库尔勒市第二小学三年发展规划Word文档下载推荐.docx

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培养目标：

初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，有遵守社会公德的意识，集体意识和文明行为习惯，良好的意志品格，生龙活虎的精神风貌和活泼开朗的性格，自我管理，分辨是非的能力。

具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本能力。

了解一些生活、自然和社会常识，具有初步的观察思维、动手操作能力。

养成良好的学习习惯，行为习惯，掌握初步的自我保护和自救方法。

具有广泛的兴趣和丰富的情感思想。

管理目标:

民主化、科学化、规范化、人文化。

传承学校优良的办学传统，深入探索实践“团结协作拓展实践发展个性”办学宗旨的有效途径、模式和策略，努力把学校办成“学科有强项、特色能彰显、师生更和谐的学校”。

办学特色:

社会综合实践活动教育和艺体教育、科技教育、英语教育、双拥教育、绿色环保教育。

校风:

勤勉奉献、勤学奋进

教风:

厚德博学、言传身教、务实求真

学风:

勤思好学、勇于探究、励志践行

校训:

学会做人、学会生存、学会创新

发展策略:

上名课,育名生,树名师,创名校,立品牌，办人民满意的教育。

二、学校发展背景分析

（一）基本概况

学校坐落于孔雀河畔，创建于1965年3月，占地面积约33亩，有两座教学楼和一座综合楼（学校门前的二层综合楼，一楼为学前班办公教学点，二楼分设图书室、科学实验室、医务室、心理咨询室等）。

学校拥有一支师德优良、学科齐全的教师队伍，截止2013年9月，有在职教师145人，专任教师134人，3名行政人员，3名校医，5名工人；

师生比为1：

19。

小学高级教师91人，占68%；

小教一级教师35人，占26%；

小教二级1人，占0.7%。

35岁以下教师有70人，占52%；

教师平均年龄37岁。

现有自治区级特级教师2人，自治区级教学能手1人，校级学科带头人8人、骨干教师14人；

现有小学部教学班47个，在校生2695人，学前班7个，学生399人。

学校下设行政办公室、教务处、德育处、总务处各一个，设团支部一个，少先大队一个，成立家长学校一个，少年军警校一个，国防教育基地一个，德育基地一个，学校还有进行交通法规教育的交警天山中队，有锻炼队员劳动能力、增强环保意识的金冠社区等教育基地，共建单位11个：

巴州军分区、三十一分部、通信七团、解放军二七三医院、空军部队场站、空军部队飞行旅、汽车营、中心兵站、环卫处、巴州消防一中队、交警天山中队。

学校班班配备有校外军事辅导员，共计聘请校外军事辅导员47名，聘请法制副校长，国防副校长各1名，构建了“党政工团队齐抓共管一条线，班主任、学科老师和校外辅导员通力协作一条线，学校、家庭、社会相互沟通一条线”的组织网络。

形成了常规的体育节、艺术节、读书节、科技节等活动载体，积淀了浓厚的文化底蕴。

一代又一代的学校领导、教师和学生积淀了丰富的办学智慧和文化底蕴，积淀出“团结协作、拓展实践、发展个性”的办学宗旨；

形成了“厚德博学、言传身教、务实求真”的教风；

“勤思好学、勇于探究、立志践行”的学风和“勤思好学、勤勉奋进”的校风，形成了一支富有爱心、责任心和事业心，视二小发展、学生成长为己任的充满冲劲与朝气的教职工队伍。

在未来三年里，学校将致力于改革创新，积极探索学校发展的新路子，努力实践“以教师发展促进学生发展、以学生发展推进学校发展”的基本策略，扩大办学空间，增强服务能力，提高办学水平，使学校在自主管理、教育质量、学科建设、办学效益、发展能力和竞争实力等方面均得到了显著提高，总体办学水平居于市同类校前列，力争使学校办学层次迈上一个新台阶。

