，欣赏生命，提高生存技能，提高生命质量的一种教育。
我们这里不谈生命教育的广义概念，但作为父母，可以在孩子青春花季的年龄告诉他们如何珍爱自己和他人的生命，通过接受亲人的死亡带给自己的痛苦，让孩子懂得如果自己不珍惜生命会给亲人带来多大的痛苦，让孩子学会欣赏自己生命的独特性，让自己的生命更有意义。
最早提出“生命教育”理论的是我国哲学家、中国人民大学[微博]博士生导师黄克剑教授。
近些年社会一些培训机构、学校里都会给学生进行一些生命教育的部分内容，但因为学生个性化差异比较大，每个孩子性格不同，家庭背景、文化不同，父母有必要针对自己的孩子进行生命教育。
1.接受亲人死亡：
爸爸妈妈也会死。
在孩子成长的过程中，他的爷爷奶奶总有一天会死去，无论家庭中发生任何重大的事情，应该如实地告诉孩子，让他与父母一起面对、痛哭、发泄，让他最后一次对曾经爱过他，养育过他的亲人做最后一次告别与感恩，要让孩子经得起生离死别的磨炼与挫折，不需要刻意地保护或等他长大一些再告诉他。
德国著名社会学家乌尔里希·
贝克曾指出：
“未来的巨大风险和灾难将像世界杯赛一般在世界各地轮回上演，人们完全生活在随时可能面临巨大风险和灾难的不确定之中。
”自然灾害越来越多，人生命的不确定性也越来越大，让孩子学会面对身边的人的突发死亡，活着的人要更坚强。
告诉孩子人类的生老病死是新陈代谢发展的规律，最后的死亡和最初的诞生一样，都是温馨的时光，最后的晚霞和最初的晨曦一样，都是太阳的辉煌。
在一次以生命教育为主题的班会上，老师提出了这样一个问题：
“假如爸爸妈妈在一次地震中离开了，我们该怎么办？
”话题很沉重，但当孩子仔细思考以后，大部分孩子擦拭了眼角的泪水，表示自己一定会坚强地活下去。
父母在合适的机会，和孩子认真谈一下这个话题，让孩子们有关于这个话题的思考，这样的事情谁都不希望发生，但确实在我们身边上演。
孩子需要有这样的心理准备，可以让他感受一下如果自己最亲爱的爸爸妈妈在自己最需要他们的时候离开了，他心里是一种什么感受？
在孩子感受痛苦的同时，也会明白无论生活中遇到多大挫折，如果他选择自杀，会给亲人带来比正常死亡多得多的伤害。
2.珍爱生命
生命来之不易，每一个人都是以极小的概率幸运地来到这个世界上，人类中每个个体都是独特的，有自己独特的性格和特点。
告诉我们的孩子：
你的生命是独一无二，与众不同的，世界上没有一个人能代替你，生命属于我们只有一次，任何代价都换不回来。
特别是针对中学生主要自杀倾向的三个方面，我们可以帮助孩子更早期、更及时、更清晰认清自己可能会存在的心理问题。
在我们给孩子读《弟子规》“身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞”时，告诉孩子：
我们在对自己做出不负责任的行为时，首先要想到会给自己最亲的人造成什么样的伤害。
每一个人的命运中都有各种机会，孩子的未来并不是我们能够估量的。
因此我们父母要树立乐观的态度，尊重孩子并让孩子懂得尊重自我和他人，不要过早地下断言，因为每一个孩子的一生都是不可评价的。
帮助孩子心中永远充满希望，有希望就会坚强，会呵护着自己的生命，让生命更加精彩。
和孩子一起聆听生命的挽歌
“宠物的意外死去、亲人的因病故去，会让幼儿感受到“死亡”带来的影响。
家长需要真诚地面对孩子的感受，帮助孩子认知、表达和宣泄情绪，引导孩子通过认识死亡，了解大自然永恒的规律，分享生命的美好，懂得尊重、欣赏和珍惜生命。
■程洁
观察孩子对死亡的反应
5岁的锁儿正在一所民办幼儿园就读，上个月幼儿园突发校车事故，她的几位同学在车祸中突然去世。
锁
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