大象版一年级上册科学教案文档格式.docx
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说得真棒！
今天我们就要在吹泡泡中学科学。
（板书主题）
（2）研究泡泡的过程。
①布置任务。
师：
今天老师给大家带来了一位小伙伴，这个小伙伴大家非常熟悉，它就是《超级飞侠》里的乐迪，它喜欢和一群小伙伴环游世界，
给小朋友递送包裹并用科学的方法帮他们解决困难。
但今天，它自己遇上了无法解决的困难，要向大家求助呢！
乐迪（播放录音）：
同学们，你们好！
我是飞机机器人乐迪。
我们的星球遭受到敌人入侵，听说泡泡可以形成保护罩，保护我们的星球不受侵害。
只要每一位同学都按照老师要求在科学课上完成三个任务就能保护我们的星球。
同学们能帮帮我吗？
②开展任务。
任务一：
吹泡泡。
^
我们现在进行第一个任务:
吹池泡。
我们先认识材料：
朔料杯里装的是洗洁精和水兑成的泡泡水.污外还有一根特制的吸管。
这根吸管其实是把两根吸管的一端用透明胶带粘在一起做成的，粘起來的那端是我们吹泡泡的地方。
（学生认识材料）
在吹之前，老师有几点温馨提示:
第一，在吹泡泡的时候注意吸管要略微向下，泡泡水对人体有害，不能让泡泡水流到嘴巴里。
第二，不能对着同伴吹。
第三，音乐响起实验开始；
音乐停止时，希望同学们把材料放回原来的位置上，然后坐端正。
（音乐响起）
现在把一个杯子从盒子中取出。
吹泡泡时,把吸管拿起来，蘸一下泡泡水，朝吸管吹一口气。
（学生练习吹泡泡，教师巡视）
师（音乐停止）:
吹泡泡好玩吗？
想再玩一次吗？
想!
这次老师有个要求，把泡泡吹出来以后，要认真观察泡泡有什么特点。
等会儿我们一起来交流。
（音乐响起。
学生吹泡泡，教师巡视）
我们现在来交流一下，泡泡有什么特点？
同学们都观察得很仔细，我们顺利完成了第一个任务。
任务二:
吹一杯泡泡。
现在我们进行第二个任务，难度升级了。
我们要吹一杯泡泡，但乐迪说这杯泡泡是有要求的，我们一起来齐读要求：
“轻吹一口气，牢记要慢吹，泡泡杯口停，吸管摆整齐。
在这个要求中，我们要注意哪些地方？
生1:
泡泡到杯口停。
为了让泡泡在杯口停，我们吹的时候一定要慢慢吹。
现在我们来实验一遍，消同学们左手拿起杯子，右手拿起吸管，把吸管插入杯子中，眼晴看着杯子，一口气，慢慢吹。
（学生实验吹一杯泡泡，教师巡视）
老师在巡视的过程中，发现有个别同学吹得和下面两幅图一样，我们来判断一下它们是否符合要求。
（PPT出示两杯泡泡图片，学生判断是否符合要求）
同学们，我们再试一遍。
请你们从大盒子里取出第二杯泡泡水，注意，要想更好地控制泡泡停的位置，必须慢慢吹。
现在有两杯泡泡，请同学们观察一下杯子里的泡泡有哪些变化。
泡泡变成方形了。
生2:
最底下的像蜘蛛网，上面的有大有小。
生3:
—会儿泡泡变少了。
泡泡一会儿就变少了，你认为这样制造的泡泡保护罩可行吗？
不行！
很快就破了。
乐迪（播放录音）:
同学们，感谢你们制造出泡泡保护罩，但是泡泡很快就会消失，如何让泡泡保留更长时间呢？
解决这个问题需要同学们进行科学探究才能完成第三个任务。
有信心吗？
任务三：
探究如何使泡泡保留时间更长。
我们如何让泡泡保留更长时间的科学研究正式开始。
我们要分4步走。
第一步:
猜想。
.
