陶金坪学校留守儿童制度Word文件下载.docx

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即：

每一名教职工至少有一名留守儿童作为结对帮扶、谈心的对象；

教职工每月至少与帮扶、谈心的对象谈心一次；

教职工每学期至少上门看望留守儿童一次；

教职工每年至少给留守儿童送温暖一次。

按照因人而异、注重实效的原则，通过由留守儿童管服工作领导小组决定与个人选定相结合，形式多样地开展教职工与留守儿童的结对帮扶、谈心活动，促进留守儿童身心健康发展。

三、结对帮扶、谈心工作的内容。

1、宣传《义务教育法》等保护少年儿童权益的法律法规，增强留守儿童监护人的法律意识，教育留守儿童运用法律武器维护自身的合法权益。

2、对心理上有障碍的留守儿童，责任教师要经常与其交流、沟通，随时掌握留守学生的思想动态，对其进行“四自三远离（自尊、自立、自律、自强，远离不良嗜好、远离不法场所、远离不轨人群）”的教育，并详细填好记录卡；

对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教，引导他们健康成长。

3、对留守儿童中的学困生，责任教师要优先辅导，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

4、对留守儿童中的贫困生，学校优先照顾，对他们“多看一眼，多问一声，多帮一把”，按政策将其纳入“两免一补”计划，使学生开心、家长放心。

留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。

责任教师要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

5、学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会，定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

6、责任教师定期走访，与监护人或临时监护人交流后，要及时反馈儿童的情况，做好儿童的思想工作。

让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

四、结对帮扶、谈心的形式。

根据帮扶对象的学习成绩、居住地域等具体情况，采取多种形式开展结对帮扶，主要有以下三种形式：

1、语数教师联系一班。

主要由各班语数教师对该班留守儿童实施帮扶、谈心工作。

2、非语数教师联系一片。

主要由非语数教师对居住地相对集中的留守儿童实施帮扶、谈心工作。

3、结合学科教学。

主要由各任课教师结合本学科教学的特点，对留守儿童进行思想教育。

五、结对帮扶、谈心的要求。

1、高度重视结对帮扶、谈心工作，明确自身责任，特别是党员要发挥先锋模范作用，切实关爱留守儿童，使其健康、快乐地成长。

2、坚持“以人为本”，做到以诚待人、以情感人、服务育人。

针对留守儿童的不同情况，采取不同方式方法，有的放矢，因人而异，使其改正不良的思想、行为习惯，养成良好、高尚的品质。

3、认真执行帮扶、谈心制度，本着对社会负责、对儿童负责、对家长负责的态度开展活动。

与留守儿童谈心，要先根据留守儿童的不同特点确定谈心主题，并做好谈心记录。

六、结对帮扶、谈心工作的督促与评价。

结对帮扶、谈心工作的督促与评价由留守儿童管服工作领导小组负责实施，每学年进行一次全面考核，及时通报工作情况，实行奖优罚劣，积极开展教研活动，定期召开座谈会、经验交流会，完善激励机制，促使我校留守儿童管理服务工作扎实、稳步推进。

陶金坪乡学校关工委

陶金坪乡学校

留守少儿档案登记管理制度

1、留守少儿档案登记管理是做好留守少儿工作的起点，各班主任要认真调查研究，摸清本班留守少儿的底数，登记每一个留守少儿的基本情况。

2、建立留守少儿成长管理档案卡。

其基本内容是：

学生的个人资料，家庭主要成员姓名、身体状况、年龄、家庭详细地址、联系电话及外出务工地址、联系电话，现监护人的住址、联系电话及与被监护人关系，学生成长记录等。

3、各班主任每一学期要根据学生变动情况，及时补充或变更档案卡有关内容，填写留守少儿成长档案。

通过的档案登记管理制度的建立，加强班级与学生家长及其现监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

