人教版小学信息技术第一册全册教案Word下载.docx
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（2）在计算机操作中注意正确方法的指导，养成使用计算机的良好习惯。
（3）鼓励学生自主探究思考、勇于动手。
（4）采用合作讨论式，加强师生、生生交流。
（5）充分运用现代教育手段辅助教学。
3、情感态度与价值观
（1）拓宽知识面，拓展视野，培养学生对计算机的浓厚兴趣。
（2）形成现阶段学生应知的信息技术理念，树立学好信息技术、用好信息技术的信心。
（3）培养学生与人合作、自主探究思考、勇于动手的能力。
（4）进行爱护公共机房设备的品德教育。
二、教材分析与教学建议
1、主要内容及其地位与作用
本单元是整套教材的“开篇”，信息技术学科的启蒙阶段，担负着引导学生入门的任务。
教材在《指导纲要》的指导下，充分考虑到信息技术学科的特点和学生的认知特点，希望通过形象直观的讲解和实际动手操作，让学生了解信息和信息技术的基本常识，快速掌握Windows的基本操作，熟练鼠标的操作从而为学生深入学习更多的应用软件以及信息技术的相关知识打下基础。
学生了解信息的获取、传递、处理的基本方法；
理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，初步形成与信息化社会相适应的信息意识。
信息和信息技术简介部分的内容，重点要求学生了解信息和信息技术的概念及其应用，明确计算机是信息处理机和它在信息处理中的重要作用。
教材中认识计算机部分的内容，主要是为了帮助学生了解一些计算机的常识，能够认识生活中遇到的各种计算机设备和数码设备。
区分计算机硬件和软件，明确它们之间的关系。
本套教材以Windows2000为操作系统。
学生应该对Windows
2000操作系统有一个初步的了解。
Windows2000是目前PC
机上使用比较普遍的一种操作系统，界面友好，简单易学，但它并不是唯一的、毫无缺点的操作系统。
在教学过程中，要注意引导学生通过学习Windows
操作系统，掌握用计算机处理信息的基本思想和方法，并能在此基础上融会贯通，为今后学习和使用其他的操作系统或应用软件打下扎实的基础。
熟练操作鼠标器是学生学习计算机操作的基础和关键，在本单元教材详细的介绍了鼠标器的五种使用方法，安排学生通过玩纸牌游戏练习鼠标操作。
教师在教学时应加强对学生鼠标操作的训练，使用各种方法让学生反复练习，帮助学生形成操作鼠标器的手感。
特别是双击的节奏，初学者掌握起来比较难，教师要重视训练。
信息技术初步模块主要以学生生活实践为基础，引导学生初步了解信息和信息技术的表现形式和应用，在实践中养成正确的计算机操作习惯。
2、教学重点与教学难点
本单元的重点是鼠标及其操作；
Windows
98窗口的基本操作；
培养学生学习信息技术的兴趣，树立学习学好信息技术的信心。
培养学生良好的电脑使用习惯。
本单元的难点信息于信息技术的概念；
是计算机硬件、软件的概念。
3、教学建议
本单元主要介绍了信息与信息技术、微型计算机的基本组成、Windows2000的基本操作、鼠标的操作等内容，涉及概念性、知识性内容较多，部分内容操作性较强。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况来分析和安排本单元的教学内容，并明确每个教学内容具体的知识点和技能点。
小学三年级学生大多数没有接触过计算机，对计算机有神秘感，觉得很好奇。
本单元内容的安排是遵循学生的认知规律，按从零开始学习计算机的一般思路来设计的。
信息技术是一门操作性很强的学科，应该让学生在实践中循序渐进地去学习和把握，但本阶段内容较枯燥。
教学不当，就会使学生对本学科失去兴趣，影响以后对本学科的学习。
因此本阶段的教学要从学生感兴趣的角度去组织教材。
在教学方式上，要从技术性的指导，逐步转变为学生的思维训练，能力的培养，团队的协作。
教学的形式可以采取小组讨论，集体讨论，学生带领的方式，通过学生来传递学到的知识。
而培养学生的思维训练，教师在课堂上要经常设计一些小问题，让学生开展讨论，从讨论中逐步总结筛选出相对正确的结果。