（二）办学优势

1、外在机遇

市党委、市政府对教育高度重视，社区及部队、企业关心支持学校的办学，社会对学校的满意度逐步提高。

分析我校发展现状,我们认为,从外在机遇分析,学校秉承了长期以来形成的校风正、教风优、学风好的优良传统。

全体教职员工精诚团结、敬业爱岗、无私奉献、爱生如子、拼搏进取,学校办学生源充足,家长口碑好,办学效益赢得了家长和社会的认同。

库尔勒市委、市政府把教育摆在优先发展的战略地位,努力打造教育品牌,打造南疆教育高地，社会各界对优势教育资源的巨大需求,这些都为推进学校教育跨越式发展提供了前所未有的机遇。

2、内在优势

从内在优势来看,学校领导班子团结向上,有奉献精神，坚持把立德树人作为教育的根本任务，坚持把社会主义核心价值体系融入教育全过程，坚持把德育贯穿到育人的各个环节，增强德育的针对性实效性和吸引力感染力，形成了以德育常规管理、养成教育为重点，以国防教育、国学教育、家庭教育、民族团结教育等特色活动为载体，构建了机制完善、充满活力的育人格局。

优化育人环境，注重发挥“物化语言”的作用，使每一面墙壁，每一扇橱窗成为无声的言语，达到了“润物细无声”的效果。

学校现在的校园校舍崭新，布局合理，人文特色浓郁，设置五园特色文化：

“德育百花园”、“至圣先师园”、“国学文化园”、“榜样示范园”、“阳光运动园”等多处文化教育阵地。

不同的楼道，设置不同的主题，赋予楼层文化丰富的生命力。

教学楼一、二楼体现国学特色，三楼突出科技、环保、家庭教育特色；

四楼体现“国防教育，军体文化”特色。

各楼层开放书架均摆放对应主题教育相关书籍，极大地丰富了学校文化内涵。

学校进一步树立了文化立校的意识，在继承和发扬学校传统文化的基础上，不断加强班级文化建设、校园文化建设，优化学校物质文化，完善学校制度文化，丰富学校精神文化，初步形成特色鲜明、内涵丰富、品位高雅的学校文化。

在教学常规管理方面下功夫,在学生全面发展方面细谋划,在教师专业成长方面重投入,在教育科研方面倍重视。

学校致力于进行课程改革，构建人本的课堂教学；

进行教学研究，构建活泼的课堂教学；

着力打造我校英语和数学教学特色，发挥英语、数学学科教师教学基本功扎实、科研氛围浓厚的教研优势。

坚持开展以国学经典诵读为主题的读书节，目前已成功举办了七届，校园读书氛围浓厚。

教师在课改中普遍提升了专业素质；

学生自主与探究能力普遍提高；

课题研究取得丰硕成果；

教学成绩稳步提高。

依据学生兴趣、教师专长，先后设置国际数棋、七巧板、科幻画、书法、合唱、舞蹈、英语、武术、跆拳道、篮球、足球、科技、计算机硬件维修等多个少年宫活动，并且组建了一支博学多才的志愿者辅导教师队伍。

多年的实践已经在内容和形式上形成了教学特色，实现了课程、教材、师资等多方面突破。

学校拥有一支年轻而敬业、政治过关、业务过硬、勇于创新、具有先进理念和掌握现代化教育教学方法的新型教师队伍,已成为我校向更高层次攀登的强有力的基础,成为学校未来可持续发展的中坚力量。

学校注重建立安全文明校园的有效工作机制，改善学校及周边治安状况，进一步健全校内安全防范机制，有效防止违法犯罪案件和安全事故的发生。

学校聚集了人气,凝聚了人心,发展已经成为全体教职员工的共识。

（三）薄弱环节

德育：

1、小学生存在着年龄特有的心理特征，存在着心理的脆弱性和易变性，学校良好行为习惯养成教育还需要进一步巩固，需要进一步构建一定的管理机制来帮助他们将养成教育落到实处，需要完善综合素质评价细则，修订奖惩制度，激励学生自主管理，自我改进。