留守少儿沟通交流制度

1、留守少儿沟通交流是使留守少儿心理健康，能和谐生活学习的重要手段和方法，教师要不时与留守儿童互相沟通交流，掌握留守儿童的思想、生活情况。

2、通过与留守少儿沟通交流，结合自己对问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，以便有针对性地提出行之有效的措施和办法，更好地对学生实行帮扶帮教。

3、班主任或帮扶教师每月与留守儿童谈心一次，详细填写谈话记录卡，以便有的放矢，更好地做好留守少儿的帮扶帮教工作。

4、适时召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会，形成合力，更好地做好留守少儿的各方面工作。

留守少儿家访（电访）联系制度

1、对留守儿童的家访（电访）是关爱留守儿童的重要措施。

2、班主任每季度要联系一次留守儿童的临时监护人，通报留守儿童在校学习、生活、品德、安全和心理健康等方面的情况，提出留守少儿管理教育的针对性建议。

3、每学期要对全班每位留守少儿进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。

4、班主任电话号码要告知每一位留守少儿的家长和现监护人，要畅通联系渠道，必要时要主动联系其家长和现监护人。

班主任开展留守儿童工作职责

1、详细了解“留守儿童”的家庭情况、个人基本情况、学习情况、生活情况、安全状况、思想状况及兴趣爱好等，做好相关的登记和建档工作。

2、每周告知任课教师或找任课教师了解一次有关“留守儿童“在校表现情况，并给予相关的教育引导。

3、每周要检查一次“留守儿童”的家庭作业，并为“留守儿童”作一次学习辅导。

。

4、每月与“留守儿童”谈一次心，并做好相关情况记载。

5、每月要对留守少儿结对交友相助活动进行指导，每月要协助好帮扶教师对留守儿做好帮扶帮教工作

6、每季向其父母和监护人汇报一次该生学习、生活、思想状况，争取父母更多的关爱（每月最后一周为助理家长与其父母联系周）。

7、每期至少作一次家访，与监护人或现代理监护人一起共商对该生的教育管理措施。

8、每学期作一次“助理家长”工作总结。

9、时时要真心帮助解决其在学习、生活方面的实际困难和问题。

陶金坪乡学校留守儿童管理办法

1、建立留守儿童档案登记管理制度。

各班主任要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，登记每一个留守少儿，建立留守少儿成长档案卡。

其基本内容：

学生的个人资料、家庭主要成员姓名、身体状况及年龄、家庭详细地址、联系电话，外出务工地址、联系电话，现监护人的住址、联系电话、学生成长纪录等。

各班主任要根据学生变动情况，及时补充或变更档案卡的有关内容。

通过档案制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

2、建立留守少儿结对帮扶制度。

对留守少儿在学生中实行“一对一”的结对子交友活动，并在教师中配备帮扶教师。

配对帮扶教师和要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长，使留守儿得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的留守儿童要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

并及时反馈儿童的情况给其家人。

3、建立留守儿童沟通交流制度。

教师要不时与留守儿童互相沟通交流，掌握留守儿童的思想、生活情况。

通过交流沟通，结合问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，以便有针对性地提出行之有效的措施和办法，更好地对学生实行帮扶帮教。

学校适时召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会，形成合力，更好地做好相应工作。

班主任或帮扶教师每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好谈话记录卡，以便有的放矢，更好帮扶帮教工作。

4、建立留守儿家访（电访）联系制度。

班主任每季度要联系一次留守儿童临时监护人通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。

每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。

班主任电话号码要告知每一位留守儿家长，要畅通联系渠道，必要时要主动联系其家长和现监护人。

5、建立留守儿童情况报告制度。

学校每学期向上级主管部门报告留守儿童基本情况。

6、建立留守儿童寄宿优先制度。

结合学校情况，积极创造条件，优先解决有寄宿需求的留守儿童寄宿。

为留守儿提供必要的帮助：

关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。

7、建立留守儿童管理教育责任制度。

学校将积极与镇政府联系，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制。

8、关怀学生的精神成长：

把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。

矫正不良行为习惯，转化“问题学生”。

11、拓宽育人途径：

学校在留守孩子的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。

12、不断开展留守孩子教育管理研究。