在教学中要从信息处理的角度讲课，以避免将信息技术课上成计算机课。
在教学过程中，教师应当在学法指导方面对学生多进行一些辅导工作，注意引导学生归纳总结所学的知识和操作经验，并经常组织学生开展一些小组式的协作学习和自主探究式学习等活动，培养学生的自学能力和合作精神。
本单元可以采用示范式教学、学生自主学习以及任务教学等多种方式来组织课堂教学，使学生真正掌握基本知识和基本操作，并在此基础上发展学生的智能，从而真正体现“以学生发展为本”和“做中学”等教育理念
以“探索计算机奥秘”为本模块的主题活动，让学生在活动中了解信息、信息技术、计算机组成，以玩“纸牌”的游戏的操作掌握鼠标器、键盘的操作，学生在活动中轻松了解计算机的基本知识，掌握计算机基本操作方法，培养学生基本的信息意识。
结合研究性学习的开展，可以组织学生在课外通过查找资料、到珠江路调查了解，以小论文的形式写出目前信息技术的应用领域、对上网以及电脑游戏的看法，还可以自己配制一台计算机（列出软硬件配置清单并说明理由）。
4、课时安排
本单元约需5课时。
每课安排1课时。
［教学目标］
（1）了解什么是信息、信息传递和信息处理的基本知识。
（2）了解信息技术及其应用、发展的基本情况。
（3）了解计算机在信息处理中的作用和地位。
以直观的手段让学生初步了解信息和信息技术。
（2）鼓励学生主动发言，培养学生学习信息技术的自信心。
［课时安排］
建议安排1课时。
［教学重、难点］
1、重点：
了解什么是信息、信息传递和信息处理的基本知识。
2、难点：
了解计算机在信息处理中的作用和地位。
［教学方法与教学手段］
教师直观讲解，学生讨论、体验。
［教材分析及教学建议］
本课的学习应该以学生的感性认识为主，增强学生获取信息和进行信息处理的意识，通过大量的现实生活中的信息和信息处理的实例以及学生参与的看、听、说、摸等方式，对信息和信息处理在现代社会中的地位、作用有一个较为清晰的认识。
在教学过程中可以采取实物演示、挂图展示、观看录像片、用计算机演示等直观性较强的教学方式以及学生主体参与的形式，引导学生充分认识信息在现代社会中的巨大作用以及对社会发展的巨大推动力。
现实生活中人们用来获取、传递、处理信息的工具很多，有电视机、电话机、传真机、报纸、信函、计算机等，除了在教学中让学生知道这些信息处理工具外，还要充分利用计算机的优势来展示计算机在信息处理方面的巨大作用，从而提高同学们学习信息技术课的兴趣，掌握计算机的基础知识和基本操作技能，为今后在学习、工作和生活中利用计算机这个强大的信息处理工具来处理信息打好基础。
在教学过程中主要让学生了解：
现代社会已经离不开信息技术了，信息技术已经在我们的身边，时刻为我们提供服务。
在教学过程中，应尽可能少讲抽象概念，用实例帮助学生理解概念，不要求学生对概念认识多深，应多关注学生对学习过程的体验，保护学生学习信息技术的积极性。
（1）认识计算机的组成，了解计算机各组成部件的作用。
（2）能区分计算机软件和硬件，了解计算机软件的作用。
（1）通过观实物和图片的直观教学帮助学生认识计算机的组成。
（2）组织学生自主探究，促进知识的内化。
（2）通过介绍国产软件，对学生进行爱国主义教育。
认识计算机的组成，了解计算机各组成部件的作用。
计算机硬件和软件、系统软件和应用软件的概念。
利用实物、图片、录像展开直观教学；
组织学识自主归纳总结。
在讲授计算机硬件时建议采用直观教学法，教师通过展示计算机的各组成部分，让学生体验到计算机是由中央处理器（CPU）、存储器、输入设备和输出设备等组成的一个有机整体。
也可以通过观看录像片（介绍计算机基本组成）让学生体验感受计算机的基本组成。
组织学生分小组讨论，分别汇报各硬件的用途和重要性。
教师还可以在计算机教室中实际地拆装计算机，让学生感受计算机的基本组成。
如果学校条件许可还可以分成若干小组，在教师的指导下（在切断电源的条件下），由学生拆装计算机，亲身体验，了解计算机的各组成部分。
值得提请老师注意的是，学生分小组拆装计算机后，必须经计算机教师检查合格，各接插件均符合要求后才可以通电开机。
在说明计算机的基本组成时，可以分两个方面来说。
一个是从外观上看，计算机由主机箱、键盘和显示器组成；