乐迪告诉老师，在泡泡水里加入白糖，泡泡保留的时间可能会更长。
但老师也不知道是不是真的。
认为泡泡保留时间会变长的同学请举手。
认为泡泡保留时间会变短的同学请举手。
认为泡泡保留时间不变的请举手。
看来同学们对这个说法半信半疑哦，那我们就做实验看看吧。
为了让实验更加顺利，我们需要进行第二步，作一个计划。
第二步:
计划。
师生齐读:
“两杯泡泡水，一杯加白糖，两杯一起吹，静静看结果。
为什么实验计划中是两杯泡泡水，不能只用一杯泡泡水呢？
用两杯泡泡水方便一起观察。
她说到需要两个杯子一起观察。
一杯加白糖，一杯不加白糖，看哪个杯子里的泡泡保留时间更长。
用两杯泡泡水的目的是作比较。
同时，为了做到公平，要同时吹两杯泡泡水。
第三步:
实验。
请同学们跟着老师的视频一起来操作。
（学生实验:
打开盒子，把白糖全部倒入右手的杯子里，进行搅拌。
音乐响起，学生搅拌泡泡水里的白糖）
停止搅拌，把提前制作好的吸管分开的一端分别插到两个杯子的底部，同时吹粘在一起的另一端。
注意两点:
一是慢慢吹，二是泡泡到杯口时停止吹。
（学生实验同时吹两杯泡泡水，教师巡视并评价学生吹泡泡的情况）
请静静地观察杯子中泡泡的变化。
看看哪杯泡泡保留的时间更长些。
第一杯已经破完了，第二杯还是满满的。
不加白糖的那杯泡泡比较少。
没有加人白糖的那杯保留的时间比较短。
第四步:
结论。
通过实验，我们可以得出结论。
（出示PPT）请同学们一起齐读:
“在泡泡水里加入白糖，泡泡保留时间更长。
3.评价任务
我们的星球有了保护罩就再也不怕人侵，衷心感谢各位同学的帮助！
今天，我们通过科学探究为乐迪解决了困难!
（学生把材料放回原位）
（3）反思过程。
老师为了感谢同学们，特意为你们带来了一段科学家爱迪生发明电灯的故事。
在这段视频中将会出现4个词语,请同学们认真观看并把它们记下来。
（学生观看视频）
在这个视频中出现了4个词语,有同学记下来了吗？
猜想、计划、实验、结论。
（教师出示PPT）
非常棒！
现在我们一起按顺序来说一遍:
“猜想、计划、实验、结论。
同学们发现了吗？
我们探究如何让泡泡保留更长时间的探究过程和爱迪生发明电灯的过程是一致的。
今天你们都是小科学家，老师为你们骄傲！
请为我们自己鼓掌。
（4）延伸。
我们除在课堂上进行科学探究以外，在课后我们的探究还可以继续......例如今天，我们是加了白糖到泡泡水里，看泡泡保留
时间是否更长。
除此之外，我们还可以试着加入其他东西，来研究是不是让泡泡保留的时间更长。
我们还可以研究能不能让泡泡吹得更大。
（PPT出示一张大泡泡图）
同学们可以猜测一下，你想在泡泡水里加入什么东西，泡泡会吹得更大。
她的想法非常好，胶水是我们常用的物品，其实科学就在我们身边。
我想加入油，让泡泡变得更大更滑更漂亮。
那请你回家试试看吧。
加人洗洁精。
这是我们常用的日用品，你的想法很棒！
生4:
我想加人盐。
这个主意不错,课后可以试试看。
在泡泡水里可以加人的东西很多，包括我们生活中用到的沐浴露、洗手液等，都可以让泡泡产生变化。
我希望同学们在课后能用今天我们学会的方法进行实验。
（5）总结。
最后,老师送给大家一首科学课的拍手歌。
请大家跟着我一起朗诵。
“你拍一,我拍一，桌面干净又整齐。
你拍二，我拍二，作出猜想有根据。
你拍三，我拍三，制订计划要商量。
你拍四，我拍四，动手实验找事实。
你拍五，我拍五，要把结论说淸楚。
