人美版六年级上册美术教案十一册教案Word文件下载.docx
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为什么学、学什么、怎么学？
五、全班交流
1交流自己小组的计划
2.师生提出建议
3.教师提出新要求
工具要求：
带齐工具是上好每节美术课的基础。
纪律要求：
良好的纪律是上好美术课的保证。
（安静听讲、小声讨论）
作业要求：
准时、认真完成作业。
二、作业与应用
课内
撰写学期学习计划。
课后
寻找家中适合的静物，进行线描写生练习。
三、阅读与链接
教材内大师作品赏析
网络了解一些静物的线描画法
欣赏.评述
人民艺术家——齐白石
1．1.能够初步分析、表达建筑的造型、材料以及其中蕴含的文化精神；
2.初步了解中国建筑与西方建筑的不同风格，能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点；
3.欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文化的了解与包容。
初步了解建筑的文化内涵;
认识不同的建筑风格;
发现时代发展与建筑材料变化的关系。
认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。
多媒体设备、有关建筑的挂图等。
图画本等
一、情景激趣、自主体验（首学）
1.如何理解：
建筑是“凝固的音乐”？
2．出示故宫建筑群图片，引导学生观察分析，思考下列提问：
你想说什么?
这样的色彩给你什么感受?
如果请你为这幅图配乐，你将选择什么样的音乐?
是古朴浑厚的音乐还是清心舒缓的音乐?
3.思考、交流
你知道浮雕上的图案的意思么？
大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？
古建筑屋檐上的仙人走兽他们叫什么呢？
4.小结。
二、分享交流、初步感受（互学）
欣赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。
小组交流：
1.中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同?
2.现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？
为什么会有这些变化？
三、活动创设、探究感悟（群学）
1.建筑与音乐的关系在什么地方？
具体的建筑分析。
2.出示不同建筑图片：
如果让你画一画，你想运用什么样的线条进行勾画？
3.画一画或者用文字记录家乡最古老的建筑。
四、内化运用、举一反三（共学）
班级交流感受
用美术的语言说说最喜爱的建筑的特色、风格。
《图形的魔术组合》
1.感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果；
2.能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画；
3.培养他们的合作、探究意识及创新意识。
通过了解如何利用物像进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。
如何用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。
彩笔、记号笔等。
一、感受美（自主感悟）（首学）
《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）
1.绘画有什么特点呢？
2.你能总结它的表现方法吗？
二、发现美（合作探究）（互学）
小组合作讨论：
1.这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？
2.学生作品欣赏
三、探索美（释疑导法）（群学）
1.任选图形组成新的形象。
你也可以自己创作一组图形进行创作，看谁画的形象最有创造性！
2.小结：
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形、注意色彩的对比。
四、创造美（创作体验）（群学）
1.说一说，你将用哪一组图形来表现什么？
2.练习、辅导。
五、欣赏美（评价拓展）（共学）
1.哪张最吸引你呢？
2.提建议或者帮他修改一下作品。
3.师生互评。
学生任选图形组成新的形象，注意形象最有创造性！
《有特点的人脸》
1.了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画；
2.学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，画一幅能有特点的肖像画；
3.培养学生的探究、表现、感悟能力，激发热爱祖国传统文化和艺术的情感。
学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国人物画的传统与创新。
掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，创作有特点的人脸。
课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等。
毛笔、宣纸、墨汁、颜料等。
1.眼力大比拼
说说这几位人物的脸部特点（发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等）。
2.几位人物的漫画像：
说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。
3.国画肖像并与照片相对比。
1.四组图片，小组观察、讨论分析人物的脸部特点：
头部的基本形、脸形基本形、五官特征、发型的特征
2.讲解人物脸部的结构比例：
“三停五眼”
3.用一个词形容书中人物脸部的表情，思考自己会怎样来表现这些有特点的脸。
学习马三立肖像的具体绘画步骤。
四、创造美（创作体验）（群学）
参照有特点的人脸图片，用中国画表现一幅人脸的作品，注意突出人物的五官和表情特点。
作业互评，提出修改建议。
添画人像