二是从逻辑组成来看，即中央处理器、存储器、输入设备、输出设备，在教学过程中要讲述清楚。
讲授计算机软件时，我们可以结合通过计算机处理相关工作的实例，直观地进行教学。
通过教学让学生知道，如果计算机仅有硬件，没有软件是没有办法进行工作的；
计算机再怎么聪明，没有人编写系统软件或应用软件，它也没有办法进行处理。
（1）掌握开机和关机的基本方法。
（2）初步认识Windows2000、桌面和“开始”菜单。
（3）了解鼠标指针的含义，初步掌握鼠标器的五种基本操作方法。
动手操作体验开关机和鼠标的操作方法。
（1）培养学生学习Windows2000的浓厚兴趣。
（2）培养学生自主探究，勇于动手的能力。
初识Windows2000，掌握启动和退出Windows2000的方法。
掌握鼠标器的基本操作，特别是双击操作。
教师演示讲解，学生自主操作体验。
本课是学生第一次进入网络教室（以后的课基本都在网络教室上），在上课时应再次重申网络教室管理规定，并在教学中强调正确关机的重要性。
在关机中要使用鼠标，所以将鼠标的介绍及移动、单击等操作放到本节课上。
网络教室中有许多电器设备，所以一定要讲些安全用电的相关知识，消除部分学生（特别是女同学）对电器的恐惧感，避免发生用电事故。
在讲授如何开机的教学知识点时，教师先不要直接告诉学生具体操作步骤。
应该让学生进行观察，观察主机箱上电源按钮的分布并思考具体作用，尝试独立打开计算机。
还可以提出这样的问题，如果你是一名计算机机箱的设计师，你会如何合理设计安排电源按钮呢？
观察仔细的学生可以通过电源按钮旁的图标成功开机或者通过角色互换、猜测推理的方法得到这样的结论，电源按钮一般都被设计的比较大、较为明显。
不同外型计算机的开机对成年人来说不会是件难事，而对于有些三年级的小学生来说可能会有困难。
因此在教学中要让学生仔细观察电源开关有什么特征，有条件的学校可把不同外形的计算机展示给学生看，也可叫学生找一找不同外形计算机的开关。
使学生了解“开关”的特征，使学生以后不管遇到任何一台计算机都能观察后能正确的打开。
本课要求学生初步认识Windows2000，鼠标器是计算机最常用的输入设备，学生初次接触，建议：
（1）通过演示，直观地感知Windows2000系统的特点与功能。
①图形界面的介绍；
②画图作品的展示；
③音乐与VCD的播放；
④多媒体辅助教学软件的运行等等。
（2）通过观察屏幕和打开的窗口，初步了解Windows2000桌面。
（3）引导学生观察屏幕信息和打开窗口过程，了解鼠标指针形状的含义。
（4）通过边讲边练的形式，了解并初步掌握鼠标器的操作要点，本节课重点掌握单击、指向、拖动的基本操作（第4、第5课再加强鼠标器的熟练操作）。
在关闭计算机时，也可以先让学生进行关机尝试。
如果学生总是无法成功，就提醒学生仔细观察对话框中的选择，思考不同选项的不同含义，不要盲目单击“是”的按钮，养成仔细观察的好习惯，成功关机。
由于整节课仅仅讲授开机关机的内容，可能会让学生觉得没兴趣。
因此，建议任课教师发现学生开关计算机的本领基本学会后，利用我们提供的一些教学资源或自己寻找一些相对应的资源，比如专门练习鼠标移动和单击的小游戏。
就明确告诉学生：
接下来我们玩游戏，不过有一个小小的提示，要想成功的玩游戏，鼠标的操作很重要。
儿童的天性就爱玩，让他们在玩中学习鼠标的操作练习，效果肯定要比教师的讲解明显。
最后，教师还可以举行一个小竞赛，看谁得的分数最高，一下子就把整个班级里学生学习的气氛带到最高潮。
如果发现大部分学生鼠标的双击不易把握，那么进行双击练习前教师可以带领学生连续拍手，让学生感受到双击鼠标的节奏。
教学中要注意几点：
（1）正确的开机方法，先开显示器，再开主机。
启动过程中，有的学校需要补充介绍网络登录口令。
（2）要强调关闭系统之前，必须先关闭打开的窗口（应用程序）、再退出Windows2000系统，以确保所做的工作已经保存到硬盘上。
（3）打开“开始”菜单的方法一般是单击“开始”按钮，也可以按一下键盘下方的专用键。
（4）用准确的术语介绍弹出的“开始”菜单、“关闭Windows”对话框。
（1）认识窗口的基本结构。
（2）掌握打开、移动、最大化、最小化、关闭窗口以及改变窗口大小的基本操作。
