第二单元成品Word文件下载.docx

第二单元成品Word文件下载.docx

《第二单元成品Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二单元成品Word文件下载.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四、知识运用

学案

我能行

1、完成16页的做一做。

2、完成练习四的1题和3题。

学生独立完成，展示交流

四、盘点收获

我的收获是

引导学生回顾本节课的收获

五、练习四的第二题

六、课后反思

第二课时：

万以内加法

（二）

班级主备人赵胜婷授课人审核人课题三位数加三位数连续进位的加法

1.使学生能熟练地计算三位数加三位数连续进位的加法。

2.使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加法估算的基本方法，增强估算意识。

学习重点：

三位数加三位数连续进位加法

学习难点：

掌握演算方法

1、同学们：

咱们已经学会了两位数加两位数和是三位数的连续进位加法。

2、这节课老师和同学们共同来学三位加家三位数连续进位加法。

（1）学会估算的方法，知道通过估算检验计算的结果是否合理。

（2）使学生明确哪一位上的数相加满十就向前以为进一。

（3）另外需要注意的在连续进位过程中，不要忘记进位上的一。

通过看图引入三位数加三位数的连续进位加法。

鼓励学生能够根据两位数加法，会熟练地计算三位数加法。

一、自主学习

我自学

1、请你看图列式计算并验算。

2、把自己计算的结果展示给大家。

1、学生自主去计算课后的习题，完成后组内交流，组际交流。

2、总结后板书：

加法法则。

二、交流平台 

1、无论哪一位上的数相加满十都要向前以为进一。

2、看改错是互相说说存在哪些问题。

全班汇报交流，扫除障碍

三、知识运用

1、完成18页的做一做。

2、完成练习五的1题、3题和4题。

学生独立完成

展示交流

五、作业：

练习五的第2题

再算（）+（）+（）=（）,十位上写（）

最后算（）+（）+（）=（），百位上写（）

3、个位满（）向（）进一，十位满（）向（）进一。

二、合作探究，归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充，评价）

1、说一说练习五4----10题你有疑惑点吗？

2、小组同学合作交流解决提出的问题。

三、我来闯关

1、479+506=238+99=483+259=665+481=

1、我来选一选

下面哪两个数相加得1000？

（）

①536和364②649和341③792和208

学习收获：

今天的学习，我学会了：

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛快）

课后反思

第四课时：

三位数连续退位减法

班级主备人赵胜婷授课人审核人使用时间

使用说明及学法指导：

1、结合问题自主完成课本第22、23页，用红笔勾画出疑惑点；

独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

1、学习掌握三位数减三位数的连续退位减法，能正确计算。

2、培养学生良好的合作学习习惯。

能正确计算三位数连续退位减法。

理解三位数减三位数的连续退位减法的算理。

学习流程

一、自主学习

1、观察课本第22页到23页的主题图（线段图），填一填：

昆明到丽江有（）米，大理到昆明有（）米。

根据这两个数学信息你知道丽江到大理有（）米

估一估：

517—348=

想:

把517估成（），348估成（）。

2、算一算：

517

—348

2、想一想笔算三位数减三位数连续退位减法是如何算的，要注意什么？

3、完成课本第23页做一做

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充，评价）

*1、三位数连续退位减法的计算方法：

计算时，先相同数位，

从个位算起，个位不够减时就从位退一当；

然后再算十位，十位不够减时，从位退一当；

最后算百位。

842—358=712—257=672—114=

二、我来闯关：

1、填空

被减数

476

745

703

900

减数

89

679

568

768

差

2、商店运来510瓶矿泉水，上午卖出154瓶，下午卖出174瓶，还剩多少瓶？

3、苹果树416棵，梨树358棵，桃树169棵，提出问题，并进行计算。

（1）？

算式：

（2）？

课后反思

第五课时：

中间或者末尾有零的三位数连续退位减法

1、结合问题自主完成课本第24页，用红笔勾画出疑惑点；

3、带*号的学习难度大的同学可以不做。

1、学习掌握中间或者末尾有零的三位数连续退位减法，能正确计算。

2、培养学生良好的合作探究学习习惯。

能正确计算三位数中间或者末尾有零的退位减法。

理解三位数减三位数中间或者末尾有零的退位减法的算理。

三、自主学习

任务一：

三位数中间或者末尾有零的连续退位减法

1、阅读教材第24页例题2，看不明白的用红笔勾画出来。

2、我来算一算：

402—358=500—157=

*3、三位数末尾有零的连续退位减法的计算方法注意:

4、完成课本第25页第一题。

二、合作探究、交流展示

1、讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。

（不能解答的写在自己租的黑板上）

2、交流展示

（1）讨论解决各租出示的不能解决的问题；

（2）中间或者末尾有零的三位数连续退位减法的计算方法；

（3）中间或者末尾有零的三位数连续退位减法的计算应注意什么。

三、我来闯关：

1、算一算，每种商品比原价便宜多少钱？

电视机手机豆浆机

原价902元原价800元原价203元

现价758元现价546元现价168元

便宜（）元便宜（）元便宜（）元

2、饲养场用800个鸡蛋孵小鸡，上午孵出了517只小鸡，下午比上午少孵出115只。

（1）下午孵出了小鸡多少只？

（2）这一天共孵出小鸡多少只？

（3）还剩多少个鸡蛋？

课后反思：

第六课时：

加法的验算

班级主备人赵胜婷授课人审核人课题加法的验算

学习目标：

1、初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

2、培养学生探索合作交流的意识和能力。

3、用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、体会算法的多样化。

掌握加法验算的不同方法。

用所学到的验算知识

去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

一、创设情境、导入新课。

1、提问：

同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？

2、出示挂图，观察图1：

小明和妈妈去超市买东西，从图中你看到了什么？

3、生汇报交流：

生1：

从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。

生2：

从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。

生3：

要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？

应用加法计算。

4、指名板演，余生齐练。

板书：

135+48=183（元）

　　　　　　　　135

　　　　　　　+48

183

5、师：

看小精灵说什么？

生：

怎样检验加法计算的结果？

6、导入板书课题：

加法的验算

二、合作学习探究新知

1、小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。

2、反馈学生验算的结果：

（1）哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？

（2）引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。

（3）鼓励学生不同的方法，如：

我用183-135，看得数是不是48。

我用48+135，看得数是不是183。

我用183-48，看得数是不是135。

3、小结：

同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？

为什么？

三、实践应用

1、完成教科书第27页做一做。

2、数学门诊部：

数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。

　　175329259

　　　　+62+464+148

　　　　　137843307

四、全课总结

1、通过今天的学习，你学会了什么？

有什么收获和感想？

学生自己总结本节课学习的内容。

2、回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？

五、课后反思

第七课时：

减法的验算

班级主备人赵胜婷授课人审核人课题减法的验算

1、初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，会体会算法的多样化。

2、培养探索，合作交流的意识和能力。

学会减法的验算，体会算法的多样化。

探索，合作交流的意识和能力的培养。

教学流程：

一、创设情境

1、师：

昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？

谁愿意说一说。

2、生汇报交流。

3、师：

同学们，调查得真多，（出示挂图2）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？

应怎样计算呢？

板书：

200-183=17（元）

200

－183

17

5、计算的结果对不对呢？

导入板书课题：

减法的验算。

1、小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。

（3）鼓励学生不同的方法。

如：

我用200减17，看是不是等于183。

我用17加上183，看是不是等于200。

3、你最喜欢哪种方法？

4、生汇报交流，师生小结。

1、完成教科书第28页做一做。

2、比一比，看谁聪明：

用0－9这十个数字组成一个加法竖式。

3、完成练习七第1题。

通过这节课的学习，你发现了什么？

有什么收获？

2、学生自己总结本节课学习的内容。

第八课时：

加减法的验算

班级主备人赵胜婷授课人审核人课题加减法的验算

教学目标：

1、结合实际问题加强计算。

2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。

结合实际问题加强计算

运用迁移类推进行计算

教学过程：

一、复习导入

1、（出示）比一比，谁最快打开金锁链（小组合作）

2、在正确的计算结果下面打“√”

634359663404869

－182+471－282－186－578

552830845318291（）（）（）（）（）

小组讨论，每道错题错的原因在哪里？

应该怎样改正。

3、选择。

在正确答案的格里涂上黄色。

563+528=696+241=70+260=

991□837□330□

1081□937□230□

1091□1037□267□

师：

我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实际问题，板书课题。

二、探究体验

1、教科书30页第6题。

小精灵说：

再开船时客轮上有多少人？

你能帮助小精灵解决问题吗？

2、教科书31页第8题。

用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？

每个小组提出三个问题，并计算。

三、全课总结

1、小结：

通过这节练习课你知道了什么？

（自己总结，小组交流）。

2、作业：

（1）第29页：

3、4题。

（2）第30页：

5、7题。

3、回家对第二单元万以内数的加减法进行整理和复习。

四、课后反思

第九课时：

整理复习

导学内容：

第32页、33页。

1、通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。

2、培养简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。

学习流程：

一、小组交流、整理知识。

1、导案：

昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。

（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）

2、学案：

小组汇报，全班交流

a：

整理出本单元有这些内容：

笔算加法、笔算减法。

b：

用数学、加减法的验算。

c：

还知道笔算加法又分：

两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0的连续退位。

d：

还知道“用数学”解决生活中的问题。

e：

知道了加减法的验算。

（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）

二、巩固练习、发散思维。

1、尝试编题，抽象法则。

谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？

学案：

编题：

列式计算：

笔算加法应注意什么？

减法呢？

（笔算加法要相同对齐，从位加起，哪一位相加满向前一位进1。

笔算减法要注意：

对齐，从位减起，哪一位不够减，从退1。

）

它们共同的地方是什么？

不同的又是什么呢？

都要，从位算起。

不同的是：

加法是，减法是不够减，。

计算时看清加号还是减号。

计算连续进位加时，不要忘记加上一，连续退位减时，不要忘记比原来少一。

2、反馈测试，灵活掌握。

接下来我们就做一组题目考考你，做老师发给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。

笔算加法、减法题各4道。

学生计算、教师巡视，然后课件演示，集体订正

第二题：

啄木鸟诊所

比一比谁的小医生当的又快又好？

集体订正，分别说说错在哪？

三、应用拓展，解决问题。

书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗？

问题一：

？

问题二：

问题三：