1.通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征；
2.运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物；
3.让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。
运用各种表现方法添画人像
恰当运用，富有新意
课件、各种戏曲人物造型图片，小组学习任务图片等。
收集戏曲人物图片、戏曲人物有关故事等资料；
准备水墨画的相应工具。
1.分小组交流各自收集和准备的有关戏曲资料。
2.欣赏戏曲表演片段，学生感受并模仿戏曲表演的动作造型，体验其表演特色。
1.小组观察分析：
水墨如何表现戏曲人物的神态、动作等主要特征？
1.教师示范笔墨表现方法。
2.各小组长领取小组学习任务图片，尝试用水墨表现各自小组领到的纸片上的图像。
3.各小组展示作业，鼓励大胆探究。
依据自己收集的图片或心中的戏曲人物形象进行大胆自由地造型表现，用水墨的形式表现自己最喜爱的戏曲人物。
1.作品展示，自评、互评，进一步开拓思维。
2.总体评价，评价要点：
可以是水墨语言的自如运用，戏曲人物的动作、神态的表现等方面。
3.欣赏不同的材料表现的戏曲人物，体会文化与生活的关系。
线描画中的黑白对比
1.通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感；
2.能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品；
3.通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。
线描画中的黑白对比知识及造型手法。
掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排。
范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干图片。
粗细黑色或兰色水性笔等。
欣赏作品：
1.你们看，今天的绘画有什么特点呢？
2.你能总结它的表现风格吗？
《鸭子》、《鱼》欣赏，小组探究、汇报：
1.这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？
2.《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？
3.《门神》《牛仔裤》对比，同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？
小组交流讨论：
1.想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？
2.哪幅画对你的启发最大呢？
能不能和色彩画比较谈谈你的感受呢？
3.示范用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。
选择生活中的小物件等，用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。
设计.应用
《自制小相框》
1.运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法；
2.激发学生的想象力，培养大胆创新的能力；
3.培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。
材料的的创新与小相框的多种造型的设计。
研究小相框支架的设计。
生活中的小相框实物；
各种制作材料，收集生活中的可利用的废旧物品。
剪刀、双面胶等。
一、首学
1.小组研究交流小相框的实物：
用途、外型、色彩、图案。
二、互学
1.小组研究：
可以用什么材质来制作自己的小相框？
什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照片？
怎样将相框的背板固定在相框上？
参考收集到的资料，研究如何更好的为相框设立支架。
三、群学
结合实物、图片、教材，发表自己的看法，表达自己的设计构思。
四、共学
小组合作设计制作小相框，装点自己的生活。
比一比谁的相框更新颖、更漂亮。
五、共学
评价、拓展。
色彩的调和
1.学习色彩调和方法，感受色彩的变化。
2.了解色彩调和知识，提高学生色彩审美感受能力。
3.情感：
感受色彩调和在生活中的运用，体会色彩调和带来的美感。
了解色彩调和的方法。
创造性使用色彩调和的方法，完成一幅自己喜欢的色彩丰富而又和谐的画。
教学课件、范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。
水粉用具等。
比较儿童居室效果图。
思考：
它们分别给人什么样的感觉？
你更喜欢哪一幅？
为什么？
1.小组讨论、汇报：
（1）色彩调和的准确定义是什么呢？
（2）书中介绍了哪些色彩调和的方法？
（3）欣赏感悟：
课本中的画是怎样使色彩调和的？
分组研究，讨论：
课本上的几幅画，请你归归类，说出它用的是什么方法。
以小组为单位，为你们的画涂上丰富而又和谐的色彩。
五、欣赏美（评价拓展）（共学）
介绍本组的画，使用了什么方法？
给人什么样的感觉？
《画一幅色彩和谐的画》
1.学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果；
2.智能：
培养学生对色彩的审美感受力；
感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。
了解邻近色的知识。
运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。
色相环、水粉用具、学生优秀作品。
色彩工具等。
介绍邻近色：
如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。
欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。
1.小组研究。
数一数，《红土地》用了几种颜色？
《顾盼》用了哪些邻近色？
2.不同的邻近色带给你哪些不同的感受？