2、存在空间狭小与生源过于充足之间的矛盾,学生活动场地有限与生源众多之间的冲突等等。

3、寻找教育合力方面还有欠缺。

我校生源构成复杂，素质参差不齐，加之学生家长大都由外地的购房户、外来务工人员、个体户等组成，家庭教育相对滞后，学生全面健康成长缺少良好的家庭教育环境，给教育教学带来一定的影响，如何结合学校教育的改革，加强学校与家庭、社区的联系，进一步争取社会各界、社区、家长共同参与学校发展、管理和监督，主动积极地开发和集聚州、市的教育资源，逐步形成更开放的办学格局也是学校必须面对的课题。

4、如何进一步明确培养目标，提供学生自主发展的环境和平台，通过心理教育、技能和体能培养、团队合作体验等方面促进学生的自信和自强，全面考虑学生的学习和生活、动手和动脑、艺术体育和各项文化追求的全面和谐，是提升学校德育工作有效性的新挑战。

教学：

1、教师专业化成长有待于进一步提升。

我校在州、市同类学校中，具有较强影响力的骨干教师、学科带头人、名师数量太少。

学校已形成了对骨干教师的培养制度，努力创设机会使之尽快发展，但如何根据教师不同发展的需要，让不同层次的教师都拥有机会和空间，还没有形成一套规范的管理制度和评价体系。

2、教师的专业化水平亟待提高，教职工一岗双责、全员育人的意识有待进一步加强。

学校一批经验丰富的老教师陆续退休，青年教师比例急剧上升，这一情况既是劣势，又是优势。

在此情势下如何继承和发扬学校优良传统，凝聚人心，变劣势为优势，尽快培养出学校新一轮发展的中坚力量，是学校亟待解决的问题；

3、学校教科研工作、校本教研工作能力有待进一步加强。

学校课程设置及课堂教学改革的力度、教学质量管理的有效性还需要进一步加强。

要采取有效措施，减轻学生课业负担，提高教育教学质量，达到轻负高质的效果。

4、如何在巩固数学、音乐、体育、综合实践这四个重点学科建设工作成绩的同时，保持英语这一特色学科建设品牌；

通过近三年的努力，使语文、美术、信息技术、品生品社这四个潜力学科建设工作，在原有基础上得到进一步提升。

5、在已有的校本课程的基础上，充分发挥名师、学科、骨干教师的作用，再编写1-2本符合学校发展需求的校本课程。

逐步探索一条符合学生年龄特点和认知水平的校本课程开发的路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的校本课程的设置模式，提升学校的办学理念、特色品位以及完善课程文化和学校文化。

三、学校发展思路

（一）州、市级办学水平的品牌学校

在办学理念、管理制度、教育质量上创造出在全州市能起到引领作用的品牌学校。

（二）以课程改革为主体的教改特色校

保持“艺术、体育、科技、英语”等特色，成为校本研训、课程开发有成效的课程改革特色校。

（三）三个文明建设协调发展的文明校

保持全国校园文化建设示范校、自治区文明单位、自治区绿色学校、自治区模范职工之家、自治区级德育示范校、自治区依法治校示范校等各项荣誉。

争创国家级文明单位、国家级绿色学校、国家级先进教工之家。

2013年完善我校加入自治区家庭教育网落管理体系的建设，2014年争取创建自治区级花园式学校。

2015年争创自治区级未成年人思想道德建设先进学校。

（四）社会称赞、家长满意、学生快乐的品牌学校

以办人民满意的教育为宗旨，努力成为库尔勒人认可度较高的品牌学校。

努力争取上级及社会各界的支持,加强家庭教育指导服务，加入自治区家庭教育网落管理体系，形成家家参与家教活动交流的管理模式，引导家庭树立正确的教育观和成才观，发挥家庭教育在育人中的基础作用。