我们学习科学家，掌握本领建中华。
第一单元“五官”兄弟
1“五官”兄弟
教学要点：
引导学生在具体的观察活动中学习用感官观察的方法了解人体感官的作用
（1）能识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，知道这些感觉器官的功能。
（2）通过观察会描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度形状等特征。
（3）激发学生对常见物质的外在特征产生观察、探究的兴趣。
教学准备：
（1）材料准备:
积木拼搭的小人;
一段自然或生活音效;
几个软硬、粗糙、轻重不一的物体;
几种气味不同的常见物体;
四种不同味道的可尝物。
（2）活动场地:
实验室或教室。
（3）学生分组:
4~6人一个探究小组。
问题链：
通过眼睛，我们看到了什么？
这个小人是由哪些形状的积木拼成的？
请把自己看到的信息描述出来。
我们通过眼睛可以看到物体的哪些信息？
你们都听到了哪些声音？
是通过什么器官感知到这些信息的？
摸一摸，这些物体有什么不同？
通过手，我们可以知道物体的哪些信息？
（1）导入语：
小朋友们，你们知道吗？
观察可是科学研究非常重要的方法：
今天，我们将学习怎样观察物体。
（2）观察活动一:
看一看,说一说。
教师出示积木拼搭的小人（也可以直接使用教材插图），让学生说一说看到了什么。
可以先说一说整体的图形是个木偶小人，然后再说说小人身体各部分有什么特点。
引导学生说出组成小人的积木的形状、颜色、大小等。
（3）观察活动二:
听一听，猜一猜。
播放一段录音，让学生听录音说出自己听到的信息。
通过录音我们听到了哪些信息？
刚才我们是运用什么器官来获取这些信息的？
耳朵的功能是什么?
（4）观察活动三:
摸一摸，比一比。
摸—摸所提供的物体，说说它们有什么不同。
先摸一摸这些物体的表面，说一说有什么不同（粗糙程度不同）；
再用手压一压，看看有什么不同（软硬不同）；
把它们拿到手上掂一掂，感觉有什么不同（轻重不同）。
再摸一摸两杯水有什么不同（温度不同）？
大家想一想，手帮助我们观察到哪些信息？
5观察活动四:
闻-闻，认-认。
蒙眼在小组同学的帮助下闻几种水果或常见的其他有气味的物体，进行辨别。
说一说鼻子的功能。
（6）观察活动五:
尝一尝，辨一辨。
品尝老师准备的不同味道的食品，按照味道把它们分类。
说说舌头的功能。
（7）反思总结:
我们都运用了哪些器官进行观察？
分别观察到了哪些信息？
表述规范：
气味:
鼻子闻到的是气味。
味道：
舌头尝到的是味道。
应变参考：
教学时可以根据实际情况准备材料。
例如，观察活动一可以换成其他可供描述的物体，如找两幅图片的异同，也可以跟学生玩“找茬”游戏说出眼睛能看到的信息。
2观察水果
引导学生学会综合运用多种感官进行现察，描述物体的特征，并提出自己感兴趣的问题。
（1）学会综合运用多种感官进行观察。
（2）能通过观察描述物体的轻重、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。
（3）对常见物质的外在特征有观察、探究兴趣，并能提出相关问题
学生自带水果丨~2个,品种不限Q
（2）学生分组:
4~6人一个小组。
今人大家都带來了什么水果？
我们来开个水果介紹会吧!
你准备怎样介绍自己带来的水果呢？
你的水果是什么样子的？
它具有怎样的特征?