（3）学生进一步掌握鼠标器的基本操作方法。
（1）鼓励学生自主探究思考、勇于动手操作。
（2）注意正确方法的指导，养成使用计算机的良好习惯。
（1）培养学生敢于尝试，与人合作的能力。
（2）培养学生学习Windows2000的浓厚兴趣。
知道窗口的基础知识，掌握窗口的基本操作。
能够按照要求改变窗口的大小。
教师演示讲解，任务驱动，学生合作学习、自主操作体验。
窗口是用户操作Windows2000的基本对象，Windows2000的应用程序都是以一个窗口的形式出现。
通过这部分内容的学习，学生应该掌握程序窗口的基本结构，并熟悉窗口的基本操作，比如，打开窗口的两种方法、改变窗口的大小和位置等。
在Windows界面下，应用程序窗口的总体结构大同小异，教材以“我的电脑”窗口为例介绍了一般窗口的结构，让学生熟悉窗口的组成部分，并能熟练掌握与窗口有关的一些基本操作。
要让学生对照屏幕实际显示的窗口来认识标题栏、菜单栏、工具栏、工作区、窗口边框、状态栏等各部分的功能，让他们了解窗口右上角的三个小按钮（最小化按钮、最大化或还原按钮、关闭按钮）的作用并实际上机试验。
需要说明的是，当窗口尚未最大化时，标题栏上的三个按钮是
，当窗口处于全屏幕显示状态时，三个按钮则为
，即最大化按钮变成了还原按钮。
这里还有两个新的术语要强调：
滚动条和滚动按钮。
当窗口较小，而工作区内容较多不能完全显示时，要提醒学生使用滚动条或滚动按钮来查看。
Windows可以同时打开多个窗口，每个打开的“窗口”在“任务栏”中都有一个缩小的图标，即对应的按钮。
只要用鼠标器单击“任务栏”中代表某一窗口的按钮，就可使被覆盖的窗口调到上面，成为当前窗口；
如果两个窗口部分重叠，还可以单击下面窗口的任意位置，将下面的窗口变成当前窗口。
自由改变窗口的大小：
在此课时中，有一定的难度，因为学生对鼠标的操作还称不上得心应手，要他们把鼠标指向窗口的控制点有点困难。
教师应有耐心让学生慢慢找到感觉。
窗口的移动：
让学生明白把鼠标指向窗口的标题栏然后拖动鼠标即可。
菜单栏是体现程序丰富功能的地方，学生今后要经常用来进行各种操作，其中“文件”、“编辑”、“查看”菜单集合了一些基本的操作命令，教材在“练一练”里要求学生尝试“查看”菜单“工具栏”选项中的命令，目的是让学生对窗口菜单有一个初步的印象，为后面的使用做准备。
教学过程中可以根据实际情况补充对话框的教学。
对话框是特殊的窗口，无最大化、最小化按钮，教学中引用“窗口”、“对话框”的术语要正确。
初学者在未掌握鼠标器单击、双击时，打开窗口有点小困难，要求学生双击速度要快。
一般保持“通过双击打开项目”的设置，便于初学者区别选定对象（单击）和打开窗口（双击）的操作。
通过第5课游戏练习，进一步熟练掌握鼠标器的操作。
在教学过程中，应指导学生有效地利用各种学习资源（教科书、计算机、同学或教师的帮助）来展开学习活动，这就要求教师在课前做好详尽的教学计划和活动安排。
在课堂教学过程中教师要加强学法指导，并充分发挥学生之间的互帮互学精神，使学生的认知过程呈现出由浅入深、由生疏到熟练的特点。
此外，在教学活动中对于一些较为复杂的操作过程，教师应作适当的示范操作和演示讲解，为学生的学习提供“脚手架”，学生可以在教师所提供的学习范例中得到启迪和帮助。
根据教学内容实践性强的特点，教师可以更多地让学生开展自主探究式的学习，适当时候可以组织相关的学习交流和评估活动。
（1）能熟练地启动和关闭“纸牌”游戏。
（2）用自己的方法了解“纸牌”游戏的规则，能够利用计算机内的帮助系统。
（3）进一步认识窗口、对话框和菜单命令，进一步熟练鼠标器的基本操作。
（2）鼓励学生运用帮助自主解决操作中遇到的问题。
（2）通过游戏培养学生学习信息技术的浓厚兴趣。
学生能熟练地启动和关闭“纸牌”游戏，通过游戏，学生进一步熟练鼠标器操作。
“帮助”命令使用。
教师演示讲解，学生自主探索，归纳总结游戏规则及操作方法。
本课的目的是玩中练，巩固前面学习的知识和技能，打开窗口启动应用程序、进一步认识窗口，练习窗口的操作和鼠标器的基本操作等。
从“开始”按钮进入程序是Windows较为常用的方法，因此学生必须掌握。