发挥优势教育资源的作用,创建教育理念一流、办学规模一流、教学管理一流、教学质量一流、教学设施一流的学校。

四、学校近三年发展与改革中的重点工作

（一）建立现代教育的管理体系,促进学校管理民主化、科学化、规范化、人文化。

目标：

推动学校教育事业科学发展，加强和改善党的领导是关键。

贯彻落实好《教育规划纲要》是学校的重大任务。

学校树立人性化、精细化的教育管理思想，建立以教师专业发展为根本的人性化精细化管理。

构建以社会综合实践活动教育和艺体教育、科技教育、英语教育、双拥教育、绿色环保教育等为主的学校特色教育，建立以教师乐教、学生乐学，师生共同成长的教学管理模式。

举措:

1、构建现代学校管理组织体系

在学校管理组织体系中，进一步理顺管理层次，明确管理分工，强化职能部门的协调管理过程，重视管理过程，关注管理结果。

在党政领导下，进一步完善组织管理体系，健全以人为本的现代学校管理制度。

2、完善促进学校整体发展的机制

完善党支部领导下的校长负责制，健全学校党组织对学校重大决策的审议制度，积极发挥教代会的作用。

实现学校管理网络化。

进一步提高行政管理、教育教学管理和学校资源管理现代化水平。

不断探索并逐步实行德育处——年级组——班主任——班级教育研究小组四级垂直德育管理体系，努力探索并积极推进教务处——教研组——备课组各部门统筹、协调发展的学科整体研修纵横教学管理系统，积极实施发展教务处——年级组——教研组三级纵横科研网络管理体系。

成立家庭教育工作指导站和家长委员会制度，参与学校人性化精细化管理；

强化学生参与班级管理意识，拓宽管理领域，在德育特色教育活动中强化体验教育与被教育的实践感受。

加大人事制度和分配制度改革力度，不断完善教职工的全员聘任制度，激活学校内部用人制度，使教职工与学校之间建立真正的利益和命运共同体，激励每一个教职工主动积极工作，实现教职工与学校共同发展。

3、学校发展坚持以人为本，树立人性化精细化管理思想，进一步提高凝聚力

要进一步建立和完善教职工激励表彰机制。

在精细化管理中明确四种意识：

标准意识、质量意识、责任意识和程序意识，即学校的每一项工作都要精，都要细，有利学校可持续发展。

学校要尽可能关心和满足教职工的发展需要，解除教职工的后顾之忧，加强教代会民主管理的职能作用，进一步发挥工会、教工团支部等组织作用，形成共识，增强学校凝聚力。

学校管理坚持“尊重知识、尊重人才、以人为本”的原则，做到“柔性”和“刚性”相结合，即有法必依，有章必循。

同时，创设良好的做人、做学问的氛围，以强烈的爱心、责任心和事业心，和谐的师生关系和良好的工作环境凝聚人心、规范行为。

学校管理阶段目标达成标志

三年内，稳步构建“以人性化、精细化管理促进学校整体发展”的学校管理体系并行动反思；

学校管理充分体现出以人性化、精细化为核心的学校管理思想；

人性化、精细化管理不断完善，学校管理体现示范性。

起草、汇编学校规章制度。

学校呈现出生生和谐、师生和谐的良好局面。

学校显现出浓浓的教师乐教、学生乐学的和谐发展的氛围。

（二）完善师资培训的有效机制,建设高素质的教师队伍,塑造名师群体。

目标:

三年内,逐步把教师队伍培养成具有高尚师德和良好心理素质,具有现代教育思想与理念,有较强的教学技艺,能掌握运用教科研前沿成果和现代教育技术,创造性地从事教育教学工作,并勤于开展教育科研不断完善发展自我的生力军。

分阶段有针对性地培养一大批教学骨干、学科带头人和名师,形成师资力量雄厚，品牌学科突出的特色学校。

开发整理、积累学科教学资源，形成一批具有学校特色的艺术、体育、英语等特色校本教材。

创新改革学科教学方式，严格学科质量管理，在此基础上培育1-2门优势学科成为市内强势学科。

通过三年的努力，学校学科建设呈现重点学科、特色学科、潜力学科和谐发展的态势。

重点学科――努力打造数学、音乐、体育、综合实践四个强势学科，有一定数量的州级和市级名师，形成一批精品课程资源，有较高层次的学科研究课题和研究成果，学生学科素养、学业成绩显著提高；