让我们先来观察一下自己的水果吧！
上一课我们知道了人体的哪时感觉器官？
你准备怎样运用它们？
我们分别描述了水果的哪些特征？
猜水果时.我们从哪些方面提出了问题？
了解到水果的哪些信息？
（1）引入:
今天，我们要举行观察水果会。
大家都带来了哪些水果？
我们先一起开个水果介绍会吧！
（2）提出问题:
你准备怎样介绍自己的水果呢？
你的水果具有哪些特征？
为了更好地介绍自己的水果，让我们先来观察自己带来的水果。
（3）活动:
观察水果。
a.观察前辅导。
上一课我们知道了人体的哪些观察器官？
综合运用多种感官我们才能把水果介绍得形象、完整。
b.示范观察。
教师视情况让一个小组先进行观察示范，指导学生运用多种感官分别说说水果的颜色、大小、气味、表面的粗糙与光滑……
c.分组观察。
（4）活动:
介绍水果。
选一位学生向大家介绍自己的水果，描述水果的特征。
其他学生进行评价或补充。
（5）游戏:
猜水果。
a.引人并熟悉活动规则。
下面我们来玩一个猜水果的游戏。
我把一个水果藏在盒子里。
你知道它是什么水果吗？
现在请5个同学分别扮演眼、耳、鼻、舌、手，只有他们5个人能观察到这个水果。
其余的同学可以通过向他们提问来了解水果的特征，然后猜水果的名称。
如果没有猜到，由其他同学继续提问。
b.学生游戏。
可以多玩几次。
活动中注意培养学生上课的活动习惯，最好是一个人一个人地提问，一个一个地回答，防止吵闹杂乱影响活动效果。
c.反思与总结。
我们都提出了哪些问题？
了解了哪些水果的特征信息？
哪些“器官代表”参与了观察和回答问题。
⑹全课总结。
通过这一节课的活动我们观察描述了水果的哪些特征？
请大家在《学生活动手册》中填涂出来。
（7）拓展活动:
分享水果。
注意提醒学生文明分享。
引导学生提出自己感兴趣的问题。
本课也可以让学生边观察、边品尝、边交流。
3不一样的豆子
观察物体特征，并尝试根据物体的外部特征对物体进行简单分类。
（1）通过观察，会描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。
（2）能根据物体的外部特征对物体进行简单分类
（3）愿意倾听和分享，乐于表达自己的观点。
材料准备:
各种豆子
（1）引人：
出示超市各种各样的豆子，引起学生好奇观察这些豆子，说一说它们的特征。
（2）提出问题：
除了按种类分.还可以怎样给这些不一样的豆子分类？
（3）讨论:
说一说自己准备怎样给不一样的豆子分类。
（4）分类:
小组分工合作，给不一样的豆子分类。
（5）交流:
交流分类的结果，说说分类的理由。
（6）反思:
选一种豆子，分析这种豆子可以按不同的特征分到哪几个组里。
豆子拼画。
可以引导学生根据各种豆子的颜色和形状来构思両面内容。
本课的主要目的在于引导学生观察物体的外部特征并根据物体特征进行分类。
豆子只是观察的对象、活动的载体，具体教学时，如果取材有困难，也可以观察其他物体，比如学生的文具、教室里的物体等等。
第二单元认识小动物
1兔子
引导学生观察兔子，激发学生的好奇心和提出问题的兴趣。
1通过观察了解兔子的外形特怔，熟悉兔子的生活习性。
（2）激发学生视察和提问的兴趣。
（3）培养学生珍爱生命、保护身边动物的意识。
教学准备:
兔子、各种食物。
（3）分组:
6~8人一组5
（1）兔子长什么样？
怎么描述最准确？
你会给兔子添上耳朵、尾巴、嘴巴吗？
（2）关于兔子，你还想知道些什么？
兔子在干什么？
（3）兔子喜欢吃什么？
（1）引入活动:
读一读儿歌，让学生说说儿歌里是怎么描述小白兔的。
（2）观察活动1：
观察兔子的外形。
建议指导学生进行“先总后分”有层次的观察。
先从总体上说说兔子的样子，再让学生说出兔子各部分的特征，耳朵长什么样、嘴巴长什么样、前后腿有什么区别、尾巴有什么特征？
（3）描述:
让学生根据兔子的外形特征说一说，画一画。
考虑到学生第—次做观察记录，所以采用添画的形式进行。