由于学生接触计算机的时间不长，鼠标的操作不熟练，学生难以将鼠标移到特定的选项上，所以教师应留给学生一定的操作时间。
学生通过学习“帮助”命令的使用方法，自己在游戏的兴趣下探索玩的方法和使用“帮助”的好习惯。
给学生讲解游戏规则时，教师应充分做好课前准备，将游戏过程中可能出现的各种状态的图案截取下来，特别是游戏成功时的状态提前做好，在讲解时刻让学生直接观察到游戏的各种状态，比用枯燥的语言描述要有效的多。
鼠标器的双击与拖动操作，是初学者的难点之一。
在玩“纸牌”游戏时，将发牌区或纸牌叠中符合条件的纸牌弹到花色堆上接龙的操作，既可以是双击、也可以用拖动。
学生可以交替练习。
教师可以演示鼠标的拖放过程，注意应让学生明白在拖动时不能松开鼠标。
在鼠标单击、拖放的基础上练习鼠标的双击。
初次使用鼠标双击是有一定难度的，要强调连续（不能移动、抖动）、快速地点击两次鼠标左键。
纸牌的技巧可放在最后介绍。
教学过程中教师应鼓励学生自主探究、相互合作、互相帮助，交流玩游戏心得和技巧，养成一个良好的学习氛围。
本课教师也可以选择学习其他更有趣味性的鼠标游戏，纸牌游戏的规则相对复杂，可以选择规则相对简单的游戏，缩短学生掌握规则的时间。
（1）熟悉键盘的键位结构。
（2）掌握正确的打字姿势。
（3）熟悉键盘上各键的分布，能用正确的键位指法进行键盘练习。
（4）熟悉键盘中常用功能键的作用，并能结合实际运用进行异同比较、分析。
（5）能熟练运用“金山打字通2004”软件进行键盘练习。
（1）在键盘操作中注意正确方法的指导，养成操作键盘的正确习惯。
（2）创设形式多样的情境，激励学生进行指法练习。
（3）引导学生看书，充分发挥教材的作用。
（4）和其他学科教学整合，体现信息技术学科的工具性。
（5）以任务为主线，引导学生合作学习。
（6）引导学生讨论交流，培养学生自主学习的能力。
（7）组内合作、组外竞争，激发学生学习兴趣，培养学生的竞争意识。
（1）通过合作学习，培养学生的团队精神。
（2）了解键盘是计算机操作的重要部件，激发学生的学习兴趣。
（3）通过多种多样的打字游戏、比赛，培养学生指法练习的信心。
本单元的键盘知识内容中，涵盖了键盘结构、键位指法以及打字姿势等标准概念性问题。
多以任务为主线，贯穿于整个学习过程，力求学生在尝试中发现，在发现中总结，从而更加系统、牢固地掌握相关的知识。
主键盘区是学生学习打字的重要以及常用区域，熟练的指法依赖于对键盘上字母分布的熟悉，但字母的排列又打破了以往的常规，因此字母排列的认识是不可缺少的。
另一方面结合标准的键位指法，两者记忆相辅相成，也能起到迅速提高打字速度，逐渐实现“盲打”的目的。
本单元的设计中，功能键的介绍和使用是重中之重，也是学生在操作练习中最容易忽视和混淆的。
功能键的介绍从学生的认知角度和实际情况出发，在内容安排上做了些许整合：
（1）空格键和回车键
这两个功能键是最先与学生见面的，因为学生在学习键位指法时必然就牵涉到实际的练习和操作，在操作过程中，根据操作内容的不同布局，空格和换行是最基本，也是最常见的格式，熟练地掌握这两个的用法，对今后的文章布局排版也是一个良好的铺垫。
（2）几组对应的功能键
①Shift键和Capslock键
②Backspace键和Delete键
③编辑键区和小键盘区的“光标移动键”
这些在作用上相似又不完全相同的功能键，在本单元的设计编排中均成对出现，建议教学时也能系统的引导学生将功能类似的键进行比较。
可以先尝试——组内讨论——归纳总结，这样更有利于学生区分这些功能键的用法，针对不同的需要选择恰当的功能键。
（3）其它功能键
除重要功能键外，还有一些功能键的介绍可以通过“议一议”、“教你一招”、“试一试”等内容的自学或教授，引导学生更加全面的了解键盘的全功能。
帮助和学习打字的软件很多，本单元的教学选择的是“金山打字通2004”，不仅在于它的学习模式符合学生认知的渐进性，同时，多种多样的打字游戏也能够使学生在练习之余体验到练习指法的快感，激发学生的学习情绪和学习动力。
2、重点与难点
第7课“键盘输入快又准”是本单元的重点，第6、10课都是为这个重点服务的。
第8课“键盘功能全拓展”
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