开办数学兴趣提高班，提高学生学习数学的热情。

四个重点学科通过三年的努力，能在市内引领该学科建设并在库尔勒有一定的影响。

特色学科――英语学科建设特色明显，有一定的特色课程模块和特色教师，学科教学方式有较强的竞争优势，教学效果显著，市内有一定的知名度和影响力。

每年定期举办以“小荷英语秀”为主题的英语特色展示活动，激发学生学习英语的兴趣。

根据教师个人实际能力水平，部分学科开展双语（汉语、英语）教学试点工作。

选取符合学生年龄特点的英语儿歌、绕口令、韵律诗等作品，编写学校英语校本课程，并结合国学经典诵读考级活动，进行英语考级，以此提高学生学习、运用英语的能力和水平。

潜力学科――注重语文、信息技术、品生品社、美术学科建设的潜在优势挖掘，通过培育扶持，使学科建设在原有基础上有明显的提高。

1、定期对教师进行师德教育和宣传及其督导，使学校教师都能爱国守法,明理诚信,勤俭自强,团结协作,敬业奉献,为人师表。

2、要建设现代教师队伍。

首先要树立现代教育观念,学校将通过在职培训,专家讲座,对外交流等方式,促使教师转变教育观念,树立现代学生观、质量观、人才观和教学观,为创办现代学校与教育打好思想基础。

3、迅速摸清“家底”。

要通过看、查、询、考等途径,迅速摸清教师队伍的现实状况,要做到心中有数,并根据学历、授课水平、科研能力等分层制订目标予以培训提高。

考察时要善于发现教师潜能,发展性地评价引导教师。

4、不同年龄层次和不同能力水平的教师,均要按自身实际与学校发展目标制订自我发展的三年规划。

5、要定人定向定目标地分阶段、选拔培训。

学校已制定了教坛新秀、骨干教师、学科带头人、名师四级阶梯式选拔方案和培养、考核制度，对新教师要提出“一年像样”、“两年出样”、“三年以后是好样”的工作要求。

学校既要给他们“压担子”、“壮胆子”、“指路子”、“做样子”,又要给他们“抽鞭子”、“打板子”,发展性地评价引导他们。

6、对教师队伍的建设采取两手抓。

一手抓现有教师潜能的发挥,盘活存量,一手制订严格考核措施,抓优秀教师的培养,扩大总量。

7、抓两头带中间。

优秀教师,除完成自身教学任务外,还要传帮带那些工作能力、业务水平一时跟不上来的教师,采取一对一的捆绑制,学校将制订有关具体的“拜师结对子方案”规定时间、任务、目标。