可直接在《活动手册》上完成。
（4）提出问题:
这个环节要激发学生求知的兴趣，保护孩子的好奇心，引导学生积极提问，对学生的提问多鼓励、多表扬。
问题可以来自各个方面，从而培养孩子多龟度地认识亊物。
（5）观察活动2:
选择学生提出的一些问题，引导学生再次进行观察，比如观察兔子怎么吃.怎么活动等等。
让学生仔细观察后进行表达。
交流时，也可结合教材提供的图片来展开:
第一张图是兔子准备进食，第二张图是兔子哺乳，第三张图是兔子睡觉的样子，第四张图是兔子在奔跑。
（6）拓展活动:
引导感兴趣的同学设计实验来观察兔子喜欢吃什么？
可让孩子将准备好的食物拿出来,观察兔子对这些食物的反应，让孩子先猜一猜，再进行实验。
如果没有条件带兔子进教室，可以用教学挂图或视频，也可以用小狗等其他动物代替。
2金鱼
引导学生进行观察比较，描述和记录观察信息
（1）引导学生仔细观察金鱼的外形特征。
（2）培养学生运用多种方式进行表达交流的能力。
（3）培养学生倾听、分享的习惯，培养合作意识。
缸养金鱼。
问题链:
（1）这些金鱼长什么样？
它们有什么特别的地方？
（2）说一说这条金鱼的样子，你能把它的样子画出来吗？
教学过程:
⑴导人语:
同学们喜欢小金鱼吗？
今天我们—起来观察小金鱼。
（2）观察:
各种各样的金鱼。
此活动引导学生观察欣赏各种各样的金鱼（照片），引导学生说一说这些金鱼都有哪些特点。
这个过程要注意引导学生进行观察和比较，说出各种金鱼的不同特点。
比如，有的头部突起，有的没有，有的眼睛鼓起来，等等。
观察描述一条金鱼的特点。
引导学生选择一条金鱼细致观察，并学习做简单的记录，比如，简单画出金鱼的特征。
学生画完整的金鱼可能有困难，教师应加强指导，先由教师画出大体轮廓，再让学生添画。
（4>
拓展阅读:
不同种类的鱼。
引导学生通过图片，认识更多不同种类的鱼。
说一说这些鱼的外部特征，为以后建立鱼类的概念做铺垫。
3蚂蚁
观察蚂蚁，了解其身体结构及外形特征。
（1）观察了解蚂蚁身体特征，观察并描述周围的土壤上生活着什么动物。
（2）知道观察时可借助工具，提高观察能力。
（3）激发好奇心和探究兴趣。
记录单、放大镜。
教室、校园内。
（1）妈蚁长什么样？
蚂蚁的身体可以分成几部分？
（2）关于蚂蚁，我们还想知道什么？
蚂蚁住在哪里？
蚂蚁喜欢吃什么？
（3）蚂蚁们在做什么？
你在哪儿见到的？
（4）探访蚂蚁时你发现了什么？
（5）周围的土壤上还生活着哪些动物呢？
（1）导人语:
同学们，老师给你们说一个谜语，看看谁能猜出来是什么动物。
蚂蚁的样子。
引导学生观察蚂蚁的身体结构，认识各部分名称，介绍放大镜的作用和用法。
这个教学环节也可以先让学生根据记忆自己画妈蚁。
如果画不出来或者画的和别人的不一样，就会产生认知冲突。
让学生带着认知冲突再去观察，会让观察活动更具目的性。
（3）提出问题:
关于蚂蚁的问题^
引导学生提出关于蚂蚁的问题，为访问蚂蚁的家做准备。
（4）观察:
探访蚂蚁的家。
引导学生观察蚂蚁居住在哪儿，在哪儿活动，有哪些伙伴，在做些什么活动……
（5）表达交流。
集体汇报探访蚂蚁的所见所闻，同时提醒学生不要把目光仅仅停留在蚂蚁上，还要注意观察土壤上生活着其他动物。
（6）拓展阅读:
土壤上的动物。
引导孩子认识更多土壤上的动物，要把名称和动物的特征对应起来加深印象。
第三单元我在哪里
1我的前后左右
通过组织开展游戏和活动等方式，引导学生观察和描述周围物体的方位，增强方位意识，提高学生对物体所在方位的表达能力。
（1）使学生学会使用前、后、左、右和远、近等描述物体所处的位置和方向。
（2）通过开展认方向的活动，让学生初步建立方向和空间的概念。
（3）使学生能够根据已知的—个方向（东、西、南、北）判断其余的三个方向。
⑴教师准备:
小皮球1个供“传球接力活动用。
⑵学生准备:
“点鼻子”活动用纸每两人1张，眼罩两人一个（可用红领巾替代）。
（1）看看你的前、后、左、右坐的都是谁?