三、探索美（释疑导法）（群学）
1.欣赏优秀的学生色彩作品，谈一谈自己的感受。
2.说说自己的创作思路。
选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。
1.互评、自评。
2.和谐色彩在生活中的应用非常广泛。
请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。
设计参观券
1.使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识；
2.结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券；
3.发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。
了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计参观券。
图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。
参观券、洛带景点资料、课件、示范用纸、彩色笔。
各种不同的参观券、彩色纸、彩色笔、资料、图片等。
欣赏洛带景区视频
1.介绍你所了解的洛带景点。
2.你能想到有哪些好的宣传方式呢？
二、互学
1.欣赏书上的参观券（小组互相交流）：
你们小组最想了解什么知识？
2.欣赏师收集的参观券，自主学习：
小组讨论：
看看参观券上到底都包含着哪些内容呢？
三、群学
欣赏世纪国宝展、神秘的玛雅、非洲艺术大展这三张参观券：
1.你最喜欢哪一张？
能说说它的设计意图吗？
2.经过学习，想一想这些参观券都有哪些形式？
四、共学
1.教师示范，直观表现
五、多种形式，自主创作
2.你准备为洛带的什么景点设计参观券？
五、共学
互评、欣赏，提出修改建议，课后拓展
笔的世界
1.明确笔的功能和外形之间的联系，了解笔的形状与手形的联系。
2.欣赏各种款式的笔，了解每个部分的功能，并联想出各种新颖的笔形和功能。
3.学习设计搞的绘制方法，培养学生的动手能力。
了解笔的功能，并根据手的形状设计出笔的外形。
设计一支新颖的笔，用设计稿的形式完成。
各种各样的笔，彩纸等。
绘画纸张等。
一、情景激趣自主体验
欣赏中国文房四宝，西方国家的“笔祖”——鹅毛笔。
二、问题导向互助探究
1.笔由哪几部分组成？
2.为什么有的笔需要笔帽，有的不需要？
笔帽有什么作用？
笔帽上的笔夹有什么作用呢？
3.为什么笔杆都比笔头粗，粗细与什么有关？
4.笔杆前端的凹凸变化有什么作用？
材质是怎样的？
为什么要这样设计？
5.这三只笔中哪支适合成人使用，哪支适合儿童使用？
有什么不同？
为何这样设计？
三、全班互助点拨释疑
1.提问：
你在使用笔时遇到过什么问题？
2.想一想，身边需要帮助的人，他们在使用笔时会遇到怎样的问题？
3.出示课件，请学生欣赏现代笔的设计：
哪些地方设计有创意？
四、实践创新深入感知
为自己或需要帮助的人设计一支既实用又美观的笔。
可以是对现有笔的改进，也可以是完全的创新。
打开你们的最强大脑，开启创新模式，让我们丰富笔的世界。
五、评价拓展自主完善
1.如果你是消费者，你会选购哪支笔？
请设计师进行介绍。
2.你身边还有那些可以改进的设计？
家乡的艺术——客家建筑
1.让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力；
2.艺术表现手法表现客家建筑；
3.培养学生热爱祖国传统文化的情操。
了解家乡客家建筑特点。
线描的方式表现建筑。
课件、图片等。
粗细不同记号笔、纸张等。
1.最喜欢洛带的什么？
2.洛带会馆建筑最出名的是哪几个？
欣赏洛带建筑视频，小组探究：
1.客家建筑外形有什么特点？
2.客家建筑色彩有什么特点？
3.客家建筑装饰有什么内容？
代表了什么含义？
1.建筑上可以找到哪些不同的线条？
如何处理？
2.教师示范线描建筑。
注意疏密与黑白变化。
根据图片选择喜欢的洛带建筑进行线描写生。
自评、互评（线描的黑白关系处理）
家乡的老房子的美
1.引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化；
2.能力目标：
培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响；
3.情感、态度、价值观：
感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。
通过欣赏老房子，了解其艺术特色和历史故事。
通过对老房子的了解，感悟其背后的文化内涵，并能把这种情感表达出来。
多媒体课件、图片资料等。
图片、绘画工具等
展示作品，小组代表班级交流：
在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？
感知家乡房子的变化
1.我们家乡有没有这样的老房子？
在哪里见过？
2.你喜欢这样的老房子吗？
它哪些地方给你留下了深刻的印象？
3.这些老房子都有哪些共同的特点？
班级分析作品表现方式、步骤。
线描画、色彩描绘的方法。
用线条或者色彩描绘老房子的特征。
遵循原则：
整体——局部——整体
1.自评、互评。
2.课堂拓展。
羌族云云鞋
1.了解羌族云云鞋的图案之美以及制作方式。
2.通过小组合作制作云云鞋，提高学生创作能力及合作意识，培养学生的探究精神和创新意识。
3.通过了解羌族云云鞋，引起学生对家乡少数民族文化的关注，并能从美术的角度去欣赏、去表现。
了解羌族云云鞋上的对称花纹，在合作制作中感受少数民族文化之美。
利用画剪贴等方式制作既新颖又具民族特色的羌族云云鞋鞋样。
1.了解有关羌族的历史、文化、习俗，了解羌族云云鞋图案。
2.搜集羌族云云鞋图片（PPT课件）；
教师的云云鞋范作；
剪好形状的云云鞋半成品；
彩色笔。
彩色卡纸、剪刀、固体胶、黑色笔、白色笔。
1.初步了解云云鞋外形，来历。
小组探讨研究云云鞋之美（形状、图案、色彩）
1.从外形上来说，像什么？
为什么会像小船？
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