8、围绕不同的校本教研主题，开展同课异构、教研组听评课等一系列以提高课堂高效性为目的的校本教研活动。

开展校本教研活动，把理念的学习、实践的过程以及开展活动后的收获和反思提供给大家，进行交流和提高。

校本教研活动做到规范化、系统化。

进一步完善校本教研制度，使校本教研活动做到有章可循；

规范开展校本教研课题，进行学科研究；

加大校本课程开发力度，逐渐形成独具特色的校本课程。

9、加强对教师进行现代教育技术的培训,采取校本培训与专家引领、国家教育技术能力、国培四种形式相结合的模式。

三年内所有教师要掌握现代教育技术的基本知识与技能,能熟练运用多媒体进行辅助教学,并能自主制作简单而适用的课件。

分期目标：

2013、9——2014、2

1、校本培训规范化，循序渐进。

2、积极申报1—2个自治区、州市级科研课题，并进行卓有成效的课题研究活动。

2014、3——2014、8

1、依托社区和部队资源优势，创出社会实践活动特色，将校内外综合实践活动与音体美等学科整合创出学校的特色

2、建立一支稳定的课改骨干队伍，在语文、数学、英语、综合实践学科中再培养1-2名市级及以上的学科带头人或骨干教师。

3、在巩固数学、音乐、体育、综合实践这四个重点学科建设工作成绩的同时，保持英语这一特色学科建设品牌；

通过近一年的努力，语文、信息技术、品生品社、美术学科这一潜力学科建设工作，在原有基础上得到进一步提升。

2014、9——2015、2

1、加强与先进地区的学校的联系,创建一条交流考察的新型教师培养途径。

2、总结二小教师教学风格和教学流派，进行校本培训和校外培训。

3、校本培训系列化，形式多样，讲求实效。

2015、3——2015、8

1、形成校级骨干教师、市级学科带头人和名师、州级学科带头人和特级教师三级梯队。

2、在巩固数学、音乐、体育、综合实践这四个重点学科建设工作成绩的同时，保持英语这一特色学科建设品牌；

通过两年的努力，品生品社这一潜力学科建设工作，在原有基础上得到进一步提升。

2015、9——2016、2

1、形成校级学科带头教师、市级学科带头人和名师、区级特级教师发挥教育、教学引领作用。

2、形成二小教师独特的教学模式，进一步加强校本培训和校外培训。

3、校本培训系统化，效果显著。

2016、3——2016、8

1、形成各科教师在组团学校中示范、辐射、引领作用。

2、在巩固数学、音乐、体育、综合实践这四个重点学科建设工作成绩的同时，保持英语这一特色学科建设品牌；

通过三年的努力，使语文和美术这两个潜力学科建设工作，在原有基础上得到进一步提升。

完善师资阶段目标达成标志：

课程体系框架及实施，优秀教案汇编；

各级各类比赛、竞赛成绩；

重点学科、特色学科、潜力学科建设；

各类教学评比计划、总结及教案汇编。

（三）加速教科研步伐：

坚持以教科研为先导,创一流教学质量。

教科研工作是创名牌学校的“催化剂”,加速教科研步伐,使教学质量与效益三年内有新的飞跃与突破,提高教学质量。

实施教师专业化成长工程：

开展“名师工程”,在每个学科都拥有自己的名师的基础上,努力推出和培养州、市学科带头人,市级以上骨干教师力争达到任课教师的10%且覆盖各学科。

加强与先进地区的学校的联系,创建一条交流考察的新型教师培养途径。

1、筹划语文、数学、科学等学科发展中心，形成学校学科发展特色，总结二小教师教学风格和教学流派，进行校本培训和校外培训。

2、聘请教研专家、名特教师定期来校开展教学研讨活动，新近成立的“二小名师工作室”充分发挥其作用，指导学校教育教学工作。

3、加强现代教育理论的学习,特别要加强对基础教育课程改革理论的学习,学好用好新课标。

多途径地帮助教师树立现代教育观念,树立科研兴校,科研促教的观念,逐步让经验型教师向科研型转化,首先是思想观念的转化,实行教与学方式的全面变革,培养学生自主、合作、探索和创新的学习能力。

4、加强教师的校本教研工作,努力提高教师的教育教学水平,狠抓40分钟的课堂教学质量，每月开展好教研活动。

申报并成立1—2个市、州级、区级科研课题,并取得较突出的成绩。

继续开展《学科教学渗透法制教育》等区级教育教学和德育课题的研究，结合科研课题,注重阶段性交流和合作。

5、坚持对校本课程的研究和开发。

开发出符合我校校情具有地域特色的2-3门校本课程。

6、通过宽带网络,加强对教改信息的收集、整理,为教改实验提供论证材料。

7、抓紧抓实常规教学管理,制订科学的管理制度。

常规教学抓得越实、越细,教科研基础就越好。

从人力和物力上给予科研课题组更多地支持,对取得良好科研成果的课题组和个人要给予重奖。

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60%左右的教师具有各学科大循环教学的教学能力。

70%以上的教师能够熟练应用现代信息技术。

60%以上的教师具有教育科研能力。

5%左右的教师有教科研成果发表。

新培养校级各科骨干教师和学科带头人1-3名左右，力争培养市级及以上的学科带头人、骨干教师1-2名。

65%左右的教师具有各学科大循环教学的教学能力。