（揭示课题，引发学生思考）
（2）怎样才能准确地描述教室内的物体所在的位置?
（本课核心概念）
（3）你能用前、后、左、右和远、近来描述物体所在的位置吗?
（本课要达到的教学目标）
本课第一个观察活动是为了引导学生在真实情境中开展有关方位知识的学习，在教学中可以灵活安排该活动。
例如，在让学生进行短暂的观察后可以开展“向老师介绍周围新同学”的活动。
在介绍新同学时，教师要注重引导学生用“前、后、左、右”来描述新同学相对于他们自己所处的位置,并提醒其他同学注意倾听。
“传球接力”游戏考验的是学生对前、后、左、右方位的认知程度和反应能力，教师可以根据实际情况灵活调整游戏规则。
例如，教师请一位同学上台与指挥员，指挥员用最快的速度指挥皮球传给某一位同学等。
“点鼻子”活动考验的是学生综合运用前、后、左、右和远、近更精确地描述物体所在方向和位置的能力。
其中，点鼻子活动在教学时可以先安排同桌两人同向进行（都面向黑板或者一人站在另一人身后），再安排同桌两人面对面进行或者前后排同学面对面进行，这样会增加指挥的难度，引发认知冲突，给学生提供体会前、后、左、右的相对性特点的机会。
以上两个活动可以结合《学生活动手册》中的活动记录部分，在活动后帮助学生建构新的概念。
在学生用方位名词来描述物体的时候，一定要引导学生说清楚参照物。
如，妙妙在我的右边，奇奇在探探的前面。
在“青蛙捉害虫”游戏中，可能有一些学生不理解游戏规则，教师可以在黑板或大屏幕上适当演示，也可以根据情况选择类似“贪食蛇”等动态游戏进行演示。
教师还应该向学生强调，当青蛙转弯之后,它的前、后、左、右等方位也随着发生变化。
拓展要点：
如有更多时间，教师可以引导学生开展"
我来描述，你来猜”的活动:
请—位学生描述物体在教室里的位置，其他同学来猜该生描述的是哪件物体。
2太阳和东南西北
通过“调动前概念一新知识学习一知识运用一知识迁移”的学习过程，在实际情境中帮助学生建立方向概念。
（1）使学生学会根据太阳的位置辨别方向。
（2）使学生能够在现实情境中用东、南、西、北描述物体所处的方位。
•（3）使学生能够描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
教师准备:
儿歌音视频文件。
（1）太阳每天从哪边升起?
（导人课题，引发学生思考太阳和方位的关系）
（2）你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗?
（3）当太阳落山时，该如何辨别方向呢?
（知识迁移拓展）
建议本节课在上午较早时间进行教学，此时太阳刚刚升起，便于本课教学活动的腿开展。
本课第一个观察活动意在引发学生思考太阳和方向的关系。
这里不要求学生一定说出东方。
只需要学生能够指出太阳升起的方向即可。
“学儿歌，认方向”要在学生理解的基础上进行教学，注意要面向实际情境里的东方，同时边唱儿歌边做动作。
用东、南、西、北描述校园内建筑物位置的活动，可以先在教室里进行，然后再带领学生到走廊上或者校园里检验自己的观点是否正确。
同时，鼓励学生描述校园中其
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